（新标准）初中修订版七年级英语下册Unit 2分层教学设计

7BU2Goforit!

一、单元主题

本单元主题为：体育运动。该主题属于“人与自我”及“人与社会”范畴，涉及“丰富、充实、积

极向上的生活”与“日常体育活动，重大体育赛事，体育精神”。

二、语篇内容

本单元围绕话题叩51S,共设;I了11个主耍语篇，涉及话题的启动、产出和3个了话题:

1.picturesabout

differentsports

lsportseverywhere

u

2.Theoriginofsome

sports"

3."Lastbutnotleast"二

—enjoymentofsports—-5.aconversation-

sports4."Sinkorswim"-11.aposter

healthbenefits6.aradioprogramme

aconversation

ofsports7.aninterview

M

9.TheSteelRosesof

匚spiritofsportsChga”----10.ashortparagraph-

（1）教学启动:sportseverywhere

•picturesabouldifferenlspoils（多模态语篇）。图片展现了我们身边各种形式的运动，激活学生

对运动话题的背景知识。教师应该要求学生使用他们已学的关于运动的词汇描述图片，并启发

他们思考最喜爱某项运动的原因，加深其对运动项目的认识。

•"Theoriginofsomesports"（多模态语篇）。语篇通过图片和问题，引导学生探究一些运动项目

的起源和发展，激发学生对运动的兴趣。教师应要求学生使用他们已学的关于运动、国家等方

面的词汇。

（2）子话题1：enjoymentofsports

•"Lasibutnotleast”（书面语篇）。这是一篇人物特写，讲述了86岁高龄的张顺参加2022年北京

马拉松比赛的故事，告诉学生要坚持自己的梦想，引导他们体会热爱可以冲破艰难险阻。

•"Sinkorswim”（书面语篇，需学生补全）。语篇介绍了职业冲浪运动员贝萨妮・汉密尔顿不

畏困难，坚持自己冲浪梦想的故事，引导学生学会坚持不懈地追寻梦想。

•aconversation（口头语篇，需学生合作完成）。在对话中，学生谈论一位运动爱好者的故事，讲

述他/她如何克服困难及从他/她身上学到的品质。

（3）子话题2：healthbenefitsofsports

•aradioprogramme（音频沿篇）。这是•则校园广播新闻，宣布蒂姆-西蒙斯获得市游泳比赛的

金牌，并邀请听众准时收听对他的来访。

•aninterview（音频语篇）。这是一段学校广播站对•蒂姆•西蒙斯的采访，讲述了他是如何成为

一名游泳运动员的。

•aconversation（口头语篇，需学生合作完成）。在对话中，学生分享自己常做的运动，讨论运动

对人身心健康的益处。

（4）子话题3：spiritofsports

•"TheSteelRosesofChina”（书面语篇）。这是一篇新闻特写，结合中国女足反败为胜的事迹，

帮助学生理解女足精神。

•ashortparagraph（书面语篇，需学生完成）。学生结合中国女足的故事，写一个段落介绍令自

己印象深刻的运动团队。

（5）教学产出：asportsmoment

•aposter（书面语篇+口头语篇，需学生完成）。这是本单元的综合性产出活动，要求学生围绕单

元话题sports,以Asportsmoment为标题，介绍一个运动时刻以及自己的所思所感，内容包括前

面所学的三个子话题。

二、单元教学目标

本单元学习后，学生能够设计一张海报，介绍某个运动时刻：

•运用所学词汇及表达方式谈论运动；

•运用不定代词讲述运动爱好者的故事；

•阐述运动在自己生活中的作用。

三、分课时教学设计

第一课时Startingout&Understandingideas（文本解读）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）运用核心词汇和句型谈论运动，介绍自己喜欢的运动和喜欢的原因：

（2）理解他人对运动的热爱和坚持，并运用目标词汇表达自身观点。

2.核心词汇

lastbutnotleast,marathon,metre,allof...,holdone'sbreath,feelconfident,race,haveastomachache,

fallbehind,takearest,stop,either,choice,neitherof...,cheer,crossthefinishingline,lifelongdream,

train,record,noneof...,member,enjoy,monient,havenoplanto...,possible,keeprunning等。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

运用核心词汇Lead-in

和句型谈论运1.A/B/C层学生观察章首页图片，思考并回答问题：

动，介绍自己Whatishedoing?Howdoyoulikethissport?Whatdo

喜欢的运动和youwanttosaytohim?

