2025年大学文物与博物馆学（文物与博物馆教育心理学）试题及答案

2025年大学文物与博物馆学（文物与博物馆教育心理学）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共30分）答题要求：本卷共10小题，每小题3分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.学生对自己认知过程的认知策略称为（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略3.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型4.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈5.学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（）A.学习准备B.关键期C.最近发展区D.刻板印象6.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略7.学生在学习过程中，将所学知识的不同部分联系起来，寻找其间的内在联系，这种学习策略属于（）A.组织策略B.复述策略C.精细加工策略D.资源管理策略8.学生在学习过程中，对自己的学习活动进行自我观察、自我监控和自我调节，这种学习策略属于（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略9.学生在学习过程中，将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起，这种学习策略属于（）A.组织策略B.—精细加工策略C.—复述策略D.资源管理策略10.学生在学习过程中，为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，这种学习策略属于（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.计划策略第II卷（非选择题共70分）二、填空题（每题2分，共10分）1.教育心理学是一门研究学校情境中______的基本心理规律的科学。2.学生的学习准备主要包括______和______两个方面。3.学习动机的两个基本成分是______和______。4.学习策略包括认知策略、______和______。5.学生在学习过程中，将新学习的知识与头脑中已有的知识联系起来，从而增加新信息的意义，这种学习策略称为______。三、简答题（每题10分，共20分）1.简述影响学习迁移的主要因素。2.简述如何培养学生的学习动机。四、材料分析题（每题20分，共20分）阅读以下材料，回答问题。材料：在文物与博物馆学的教学中，教师发现部分学生对文物的年代判断存在困难。这些学生在学习过程中，虽然记住了一些年代特征，但在实际判断时，却不能准确运用。教师通过观察和与学生交流，发现他们在学习时，只是机械地背诵年代特征，没有深入理解其内涵，也没有将不同文物的年代特征进行联系和比较。问题：请运用教育心理学的相关知识，分析这些学生在年代判断上存在困难的原因，并提出相应的教学建议。五、论述题（每题20分，共20分）论述在文物与博物馆教育中，如何运用教育心理学原理提高学生的学习效果。答案：一、1.D2.B3.C4.A5.A6.B7.A8.B9.A10.D二、1.学与教2.生理发展心理发展3.学习需要学习期待4.元认知策略资源管理策略5.精细加工策略三、1.影响学习迁移的主要因素有：相似性，包括学习材料的相似性、学习目标与学习过程的相似性等；原有认知结构，学习者头脑中已有的知识结构会影响新的学习；学习的心向与定势，即学习者的态度和方法等。2.培养学生学习动机可从以下几方面着手：了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；重视立志教育激励学生成就动机；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；培养学生努力导致成功的归因观；创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度恰当控制动机水平；充分利用反馈信息妥善进行奖惩；正确指导结果归因促使学生继续努力。四、原因：学生机械背诵年代特征，未深入理解内涵，缺乏精细加工策略；未将不同文物年代特征联系比较，缺乏组织策略。教学建议：引导学生深入分析年代特征内涵，采用精细加工策略；帮助学生构建知识网络，运用组织策略进行联系比较，提高知识迁移能力。五、可运用教育心理学原理：根据学生个体差