2025年教师资格考试小学教育教学知识与能力试题及解答

2025年教师资格考试小学教育教学知识与能力试题及解答一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.某小学将"种植与观察"主题活动融入科学课，学生通过记录植物生长周期、绘制观察日记，理解生物生长规律。这体现的课程类型是（）A.分科课程B.活动课程C.隐性课程D.国家课程答案：B解析：活动课程以儿童活动为中心，强调通过实践获得直接经验。题干中"种植与观察"主题活动符合活动课程特点。2.小明因数学竞赛获奖受到老师表扬后，学习数学的积极性显著提高。这一现象可用（）解释。A.自我效能感理论B.成就目标理论C.强化理论D.归因理论答案：C解析：强化理论认为，行为结果（表扬）会增强行为发生频率（学习积极性提高），属于正强化。3.教师通过组织"诚信小故事分享会"，让学生在倾听他人故事中感悟诚信的价值。这种德育方法是（）A.榜样示范法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.说服教育法答案：A解析：榜样示范法通过他人的高尚思想、模范行为影响学生。故事分享会中他人的诚信行为起到示范作用。4.课堂上学生自发维持"小组讨论时不打断他人发言"的规则，这属于（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：B解析：集体促成的纪律是指同辈群体形成的规范。题干中"自发维持"的规则源于集体共识。5.针对三年级学生"注意力分散"问题，教师采用"每专注10分钟可获得1颗星星贴纸"的策略。这运用了（）A.系统脱敏法B.代币奖励法C.行为塑造法D.合理情绪疗法答案：B解析：代币奖励法用象征性强化物（星星贴纸）鼓励目标行为（专注），符合题干描述。6.教学《富饶的西沙群岛》时，教师播放海底生物视频，引导学生观察珊瑚、鱼群的形态。这遵循的教学原则是（）A.循序渐进原则B.因材施教原则C.直观性原则D.启发性原则答案：C解析：直观性原则通过实物、模象（视频）等直观手段帮助学生形成感性认识，符合视频教学情境。7.学生掌握"平行四边形面积=底×高"后，能推导"三角形面积=底×高÷2"。这属于（）A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移答案：A解析：先前学习（平行四边形面积）对后续学习（三角形面积）产生促进作用，属于顺向正迁移。8.教师通过学生课堂回答问题的次数、作业完成质量、小组合作表现等多维度评价学习效果。这体现的评价方式是（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B解析：形成性评价关注学习过程，通过课堂表现、作业等多维度持续反馈，符合题干描述。9.根据皮亚杰认知发展理论，四年级学生思维的典型特征是（）A.自我中心B.守恒性C.抽象逻辑思维D.具体形象思维为主答案：B解析：7-11岁（小学阶段）处于具体运算阶段，具备守恒概念（如体积、质量守恒），能进行逻辑思维但需具体事物支持。10.班主任建立"班级事务承包制"，让学生自主管理图书角、卫生区、课间纪律等。这体现的班级管理模式是（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：C解析：民主管理强调学生参与班级管理，"事务承包制"赋予学生自主管理权，符合民主管理特征。二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）11.简述小学综合实践活动课程的主要内容及实施要求。答案：主要内容包括：①信息技术教育（如利用工具获取信息）；②研究性学习（如围绕"校园植物"开展探究）；③社区服务与社会实践（如参与社区环保活动）；④劳动与技术教育（如手工制作、种植体验）。实施要求：①以学生为主体，注重自主性；②强调实践性，突出亲身体验；③关注开放性，整合多学科知识；④加强指导，教师需做好规划与过程监控；⑤注重评价，采用成长记录袋等多元评价方式。12.列举小学生学习兴趣培养的5条策略。答案：①联系生活实际，创设真实问题情境（如用超市购物学小数计算）；②采用游戏化教学，设计"数学闯关""单词接龙"等活动；③利用直观教具与多媒体，通过动画、实验增强趣味性；④及时反馈与鼓励，对进步给予具体表扬（如"你观察得真仔细"）；⑤尊重个体差异，提供分层学习任务（如为阅读能力不同的学生设计不同难度的故事）；⑥开展学科实践活动（如科学课"水的净化"实验、语文课"小小记者"采访）。13.简述课堂问题行为干预的基本原则。答案：①预防性原则：通过明确规则、丰富教学活动减少问题行为发生；②最小干预原则：优先采用眼神提示、走近学生等非言语方式，避免中断教学；③尊重性原则：保护学生自尊，不公开批评或贴标签；④针对性原则：分析行为背后原因（如寻求关注、学习困难），采取个性化干预；⑤一致性原则：教师与家长、科任教师保持要求一致；⑥发展性原则：将问题行为视为成长契机，引导学生学会自我管理。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.阅读材料，回答问题。材料：三年级语文《卖火柴的小女孩》教学片段师：请同学们自由朗读课文，思考：小女孩一共擦了几次火柴？每次看到了什么？（学生朗读后纷纷举手）生1：她擦了5次，第一次看到火炉，第二次烤鹅，第三次圣诞树，第四次奶奶，第五次奶奶。师：回答正确。那作者为什么要写这些幻象？生2：因为小女孩很冷、很饿、很孤单，她渴望温暖、食物和关爱。师：很好。大家再想想，这些幻象和现实有什么对比？生3：现实中她又冷又饿，没人关心；幻象里她得到了温暖、食物和奶奶的爱。