2025年小学教资笔试试题+参考答案

2025年小学教资笔试试题+参考答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.某小学组织学生参加社区垃圾分类宣传活动，王老师以“影响学习进度”为由拒绝让班级学生参与。王老师的做法（）A.正确，体现了对学生学业的重视B.错误，违背了“促进学生全面发展”的要求C.正确，履行了教师的教育教学职责D.错误，未遵守学校的统一工作安排2.依据《中华人民共和国教育法》，下列关于学校及其他教育机构权利的表述，正确的是（）A.自行确定收费项目和标准B.拒绝任何组织对教育教学活动的干涉C.对受教育者进行学籍管理D.自主修改国家课程设置方案3.李老师发现学生小宇在作文中写道“妈妈每天打零工供我上学，我想快点长大帮她分担”，便将此文推荐给校刊发表，并注明作者姓名。李老师的行为（）A.侵犯了小宇的著作权B.履行了教师指导学生的义务C.保护了小宇的荣誉权D.正确利用学生作品进行教育宣传4.某小学为提升课后服务质量，与校外机构合作开设编程课程，要求全体学生必须参加并缴纳费用。该校的做法（）A.合法，课后服务可引入社会资源B.不合法，不得强制学生参加收费服务C.合法，有利于培养学生创新能力D.不合法，校外机构不得参与课后服务5.张老师在教学《草船借箭》时，引导学生从“诸葛亮的智慧”“周瑜的心态”“鲁肃的角色”等多角度讨论。这体现的教育观是（）A.关注学生的个体差异B.培养学生的批判思维C.注重知识的系统传授D.强调课程的提供性6.下列关于小学生身心发展特点的表述，错误的是（）A.注意力稳定性逐渐增强，持续时间可达20-25分钟B.机械记忆占主导，意义记忆开始发展C.自我意识从具体向抽象过渡，自我评价易受他人影响D.情绪调控能力较强，较少出现冲动行为7.成语“程门立雪”反映的教师职业道德规范是（）A.关爱学生B.为人师表C.爱岗敬业D.终身学习8.2024年教育部发布《义务教育课程方案和课程标准（2024年版）》，强调“加强课程综合，注重关联”。下列教学行为最符合这一要求的是（）A.语文教师在《观潮》教学中组织学生绘制钱塘江大潮示意图B.数学教师单独开设“测量”单元，集中讲解长度单位换算C.科学教师按教材顺序依次讲解“植物”“动物”“天气”等内容D.美术教师要求学生严格按照范画完成《我的校园》绘画作业9.学生小萌因父母离异情绪低落，上课频繁走神。班主任王老师与其谈心时说：“我理解你现在很难过，但你是班级的‘小太阳’，同学们都需要你的笑容。”王老师的做法（）A.忽视了小萌的情感需求，不利于心理疏导B.运用积极暗示，有助于提升小萌的情绪状态C.违背了教育的公平性，过度关注个别学生D.正确履行了心理教师的专业职责10.下列关于“教育法律救济”的表述，正确的是（）A.教师申诉只能向同级人民政府提出B.学生申诉处理决定应当在受理后30日内作出C.行政复议是解决教育纠纷的唯一途径D.教育仲裁适用于所有教师与学校的争议11.刘老师在教学《分数的初步认识》时，先让学生用圆形纸片折出1/2，再用长方形纸片折出1/3，最后引导学生观察不同图形的分数表示。这种教学方法主要体现了（）A.直观性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则12.某小学制定《学生文明礼仪规范》，要求“见到老师必须90度鞠躬”“课间行走需成单列纵队”。该规范（）A.合理，有助于培养学生规则意识B.不合理，忽视了文明礼仪的情感内涵C.合理，体现了学校管理的严格性D.不合理，超出了小学生的行为能力13.下列诗句中，与“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”描写季节相同的是（）A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开C.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花D.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风14.为培养学生的劳动观念，某班开展“班级植物角养护”活动，要求学生轮流浇水、记录生长情况。活动中，教师的主要角色是（）A.知识传授者B.活动设计者C.过程指导者D.成果评价者15.依据《中小学教师职业道德规范》，下列行为符合“关爱学生”要求的是（）A.