2024统编版二年级语文上册第八单元第22课《纸船和风筝》每课时教案汇编（含两个教案）

课题23纸船和风筝主备教师

【课前解析】

《纸船和风筝》是一篇感人至深的故事，它讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝送给对方

祝福与问候，当它们因为一点小事情吵架后，又是用纸船和风筝来修补它们之间的关系，

最后互相原谅，乂成为好朋友的故事。

关注课文：全文共有11个自然段。

第1—6自然段：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，中间有一条小溪，所以它们彼此用

纸船和风筝送给对方祝福，纸船和风筝让两人成为了好朋友。

第7—9自然段：松鼠和小熊吵架，谁也不理对方，然而小熊继续每天扎一只风筝，

松鼠还是每天折一只纸船，它们的内心都很难过，都在思念着彼此。

第10—11自然段：松鼠用纸船向小熊传递和好的想法，得到小熊的回应后，它特别

高兴，俩人又成为了好朋友。

课文按照故事发展顺序讲述，全文不注音，旨在引导学生自主识字，自主阅读。

关注插图：本文的插图生动形象地描绘了小熊在山脚放风筝，松鼠在山顶放小船，展

现了两个小伙伴传递友情和祝福的美好画面。

关注生字：本课要求会写的生字共有8个，“哭”为上下结构，“折、张、祝、扎、

抓、吵、但”为左右结构。“扎”字左右相当，其余6个左窄右宽，可结合语文园地一和

语文园地五中的书写提示，指导学生书写。

关注词语：本课共有7个需要掌握书写的词语，“松果”一词可以利用图面帮助识

记，其余词语理解起来较容易，课后可通过抄写，进行巩固。

关注主题：本文特别贴切“相处”这一主题，通过小熊和松鼠之间由吵架到和好的故

事，让同学们明白好朋友之间应该互相帮助，互相理解，当出现矛盾时，要敢于率先伸出

友谊之手。

【教学目标】

1.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个字，会写“纸船、松

果”等7个词语。

2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

3.继续学习默读，感受小熊和小松鼠的友谊。

4.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

3.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。

【教学难点】

Ji求受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教授课教师“二

学《纸船和风筝》优质教案次备课”（手

过写）

程第一课时

设【课时目标】

计1.默读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。

2.运用多种方法设字，交流猜字方法。

3.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个

字，

【教学过程】

一、谜语导入，引入课题

1.猜谜语：

像蝶不是蝶，

像鸟不是鸟，

清明前后天上飞，

就怕雨水浇。（谜底：风筝）

2.介绍风筝。

风筝乂叫纸弯，是中国人发明的，在我国已经有两千多年的历

史，种类很多，色彩也各不相同，有人物造型、动物造型等。用竹

蔑做架，糊上纸，牵线放在空中，可以飞得很高。

3.引入课题。

同学们，今天我们要讲的故事就和风筝有关。聪明可爱的小熊

做了一个风筝，风筝飞啊飞，飞到了山上。后来发生了一件什么事

情呢？我们一起去读读这个故事吧！

4.板书课题：（板书：23纸船和风筝）

5.学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.提出要求：

（1）引导发现:这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？

（全文没有标注拼音）

（2）出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到

不认识的字，借助学过的方法猜读；一边读，一边给每个自然段标

上序号。

（3）回忆、汇报：没有拼音帮忙，遇到不认识的字可怎么办

呢？你之前积累了哪些识字的好办法？

预设：联系上下文、猜读、查字典、查识字表、问老师、问同

学……

2.认读生字，交流方法。

（1）出示本课生字。

学生认读生字。

（2）引导交流：同学们，课文中的生字你都认识了吗？你们

是怎么知道正确读音并记住的呢？和同学交流一下吧。

预设：根据字形的特点，猜字方法主要可以分为三种：

第一种：利用插图猜字，比如“筝、鼠”。

教师相机讲解“鼠”字：甲骨文的“鼠”字是一个十分形象生