喜欢的原因。2.A/B/C层学生阅读章首页图片下方的单元提示，了解

本单元的学习内容和目标。

Startingout

1.A/B层学生观察图片并回答问题：Whatdoesorigin根据学生的回答情况，

mean?Howdoyoulikethesport?观察其能否主动分享

C层学生观察图片并回答问题：Whatsportarethey对该主题已有的知识，

playing?Howdoyoulikethesport?积极参与交流和互动，

2.A/B/C层学生观看视频并【可答问题：Whatsportsare能否介绍自己喜欢的

mentionedinthevideo?运动及喜欢的原因。

A/B/C层学生再次观看视频并回答问题：Whatcountries

didthesportsinthevideoconicfrom?若学生不熟悉几个

国家地名的发音，可在教师的带领下根据音标多读几

遍、熟悉发音。

3.A/B/C层学生观察图片并回答问题:Whatsportscan

youseeinthepictures?Whichofthesportsdoyoulike

best?Why?Besidesthesesports,whichsportwouldyou

liketolearn?Why?

理解他人对运Beforereading

动的热爱和坚1.A/B/C层学生观察教材活动1的图片a并回答问题：根据学生的回答情况，

持，并运用目Whatistheboydoing?Canyouguesstheirrelationship?判断其能否正确理解

标词汇表达自A/B/C层学生观察教材活动1的图片b并回答问题：单元核心词汇。

身观点。Whataretheydoing?Whoisfallingbehind?Whalwould

youliketosaytotheboyingreen?

A/B层学生观察教材活动1的图片c并回答问题：Why

aretheyclappinghands?Whatwouldyoudoifyouwant

tocheeryourfriendup?

C层学生观察教材活动1的图片c并完成填空。

A/B/C层学生观察教材活动1的图片d并回答问题：

Whatistheredline?Whydoesthemanwavehishands?

2.A/B层学生看课文中的配图，思考并进行读前预测：根据学生的回答情况，

Whatsportdocsthemantakepartin?Whatdoyouthink判断其能否正确预测

ofhim?Why?ThetitleisuLastbutnotleast''.Canyou课文内容。

guesswhathappenedtotheman?

C层学生看课文中的配图，思考并进行读前预测：What

sportdoesthemantakepartin?Isthemanoldoryoung?

Whilereading

1.A/B/C层学生略读课文并回答问题:Whatisamazing

abouttheoldman?

2.A/B层学生阅读课文，选出作者的写作意图并回答问根据学生的回答情况，

题：ShouldZhangShunkeeprunningattheageof86?评价其对课文主旨的

What'syouropinion?Whatmakeshimkeeprunning?理解。

C层学生阅读课文，通过教师的引导，选出作者的写作

意图。

3.A/B/C层学生细读课文，完成填空，关注课文的结构根据学生的完成情况，

及细节信息。评价其对课文结构及

细节的理解。

Afterreading

1.A/B层学生思考并回答：Whafsthemeaningofthe根据学生回答的情况，

title?判断其能否把标题的

C层学生思考并回答:Whatdoes“last”mean?Does关键词与张顺的故事

ZhangShun'ssportingspiritinspireyou?相关联。

2.A/B/C层学生内化课文内容，思考并回答问题：What根据学生回答的情况，

doyouthinkofZhangShun?Whatcanyoulearnfrom评价其能否理解人物

him?性格特点并进行提炼。

作业内容：

A/B层

WhatdoyouthinkofZhangShun?Whatcanyoulearnfromhim?Pleasewriteaparagraph.

