2024人教版二年级美术上册《福叠绵绵意》教案

人教版（2024）小学二年级上册美术第四单元

第3课福叠绵绵意教案

一、学情分析

本次教学对象为小学二年级学生，结合第四单元《寻找年味儿》“感知传统

年俗、用美术表达年味”的单元定位，从美术基础、认知特点、生活经验、表

现意愿四个维度展开学情分析：

1.美术基础：有基础手工经验，但“对称叠纸”实操不足

经过二年级前期学习，学生已掌握折纸（如折小船、青蛙）、剪贴（如剪图

形、贴装饰）、简单涂色等技能，能独立完成“缠绕玩具”“创意笔筒等手工作

品；但对“对称叠纸”（如对折、四折后剪图案）的经验较少一多数学生仅

尝试过对折剪纸（如剪窗花），未系统练习“叠纸对齐、对称构图、剪制轮廓”

的连贯步骤，易出现“叠纸错位导致图案不对称”“剪坏边缘”等问题。

2.认知特点：具象思维为主，喜欢年俗情境，注意力需趣味维

持

思维层面：能通过“看实物、仿步骤”理解手工操作，但对“福字的文化

内涵”（如倒贴寓意“福到”）需依托具象场景（如展示过年倒贴福字的照片），

无法抽象理解传统符号的意义；

注意力层面：集中时间约25-30分钟，对“过年、贴福字”等熟悉的年俗

情境兴趣浓厚，但对“叠纸对齐、精细剪制”等重复性操作易分心，需通过

“年俗故事、成果展示”维持专注；

理解层面：能分辨“好看的福字”（如颜色鲜艳、图案完整），但难以说出

“好看”的原因（如对称、装饰和谐），需通过教材范例对比引导提炼审美标准。

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3.生活经验：熟悉“福字”符号，但缺乏“文化深度”认知

学生在生活中频繁接触春节福字（如家门贴的福字、超市的福字装饰），但

多停留在“好看、过年要贴”的表层认知，未关注：

福字的形态差异（如楷书福、艺术福、叠纸福）；

福字的文化寓意（如倒贴=“福到”、多笔画=“多福”）；

福字的制作方式（如手写、印刷、手工叠剪）；

对“手工登剪福字”的认知空白，需通过教材范例与实操体验填补。

4.表现意愿：乐于参与年俗手工，但易因“精细操作”畏难

多数学生对“做福字、迎新年”的主题表现积极，敢于尝试剪刀、彩纸等

工具；但部分学生因“担心叠纸不对齐、剪坏福字”表现被动，尤其在“剪制

福字轮廓、挖空内部细节”（如福字的“口”部）环节易放弃；需通过“简化步

骤''（如先剪轮廓再剪细节）、“工具辅助”（如用安全剪刀、铅笔描线）降低难

度，保护创作热情。

二、核心素养目标

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》美术学科核心素养（图像识读、

美术表现、审美判断、创意实践、文化理解），结合本节课”手工叠剪福字”的

教学内容与二年级学情，制定以下目标：

（-）图像识读

1.能观察并识别教材第32页“福字范例图”（《对称叠剪福字》《创意装饰

福字》）的叠法差异（对折、四折）、装饰特点（花纹、图案、颜色），说出“有

的福字是对折剪的，有的是四折剪的；有的福字上有祥云，有的有小灯笼”；

2.能分析教材第33页“福字叠剪步骤图”，发现“对称叠剪福字”的关键

步骤（①叠纸：对齐边角，压平折痕；②描线：沿折痕一侧描福字轮廓与细节；

③剪制：先剪轮廓，再剪内部），理解“叠纸是为了让福字对称好看”。

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（-）美术表现

1.能选择彩色卡纸（如红、金、黄），掌握“对折/四折一描线一剪

制一展开”的基本步骤，完成1件对称叠剪福字作品（福字轮廓完整，无明

显剪坏痕迹）；

2.能在福字上添加1-2种简单装饰（如剪小洋云、贴金箔纸、画波浪纹），

做到装饰不破坏福字的对称结构与整体形态；

3.能正确使用安全剪刀（手指不靠近刀刃）、直尺（辅助描线），做到剪制

动作平稳，叠纸时边角对齐（误差不超过1厘米）。

（三）审美判断

1.能说出自己或同伴福宁作品的优点（如“他的福字叠得很齐，左右一样；

她的福字加了祥云，像过年的样子，'），初步建立“对称完整、轮廓清晰、装饰

和谐”的福字审美标准；

2.能对比“对称福字”与“不对称福字”（如教师准备的正反案例），说出

