2024冀少版二年级音乐上册《第五单元 快乐童年》每节课教案汇编（含四个教案）

单元（或主题）教学设计

单元名称（或主题）新教材-冀少版-二年级-第五单元-快乐童年

1.单元（或主题）教学设计说明

本单元教学设计选取冀少版二年级上册第五单元“快乐童年”，涵盖“聆听”“演唱”

“唱游”“集体舞表演”等多元学习任务。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对第

一学段（1-2年级）提出“感受童年主题音乐的快乐情感，参与歌唱、律动与集体舞蹈；

感知抒情与欢快风格音乐的差异；激发对童年生活的热爱与集体协作的兴趣”的学段目

标。

依据新课标“以主题为引领组织教学内容”的建议，本单元以“音乐与童年快乐生

活的融合体验”为核心主题，整合聆听曲目《让我们荡起双桨》（童声合唱）、演唱曲目

《跳起来，唱起来》、集体舞表演曲目《集体舞〈好儿童〉》（河北民歌改编）及相关知

识与技能（四二拍/四四拍节奏、合唱声部配合、集体舞动作与队形、打击乐器伴奏、

童年情境表演设计）。通过“感知童年音乐特点一表现童年快乐情感一创造童年情境表

演一理解童年文化内涵”的递进式活动，引导学生在音乐与童年生活的结合中，感受童

年的美好与集体活动的欢乐，培养音乐表现力、合作能力及对童年生活的热爱C

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

结合教材内容和二年级学生认知特点，制定以下教学目标：

1.审美感知：通过聆听与体验，辨别《让我们荡起双桨》的优美抒情、《跳起来，

唱起来》的活泼欢快、《集体舞〈好儿童〉》的明快热烈；理解四四拍（强-弱-次强-弱）、

四二拍（强弱）的节奏韵律，感知抒情风格音乐的“舒展柔和”（如《让我们荡起双桨》

的起伏旋律）、欢快风格音乐的“动感活力”（如《跳起来，唱起来》的跳进旋律）、集

体舞音乐的“规整互动”（如《集体舞〈好儿童〉》的对拍节奏），识别童声合唱的声部

音色（高声部明亮、低声部浑厚）、铃鼓（清脆活泼）、三角铁（明亮通透）等乐器音色，

提升对童年主题音乐要素的感知能力。

2.艺术表现：能用优美轻柔的声音演唱《让我们荡起双桨》（参与二声部合唱）、用

活泼有力的声音演唱《跳起来，唱起来》、配合《集体舞〈好儿童〉》完成舞蹈动作，准

确把握核心节奏型（如《让我们荡起双桨》的舒展节奏“XXXX|XXX-|"、《跳起来，

唱起来》的明快节奏“XXXXIXXXXI”、《集体舞〈好儿童〉》的对拍节奏“xxxxlxxxxl"）；

通过模仿童年动作（如《计我们荡起双桨》的“划船”动作、《跳起来，唱起来》的“跳

跃拍手”动作、《集体舞《好儿童〉》的“拉手转圈”动作），配合音乐进行律动与舞蹈

表演；初步用打击乐器（铃鼓、三角铁）为演唱曲目伴奏，贴合童年音乐风格（如《跳

起来，唱起来》用铃鼓模拟跳跃节奏）。

3.创意实践：小组合作，为《跳起来，唱起来》创编童年游戏主题新歌词（如“玩

游戏呀玩游戏，笑起来呀笑起来”）；结合《让我们荡起双桨》设计“北海划船”情境表

演，搭配简单道具（如“纸制小船”“白塔卡片”）与打击乐音效（三角铁模拟水波声）;