C层

Whal'syourfavouritesport?Whendidyoustartplayingit?Pleasewrite2-3sentencesandusesome

picturestoshowyourloveforit

第二课时Understandingideas（语法学习）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）理解和运用不定代词；

（2）运用不定代词及本单元核心词汇、句型，分享一个运动爱好者的故事。

2.核心语言

核心词汇：sinkorswim,becomeasurfer,shark,attack,nearlydie,keepgoing,giveup,gosurfing,win

a...competition,comparewith,achievement,onone'ssurfboard,ridethewavesofone'sdreamD

核心语法：不定代词。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

A/BQ层学生回顾上一课时的课文内容，回答问题：根据学生的回答情况，

Whatsportdidhetakepartin?Didhefinishit?Why评价其是否掌握了上

doesn'theplantostop?一课时的课文。

理解和运用不定语法学习

代词。l.A/B/C层学生观察三个句子，理解不定代词在句子

中的意思。

2.A/B层学生根据不定代词在句子和情境中的意思，根据学生的总结情况，

总结不定代词的意思和用法，并进行简单的造句。评价其是否理解不定

C层学生根据不定代词在句子和情境中的意思，总结代词的正确用法。

不定代词的意思和用法，并用不定代词填空、补全单

句。

3.A/B/C层学生观察图片，将不定代词和图片配对。

4.A/B层学生选择正确的不定代词，完成阅读填空并

回答问题：WhatdoyouthinkofBethany?Whatisyour

dreamandhowwillyoukeepgoing?

C层学生选择正确的不定代词，完成阅读填空并回答

问题：WasiteasyforBethanytosurfagain?Why?What

doyouthinkofBethany?

运用不定代词及语法运用

本单元核心词1.A/B/C层学生思考并回答问题：Whoisasportslover根据学生的完成情况，

汇、句型，分享inyourheart?Whatsportdoeshe/sheplay?评价其能否运用本单

一个运动爱好者A/B层学生根据教师给出的句型，思考并回答问题：元已学词汇和语法讲

的故事。Whatchallengedidhe/shemeet?Howdidhe/sheget述一个运动爱好者的

throughit?故事。

C层学生根据教师给出的提示，完成填空。

A/B/C层学生思考并回答问题：Whatdoyouthinkof

him/her?Whatcanyoulearnfromhim/her?

2.A/B/C层学生两人一组进行对话，交流所写内容，

同时记录下对方所谈论的内容。

作业内容：

A/B层

Writeashortstoryaboutaspoilsloverinyourheartwiththehelpofthethinkingmap.

C层

Writeaninformationcardaboutasportslover,（name,nationality,sport,character...）

第三课时Developingideas（听说）

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）理解运动与健康；

（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论运动对自身的益处。

2.核心词汇

winagoldmedal,breakone'sownrecord,beproudof,startswimming,getsick,pool,moveone's

wholebody,becomefitandstrong,begoodfor,becomeaswimmer,joinaswimmingrace,justforfun,to

one'ssurprise,stayactiveandhealthyo

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

理解运动与健Beforelistening

康。1.A/B/C层学生观察图片并回答问题：Whatarcthey根据学生回答问题的

doing?Whatotherkindsofsportscanstudentsdoat情况，观察其能否参与

school?Howmuchtimedoyouspendonsportsevery互动交流，分享自己在

day?学校的运动情况，能否

2.A/B/C层学生阅读Doyouknow?并思考问题：Why思考运动对自身的益

shouldwedoatleast60minutesofphysicalactivity处。

everyday?Whatbenefitsdosportsbringtous?

Whilelistening

LA/B层学生听新闻音频，选择主旨大意并回答问题：根据学生选择的情况，

WhatgradeisTimSimonsin?评价其对听力文本主

C层学生听新闻音频，根据每个选项的关键词，选择旨大意的理解是否准

主旨大意。确。

2.A/B/C层学生分析句子成分，对空格信息进行预测。

3.A/B/C层学生再听一遍音频，完成填空，补全新闻根据学生作答的情况，

报道。评价其对听力文本细

4.A/B层学生根据语篇内容，思考这篇新闻报道的目节信息的理解。

的并回答问题：Whatisthepurposeofthenewsreport?