师：对，这种对比突出了小女孩的悲惨处境。现在请大家有感情地朗读第8-10自然段，体会小女孩的心情。问题：结合新课改理念，评析该教师的教学行为。答案：该教师的教学行为体现了部分新课改理念，但仍有提升空间。（1）优点：①注重问题引导，通过"几次火柴-看到什么-幻象与现实对比"的问题链，引导学生深入理解文本，符合"以问题为导向"的教学理念；②关注学生主体，通过自由朗读、举手回答等方式鼓励学生参与，体现了学生的课堂主体地位；③重视朗读感悟，要求有感情朗读重点段落，符合语文课程"阅读是学生的个性化行为"的要求。（2）不足：①探究深度不足，问题多为事实性、理解性问题（如"几次""看到什么"），缺乏批判性、创造性问题（如"如果你是小女孩的邻居，会怎么做？"），未能充分发展学生的高阶思维；②评价方式单一，对学生回答仅用"正确""很好"等简单评价，缺乏具体反馈（如"你抓住了关键信息，分析很准确"），未能有效引导学生反思；③情感体验不够，可增加角色扮演（如分角色朗读小女孩的内心独白）、联系生活（如"冬天我们有温暖的房间，小女孩却在街头，你有什么感受？"）等活动，深化学生对文本情感的理解。15.阅读材料，回答问题。材料：五年级学生小宇上课经常玩文具、找同学说话，作业经常漏做。班主任了解到：小宇父母工作忙，平时由奶奶照顾，奶奶文化程度低，只能督促吃饭睡觉；小宇曾向妈妈说"上课太无聊，老师讲的我都会"，但单元测试成绩仅65分（满分100）；数学老师反映小宇计算速度慢，简单题常出错。问题：（1）分析小宇问题行为的可能原因；（2）提出针对性干预建议。答案：（1）原因分析：①家庭因素：父母陪伴不足，隔代教养缺乏学习指导，未能形成良好的学习习惯；②学习动机：自认为"都会"但成绩不佳，可能存在认知偏差（高估自身能力），因缺乏挑战产生boredom（厌倦）；③学习困难：计算速度慢、基础题出错，反映基础知识薄弱，导致课堂参与度低；④教师因素：教学内容可能未能满足其"最近发展区"需求（过易或过难），缺乏个性化指导。（2）干预建议：①家校合作：与家长沟通，建议父母每天抽20分钟陪伴学习（如检查作业、听读课文），奶奶协助监督学习时间；②学习动机激发：采用"挑战-成功"策略，设计分层任务（如基础题+1道拓展题），当小宇完成拓展题时给予"小老师"称号（如教同学解题），增强胜任感；③学习能力提升：针对计算弱点，每天进行5分钟口算训练（使用计时器提高速度），建立"错题本"分析错误原因（如粗心/概念不清）；④课堂管理调整：教师可采用"任务卡"形式（每10分钟有明确学习任务），安排小宇担任"纪律小助手"（如提醒同学收文具），将多余精力转化为积极行为；⑤心理沟通：单独谈话时先肯定"你很聪明，有自己的想法"，再引导反思"如果能更认真，成绩会更好"，帮助建立正确的自我认知。四、教学设计题（本大题有2小题，任选1题作答，40分。考生可根据所学专业选做语文、数学或其他学科题。这里以语文为例）16.请根据人教版小学语文三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》课文（内容略，主要描写秋天水泥道上法国梧桐树落叶的美景，语言生动细腻），设计完整的教学方案。教学目标：（1）知识与能力：会认"洼、印"等5个生字，会写"铺、泥"等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住"金色巴掌""亮晶晶的水洼"等关键词句，体会比喻、拟人手法的表达效果。（2）过程与方法：通过圈画关键词、小组合作讨论、想象画面等方法，学习作者观察景物的方法（按顺序、抓细节）。（3）情感态度与价值观：感受秋天的美好，激发观察自然、热爱生活的情感。教学重难点：重点：有感情朗读课文，体会生动的语言描写；难点：学习作者观察景物的方法，尝试用比喻、拟人写秋天的一处景物。教学过程：一、情境导入（5分钟）播放秋天落叶的视频（梧桐叶飘落、铺满地面的画面），提问："同学们，秋天的落叶像什么？"学生自由发言（如小扇子、蝴蝶）。教师小结："今天我们要跟着作者，看看他笔下铺满金色巴掌的水泥道有多美。"（板书课题）二、初读课文，整体感知（10分钟）1.自由朗读课文，要求：①圈出生字词，借助拼音读准音；②思考：课文主要写了什么？2.检查生字词：（1）出示"水洼、脚印、排列、规则、凌乱"，指名读，强调"洼"读wā，"凌"是后鼻音；（2）指导写字：重点指导"铺"（左窄右宽，右边"甫"的竖要直）、"泥"（三点水呈弧形，右边"尼"的竖弯钩要舒展）；（3）整体感知：学生交流"课文写了秋天雨后，水泥道上铺满梧桐落叶，像金色巴掌，非常美丽"。三、精读课文，品析语言（20分钟）1.学习第3-5自然段：（1）默读课文，用"____"画出描写水泥道美的句子。（2）交流句子："每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。"①提问："这里把落叶比作什么？'熨帖''平展'写出了落叶怎样的状态？"（金色小巴掌，平整、服帖）②指导朗读：重读"金色""熨帖""平展"，读出落叶的美丽与可爱。（3）出示句子："水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……"①提问："为什么说像'彩色地毯'？'闪闪发光'让你想到了什么？"（落叶的金黄与水洼的反光交织，像地毯般绚丽）②小组讨论："作者是按什么顺序观察的？从哪些词语看出来？"（从近到远，"脚下-很远很远-路的尽头"）2.体会情感：提问："作者看到这样的水泥道，心情是怎样的？从哪里看出来？"（喜爱、惊喜，如"我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着"体现珍惜与欣赏）四、拓展