动的象形字：尖嘴、利齿、弓背，短腿，长尾，身旁还有吃剩的食

物残渣；“臼”表示爱嗑大门牙的头。两个竖提是捧着东西咬的前

肢。斜钩表示尾巴。四个点，就是吃剩下的食物残渣。

第二种：利用形声字的特点猜字，比如“抓、枝”。

第三种，结合动作猜字，比如“折、扎、抓”这三个字都是

提手旁，我们可以通过动作来区分它们。

教师相机讲解“取”：在古代战争中，胜利者往往把打败的一

方的俘虏或者战死者的耳朵割下来。取的本义是“攻下、夺取”，

慢慢引申为“拿”的意思。

（设计意图：学生自由分享方法，满足学生自我表达的意

愿，也能够激发学生学习积极性，丰富学生识字方法。）

（3）教师小结：同学们，识字的方法有很多，只能帮你记住

这个字的方法就是最好的方法！

（4）识字游戏。

3.整体感知。

提问：默读课文，边读边思考：这篇课文围绕着松鼠与小熊

之间的友谊写了哪些事情呢？

学生汇报，教师小结：松鼠和小熊是好朋友，课文讲述了他

们用纸船和风筝传递友情的故事。第1-6自然段写松鼠和小熊成

为了好朋友，第7-9自然段写他们两个吵架了，第10T1自然段

写松鼠和小熊和好。

三、学习第一6自然段，感受松鼠和小熊的友谊

1.主人公安家。

（1）提出要求：松鼠和小熊是一对好朋友，它们的家分别在

什么地方？读第1自然段，把它俩送回家吧！（板书：松鼠小

熊）

（2）出示图片，学生在根据图片说一说松鼠和小熊分别住在

图中哪个地方？（松鼠住在山顶，小熊住在山脚）

2.松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他

们却成了好朋友，他们是怎么做的呢？默读2-6自然段，画一画

相关的句子。

出示默读要求：集中注意力，不出声，用心想。

（1）学生交流，教师小结：原来是纸船和风筝让它们成为了

好朋友，松鼠折了一只纸船，小熊扎了一只风筝。纸船从山顶顺

着小溪，飘到了山脚，风筝从山脚飞到了山顶，这让小松鼠和小

熊成为了好朋友。（板书：折纸船扎风筝）

（2）学习“折”和“扎”。在文中圈画出“折”和“扎”，

结合折纸和扎风筝的图片，帮助学生理解记忆这两个生字。

（3）辨析“漂”和“飘”。

①从文中找出这两个字圈画出来，并出示小船在水上漂浮的

图片和风筝在天上飘的图片，初步帮助学生辨析。

②提问：“漂”和“飘”很像，结合图片和字形特点，你有

什么好办法区分它们？

预设：“漂”与水有关，在水面漂浮；“飘”与风有关，在

空中飘荡。

③想象画面，把“漂哇漂”“飘哇飘”填入合适的空格处。

纸船（），漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，（）,飘到了松鼠家门口。

④对比感悟。

出示下面两组句子，学生对比朗读，说一说哪句更好？

纸船漂到了小熊家门口。

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

风筝飘到了小熊家门口

风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口

预设：每一组的第二句话更好，音韵变长，过程变长，更有

画面感。

⑤小组合作探究，想一想，所以说下面的空格处应该填入什

么？

小鱼（），游到了大海中。

蝴蝶（），（）到了花园里。

青蛙（），（）到了荷叶上。

3.纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一

起，当他们俩收到对方的礼物时是什么心情？请用圆圈圈出来。

预设：小熊乐坏了，松鼠也乐坏了。

4.出小小熊“乐坏了”的插图。

（1）学生观察小熊的眼睛、动作、神态。

预设：眉开眼笑手舞足蹈兴高采烈

（2）提问：生活中，你什么时候也乐坏了？

预设；过生日时、过新年时、取得好成绩时……

5.教师总结。

一只只纸船，一个个风筝，一句句真诚的祝福，让他们成了最

要好的朋友！有朋友的日子真幸福！有祝福的日子真幸福！

四、生字教学，指导书写

1.出示本课需要书写的生字，引导观察生字结构。

2.学生交流汇报。

本课生字中“折、张、祝、扎、抓、吵、但”都是左右结构的

字，而且都是左窄右宽；“哭”是上下结构的字，上短下长。

3.教师指导重难字“折、祝、扎、抓、哭”。

(1)出示“折”字。

①指导书写：左窄右宽，第五笔竖撇写在竖中线上，第六笔

横起笔在横中线上。

②组词：折纸如弯折警

(2)出示“祝”字。

①指导书写：左窄右宽，左半部分长，右半部分短，“本”

的第四笔在横中线下侧，“兄”的第一笔竖写在竖中线上，

“口”略扁，第四笔撇从中心点的右侧起笔。

②组词：祝福祝愿庆祝

(3)出示“扎”字。

①指导书写：左右宽窄相当，左半部分长、右半部分短，最

后一笔竖弯钩要伸展。

②组词：扎风筝扎小辫扎紧

(4)出示“抓”字。

①指导书写：左窄右宽，顶部9”略高于“爪”，“爪”

