二年级语文《黄山奇石》说课稿-奇思妙想文字画卷

二年级语文《黄山奇石》说课稿——奇思妙想，文字画卷一、说教材《黄山奇石》是统编版小学语文二年级上册的经典课文，课文以生动的语言描绘了黄山奇石的"奇"与"趣"，通过四组具体奇石（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）的描写，展现了大自然的鬼斧神工。教材选编此文，既是对中国地理文化的美育浸润，又是培养学生观察力、想象力的语言训练范本。课文结构清晰，语言凝练，运用比喻、拟人等修辞手法，将静态的石头赋予动态的生命力，符合低年段学生"具象思维"向"抽象思维"过渡的认知特点。二、说学情二年级学生正处于形象思维主导阶段，对直观性、趣味性强的内容充满兴趣，但对抽象文字的理解能力有限。他们对黄山缺乏直接经验，但通过多媒体辅助可快速建立感性认知。学生已掌握基本识字方法，能通过上下文推测词义，但在逻辑复述和创意表达方面需加强引导。本课教学需通过"图文互译"策略，将文字转化为画面，再从画面反哺文字理解，实现语言与思维的双向建构。三、说教学目标基于课程标准与学情分析，设定三维目标：知识与能力1.掌握"闻、名、景"等生字，规范书写"南、部"等结构字2.能正确、流利朗读课文，背诵第2-5自然段3.学习"总-分"结构及比喻、拟人修辞手法过程与方法1.通过"石头彩绘"活动培养观察力2.运用"思维导图"梳理奇石特征3.开展"小小解说员"角色扮演提升表达能力情感态度与价值观1.感受黄山奇石的神奇魅力，激发对祖国山河的热爱2.培养"追问-联想"的探究意识，发展创造性思维四、说教学重难点重点：抓住动词、形容词品味奇石形态，体会比喻精妙难点：将文字想象转化为个性化语言表达，实现"读中悟，悟中创"五、说教法学法采用"情境沉浸法"构建黄山实景，运用"问题链引导"层层深入，配合"合作学习法"促进交流。学法上强调"读画结合"（读文字画形态）、"演说结合"（演动作说感受）、"创写结合"（创情境写奇石），实现从"被动接受"到"主动建构"的转变。六、说教学过程（一）探秘启程——创设"云游黄山"情境*以"无人机航拍黄山"短视频导入，配合教师富有感染力的导语："同学们，今天我们要乘坐文字飞机，降落在安徽黄山这片神奇的土地上，去寻找那些会讲故事的石头！"通过"奇石名字猜猜看"游戏激活已有经验，自然引出课题。（二）奇石寻踪——分层解读文本*1.初读感知：绘制"石头地图"学生自由朗读后，小组合作完成"奇石方位图"：在黄山简笔画中标出仙桃石（半山腰）、猴子观海（悬崖边）等位置，直观感受文章布局的"移步换景"特点。2.精读品析：开展"石头侦探"行动聚焦"猴子观海"段落，通过"三问解密"突破难点：●问形态：圈画"蹲""望""抱"等动词，用肢体语言模仿猴子姿态●问联想：补充句子"猴子望着云海，好像在想_"●问写法：对比原文与"猴子站在石头上看云"的表述差异3.拓展迁移：启动"奇石创想站"播放天狗望月、狮子抢球等奇石图片，学生选择其一，用"好像+动作+联想"句式进行语言训练。例如："天狗仰着头，眼睛瞪得圆圆的，好像要把月亮从云朵里叼出来。"（三）妙笔生花——多维表达实践*1.低阶任务：我是小画家根据"金鸡叫天都"文字描述，用彩笔在石头造型卡纸上绘制奇石，并配以文字说明："我画的金鸡，因为它。"2.高阶任务：奇石故事会分组创编"黄山奇石新传"，运用动态描写与拟人手法。例如设计"仙女弹琴"的后续故事："仙女弹着弹着，琴弦突然断了，原来是山下的小溪听得太入迷，溅起的水花打在了琴上……"（四）总结延伸——搭建"黄山文化廊"*教师通过思维导图总结写法，推荐《中国国家地理儿童版·黄山特辑》作为拓展阅读。布置分层作业：●基础层：为课文配四幅连环画●提升层：用"总-分"结构描写校园里的奇石（或假山）●挑战层：收集黄山"四绝"资料，制作手抄报七、说板书设计采用"主副板书联动"形式：主板书（左）：黄山奇石↗仙桃石（飞落好像）→猴子观海（蹲望抱）↘仙人指路（站伸指）↘金鸡叫天都（伸啼叫）副板书（右）：观察法宝：看形状猜动作想故事写作秘笈：比喻让石头会说话拟人让石头有情感八、说教学反思本课设计突出三大创新点：1.将地理认知与语言训练有机结合，打破学科壁垒2.通过"石头彩绘"等艺术形式实现"跨媒介阅读"3.设计"创想进阶任务"