2024人教版二年级音乐上册第六单元《小小歌唱家 春游 小小演奏家+船歌》教案

春游+船歌

课题春游+船歌单元第六单元学科音乐年级二年级

《春游+船歌》是人教版二年级上册第六单元《摇曳的律动》第3课时唱歌+

演奏课。《春游》由李叔同作词作曲，1993年被评为20世纪华人音乐经典作品。

李叔同是著名音乐家、美术教育家、书法家、戏剧活动家，也是中国话剧的开拓

教材

者之一。他留学日本归国后，担任过教师、编辑等职，后剃度为僧，法名演音，

分析

号弘一。1913年受聘为浙江两级师范学校音乐、图画教师，1915年起兼任南京

高等师范学校音乐、图画教师，并谱曲南京大学历史上第一首校歌。《春游》采

用二段式结构，即由两个乐段（A+B）组成。

二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分

辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴

趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童

学情

谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生

分析

还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢

体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础

技能培养。

（一）审美感知

引导学生感受《春游》优美和谐的旋律、典雅的歌词所营造的意境，体会歌

曲的音乐美感。

（二）艺术表现

让学生掌握歌曲的演唱技巧，能够准确、和谐地演唱合唱部分；学会运用适

当的音色、力度和速度变化来表现歌曲的情感和意境。

教学

（三）创意实践

目标

鼓励学生对歌曲进行简单的改编，如歌词创编、节奏变化等；或为歌曲设计

简单的舞蹈动作、舞台表演形式，培养学生的创新思维和实践能力。

（四）文化理解

使学生了解李叔同的生平事迹和创作风格，认识《春游》在中国近代音乐史

上的重要地位，理解学堂乐歌对中国近现代音乐教育的推动作用，增强对民族音

乐文化的认同感和自豪感。

1.感受歌曲的艺术魅力，体会歌曲所表达的情感和意境

重点2.能够准确、和谐地演唱歌曲。

3.了解李叔同的相关知识和《春游》的创作背景及历史意义。

1.把握歌曲的二段式结构特点，理解不同乐段之间的对比与统一。

难点2.做到音准、节奏准确，音色和谐。

3.通过演唱和欣赏，深入理解学堂乐歌的文化内涵和艺术价值。

课前

多媒体、钢琴

准备

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

问题导入通过提问激发学生

教师：欣赏图片：绿草如茵的草地、盛开的花学习的兴趣，让同

朵、飞舞的蝴蝶等，提问学生：“同学们，春天是学们对于本节课有

一个非常美好的季节，大家在春天最喜欢做什么活一个预热的感觉，

动呢？”引导学生积极发言，分享自己在春天的活为后续引出主题奠

动经历。定基础

导入新课预设：回答问题

教师：春天你们喜不喜欢去春游呢？

预设：回答问题

教师：“在春天，很多人都喜欢出去春游，感

受大自然的美好。今天，我们要学习一首和春游有

关的歌曲，它是中国近代音乐史上非常重要的作

品，让我们一起来听听吧。书写板书《春游》。

一、师生互动，走进音乐通过聆听提问激发

1.聆听音乐，感受情绪学生学习音乐的兴

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎趣，通过初步的聆

讲授新课

样的？（播放音乐）听对音乐的情绪、

预设：中速、优美的速度建立初步的认

教师：通过音乐我们仿佛看到了什么？知，为后续的教唱

预设：回答问题奠定基础。

教师：通过聆听判断歌曲是几几拍的节奏？

预设：回答问题

教师：歌曲的情绪是欢快的，速度是中速歌曲

表现了春天美丽的景色和自由自在愉快的心情，歌

曲是6/8拍，你们知道6/8拍的强弱规律吗？

预设：回答问题

教师：6/8拍的强弱规律:强、弱、弱、次强、

弱、弱。下面我们边听音乐边打节奏

预设：边听音乐边打节奏

2.分析音乐，表现音乐

教师：歌曲由几个乐句组成？通过感受、学唱音

预设：回答问题乐，体验音乐表现

教师：歌曲由四个乐段组成，首先我们跟琴学的意境和情感，培

唱第一乐段的第一乐句简谱养学生对于音乐情

预设：学唱感的理解能力和表

教师：注意渐强强弱的演唱，请再次演唱现能力。

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们跟琴学习第二乐句的简谱

预设：学唱

教师：注意渐强强弱的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们跟琴学习第三乐句的简谱

预设：学唱

教师：注意渐强强弱和变化音#4的演唱，请再

次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：卜面我们跟琴学习第四乐句的简谱

预设：学唱

教师：观察谱面，你们发现了什么？

预设：回答问题

教师：第四乐句和第二乐句相同，我们称之为

“重复”，音乐创作中旋律发展有两种常用手法，

除了重复，还有就是对比，使音乐统一或产生变化，

请注意渐强强弱和减慢的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：整体演唱

预设：演唱

教师：下面边指挥边演唱

预设：指挥演唱

教师：接下来我们进入演奏，今天我们演奏的

曲目是《船歌》，歌曲由七个乐句组成，下面演奏

第一乐句

预设：演奏

教师：下面演奏第二乐句

预设：演奏

教师：下面演奏第三乐句

预设：演奏

教师：下面演奏第四乐句，注意b7的演奏，请

再次演奏

预设：演奏

教师：下面演奏第五乐句

预设：演奏

教师：下面演奏第六乐句

预设：演奏

教师：下面演奏第七乐句

预设：演奏

教师：小组合作，接龙演奏

预设：演奏

二、精彩演绎，自由发挥通过上台表演，锻

教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为炼学生的心理素

歌曲伴奏。质，让同学们体会

预设：表现音乐舞台的乐趣。

三、拓展思路，开阔视野通过演唱歌曲引导

教师：下面我们欣赏视频学生感受歌曲传达

预设；欣赏的积极向上，增强

教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？学生的民族自豪感

预设：回答问题和文化认同感。

课堂小结教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。

《春游》

l=c6/8中速欢快地李叔同词曲

板书

《船歌》

1二C6/8中速优美地法奥芬巴赫曲