IfyouhadachancetointerviewTim,whatwouldyou

askhim?

C层学生根据选项关键词，结合语篇内容，选择这篇

新闻报道的目的。

5.A/B/C层学生听采访音频并完成填空。

6.A/B/C层学生再次听采访音频，关注采访者如何给根据学生的作答情况，

予被采访者积极的回复。判断学生能否找到反

映采访者积极回应的

句子，并判断说话者的

语气。

语音训练

1.A/B/C层学生阅读Phoneticsinuse部分的内容。根据不同能力水平学

2.A/B/C层学生听录音并跟读附录部分Phoneticsin生的跟读情况给予指

use的相应为容。导和鼓励。

3.A/B/C层学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。

运用本课时的核Afterlistening

心词汇和句型谈1.A/B层学生思考并回答问题:Whatbenefitsdosports根据学生的完成情况，

论运动对自身的bringtoTim?DidTimwinthecompetitionbecausehe了解其对运动的认知，

益处。waslucky?并了解学生是否理解

C层学生思考并回答问题:Whatbenefitsdosportsbring本单元的子话题:运动

toTim?WhatmadeTimwinthecompetition?Luckor能够使我们健康。

hardwork?

2.A/B层学生两人一组，根据教师给出的句型完成对

话活动。

C层学生两人一组，结合自身情况，根据教师给出的

对话范例完成对话活动。

作业内容：

A/B层

Writeaparagraphaboutsportsandhealth.

c层

Completethesentencewithdifferentadjectives.

Sportsmakeme__________.

第四课时Developingideas（阅读）

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）理解体育精神，感受体育精神对人的影响；

（2）运用本课时的核心词汇和句型分享自身对体育精神的看法。

2.核心词汇

final（heChineseteam,evenworse,hurtone'sfootbadly,paynoattention,pain,continuetoplay,one's

braveactions,encourage,loseheart,fighton,scorethreegoals,victory,lead...to...,lookbackat.

internationalmatch,nevergiveup.takeeverychanceto....improve,thekeytoone'ssuccess,beclose

toone'sheart,courage,hardwork,difficulty,risetoeverychallenge,shiningspirit等。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Beforereading

1.A/B/C层学生思考并回答问题：Whodothepictures根据学生的问答情况，

show?Whaisportingspiritdo(heyshow?观察其是否对体育精

神有初步的了解，能否

通过观察图片主动分

享自己的想法。

2.A/B/C层学生选择合适的单词或短语完成语段填空。观察学生的完成情况，

评价其能否初步理解

核心词汇。

3.A/B层学生阅读标题，思考并回答问题：Canyou根据学生的回答，判断

guesswhat:hepassageisabout?其能否根据标题预测

C层学生阅读标题，思考并回答问题：Whatdo-steel"文章内容。

and“roses"mean?Whatdotheymakeyouthinkof?

理解体育精神，Whilereading

感受体育精神对1.A/B层学生阅读文章并回答问题:Whatwastheresult根据学生的回答，评价

人的影响。ofihe2022Women'sAsianCupfinal?其能否快速从语篇中

C层学生阅读文章并回答问题：Whatwasthescoreat得到答案并用语篇句

half-time?HowmanygoalsdidtheChineseteamscorein子进行说明。

thelast25minutes?

2.A/B/C层学生再次阅读课文，用文中的词语及表达根据学生填空的情况，

填空。评价其对语篇细节信

息的理解。

3.A/B层学生思考、讨论并回答问题:Whatdoes"lost根据学生的问答情况，

heart^^mean?Whatdoes"firsts"mean?Canyougive评价其能否引用语篇

someexamplesofthe“firsls”inyourlife9Whyisthe的信息来回答问题。

team“closetomanypeople'shearts”？

C层学生思考、讨论并回答问题：Didtheygiveupinthe

match?Whatdocs"firsts”mean?Whyistheteam“close

tomanypeople'shearts”？

Afterreading

1.A/B层学生关注Learningtothink部分的内容，思考根据学生的分享，评价

并回答问题:Whydoyouthinkpeoplecalltheteamthe其能否准确理解并描

SteelRoses?述中国女足的品质。

C层学生关注Learningtothink部分的内容，思考并回

答问题:Whatdo“steel"and"roses"makeyoufeel?