为《集体舞〈好儿童〉》设计新的互动动作（如击掌换伙伴、转圈击掌），丰富集体舞表

现形式。

4.文化理解：了解《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》插曲、《集体舞〈好

儿童〉》改编自河北民歌；认识“童年游戏”“集体活动”是快乐童年的重要组成，体会

音乐与童年生活、地方民歌的结合价值，激发对童年生活的珍惜与对集体活动的热爱。

教学重点与难点：

L教学重点：感受童年主题音乐的不同情绪（抒情/欢快/热烈）与节奏韵律；用对

应风格的声音演唱单元歌曲、完成集体舞动作，配合表现童年生活场景；理解童年音乐

与童年游戏、集体活动的文化意义。

2.教学难点：准确把握《让我们荡起双桨》二声部合唱的声部和谐性；区分《跳起

来，唱起来》的“活泼跳跃感”与《集体舞〈好儿童〉》的“规整互动感”在动作幅度、

节奏速度上的差异；在集体舞表演中协调动作、队形变化与音乐节奏的配合（如换伙伴

时的步伐同步）。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

本单元以“音乐中的快乐童年与集体协作”为核心线索，按“感知一表现一创造一

融合”四阶逻辑展开教学，整合聆听、演唱、律动、集体舞与情境表演，形成连贯的学

习链条，具体结构如下：

第一阶段：感知童年音乐一一初识抒情与欢快

核心任务：聆听童年主题音乐，初步认识童年生活场景（划船、跳舞、游戏），感

受不同风格童年音乐的特点。

活动设计：

欣赏《让我们荡起双桨》，播放北海公园划船视频，展示白塔、湖面图片，用“双

手轻晃模拟水波”动作感受四叫拍抒情节奏；

聆听《跳起来，唱起来》，播放儿童跳跃游戏视频，用“拍手跳跃”（强拍跳、弱拍

落）感受四二拍欢快节奏，讨论“歌曲旋律与童年游戏的匹配度”，建立童年生活与音

乐的关联。

第二阶段：表现童年活力一一演唱与舞蹈实践

核心任务；学唱童年歌曲、学习集体舞动作，通过歌声、舞蹈动作、乐器伴奏，感

受童年音乐的情感表达。

活动设计：

学唱《让我们荡起双桨》，模仿“划船”（双臂前后摆动）、“望白塔”（双手搭凉棚）

动作，重点练习二声部合唱（高声部唱主旋律、低声部唱“啊”衬词），用三角铁配合

“水波”节奏伴奏；

学唱《跳起来，唱起来》，两人一组模仿“跳跃击掌”“转圈拍手”动作，突出“跳

起来呀跳起来”的节奏呼应，用铃鼓为“高兴你就跳起来”段落伴奏；

学习《集体舞〈好儿童〉》，分解教学“拍手对拍”“拉手转圈”“内外圈换伙伴”动

作，配合音乐分段练习，用木鱼敲击对拍节奏辅助动作记忆。

第三阶段：创造童年情境一一编创与表演

核心任务：结合童年主题进行创意编创，用歌词、道具、情境表演表达对童年的热

爱。

活动设计：

小组合作，为《跳起来，唱起来》创编“童年游戏”歌词（如“丢手绢呀丢手绢，

跑起来呀跑起来”），加入对应动作（如“丢手绢”双手模拟抛物、“跑起来”原地小步

跑）；

开展“北海划船”情境剧编创，分组设计“上船一划船一赏景”情节，用三角铁（水

波声）、铃鼓（划船节奏）搭配演唱《让我们荡起双桨》，完成片段表演；

为《集休舞〈好儿童〉》设计“新互动动作”（如击掌后拉手、转圈后点头），调整

队形（如“圆形变纵队”），配合音乐完成协作舞蹈。

第四阶段：融合展示升华一一童年音乐派对

核心任务：整合单元内容，通过童年音乐派对展示学习成果，深化对快乐童年与集

体协作的理解。

活动设计：

举办“快乐童年音乐派对”，分组确定展示内容（如A组唱《让我们荡起双桨》+划

