《地形图的判读》教案

第第页）在地图语言学习的基础上，本节分为“等高线地形图”和“分层设色地形图”两个框题，深入学习如何在地形图上识别基础地形。本课件大致以生活中的等高线实例——梯田为主要参考，引导学生感受不同视角下等高线的形态，感知其绘制的过程。同时以梯田的实景图为背景，帮助学生更好地认识到地形部位的差异及其等高线的特点。实景图片与抽象知识的结合，更有利于建立知识与生活的联系；穿插的图文、影像资料，有利于激发学生的学习兴趣；各类绘制、判读的小练习，便于学生练习并巩固地形图判读的方法，利于提升学生的地理实践力。2.2地形图的判读【教学目标】1、阅读等高线地形图，估算海拔与相对高度，判读山坡的陡缓；2、阅读等高线地形图，识别山峰、山脊、山谷等地形部位；3、阅读分层设色地形图，识别五种主要的地形类型。【重点】1、海拔与相对高度的估算，山坡陡缓的判断；2、山峰、山脊、山谷等地形部位的识别；3、五种主要的地形类型的识别。【难点】1、山峰、山脊、山谷等地形部位的识别；2、五种主要的地形类型的识别。【课时内容】等高线地形图和分层设色地形图【教学过程】（导入新课）我们观察地球表面，可以发现有高山、有低地，而我们之前学习的地图却是携带便捷的平面工具。那如何在平面的地图上表示地球表面的起伏呢？带着这个问题，我们一起进入到——地形图的判读。一、等高线地形图1、展示图2.9，简要解释海拔和相对高度，引导学生结合图示对概念进行理解并运用。2、展示等高线地形图，介绍等高线和等高线地形图的含义。随后开展P33思与学：等高线是如何绘制的，按步骤介绍由点的海拔到等高线，再到区域任意点海拔的估算，引导学生认识等高线地形图的作用。3、展示相关图像，提问：你在生活中见过等高线吗？可看到常见的阶梯和梯田就和等高线类似，随后展示不同视角的广西桂林龙脊梯田的侧视图和俯视图，可以看出，等高线实质为山体俯视图的投射。4、随后播放视频，直观动态地展示等高线地形图形成的投射过程。随后展示等高线示意图，引导学生思考相关问题，总结出等高线的特点：闭合曲线；同线等高；同图等距；密陡疏缓；除陡崖外，等高线不相交、不重叠。随后利用小练习，测试学生对等高线地形图的基本阅读的掌握情况。（承转：具体到一座山，山是由不同的组成部分构成，也就是地形部位。我们如何将它们用等高线表示出来呢？）5、展示梯田实景图，引导学生识别各地形部位——山峰、山谷、山脊、鞍部和陡崖，并总结其等高线特征。（1）山峰：等高线闭合，数值从四周向中间逐渐增大；（2）山谷：等高线的弯曲部分向数值高处凸出，常发育河流；（3）山脊：等高线的弯曲部分向数值低处凸出，常作为分水岭；（4）鞍部：两侧的山脊、山谷等高线近似对称；（5）陡崖：等高线重叠，可发育瀑布，适合攀岩运动。6、开展P34活动：在等高线地形图上判断地形部位，并比较两处山脊的坡度差异，回顾前面的所学知识。7、展示图文资料，类比等高线简要了解等深线的含义，及其深度和坡度判别的方法。（承转：这两幅图同样都是梯田，区别就在于颜色，将颜色运用到等高线地图中会如何？）二、分层设色地形图1、展示图2.14等高线地形图和分层设色地形图，对比等高线地形图和分层设色地形图，可得出后者用颜色代表高度或深度范围，更为清晰直观。2、展示图2.14地形景观图，引导学生结合生活经验，认识地表的五种地形类型——高原、山地、丘陵、平原和盆地。3、展示图2.14分层设色地形图，引导学生读图例，辨别不同颜色代表的海拔范围及其主要的地理事物。4、展示2.14地形景观图和分层设色地形图，并结合具体的实景图片，认识高原、高原、山地、丘陵、平原和盆地的海拔和地表形态的特征。最后利用表格进行总结。（1）高原：海拔高于500米，地表形态高而平；（2）山地：海拔高于500米，地表形态高而陡；（3）丘陵：海拔200-500米，地表形态低而缓；（4）平原：海拔低于200米，地表形态低而平；（5）盆地：海拔无一定标准，中间低，四周高。5、开展P36活动：鼓励学生自主绘制分层设色地形图，并在其间判断不同的地形类型，进行自测。三、课堂小结引导学生回忆梳理本节学习内容。【板书设计】2.2地形图的判读定义：海拔，相对高度等高线：绘制与特征→类比：等深线等高线地形图坡度陡缓：密陡疏缓地形图的判读颜判读色山体部位：山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖定义及图例辨别分层设色地形图地形类型：高原、山地、丘陵、平原和盆地课后知能演练基础巩固读某区域等高线地形图,完成1~2题。图1图21.下列关于图中信息的说法,正确的是()A.等高距为100米B.公路①②段附近比③④段附近坡陡C.地形以平原为主D.最高处海拔为700米2.公路建设中,要在路边立一个凸面镜(图2),以帮助驾驶员提前判断弯道路况,图中最适合放凸面镜的位置为()A.① B.② C.③ D.④读我国东南地区某旅游景区示意图,完成3~4题。3.某学校将该旅游景区作为研学基地,学生在景区体验了刺激的悬空玻璃栈道,该景点最可能位于()A.①B.②C.③D.④4.学生在研学过程中为景区设计以下景点,其中最不合理的是()A.甲处发展百果园B.乙处建水坝和水上乐园C.丙处建设大型停车场和儿童游乐园D.丁处开发小溪漂流能力提升(江苏无锡中考)明明同学打算暑假去攀登长城,攀登前对某地长城等高线地形图进行了研究。据此完成5~6题。5.(选做题)明明同学通过研究地形图发现()A.烽火台海拔最高B.关城四面环山,易守难攻C.长城城墙沿山脊修建,防御功能强D.道路沿山谷建设,修建难度大6.(选做题)明明同学攀登长城时会发现()A.①到②的坡度最小 B.③在④的西北方向C.①和②的距离约为100米 D.③与④的相对高度约为200米思维拓展7.(辽宁营口中考)辽宁省某校地理小组开展制作山体模型、绘制与观察等高线地形图活动。结合图文材料,完成下列各题。材料:染色水、标注刻度的透明塑料盒、黏土等。第一步:制作山体模型(图1)。图1第二步:绘制等高线地形图。(1)图2是某同学绘制等高线地形图的过程,正确排序是(填数码)。

