2024大象版三年级科学上册《“盲袋”里的物体》教案

1“盲袋”里的物体

课题“盲袋”里的物体单元第四单元学科科学年级三年级

1.科学观念

认识常见物体的某些特征和常见材料的某些性能；知道物质具有固态、液态、

气态三种状态；知道有些物体的大小和形状发生改变时，其构成物质没有改变。

2.科学思维

能在教师引导下，观察并描述具体事物，找到它们之间重要的、共同的特征；

能在教师引导下，比较事物的某些本质特征，根据不同的目的进行分类，基于事

物之间的功能相似性进行类比；能基于具体事物外在特征展开想象，突破生活中

常见问题的思维定势，提出有一定新颖性和合理性的观点。

教学

3.探究实践

目标

能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现

象，用较准确的科学词汇、统计图表等记录和整理信息，并运用分析、比较、概

括等方法，分析结果，得出结论；初步具有描述对象外部特征和现象，以及分析

处理信息并得出结论的能力；能在教师引导下，运用基本的学习方法，对学习过

程和结果进行总结与反思，养成良好的学习E惯。

4.态度责任

在好奇心驱使下，乐于动手操作感兴趣的事物；具有基于事实表达观点的意

识；愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点，改进和完善探究活动。

L认识常见物体的某些特征；知道物质具有固态、液态、气态三种状态。

重占2.能在教师引导下，观察并描述具体事物，找到固体、液体、气体各自的共

同特征。

1.知道固体有确定的形状、体积和质量；

难点2.液体有确定的体积和质量，液体静止时其表面一般会保持水平；气体有确

定的质量，但没有确定的体积和形状

教师：3个不透明的黑色塑料袋，袋内分别装有固态、液态、气体的物体若

教学干。

准备学生：3个不透明的黑色塑料袋，袋内分别装有玻璃球、橡皮、积木、笔、

水、空气等固态、液态、气态的物体若干，不同形状的容器若干。

教学过程

教学环节教师、学生活动

情境引入

师：（板书“盲”字）同学们认识这个字吗？你在哪里见到过这个字？

生：盲人、盲道、盲盒....

师：你知道这个字是什么意思吗？

生：看不见的意思。

导入新课师：不错。（在“盲”字后面填上“袋”字）那你知道“盲袋”是什么

意思吗？生：看不见里面东西的袋子。

师：真聪明。今天我们就来一起研究“盲袋”里的物体。（板书：“盲袋”

里的物体）

【设计意图】该环节从学生已有的生活经验出发，激发他们对“盲袋”