”对称的福字看起来更整齐、更有年味”，理解”传统年俗符号讲究'对称美

（四）创意实践

1.能突破“单一福字形态”的局限，设计个性化福字装饰（如在福字边缘剪

小灯笼图案、在“口”部剪爱心形状），体现“我的福字我的样

2.能尝试组合多种材料（如用红卡纸剪福字，用金绳做挂绳，变成“可悬挂

的福字挂饰”），探索福字的多种呈现形式。

（五）文化理解

1.能欣赏教材第33页“年俗小知识”板块「如倒贴福字的寓意、传统福字

的写法），知道“过年贴福字是希望有好运气，倒贴福字是，福到了'的意思”；

2.能联系生活中的春节场景（如家门贴福、长辈送福），说出“福字是过年

的重要装饰，做福字能让年味更浓”，初步建立“热爱传统年俗、传承文化符号''

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的意识。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.理解“对称叠剪福字''的文化意义（年俗符号）与技术原理（叠纸实现对

称）；

2.掌握“叠纸对齐一描线准确一剪制完整”的核心步骤，完成1件对

称福字作品。

（二）教学难点

1.实现“叠纸的精准对齐“：避免对折/四折时边角错位，导致展开后福

字不对称（如一侧大一侧小）；

2.平衡”创意装饰与对称结构”：避免装饰元素（如额外剪图案）破坏福字

的对称形态，或装饰过于简单缺乏年味。

四、教学过程

1.情境导入：年俗回忆互动，激发年味兴趣

（1）“我的年味记忆”分享会

师：同学们，快要过年啦！大家还记得过年的时候，家里会做什么特别的

事吗？（引导学生自由发言，如贴春联、挂灯笼、穿新衣服）

生：会贴红红的纸！会挂灯笼！妈妈会买福字贴在门上！

师：大家都提到了“福字”！老师这里有几张过年贴福字的照片，大家看

看，这些福字是什么颜色的？贴在哪里？（出示提前准备的照片：家门贴红福、

窗户贴金福、客厅挂福字挂饰）

生：是红色和金色的！贴在门上、窗户上！

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师：没错！红色和金色是过年的颜色，福字是过年最重要的“吉祥符号

今天我们就来亲手做一个有年味的福字，学习第四单元《寻找年味儿》里的《福

叠绵绵意》（板书课题，“叠”字加重，引导学生读课题）。

（2）“福字猜猜看，，游戏

师：老师这里有两个福字（出示：①完整的对称福字：②剪坏的不对称福

字），大家看看，哪个福字更像过年贴的？为什么？

生：第一个！因为它左右一样，看起来整齐；第二个一边大一边小，不好

看！

师：太会观察了！过年的福字讲究“对称好看”，今天我们就要学“叠纸

剪福字”，做出整齐又有年味的福字！

设计意图：

通过“年味记忆分享”，快速关联学生的春节生活经验，避免年俗教学的抽

象感；“福字猜猜看”游戏直观呈现“对称”的重要性，自然引出“叠纸剪福字”

的核心——用叠纸实现对称，同时激发“我也能做好看福字”的创作欲望。

2.教材探究：分析范例与步骤，掌握叠剪关键

（1）教材福字范例分析：“福字有什么不一样？”

师：请大家打开美术书第32页，看看教材里的小工匠们做了哪些福字？

（引导学生观察教材中的两幅核心范例：①《对称叠剪福字》：红卡纸四折剪制,

福字轮廓对称，边缘有小祥云细节；②《创意装饰福字》：黄卡纸对折剪制，福

字上贴金箔纸，“口”部剪爱心形状）

师：（出示“教材福字对比表”，贴在黑板上）我们一起来填表格，先看《对

称叠剪福字》，它用了什么材料？怎么叠的？有什么细节？（引导学生集体回答,

教师填写）

福字作品材料叠纸方装饰细节特点

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式

对称叠剪福红卡纸四折边缘剪祥云完全对称，传统年味

字浓

创意装饰福黄卡纸+金箔对折贴金箔、剪爱对称+创意，活泼可

字纸心爱

生：（集体回答）红卡纸的福字是四折剪的，有祥云；黄卡纸的福字是对

折剪的，贴了金纸，还有爱心！

师：大家总结得太准确了！教材里的小工匠们告诉我们：福字可以对折剪

（简单），也可以四疔剪（更对称）；还可以加装饰，让福字更特别！

（2）教材叠剪步噱学习：“怎么剪对称福字？”