的第二笔竖撇在竖中线的左侧，第三笔竖在竖中线的右侧。

②组词：抓住抓手抓痒痒

(5)出示“哭”字。

①指导书写：上短下长，“犬”的第一笔横略短，收笔在横

中线上；撤、捺要舒展，比上面的两个“口”要宽；点比短横收

笔略靠右。

②组词：大哭哭泣哭笑不得

4.学生练写本课所有生字，教师巡视后评价、指导。

五、总结归纳，布置作业

1.课堂演练。

2.课堂小结。

本节课我们学习到了纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。

我们还掌握了几个要求会写生字的写法。

3.课后作业。

课后生字写两遍，各组两个诃。

【板书设计】

架

折纸船起

松鼠二二小熊

友

扎风筝谊

纸船和

风筝的

松区一＞房屋顶一-＞放纸船桥

卜和好

梁

'小熊一＞挂起来一＞放风筝

教授课教师“二

学《纸船和风筝》优质教案次备课”（手

过写）

程第二课时

设【教学目标】

计1.学习课文第7〜11自然段，深入理解课文内容。

2.懂得当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候，宽容和

谅解才是最好的解决办法。

【教学过程】

一、回顾前文，复习导入

提问：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？

指名回答。

预设：纸船和风筝让他俩成了好朋友。

（设计意图：通过复习导入，在新授课之前能够及时巩固

基础知识，为课文的继续学习做好铺垫。）

二、学习第7-9自然段，感受吵架后的难受

1.提出学习要求：小熊和松鼠之间会一直这样快乐下去

吗？从课文7-9自然段中找找答案吧!

预设:小熊和松鼠吵架了。

2.课件出示第七刍然段内容，请同学们读一读。注意读到

松鼠和小熊吵架之后，“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪

里再也看不到漂流的纸船了”，要强调两处“再也看不到”，

突出松鼠和小熊的伤心、孤独，速度稍慢。

3.思考问题：吵架后的小熊和松鼠彼此的心情怎么样？

预设：小熊很难过，松鼠也很难过。

教师过渡：是呀，他们都很伤心、孤独，都想和好，却又

彼此赌气。

4.提问：吵架后，小熊和松鼠分别是怎么做的？

预设：小熊每天札一只风筝，但是不好意思杷风筝放起

来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠每天折一只纸船，他也

不好意把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。（板M松鼠

房屋顶小熊挂起来）

5.提出问题：它们已经吵架了，而且谁也不理谁了，可为

什么还是每天扎风筝，折纸船呢？

预设：他们都想和好，放在高处希望对方能够看到。

三、学习第10-H自然段，体会和好的喜悦

1.提出问题：读一读课文10T1自然段，想一想，松鼠和

小熊和好了吗？（和好了）（板书：和好）

2.引导：大家一起看第10自然段，小松鼠在折好了的纸船

上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”，小

松鼠这样做的原因是叶么？

预设：松鼠不想忍受吵架的状态，率先伸出友谊之手，表

现出对朋友的宽容和谅解。

3.提问：小熊愿不愿意和松鼠和好呢？从哪里看出来的？

预设：小熊愿意和松鼠和好，从“傍晚，松鼠看见一只美

丽的风筝飞起来”看出来的。（板回放纸船）

4.点拨：从“高兴得哭了”“连忙”这些词语，我们可以

看出松鼠收到小熊的风筝，既开心又激动，说明他很珍惜与小

熊之间的友谊。（板书：放风筝）

5.写话：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请

你替他写一写吧。

6.学生汇报交流写话内容。

预设：我早就想念你了，我不想失去你这个朋友，我们和

好吧！

7.思考交流：读完《纸船和风筝》的故事，你有个么收

获？

学生交流自己的感悟。

预设1：我们与朋友相处时应该懂得包容和退让。

预设2：长久的友谊必须用真情去维系。

四、总结归纳，布置作业

1.课文小结。

本文讲述了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为好朋友，又在

纸船和风筝的帮助下和好如初的事，告诉我们人与人相处需要

建立友谊，而友谊还需要真诚的维护。（板书：架起友谊的桥

梁）

2.拓展延伸。

出示《村居》，学生朗读欣赏。

村居

［清］高鼎

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸莺。

3.课堂演练。

4.布置作业。

（1）想想你从这篇文章中学会了什么，讲给你的好朋友