船情境表演、B组唱《跳起来，唱起来》+游戏律动、C组跳《集体舞〈好儿童〉》+新互

动动作），设计派对流程（合唱开场一律动展示一集体舞收尾）；

设置评价环节（从“歌声和谐度”“动作贴合度”“童年氛围”投票），颁发“最佳

童年活力奖”；

讨论“为什么童年的歌让人开心”，结合《让我们荡起双桨》《集体舞〈好儿童〉》

讲解童年游戏与集体活动的快乐源泉，总结”童年因陪伴与互动更美好”，强化对童年

生活的热爱

聆听让我们荡起双桨

课题让我们荡起双桨单元第五单元学科音乐年级二年级

《让我们荡起双桨》歌曲旋律流畅悠扬，节奏舒展平稳，如“让我们荡起

双桨，小船儿推开波浪”等乐句，旋律起伏柔和且富有歌唱性，易于学生学唱

和记忆。歌词生动形象，通过对湖面、白塔、阳光等景物的描绘，以及对童年欢

乐时光的展现，营造出轻松愉悦的氛围，字里行间洋溢着对生活的热爱。其合唱

教材

形式（童声合唱）能让学生在多声部的配合中感受音乐的层次感和和谐美。

分析

在单元结构中，《让我们荡起双桨》承接第四单元对自然景色的描绘，从童

年生活的视角展现快乐时光，与后续《跳起来，唱起来》《集体舞〈好儿童〉》等

曲目共同构建了“快乐童年”的主题序列，帮助学生在音乐中感受童年的美好

与集体生活的欢乐。

二年级学生对童年的快乐生活有切身体验，能从玩耍、学习等场景中感受到

快乐，但对歌曲中描绘的“北海公园划船”等特定场景可能不够熟悉。他们喜

欢优美抒情的音乐，乐于参与合唱和集体活动，但在合唱时对声部的配合和声音

学情的和谐把握存在难度，需要教师的引导。

分析在音乐技能方面，学生已能演唱简单的歌曲，掌握基本的节奏型，但对歌曲

中舒展的节奏和起伏的旋律处理可能不够到位，对合唱中的声部独立性和协调性

需要加强练习。此外，他们的想象力丰富，适合通过情境创设和肢体表现来深化

对歌曲的理解和情感表达。

1.审美感知：感受歌仙优美、抒情的情绪和舒展的节奏，体会旋律中蕴含的

童年快乐与对生活的热爱之情，辨别合唱中不同声部的音色特点。

2.艺术表现：能以合唱的形式演唱歌曲，做到节奏准确、声部和谐，用轻柔、

优美的声音表现歌曲情感；能配合歌词内容做简单的动作，如模仿划船、波浪起

教学

伏等。

目标

3.创意实践：小组合作，根据歌曲内容创编一段简单的情境表演，融入自己

设计的动作和队形，体现童年的快乐和集体的和谐。

4.文化理解：通过歌曲感受童年生活的美好和集体活动的欢乐，知道歌曲源

自电影《祖国的花朵》，了解其传递的积极向二的生活态度，增强对生活的热爱。

重点感受童年主题音乐的不同情绪（抒情/欢快/热烈）与节奏韵律

难点准确把握《让我们荡起双桨》二声部合唱的声部和谐性

情境教学法：创设“北海公园划船”情境，通过展示北海公园的图片、视

频（湖面、白塔等），播放歌曲伴奏，让学生仿佛置身于划船游玩的场景中，激

发学习兴趣。

示范法：教师示范歌曲的演唱，突出“优美、抒情”的风格，强调合唱时

声部的配合：示范与歌词内容相关的动作，如“划船”时双臂前后摆动，引导

教学学生模仿。

方法合唱训练法：采用分声部练习、声部接龙、轻声跟唱等方法，帮助学生掌握

合唱技巧，培养声部和谐的意识。

小组合作法：鼓励学生分组创编情境表演，通过协作设计动作和队形，提升

创造力和合作能力。

多媒体辅助法：播放歌曲的合唱视频和北海公园的相关影像，增强教学的直

观性和趣味性，帮助学生更好地理解歌曲内容。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.展示北海公园的图片（湖面、小L欣赏图片，通过图片和歌