发现学生作业抄袭，立即在全班公开批评B.学生因生病缺课，利用午休时间免费补课C.强调“严师出高徒”，对学生错误零容忍D.为提高成绩，要求学生周末参加校外培训16.某教师在教学反思中写道：“当学生提出‘为什么蚂蚁不会迷路’时，我没有直接回答，而是引导他们查阅资料、设计实验，最终得出结论。这比直接讲授更有效。”该反思体现的教师专业发展方向是（）A.提升教学创新能力B.增强知识储备深度C.改进课堂管理策略D.提高教育研究水平17.下列关于小学生安全教育的做法，正确的是（）A.组织地震演练时，要求学生快速拥挤下楼B.科学课实验前，教师演示正确操作并强调安全事项C.发现学生携带刀具入校，为保护隐私不告知家长D.体育课上，因场地有限让学生在马路上练习跑步18.某小学开展“跨学科主题学习：家乡的传统美食”，语文教师指导撰写介绍文章，美术教师指导绘制美食海报，科学教师讲解食材营养成分。这种设计体现了（）A.学科课程的综合化B.活动课程的系统化C.国家课程的地方化D.校本课程的特色化19.学生小乐数学成绩较差，但擅长舞蹈。班主任陈老师在家长会上说：“小乐的舞蹈表演为班级争光，相信她在数学上也能不断进步。”陈老师的做法（）A.违背了因材施教的原则B.合理运用了多元评价理念C.忽视了学生的学习主业D.正确履行了家校沟通职责20.依据《未成年人保护法》，下列场所中，允许小学生进入的是（）A.营业性网吧B.博物馆未成年人专区C.彩票销售站点D.歌舞厅非营业时段21.教师在教授“比喻”修辞时，先呈现“月亮像玉盘”“荷叶像雨伞”等例句，再让学生模仿造句。这种教学方法属于（）A.范例教学法B.情境教学法C.发现教学法D.任务驱动法22.某班学生在“垃圾分类”主题班会中，通过情景剧表演、知识竞赛、制定班级分类公约等形式参与活动。这种德育方法主要是（）A.榜样示范法B.情感陶冶法C.实践锻炼法D.说服教育法23.下列关于小学生学习兴趣特点的表述，正确的是（）A.兴趣范围狭窄，仅关注游戏活动B.直接兴趣逐渐向间接兴趣转化C.兴趣稳定性强，不易受外界影响D.对抽象学科的兴趣高于具体学科24.教师在批改作文时，对学生写道“天空蓝得像洗过的玻璃”批注：“这个比喻很新颖！如果能加上‘风轻轻吹过，云朵像棉花糖一样飘着’，画面会更生动。”这种评价方式（）A.侧重结果评价，忽视过程指导B.运用定性评价，增强学生信心C.采用定量评价，明确改进方向D.强调选拔功能，提升写作水平25.依据《义务教育课程方案》，下列关于课程设置的表述，错误的是（）A.小学阶段以综合课程为主B.道德与法治、语文、数学为核心课程C.地方课程和校本课程占比不超过10%D.劳动、综合实践活动为必修课程26.学生因上课说话被教师罚站两小时。该教师的行为（）A.合法，属于正常的纪律管理B.不合法，侵犯了学生的人身自由权C.合法，有助于维护课堂秩序D.不合法，侵犯了学生的受教育权27.某教师在《曹冲称象》教学中，提出“如果当时没有船，还能用什么方法称大象？”引导学生发散思维。这主要培养学生的（）A.聚合思维B.直觉思维C.逆向思维D.创造性思维28.下列属于小学生心理健康教育内容的是（）A.职业生涯规划B.异性交往指导C.情绪调节方法D.职业技能训练29.教师在设计“测量教室长度”实践活动时，提供卷尺、绳子、步长等不同工具，让学生自主选择。这种设计体现的教学理念是（）A.面向全体学生B.关注学习结果C.尊重个体差异D.强化知识巩固二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：五年级（3）班学生小浩因父母工作调动转入新学校。开学两周后，班主任李老师发现小浩课间总是独自坐在座位上，上课从不举手发言，数学作业多次出现错误。李老师与小浩谈心，小浩小声说：“我以前的同学都很熟悉，这里的同学聊天时说的游戏我没玩过，他们笑话我‘老土’。”李老师观察到，小浩在科学课上认真观察植物生长，记录详细。问题：请结合学生观，评析李老师应如何帮助小浩适应新环境。31.材料：某小学开展“红色文化进校园”活动，王老师负责五年级（2）班的宣讲。他准备了大量革命烈士的事迹资料，制作了精美的PPT，课堂上逐页讲解，学生们安静听讲。课后调查显示，多数学生能记住“刘胡兰”“董存瑞”等名字，但问及“这些事迹对你有什么启发”时，学生回答“要勇敢”“不能怕困难”，表述较为笼统。问题：请结合德育原则，分析王老师教学的不足，并提出改进建议。32.