2025年大学大一（教育学）教育人类学综合测试题及答案

2025年大学大一（教育学）教育人类学综合测试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）请将答案填涂在答题卡相应位置，每题只有一个正确答案。(总共20题，每题2分，每题给出的选项中，只有一项符合题目要求，请将正确答案填涂在答题卡相应位置)1.教育人类学的研究对象不包括以下哪项？A.教育与文化的关系B.不同文化背景下的教育模式C.教育的经济收益D.教育对个体文化适应的影响2.以下哪种文化现象不属于教育人类学研究范畴？A.某民族独特的成人礼仪式B.学校里的课程设置C.流行音乐的传播方式D.家族传承的手工艺技艺3.教育人类学中，文化相对论强调A.以本民族文化标准评判其他文化B.用普遍的教育理论衡量所有文化中的教育C.尊重不同文化及其教育模式，避免文化偏见D.只研究主流文化的教育现象4.关于教育在文化传承中的作用，表述错误的是A.教育是文化传承的唯一途径B.教育能选择、整理文化并传递给下一代C.学校教育在文化传承中具有重要地位D.教育可使文化得以延续和发展5.以下哪项体现了教育的文化融合功能？A.留学生在国外学习当地文化B.学校开展传统文化节日活动C.不同地区学校交流特色课程D.以上都是6.教育人类学研究中，田野调查的主要目的是A.获取第一手资料，深入了解研究对象B.验证已有的教育理论C.撰写学术论文D.与当地居民建立良好关系7.个体在不同文化环境中逐渐适应并获得该文化特性的过程称为A.文化变迁B.文化涵化C.文化传承D.文化融合8.学校教育中的课程设置受多种因素影响，其中文化因素不包括A.社会主流价值观B.国家教育政策C.民族文化传统D.地域文化特色9.教育人类学视角下，教师的角色不包括A.文化的传播者B.文化的变革者C.学生学习成绩的唯一评判者D.学生文化适应的引导者10.以下哪种教育现象反映了文化的多元性对教育的影响？A.双语教学在多民族地区的开展B.学校统一的作息时间安排C.标准化的考试制度D.单一的教学方法11.教育人类学研究中，对不同文化中的教育现象进行比较时，应遵循的原则是A.全面性、客观性、历史性B.主观性、片面性、即时性C.随意性、主观性、单一性D.排他性、绝对性、静止性12.文化对教育目的的影响主要体现在A.决定教育培养什么样的人B.只影响高等教育目的C.与教育目的无关D.仅影响职业教育目的13.教育人类学关注的教育公平问题，主要涉及A.不同文化背景学生接受教育资源的平等性B.学校硬件设施的差异C.教师的学历水平差异D.学校的地理位置差异14.以下哪种文化元素不属于物质文化范畴？A.传统建筑风格B.民族服饰C.民间传说D.生产工具15.教育人类学认为，文化与教育的关系是A.文化决定教育，教育对文化无反作用B.教育决定文化，文化对教育无反作用C.相互依存、相互影响、相互作用D.彼此独立，互不影响16.在教育人类学研究中，对文化符号的研究有助于A.深入理解文化内涵及其教育意义B.仅用于文化艺术领域研究C.忽略文化的其他方面D.只关注表面形式，不探究深层意义17.不同文化背景下的学习方式存在差异，这体现教育人类学的哪个观点？A.教育具有文化适应性B.教育是固定不变的C.学习方式全球统一D.文化对学习方式无影响18.教育人类学研究中，研究儿童如何通过参与文化活动学习知识技能属于A.宏观层面研究B.微观层面研究C.中观层面研究D.超宏观层面研究19.文化变迁对教育的影响不包括以下哪方面？A.教育内容的更新B.教育方法的变革C.教育制度的稳定不变D.教育观念的转变20.教育人类学研究中，对文化生态的研究主要关注A.文化与自然环境的相互关系及其对教育影响B.文化的历史演变过程C.文化的艺术表现形式D.文化的宗教信仰方面第II卷（非选择题共60分）二、简答题(总共4题，每题5分，简要回答问题)21.简述教育人类学中文化涵化的主要表现形式。22.教育在文化创新方面有哪些作用？23.举例说明文化对教育方法的影响。24.教育人类学研究中，田野调查的主要方法有哪些？三、论述题(总共2题，每题10分，结合所学知识进行深入论述)25.阐述文化相对论在教育人类学研究中的意义与局限性。26.论述教育如何促进文化的交流与传播。四、材料分析题(总共2题，每题15分，阅读材料，回答问题)材料：在某少数民族地区，学校教育长期以本民族语言和文化为主，课程设置围绕传统的生产生活技能、民族艺术等。随着社会发展，越来越多的学生走出家乡到外地求学，他们发现所学知识与外界需求存在差距。同时，外界文化通过各种媒体大量涌入该地区，对当地民族文化产生冲击。学校开始尝试调整课程设置，但在调整过程中面临诸多困难，如教师对新内容不熟悉、家长担心影响民族文化传承等。27.分析该地区学校课程设置调整面临困难的原因，并从教育人类学角度提出解决建议。28.从教育人类学角度探讨如何在文化交流背景下更好地传承和发展该地区民族文化。五、案例分析题(1题，20分，阅读案例，回答问题)案例：某国际学校有来自不同国家和文化背景学生。学校采用国际化教育理念，课程设置丰富多样，融合了多种文化元素。在教学过程中，教师鼓励学生分享各自文化背景下的学习经验和生活故事。例如，在一次关于历史文化的课程讨论中，中国学生介绍了春节习俗，美国学生分享了感恩节传统，印度学生讲述了洒红节等。通过这些交流，学生们不仅拓宽了视野，还增进了对不同文化的理解和尊重。29.请从教育人类学角度分析该国际学校的教育模式及其效果，并阐述对其他学校教育的启示。答案：1.C2.C3.C4.A5.D6.A7.B8.B9.C10.A11.A12.A13.A14.C15.C16.A17.A18.B19.C20.A21.文化涵化的表现形式有：语言的借用与融合；价值观和信仰的相互影响；行为方式和生活习惯的改变；教育模式与内容的调整等。22.教育通过培养具有创新思维和能力的人才推动文化创新；教育过程中对不同文化的交流碰撞利于激发创新；教育可传播新思想观念促进文化创新等。23.如西方文化注重逻辑推理，其教育方法多采用问题导向、探究式学习，鼓励学生自主思考论证；而东方文化重情感体验和领悟，教育方法可能更倾向于讲授、引导学生感悟等。24.观察法、访谈法、参与式观察法、文献研究法等。25.意义：尊重不同文化教育模式，避免文化偏见，促进多元文化教育研究发展。局限性：可能导致文化相对主义极端化，忽视人类教育共性，在跨文化教育实践中难以把握适度原则。26.教育通过培养具有跨文化交流能力人才促进文化交流传播；学校开设多元文化课程提供交流平台；国际教育交流活动增进文化互动等。27.原因：教师对新内容不熟悉，缺乏培训；家长担心影响民族文化传承，观念保守。建议：加强教师培训，提升其对多元文化教育理解和教学能力；与家长沟通，解释课程调整对学生发展和文化传承积极意义，可开设民族文化校本课程等。28.可在学校教育中增加民族