船、白塔等），提问：“你们知道这是回答问题，想曲片段导入，

哪里吗？（北海公园）看到这些图片，象划船的场激活学生对美

你们想到了什么活动？（划船）”景。好场景的想

2.播放歌曲片段，提问：“这首歌2.聆听歌曲片象，自然引出

描绘了怎样的场景？听起来有什么感段，感受歌曲歌曲，为后续

导入新课

觉？（优美、快乐）”的优美情绪和学习奠定情感

3.引出歌曲：“今天我们就来学习描绘的场景。基础。

这首描绘童年欢乐时光的歌曲一一《让3.对歌曲产生

我们荡起双桨》。”学习兴趣，期

待进一步学

习。

1.播放歌曲完整版（童声合唱），1.第一遍聆听通过多次聆

初听感知

提问：“歌曲里唱了哪些景物？（湖面、后，回答歌词听，让学生从

白塔、阳光等）孩子们在做什么？（划中关于景物和内容理解到节

船、唱歌）”活动的内容。奏、合唱形式

2.再次播放歌曲，引导学生用手轻2.第二遍聆听感知，逐步深

轻打拍子，感受歌曲舒展的节奏，提问：时，用手打拍入，培养学生

“歌曲的节奏给你什么感觉？（平稳、子感受节奏，的音乐感知能

舒缓）”体会节奏的特力。

3.引导学生关注合唱中的声部：点。

“你们听到歌曲中有几种不同的声音？3.分辨合唱中

（高音声部、低音声部）”的不同声部，

4.小结：“这首歌旋律优美，节奏初步感受声部

舒缓，通过合唱的形式唱出了童年划船的和谐美。

的快乐.”4.理解歌曲的

基本风格和表

现的情感。

1.出示歌词，带领学生朗读，简单1.朗读歌词，通过分步骤学

介绍歌曲源自电影《祖国的花朵》，帮倾听教师介唱和合唱练

助学生理解歌词描绘的童年欢乐场景.绍，理解歌词习，让学生掌

2.教周旋律；-先教唱主旋律的内涵和歌曲握歌曲的演唱

（高声部），分句教唱，用手势辅助学的背景。技巧，感受合

生把握音高和旋律的起伏。-再教唱2.跟唱旋律，唱的和谐美，

低声部，引导学生注意与高声部的音程在教师的引导将情感融入演

学唱歌曲关系，强调声部的独立性。-强调歌下把握音高和唱中。

曲“优美、抒情”的风格，引导学生旋律的起伏，

用轻柔、连贯的声音演唱。区分高声部和

3.合「昌练习：一分声部练习，低声部。

先各自熟练自己的声部。-进行声部3.参与合唱

接龙练习（高声部唱前半句，低声部接练习，在练习

后半句），再进行完整的合唱练习，纠中体会声部的

正声部不和谐的问题。配合，努力做

4.加入歌词演唱，注意歌词的准确到声部和谐。

性和情感的表达，如“小船儿轻轻飘荡4.加入歌词

在水中，迎面吹来了凉爽的风”一句，演□日，用声日

要唱得轻盈、愉悦。表达对童年快

乐生活的热

爱。

1.分组任务：“每组同学根据歌曲L小组合作，通过创意表

内容，创编一段简单的情境表演，包括讨论并设计表演，让学生在

‘划船''欣赏风景''欢乐歌唱’等演动作和队实践中进一步

场景，设计相应的动作和队形，如‘划形，分配角色，理解歌曲的情

船’时排成纵队前后摆动双臂，'欣赏进行排练。感和内容，培

风景’时围成圆圈环顾四周。”2.上台展不表养合作能力、

2.巡视各小组，给予指导和建议，演，通过动作创造力和艺术

创意表演

如帮助设计更贴合歌词的动作，指导表和表情展现歌表现力。

演的节奏和队形变化。曲的情感和内

3.各小组展示表演，师生共同评容。

价，从动作的协调性、与歌曲的配合度、3.观看其他小

情感的表达等方面进行点评。组的表演，参

与评价，互相

学习。

1.总结本节课的学习内容，表扬表1.回顾本节课通过小结梳理

现优秀的小组和个人。所学，感受成知识，升华情

2.强调：“《让我们荡起双桨》唱功的喜悦。感，让学生在

出了童年的快乐，我们要珍惜美好的童2.倾听教师的合唱中强化对

课堂小结年时光，热爱生活，积极参与集体活动。”总结，加深对童年美好和生

3.全体学生再次合唱歌曲，结束课童年美好和热活热爱的情感

程。爱生活的理体验。

解。

3.参与集体合

唱，在优美的

旋律中结束学

习。

《让我们荡起双桨》

1=E优美、抒情童声合唱（乔羽词、刘炽曲）

歌词：让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……