师：翻到教材第33页，看看“年俗手工坊”告诉我们，叠剪福字要分几

步？（引导学生观察教材中的四步步骤图：①叠纸：取正方形红卡纸，对折两次

（四折），边角对齐，压平折痕；②描线：沿折痕一侧，用铅笔描福字轮廓（上

部“示”，下部“口”），边缘可描小祥云；③剪制：先剪福字外轮廓（从折痕相

反方向剪，避免剪散），再剪内部“口”部和祥云细节；④展开：轻轻展开卡纸,

检查福字是否对称，抚平折痕）

师：（提问）谁来说说，步躲图里哪个动作最重要，不能做错？（请2-3名

学生分享）

生1：叠纸要对齐！不然剪出来不对称！

生2：描线只能描一边！因为叠起来了，剪一边展开就是两边！

师：太会抓重点了！教材里还特别提醒：“剪的时候要慢一点，先剪轮廓

再剪细节，避免剪坏”。大家记牢这个小技巧，等会儿剪的时候就不容易出错

啦！

（3）教材年俗文化链接：“福字里的小秘密”

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师：再看看教材第33页的“年俗小知识”，里面说过年贴福字有什么秘

密？（引导学生读教材文字：“过年贴福字象征，福气临门'，把福字倒着贴，是

，福到了'的谐音，代表好运气''）

师：（出示倒贴福字的图片）大家看，这张福字是倒着贴的，它的意思是

“福至I」了“！我们今天做的福字，也可以送给家人，告诉他们“福到啦”！

设计意图：

通过“范例对比表”，帮助学生系统梳理福字的“叠法一材料一装饰”

差异，避免认知碎片化；教材步骤图的分步分析，将复杂的“叠剪”拆解为

“可操作的小步骤''，降低学习难度；年俗文化链接的引入，让学生在学手工的

同时理解福字的文化意义，实现“技术学习”与“文化感知”的结合，培养

“图像识读”素养。

3.技法学习：教师示范+纠错互动，突破教学难点

（1）教师示范：“一步步剪'四折福字

师：现在老师来示范剪“四折福字”，大家仔细看，重点看“怎么叠纸对齐''

和“怎么描线剪轮廓”！

①叠纸（关键步骤）：取正方形红卡纸，先上下对折（边对边，用手指压

平折痕），再左右对折（角对角，确保四个角完全对齐，用直尺辅助压痕，避免

错位）——大家看，叠好后是小正方形，只有一个“开口边”和三个“折痕边”

（边说边展示）；

②描线：沿“开口边”一侧，用铅笔轻轻描福字轮廓（上部“示”简化为

“两点+一横”，下部“口”简化为小正方形），在福字边缘描两个小祥云（祥

云的一半，因为叠纸后展开会是完整的）；

③剪制：用安全剪刀，先剪福字的“外轮廓”（从开口边开始剪，不剪折痕

边，避免剪散），再剪内部“口”部（在“口”剖描线处剪小缺口，伸入剪刀剪

空），最后剪祥云细节（动作要慢，沿描线剪）；

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④展开与整理：轻轻展开卡纸，若有小毛边，用剪刀轻轻修齐；若福字不

对称，观察是叠纸错位还是描线偏移（边展开边说：“大家剪完后也可以这样检

查，不对称的地方可以轻轻修改。

师：如果大家觉得四折难，也可以先试“对折福字”（快速示范对折步骤），

对折后描线剪，一样能做出对称福字！

（2）“福字小医生”纠错互动

师：老师这里有两件“没剪好的福字''（出示错误案例：①叠纸错位，展开

后福字一边大一边小；②描线超出折痕，剪后福字有“多余边角”；③剪坏折痕

边，福字散成两半），大家当“福字小医生“，看看问题在哪里，怎么改？

生1：第一件是叠纸没对齐！下次叠的时候要边对边、角对角，用手压

平！

生2：第二件是描线描到折痕那边了！应该只描开口边一侧！

生3：第三件是剪了折痕边！剪的时候只能剪开口边的轮廓！

师：大家真是厉害的小医生！这些问题都是剪福字时最容易犯的，尤其是

“叠纸错位”和“剪折痕边”，大家等会儿做的时候一定要注意一叠纸慢一

点对齐，剪的时候看清楚“折痕边不剪”！

设计意图：

教师示范聚焦“叠纸对齐”“剪折痕边”等难点，用“直尺辅助压痕”“不剪折

痕边”等具体技巧突破难点；“福字小医生”互动符合二年级学生“喜欢帮助他

人”的特点，通过“找问题、想办法强化对“易错点”的记忆，比单纯“说

注意事项”更有效，同时培养'、审美判断“素养。

4.创意实践：分组制作+巡回指导，落实核心素养

（1）明确创作要求

师：现在请大家当“年俗小工匠”，剪自己的福字！老师有四个小要求：

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①选材料：从材料盒里选彩色卡纸（红、金、黄优先，年味更浓），工具