图2(2)注水时观察到水流汇集的山体部位是。

第三步:对比观察等高线地形图(图3)和山体模型(图1)。图3(3)图3是标注了地图“语言”的等高线地形图,其中缺少。

(4)河流A的大致流向是。

(5)连接两村的拟建公路中,路线②比路线①等高线稀疏,坡度较。

(6)(选做题)读图3,B坡植树种草具有等作用。

答案：课后知能演练1~2.1.A2.C解析:第1题,读图可知,该图中等高距为100米;公路①②段附近等高线比③④段附近等高线更稀疏,坡度更缓;该处地形以平原和丘陵为主;最高处海拔为400—500米。第2题,③处为急转弯,视线受阻,放置凸面镜,有利于来往车辆驾驶员观察弯道来往车辆,降低事故发生的概率。3~4.3.A4.C解析:第3题,①处等高线重叠,是陡崖,适合在此修建玻璃栈道。第4题,甲处位于宽阔向阳的坡地,适合发展百果园;乙处位于盆地出口位置,若建水坝和水上乐园,工程量小,比较合理;丙处位于山顶附近,平地较少,不适宜建设大型停车场和儿童游乐园;丁处有河流,且河流有一定落差,可以开发小溪漂流。5~6.5.C6.B解析:第5题,烽火台海拔为650—700米,海拔不是图中最高;关城位于鞍部,没有四面环山;城墙沿线多为等高线向低处凸出的地方,为山脊,防御功能强;道路沿山谷建设,坡度较缓,修建难度较低。第6题,①到②的等高线较②到③的等高线密集,坡度较大,②到③的等高线更稀疏,坡度更小;根据指向标可知,③在④的西北方向;读图可知,①和②的图上距离约为1.5厘米,根据比例尺,①和②的实地距离约为750米;③海拔为800—850米,④海拔为700—750米,故两地相对高度为50—150米。7.答案:(1)②①④③(2)山谷(3)比例尺(4)自西北流向东南(5)缓(6)保持水土、维护生物多样性(合理即可)解析:第(1)题,绘制等高线地形图时首先将制作的山体模型放入塑料盒内,再将染色水注入盒内至水深1厘米处,然后在透明盖板上画出水深1厘米时等高线的形状,最后重复上述操作,画出其他等高线,所以绘制等高线地形图过程的正确排序是②①④③。第(2)题