节奏：舒展、平稳

声部：高声部、低声部

板书

动作：

-划船：双臂前后摆动

-波浪起伏：双手左右摆动

-欣赏风景：环顾四周

（板书中央贴北海公园风景图片，周围标注歌曲特点和动作示意）

本节课通过创设“北海公园划船”情境，有效激发了学生的学习

兴趣和情感共鸣。在学唱歌曲环节，大部分学生能够准确把握歌曲的节

奏和音高，分声部演唱时虽有一定难度，但在反复练习后能基本做到和

谐统一。

创意表演环节，学生们积极参与，创编的动作和队形贴合歌曲内容，

教学反思展现了较强的创造力和合作能力。但教学中也存在一些不足：一是对合

唱中声部和谐的引导还不够细致，部分学生在合唱时容易被其他声部带

偏，需要在今后的教学中加强声部独立性的训练；二是对歌曲背景的介

绍较为简略，学生对电影《祖国的花朵》的了解不足，可适当播放电影

片段辅助讲解；二是在时间分配上，合唱练习环节占用时间稍多，导致

表演展示环节有些仓促，以后应注意合理分配各环节M间。

唱游跳起来，唱起来

课题跳起来，唱起来单元第五单元学科音乐年级二年级

《跳起来，唱起来》歌曲旋律简洁流畅，节奏明快有力，如“跳起来呀跳

教材

起来，唱起来呀唱起来”等乐句，旋律以跳进和重复音型为主，富有动感，易

分析

于学生学唱和跟随节奏舞动。歌词直白而热烈，通过“跳起来”“唱起来”等

重复句式，传递出无拘无束的快乐，与单元中《让我们荡起双桨》的抒情风格形

成对比，丰富了“快乐童年”的表现形式。

在单元结构中，《跳起来，唱起来》承接《让我们荡起双桨》对童年美好场

景的描绘，更侧重于通过肢体动作和欢快歌声释放童年活力，为后续《集体舞〈好

儿童〉》的集体互动奠定基础，让学生在音乐中全方位感受童年的快乐。

二年级学生天性活泼好动，对“跳起来、唱起来”这种充满活力的形式有

天然的喜爱，能快速融入歌曲的欢快氛围。他们己具备基本的演唱和肢体表达能

力，但在跟随音乐节奏精准舞动和演唱时，对“活泼、欢快”风格的细节把握

学情

（如声音的弹性、动作的力度）需要教师引导。

分析

在音乐技能方面，学生已能演唱简单歌曲和把握基本节奏型，但对歌曲中跳

进旋律的音准控制可能不够稳定，且在边唱边跳时容易出现节奏混乱的情况。此

外，他们乐于参与集体活动，但在小组协作中保持动作和演唱的统一性存在挑战。

1.审美感知：感受歌曲活泼、欢快的情绪和明快的节奏，体会旋律中跳进和

重复音型带来的动感，理解歌词所传递的童年快乐与活力。

2.艺术表现：能熟练齐唱歌曲，做到节奏准确、声音洪亮且富有弹性，用欢

快的语气表现歌曲情感；能配合歌词内容设计并做出简单的舞蹈动作，如跳跃、

教学

拍手、转圈等，实现边唱边跳。

目标

3.创意实践：小组合作，根据歌曲内容创编一段简短的集体舞蹈，融入自己

设计的动作和队形变化（如横排、圆圈），体现歌曲的活力。

4.文化理解：通过歌曲感受童年的快乐与活力，知道音乐和舞蹈是表达情感

的重要方式，增强参与集体艺术活动的兴趣和积极性。

重占学会用对应风格的声音演唱歌曲。

难点准确把握《跳起来，唱起来》的“活泼跳跃感”。

情境教学法：创设“快乐派对”情境，逋过播放孩子们跳舞唱歌的视频、

布置彩色气球等装饰，营造热闹欢快的氛围，让学生快速进入歌曲情境。

教学示范法：教师示范歌曲演唱，突出“活泼、欢快”的风格，强调声音的弹

方法性和咬字的轻快；示范与歌词匹配的舞蹈动作（如“跳起来”时向上跳，“唱

起来”时双手做唱歌状），引导学生模仿。

律动教学法：组织学生跟随音乐做拍手、跺脚、跳跃等律动，在肢体活动中

感受歌曲节奏，强化对节奏的把握能力。

小组合作法：鼓励学生分组创编舞蹈，通过协作设计动作和队形，培养合作

能力和创造力，让学生在互动中感受集体艺术活动的快乐。

游戏法：开展“节奏接龙”“动作模仿秀”等游戏，在趣味互动中巩固歌

曲节奏和动作，提升学习兴趣。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.播放一段孩子们在派对上跳舞1.观看视频，通过视频和模