选安全剪刀、铅笔、直尺；

②定叠法：选“对折”或“四折”（新手建议先试对折，熟练的可以试四

折），叠纸时边角对齐，压平折痕；

③剪福字：按“猫线一剪轮廓一剪细节一展开'’的步骤做，福字轮

廓完整，无明显剪坏痕迹；

④加创意：给福字加1-2种装饰（如贴金箔纸、画波浪纹、剪小图案），

或做挂绳变成“福字挂饰”，装饰不破坏对称；

⑤守安全：剪刀尖不对人，不用力撕卡纸，做“安全小工匠

（2）分组讨论与自主创作

师：创作前"和小组同学商量：你选对折还是四折？想给福字加什么装饰？

（给学生2分钟讨论时间）

生：（小组讨论案例）

组1：“我选对折，剪简单的福字，贴金箔纸在，示'部，像过年的样子！”

组2：“我选四折，在福字边缘剪小灯笼，做完后穿金绳挂在书包上！”

组3：“我想做倒福！剪完后在背面贴双面胶，送给妈妈贴在冰箱上！”

师：大家的想法都很有年味！现在开始创作吧！遇到“叠纸不对齐”“剪坏

边角”的问题，可以举手问老师，也可以看教材步骤图哦！（学生自主创作，教

师巡回指导，重点关注以下问题）

针对“叠纸错位”的学生：“你可以把卡纸放在桌面上，边对边后用直尺

压痕，压好后再折第二次，这样就对齐了”；

针对“剪坏轮廓”的学生：“剪的时候慢一点，先剪直线部分，曲线部分

（如祥云）可以一小段一小段剪，不容易坏”；

针对“装饰无思路”的学生：“你可以在福字，口，部剪爱心，或用金笔在边

缘画波浪纹，简单又有年味”；

针对“安全问题”的学生；“握剪刀时于指离刀刃远一点，剪不动的时候

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请老师帮忙，不要用力掰剪刀”。

设计意图：

创作要求分点列出，明确“材料一叠法一剪制一装饰一安全”的

完整流程，符合二年级学生“清晰认知”的特点；“创意装饰”的要求鼓励学生

个性化表达，避免作品千篇一律；巡回指导聚焦“难点突破”与“安全保障”，

针对不同问题提供具体解决方案，确保每位学生都能完成作品，落实“美术表

现”“创意实践”素养。

5.展示评价：福字展览+分享，深化年俗认知

（1）“福满教室”展览

师：请大家把自己的福字贴在教室的“福满墙”上（提前贴好红色背景纸），

每个福字旁贴一张“年味小卡片”，写上“我的福字送给谁，想对他说什么"（如

“送给妈妈，祝妈妈福气满满”）；然后轻轻走到“福满墙”旁，看看其他小工匠

的福字，如果你觉得哪件福字“对称好看、有年味“，就给他贴一个“年味之星”

星星贴纸（发放星星贴纸）。

（2）“我的年味福字，，分享会

师：老师看到很多福字都贴满了星星！现在请4位“年味小工匠”上台,

拿着你的福字，分享“你选了什么叠法？加了什么装饰？想送给谁，为什么？”

生1：（拿着对折福字）我选了对折，加了金箔纸装饰，想送给奶奶！奶

奶喜欢金色，我想祝奶奶新年快乐，福气到！

生2：（拿着四折福字）我选了四折，剪了祥云，还做了挂绳！想挂在我

的小房间，让我的房间有年味！

生3：（拿着倒福）我做了倒福，贴了小灯笼！想送给爸爸，告诉爸爸“福

到我们家啦''！

生4：（拿着福字挂饰）我选了黄色卡纸，对折剪福字，穿了红绳！想挂

在书包上，让同学也看到我的福字！

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师：（点评）这几位小工匠的福字不仅剪得整齐，还藏着对家人的祝福，

太有年味了！其他同学的福字也很棒，有的选了传统红，有的加了创意装饰，

都体现了“福叠绵绵意''——福字里藏着我们对过年的期待，对家人的爱！

（3）教师总结评价

师：今天大家都完成了漂亮的福字，不仅学会了“叠纸剪福字的手工技

巧，还知道了福字的年俗