材料：下面是某教师教学《长方形的周长》的片段：教师：同学们，我们已经认识了长方形的特征，今天学习周长。谁能说说什么是周长？学生1：周长就是长方形四条边的长度。教师：不对，周长是封闭图形一周的长度。（板书：周长=封闭图形一周的长度）教师：请大家拿出长方形卡片，用尺子量一量各边的长度，算一算周长。学生2：我量的长是5厘米，宽是3厘米，5+3+5+3=16厘米。教师：很好，还有其他方法吗？学生3：5×2+3×2=16厘米。教师：不错，更简便了。学生4：（5+3）×2=16厘米。教师：非常好！这就是长方形周长的计算公式：（长+宽）×2。（板书公式）教师：现在做练习：一个长方形长7厘米，宽4厘米，周长是多少？问题：请结合教学过程的基本规律，评析该教师的教学行为。三、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第一小题计分，共40分）33.请根据统编版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》课文（片段），完成教学设计。课文片段：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。要求：（1）写出教学目标（10分）；（2）设计教学过程，重点突出“体会西沙群岛风景优美的特点”的教学环节（25分）；（3）设计板书设计（5分）。参考答案一、单项选择题1.B2.C3.D4.B5.B6.D7.B8.A9.B10.B11.A12.B13.D14.C15.B16.A17.B18.A19.B20.B21.A22.C23.B24.B25.C26.B27.D28.C29.C二、材料分析题30.（1）学生是发展的人。小浩处于适应新环境的关键期，李老师应认识到其暂时的不适应是成长中的正常现象，用发展的眼光看待，给予耐心引导。（2）学生是独特的人。小浩在科学课上表现出观察和记录的优势，李老师应关注其个体差异，利用这一优势帮助其建立自信。（3）学生是具有独立意义的人。小浩有交往需求和情感体验，李老师应倾听其真实想法，引导他主动参与班级活动，如推荐他担任科学小组长，组织“植物观察分享会”，让同学了解他的特长，促进融入。31.不足：（1）违背了知行统一原则。王老师侧重知识讲解，未引导学生将革命精神内化为行为。（2）忽视了情感陶冶原则。单向灌输缺乏情感共鸣，学生理解停留在表面。（3）未贯彻因材施教原则。未结合五年级学生的认知特点设计互动活动。改进建议：（1）增加情境体验，如组织“重走长征路”模拟活动，让学生在实践中感受坚韧；（2）开展“我心中的英雄”分享会，鼓励学生联系生活谈启发；（3）结合班级实际，设立“小榜样”评选，将革命精神具体化（如主动帮助同学、坚持完成作业）。32.（1）违背了间接经验与直接经验相统一的规律。教师直接给出周长定义，未引导学生通过观察、操作自主建构概念。（2）忽视了掌握知识与发展能力的关系。虽得出公式，但学生缺乏对“为什么用（长+宽）×2”的深度理解，思维训练不足。（3）未体现教师主导与学生主体的统一。教师主导过多，学生被动接受，可增加“为什么不同方法结果相同”的讨论，引导归纳本质。（4）符合知识传授与思想教育相统一，通过测量活动培养严谨态度，但需加强过程性指导。三、教学设计题（以33题为例）（一）教学目标1.知识与能力：会认“饶、哨”等生字，正确读写“风景优美、五光十色”等词语；能说出西沙群岛海水、海底景物的特点，背诵第二自然段。2.过程与方法：通过朗读、想象、仿写，体会比喻、排比等修辞手法的表达效果；运用“抓关键词—想象画面—表达感受”的方法学习写景文章。3.情感态度与价值观：感受西沙群岛的美丽富饶，产生热爱祖国海疆的情感；树立保护海洋环境的意识。（二）教学过程（重点环节）1.情境导入，激发兴趣播放西沙群岛航拍视频，提问：“看了视频，你想用哪些词语形容西沙群岛？”学生交流后，板书课题，明确“风景优美”是学习重点。2.初读课文，感知画面自由朗读第二、三自然段，用“——”画出描写海水和海底景物的句子，思考：作者从哪些方面写风景优美？反馈：海水（颜色）、海底（珊瑚、海参、大龙虾）。3.精读“海水”部分，体会优美（1）出示句子：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”①提问：“五光十色”是什么意思？课文用了哪些颜色词？（板书颜色词）②想象画面：闭上眼睛，你仿佛看到怎样的海水？（学生描述