唱歌的视频，提问：“视频里的小朋友回答问题，感仿动作，激活

在做什么？他们看起来开心吗？”受视频中的快学生的参与热

2.邀请学生自由模仿视频中的动乐氛围。情，自然引出

导入新课

作，活跃课堂氛围。2.自由模仿动歌曲，为后续

3.引出歌曲：“今天我们要学一首作，释放活力，学习铺垫欢快

和跳舞唱歌有关的歌，名字叫《跳起来，对歌曲产生期的基调。

唱起来》。”待。

1.播放歌曲完整版，提问：“歌曲1.第一遍聆听通过两次聆听

里唱了哪些动作？（跳起来、唱起来）后，回答歌词和互动，让学

歌曲的节奏快不快？给你什么感觉？内容、节奏和生整体感知歌

（欢快、有活力）”情绪特点。曲的内容、节

2.再次播放歌曲，引导学生拍手或2.第二遍聆听奏、情绪和结

跺脚感受节奏，标记出重复出现的歌词时，通过拍手构特点，加深

初听感知

“跳起来”“唱起来”，提问：“这些等动作感受节对歌曲的理

重复的词语让歌曲听起来更有力量了奏，关注重复解。

吗？”歌词的效果。

3.小结：“这首歌节奏明快，充满3.理解歌曲的

活力，鼓励我们用跳和唱表达快乐。”风格和情感内

涵。

1.出示歌词，带领学生朗读，强调1.朗读歌词，通过歌词朗

学唱歌曲

“呀”字的语气（轻快上扬），感受歌感受歌词的欢读、歌曲学唱

词的欢快氛围。快氛围。把握音高，对

2.教唱旋律：-分句教唱，重点2.把握音高，比跳进与级进

练习跳进旋律部分，用手势辅助学生把对比跳进与级的不同感觉，

握音高，对比跳进与级进的不同感觉。进的不同感完成审美感知

-强调歌曲“活泼、欢快”的风格，觉。-强调和艺术表现。

引导学生用有弹性的声音演唱，避免声歌曲“活泼、

音僵硬。欢快”的风

3.加入歌词演唱：-先慢速跟格，引导学生

唱，注意歌词的准确性和节奏的稳定性。用有弹性的声

-逐步加快速度，鼓励学生边唱边做简音演唱，避免

单动作（如拍手），增强演唱的动感。声音僵硬。

4.完整演唱歌曲，纠正音准和节奏3.加入歌词演

问题，特别关注重复乐句的力度变化（稍唱，边唱边做

强）。简单动作（如

拍手），增强

演唱的动感。

4.完整演唱

歌曲。

1.教学基本动作：-“跳起来”：1.学习基本动通过学习基本

双脚同时向上跳，落地轻盈。-“唱作，模仿教师动作和创编舞

起来”：双手握成空心拳放在嘴边，身示范，分解练蹈，让学生在

体随节奏晃动。-“高兴你就跳起习并跟音乐跟肢体表现中加

来”：向左右各跳一步，双手打开。练。深对歌曲节奏

学习与创编