运用本课时的核Afterreading

心词汇和句型分2.A/B/C层学生结合自己的经历分享观点：Doyou根据学生的表达，评价

享自身对体育精wanttoplayateamsport?Whyorwhynot?其是否理解本单元的

神的看法。子话题：体育精神。

作业内容：

A/B层

RetellthestoryoftheSteelRoses.Thenshareyourideasaboutthesportingspirit.

C层

RetellthestoryoftheSteelRoseswiththehelpofActivity3.

第五课时Developingideas（写作）

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）运用本课时的核心词汇和句型介绍一支运动队；

（2）分享自己对该运动队的评价。

2.核心词汇

本单元出现的核心词汇，尤其是生词。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

1.A/B/C层学生观察图片，回顾上一课时课文的内容，根据学生回答的情况，

思考并回答问题：Whatisthenameoftheteam?What评价其对上一课时课

dopeoplecallthem?Why?Whatistheirshiningspirit?文、核心词汇和单元主

Doesthespiritinspireyou?题的理解。

2.A/B/C层学生思考并回答问题：Docsyourschool根据学生的回答情况，

havesportsteams?Haveyouwatchedthemplay/train评价其是否对运动团

before?Doyouhaveyourfavouritesportsteam?Doyou队有初步的认知，能否

haveanyspecialmemoriesabouttheteam?分享对运动团队的观

点。

运用本课时的核Beforewriting

心词汇和句型介1.A/B层学生阅读语篇，思考语篇的主旨及细节信息。

绍一支运动队。C层学生阅读语篇，思考语篇的主旨。

2.A/B层学生回答问题:Whatisthenameoftheteam?根据学生梳理的情况，

Whatsportdotheyplay?Whendidyoulearnaboutthe评价其能否清楚地描

team?述运动团队的名字、经

C层学生根据教师给出的句型造句。历，分享从团队身上学

A/B层学生根据教师给出的句型造句。到的精神并发表对团

C层学生选词并用正确的形式填空，完成段落。队的看法。

A/B层学生根据教师给出的句型，回答问题：Whatcan

youlearnfromthem?

C层学生完成填空，回答问题：Whatcanyoulearnfrom

them?

A/D/C层学生根据教师给出的句型，问答问题:Whatdo

youthinkofthem?

Whilewriting

A/B/C层学生根据梳理的情况完成写作。根据学生的写作情况，

评价其对本课时核心

词汇和句型的掌握情

况。

分享自己对该运Afterwriting

动队的评价。1.A/B/C层学生根据教材给出的评价标准对自己的写根据学生的表达情况，

作进行自评。评价其是否理解本单

2.A/B/C层学生在全班进行作品分享，并根据评价标元的子话题：体育精

准对他人的写作进行评价。神。

作业内容：

A/B/C层

Furtherpolishyourwritingaccordingtotheevaluationcriteria.

第六课时Presentingideas&Reflection

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)运用本单元的核心词汇、句型和语法设计一张海报，分享运动瞬间;

(2)更全面地理解运动的重要性。

2.核心语言

核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。

核心语法：不定代词。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

1.A/B/C层学生浏览本单元三个主要语篇的图片，回根据学生的回顾情况，

顾体育运动的重要性。评价其是否对本单元

2.A/B层学生根据本单元所学内容，分享对张顺的看的整体结构及话题有

法，回答问题：Wha(benefitsdosportsgiveyou?What比较清晰的认识。

doyouthinkofsportingspirit?

C层学生回顾本单元所学内容并填空。