2026春青岛版二年级下册第二单元“天气与生活”教学设计（附目录）

2026春青岛版二年级下册第二单元“天气与生活”教学设计6多样的天气一、核心素养目标科学观念：认识晴、阴、雨、雪、风等常见天气现象，知道天气是多变的；了解天气符号的作用，能识别常见的天气符号。科学思维：通过观察、对比不同天气现象的特征，能用自己的语言描述天气；在设计天气符号的过程中，初步建立“符号化表达”的思维意识。探究实践：能主动观察日常天气，收集不同天气的图片或信息；能参与天气符号的设计与交流活动，学会用天气符号记录天气。态度责任：激发对自然现象的好奇心和探究欲望，养成关注天气的生活习惯；在小组合作中，乐于分享自己的发现，尊重他人的想法。二、教学重点认识晴、阴、雨、雪、风等常见天气现象，能准确描述不同天气的主要特征。2.设计简单的天气符号，认识并能使用常见的标准天气符号记录天气。三、教学难点理解“天气是多变的”这一特点，能举例说明同一地区不同时间天气可能发生变化。2.设计出简洁、直观的天气符号，并理解标准天气符号的通用性价值。四、教学方法情境导入法、观察探究法、小组合作法、实践操作法、多媒体辅助教学法五、教学过程（一）情境导入：猜天气，激发兴趣（5分钟）教师播放一段包含不同天气场景的短视频（晴天小朋友放风筝、雨天撑伞出行、雪天堆雪人），提问：“视频里出现了哪些不一样的天气？你喜欢哪种天气？为什么？”学生自由发言，分享自己对天气的感受和认知。教师引导：“天气就像一个调皮的小精灵，经常会变魔术。今天我们就一起来认识各种各样的天气，揭开它的神秘面纱。”板书课题：多样的天气。（二）探究新知：认识多样的天气现象（15分钟）自主观察，分享已知：请学生结合课前搜集的天气图片，在小组内交流“自己认识的天气有哪些”，并描述这种天气的样子（如晴天有太阳、天空蓝蓝的；阴天没有太阳、天空灰蒙蒙的）。集中展示，补充认知：教师用PPT展示晴、阴、雨、雪、风、雾、冰雹等常见及特殊天气的图片和短视频，引导学生观察：“这些天气有什么特点？它们通常出现在哪个季节？”总结归纳：教师引导学生梳理，得出结论：像晴、阴、雨、雪、风这样发生在大气中的自然现象，都叫做天气现象，天气是多种多样、不断变化的。即时互动：“现在请大家看看窗外，今天是什么天气？它有什么特点？”让学生将课堂知识与现实生活结合，加深对天气现象的感知。（三）实践操作：设计与认识天气符号（20分钟）提出问题，引发思考：“如果我们要把每天的天气记录下来，用文字写是不是很麻烦？有没有更简单、直观的方法呢？”引导学生想到用画图、符号的方式记录。自主设计，发挥创意：请学生拿出彩笔和A4纸，为自己熟悉的2-3种天气设计专属天气符号。教师巡视指导，鼓励学生大胆创意，确保符号简洁易懂。作品展示，交流评价：邀请学生上台展示自己的设计作品，介绍“这个符号代表什么天气，为什么这样设计”。其他学生认真倾听，互相评价设计的优点。认识标准符号：教师展示天气预报中常用的标准天气符号，对比学生的设计作品，提问：“这些标准符号和我们设计的有什么相同和不同之处？为什么需要统一的天气符号呢？”学习使用符号：发放简单的“天气记录卡”，让学生用标准天气符号记录今天和昨天的天气，巩固对符号的认识和使用。（四）课堂总结，梳理收获（5分钟）教师引导：“今天我们一起认识了多样的天气，还设计了天气符号。谁能说说这节课你学到了什么？”学生分享收获，教师适时补充，帮助学生梳理知识脉络：多样的天气现象→天气是多变的→用符号记录天气更方便→认识了标准天气符号。六、教材分析《多样的天气》是青岛版二年级下册“天气与生活”单元的开篇课，是学生认识天气的基础。教材以学生的生活经验为切入点，通过“活动准备” “探究活动” “拓展活动”三个板块展开。