2.带领学生分解练习动作，配合歌2.小组讨论,和情感的理

舞蹈

曲片段进行跟练，强调动作与节奏的配设计自创动作解，培养创造

合。和队形，分工力和合作能

3.分组创编：“每组在基本动作基排练。力。

础上，加入1-2个自创动作（如转圈、3.接受教师指

击掌），设计简单队形（如横排变圆圈），导，调整舞蹈

排练一段完整舞蹈。”细节，提升动

4.巡视指导，帮助小组优化动作和作的协调性和

队形，确保舞蹈流畅。节奏感。

1.邀请各小组上台展示舞蹈，师生1.上台展示，通过展示和小

共同鼓掌鼓励。感受表演的乐结，强化学生

2.总结：”《跳起来，唱起来》让趣和成功的喜的参与体验，

我们感受到了童年的快乐，以后也可以悦。升华情感，让

用唱歌跳舞表达自己的开心。”2.倾听总结，学生在实践中

课堂小结3.全体学生边唱边跳完整舞蹈，结加深对音乐和体会艺术表达

束课程。舞蹈表达情感的快乐。

的理解。

3.集体表演，

在欢快的氛围

中结束学习。

《跳起来，唱起来》

1=D活泼、欢快赵永和词曲

歌词：跳起来呀跳起来，唱起来呀唱起来……

节奏：明快、有力(xxxx|xxxxxxx|)

板竹动作：

-跳起来：双脚向上跳

-唱起来：双手放嘴边

-高兴：左右跳+双手打开

(板书中央画孩子们跳舞的简笔画，周围标注歌曲特点和动作不意)

本节课通过“快乐派对”情境，有效激发了学生的学习兴趣，学

生参与度高，课堂氛围活跃。在学唱环节，大部分学生能准确把握歌曲

的节奏和音高，用有弹性的声音演唱，较好地体现了歌曲的欢快风格。

教学反思

舞蹈学习与创编环节，学生们积极投入，基本动作掌握扎实，自创

动作富有创意，如有的小组加入了“击掌转圈”动作，增强了舞蹈的

互动性。但教学中也存在不足：一是对跳进旋律的音准训练不够充分，

个别学生在演唱“5365366”时音高偏低，需在后续教学中加入针对性

的音程练习；二是小组创编时，部分学生过于关注动作创新而忽略与音

乐节奏的配合，需提前强调“动作跟着节奏走”的原则；三是时间分

配上，展示环节略显仓促，可适当压缩学唱时间，为展示留出更多空间。

改进方向：下次教学可加入“音高小火车”游戏（学生按音高顺

序排队）强化音准；创编前提供“节奏提示卡”帮助学生把握节奏；

采用“轮流展示+集体合跳”的形式，让每个小组都有充分展示的机

会。

表演集体舞《好儿童》

课题集体舞《好儿童》单元第五单元学科音乐年级二年级

《集体舞〈好儿童〉》是冀少版二年级上册音乐教材第五单元“快乐童年”