里的物体的探索欲望，为后续的观察和描述打下基础。

环节一、问题与假设

师：老师今天带来了三个“盲袋”，我们看不见里面装的物体，那么，

在不打开“盲袋”的情况下，我们怎样才能知道里面装的是什么物品呢？

生：摸一摸，捏一捏……

师：好主意。现在老师想请同学们来摸一摸，捏一捏，猜猜这个袋子里

都装了什么物品。

（事先分别在三个不透明的黑色塑料袋内装适量的：A小块固体如粉笔、

橡皮等，B液体，C空气，让学生凭借手感觉到的信息判断里面装的是什么）

讲授新课

（将“盲袋”发下去每组轮流触摸，提醒学生不要打开，只能凭借摸一

摸来判断里面的物体；然后请每组代表猜测其中是什么物品，并说说这样猜

的理由，教师将学生的猜测记录在黑板上）

师：第一个“盲袋”中有什么，你猜出来了吗？

生1：我摸到了一根圆柱形的硬的物品，我猜测它是一支圆珠笔。

生2：我摸到了一个方方的东西，用力捏会有一点弹性，我猜测是一块

橡皮。

生3：我摸到了一个硬硬的物体，有很多角，是不规则的形状，我猜它

是积木。

生4：我摸到了一个圆滚滚的很硬的小球，我猜它是一个玻璃球。

（教师相机板书：笔、橡皮、积木……）

师：第二个“盲袋”中有什么，你猜出来了吗？

生1：我摸到的是没有角，软软的，我一捏它会凹下去，还会从指尖滑

过，我猜这里面是水。

生2：我摸到的感觉很滑，我觉得它不一定是水，也有可能是像水一样

的其他液体，比如饮料……

（教师相机板书：水，饮料……）

师：第三个“盲袋”中有什么，你猜出来了吗？

生1：这个袋子鼓鼓的，但是我一11这个袋子就憋下去了，手旦什么都

没摸到，我猜里面是空的，什么都没有。

生2：不是什么都没有，里面可能有空气。

（教师相机板书：空气）

环节二、探究与结论

师：大家都猜对了吗？我们一起打开袋子看一看吧。

（第一个“盲袋”中是粉笔、橡皮、积木、玻璃球，第二个“盲袋”中

是水，第三个“盲袋”中是空气。）

师：同学们真厉害，基本上都猜出来了。请你仔细观察，这些物体分别

有什么样的特征？

生1：积木是有棱有角的，玻璃球是圆滚滚的。

生2：水是软软的滑滑的，必须要用容器装才不会流走。

生3：空气看不见摸不到。

师：同学们观察得真细致。如果请你对这些物体进行分类，你想怎么分？

老师接下来把这些物品分发到各组，请你仔细观察，并在小组里交流，说说

你的分类和理由。（全班汇报）

生：我们组想把积木、小球、粉笔等分为一类，水和牛奶分为一类，空

气分为一类。

师：你们都同意他们组的想法吗？能说说你们这样分类的理由吗？

①认识固体

师：第一类的物体都有什么样的特征？

生1:它们都硬邦邦的。

生2：它们都是有棱有角的。

生3：不对，球就没有棱和角！

师：那球是什么形状的？

生：球是圆滚滚的。

生4：他们都有各自的形状。

生5：这些东西放在一个平坦的地方不会到处乱跑。

师：也就是说他们可以摆在桌面上。（总结）同学们说得都不错，像这

种有固定形状的物体我们把它们叫做一一固体。

②认识液体

师：第二类物体又有什么样的共同特征？

生1：它没有固定的形状。

生2：它会流动。

生3：它是液体。

师：同学们说得都不错。接下来老师拿出几种不同的容器，有方的杯子,

有量筒，有不规则的瓶子。老师把水倒入这些容落中，等里面的水稳定静止

下来，我们来看看有什么特点。

（教师操作并投影到屏幕上，学生观察）

生：我发现他们的液面都是平的C

师：还有一个特点，同学们都容易忽略：老师是怎么把这些水带过来的？

生：都用到了容器！

师：没错，液体是会流动的，我们没法直接拿在手上移动，只能借助容

器把它们带过来。而且，老师用了方形的容器，里面的水就是一一

生：方形的。

师：用了圆筒的容器，里面的水就是一一

生：圆柱形的。

师：你知道原因吗？

生：因为水没有固定的形状，会流动，所以用什么容器装就是什么形状。

师：真聪明，同学们发现的这些都是液体的共同特征，水就是一种非常

典型的液体。

③认识气体

师：最后，我们来探究第三类物体，看起来什么都没有，但其实它是一

生1：空气！

生2：（根据上面的过程得到启发）气体。

师：没错，空气就是气体的一种。那你能说说气体有什么特点吗？

生：没有空气什么生物都不能存活。

师：你的课外知识很丰富，但你说的是空气对生物的意义。气体还有很

多，比如氢气、氨气、二氧化碳等等，我们现在讨论的是和前面的固体、液

体的共同特征相比，气体有哪些共同特征。

生：气体看不见摸不着。

师：有些气体是有颜色的，是可以看见的，但确实是摸不着的，这是气

体的特点之一。

生1：气体也没有固定的形状。

生2：气体也可以流动。

••••••

师：这些都是气体的共同特征。

师：（小结）固体有确定的形状C液体和气体没有确定的形状，它们都

能流动。液体静止时上表面一般会保持水平。

环节三、反思与评价

师：请同学们回顾本课的探究过程，将我们观察的物体和“固体”“液

体”“气体”填入69页的图中。

环节四、应用与迁移

师：固体、液体和气体在我们的生活中随处可见，课后就请同学们到生

活中寻找更多的固体、液体和气体，说一说它们分别有哪些用途，人们运用

了它们的哪些特征？

课堂小结教师引导学生回顾本节课的主要内容。

《“盲袋”里的物体》

物体

有确定的形状一一固体

板书