中的表演曲目，改编自河北民歌，1=E调，整体风格活泼、欢快。该单元围绕快

乐童年主题展开，此集体舞通过简洁的动作和欢快的音乐，展现了儿童团结友爱、

积极向上的精神风貌，是单元中培养学生合作能力和集体意识的重要内容。

集体舞的音乐旋律明快活泼，节奏规整有力，如“不要说我年纪小，天天起

教材

得早”等乐句，旋律以级进为主，易于学生跟随节奏舞动。动作设计简单易学，

分析

包含拍手、对拍、拉手转圈等，注重同伴间的互动与配合，体现了集体舞“协作

共舞”的特点。

在单元结构中，《集体舞〈好儿童〉》承接《跳起来，唱起来》对童年活力的

展现，进一步强调集体合作的乐趣，通过舞蹈动作和队形变化，让学生在实践中

感受集体生活的快乐，深化“快乐童年”的主题。

二年级学生喜欢参与集体活动，乐于和同伴互动，但在集体舞中对队形变化

和动作协调性的把樨存在难度。他们已具备基本的肢体表达能力，能跟随音乐做

简单动作，但在与同伴配合（如对拍、同步转圈）时容易出现节奏不一致的情况，

学情

需要教师的引导和反复练习。

分析

此外，学生对集体舞的规则意识较弱，在活动中可能会出现注意力不集中、

动作随意等问题，需通过明确的指令和趣味化的指导帮助他们养成良好的合作习

惯。

教学L审美感知；感受集体舞音乐活泼、欢快的情绪和规整的节奏，体会集体舞

目标中同伴互动带来的和谐美感。

2.艺术表现：能熟练跟随音乐跳集体舞，掌握拍手、对拍、拉手转圈等基本

动作，做到动作协调、节奏准确；能在队形变化中与同伴配合默契，展现积极向

上的精神风貌。

3.创意实践：小组合作，在基本动作基础上创编1-2个简单的互动动作（如

击掌后拉手、转圈后换伙伴），丰富集体舞的表现形式。

4.文化理解：通过集体舞感受集体合作的快乐，知道团结友爱是良好的品质，

增强集体意识和团队精神。

L用对应风格的声音演唱单元歌曲、完成集体舞动作，配合表现童生生活场

重点景；

2.理解童年音乐与童年游戏、集体活动的文化意义。

1.区分《跳起来，唱起来》的“活泼跳跃感”与《集体舞〈好儿童〉》的“规

整互动感”在动作幅度、节奏速度上的差异；

难点

2.在集体舞表演中协调动作、队形变化与音乐节奏的配合（如换伙伴时的步

伐同步）。

1.示范法：教师示范集体舞的完整动作和队形变化，分解每个动作的要领（如

拍手的力度、转圈的方向），让学生直观感受动作的规范性和协调性。

2.分解练习法：将集体舞分为单个动作、组合动作、完整舞蹈三个阶段进行

教学，逐个突破难点，帮助学生逐步掌握舞蹈技巧。

教学3.游戏法：开展“找朋友”“节奏配对”等游戏，在趣味互动中强化同伴间

方法的配合，提升学生的参与兴趣。

4.小组合作法：组织学生分组练习和创编动作，通过协作解决配合问题，培

养团队意识。

5.口令提示法：在练习过程中，教师用简洁的口令（如“左跳”“转圈”）提

示动作和队形变化，帮助学生保持节奏和方向。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.播放《好儿童》音乐片段，提问：1.聆听音乐，通过音乐和图

导入新课

“这首歌听起来感觉怎么样？（欢快、感受欢快情片导入，激发

活泼）你们想跟着音乐一起跳舞吗？”绪，积极回应学生兴趣，让

2.展示集体舞图片，介绍：“这是教师问题。学生初步了解

一群小朋友跳的集体舞《好儿童》，他2.观看图片，集体舞的形式

们通过拍手、转圈等动作表达快乐，今对集体舞产生和主题。

天我们也来学习。”兴趣，期待学

习。

1.教学单个动作：

-拍手：双手在胸前拍手四次，节奏均

匀。1.观察教师示

-对拍：与同伴面对面,双手互拍四次,范，模仿学习通过分解教

注意力度适中。单个动作，注学，让学生掌

学习基本动-拉手转圈：与同伴拉手，顺时针方向意动作细节。握基本动作要

作迈步转圈，回到原位。2.跟随音乐片领，为后续组

2.教师分解示范每个动作，强调动段练习，逐步合练习奠定基

作要领（如拍手时身体直立，转圈时步熟悉动作与节础。

伐整齐），让学生模仿练习。奏的配合。

3.配合音乐片段练习单个动作，纠

正动作不规范的地方。

1.组合动作教学：将单个动作串联1.跟随教师口通过组合动作

起来，按照“拍手-对拍-拉手转圈”的令练习组合动和队形教学，

顺序练习，教师用口令提示动作转换（如作，注意动作让学生掌握集

“拍手结束，准备对拍转换的连贯体舞的整体流

2.队形教学：性。程，提升动作

学习组合动

-全体学生分为内外两圈，面对面站立。2.按照要求站