活动准备要求学生提前搜集天气图片，培养主动观察生活的习惯；探究活动分为“说一说有哪些天气现象”和“设计天气符号”两个环节，前者引导学生梳理已有认知，建立“天气现象”的概念，后者渗透符号化表达的科学思维，让学生体会标准化的意义；拓展活动要求记录一周天气，将课堂探究延伸到课后，为后续学习天气与生活的关系奠定基础。教材内容贴近低年级学生的认知特点，注重直观体验和实践操作，强调从生活中学习科学，培养学生的观察能力和探究意识。七、作业设计实践作业：和家长一起观察未来3天的天气，用标准天气符号记录在“一周天气记录表”上（教师提前发放模板，包含日期、天气符号两列）。拓展作业：向家长介绍自己设计的天气符号，再了解1-2种课本上没有提到的天气现象，记录下来下次课堂分享。八、结语板块同学们，今天我们认识了各种各样的天气，还学会了用有趣的符号记录天气，你们都是善于观察、乐于思考的小科学家！天气就像大自然的表情，每天都可能不一样，它和我们的生活有着密切的联系。接下来的几天，希望大家继续坚持观察和记录天气，下节课我们再一起分享你们的发现，探索更多关于天气的秘密吧！九、板书设计6多样的天气一、常见天气现象：晴、阴、雨、雪、风……二、天气特点：多样、多变三、记录方法：天气符号（晴☼、阴☁、雨☔、雪❄）7天气与动物一、核心素养目标科学观念：知道常见天气变化会对动物的行为产生影响，了解动物适应天气变化的一些常见方式。科学思维：通过观察图片、视频和生活实例，能分析出天气与动物行为之间的简单联系，初步建立“因果联系”的思维。探究实践：能主动观察身边动物在不同天气下的行为变化，并用简单的文字或图画记录；能参与小组讨论，分享自己的观察发现。态度责任：激发对动物与自然环境关系的探究兴趣，养成主动观察生活的习惯；树立爱护动物、尊重自然规律的意识。二、教学重点认识常见天气（雨、雪、风、晴等）对动物行为的影响。2.能列举出动物适应不同天气的具体行为例子。三、教学难点理解动物行为与天气变化之间的因果关系。2.区分动物的天气适应性行为与其他日常行为。四、教学方法实例分析法、观察探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、情境模拟法五、教学过程（一）情境导入：动物的“天气预报”（5分钟）教师讲述趣味情境：“小朋友们，有一天小明发现，家里的小狗总是吐舌头、趴在地上一动不动，妈妈说‘明天可能要下雨啦’。果然，第二天真的下雨了。你们知道为什么小狗的行为能告诉我们天气吗？”学生自由猜测，引发兴趣。教师引导：“其实很多动物都是‘天气预报员’，它们的行为会随着天气变化而改变。今天我们就一起来探索天气与动物之间的秘密。”板书课题：天气与动物。（二）探究新知：天气对动物行为的影响（20分钟）分组观察，寻找联系：教师发放包含不同天气下动物行为的图片卡片（如雨天蚯蚓出洞、晴天蜜蜂采蜜、雪天麻雀抱团、大风天鸟儿低飞），让小组合作观察，讨论：“图片里是什么天气？动物在做什么？这种行为和天气有什么关系？”集中交流，梳理认知：各小组派代表分享观察结果，教师用PPT同步展示对应的图片和短视频，进一步讲解：雨天：土壤里积水，空气变少，蚯蚓会爬出地面呼吸；晴天：温度适宜、光线充足，蜜蜂会出来采蜜，鸟儿活跃度高；雪天：温度低，麻雀会抱团取暖，减少能量消耗；大风/雨天前：空气湿度大，昆虫飞不高，鸟儿会低飞捕食。补充拓展：介绍更多动物的“天气预报”行为，如燕子低飞预示下雨、蚂蚁搬家准备防雨等，让学生了解更多天气与动物行为的联系。（三）深化理解：模拟与辨析（15分钟）情境模拟：开展“动物的天气反应”小游戏。教师说出一种天气（如“下雨啦”），学生扮演对应的动物，做出相应的行为（如扮演蚯蚓的学生“爬”出座位，扮演鸟儿的学生“低飞”），通过体验加深理解。辨析判断：出示几组动物行为图片，让学生判断“这种行为是因为天气变化吗？为什么？”（如小狗吃饭、小猫睡觉是日常行为；小狗吐舌头、蚂蚁搬家是受天气影响的行为），帮助学生区分不同行为的原因。（四）课堂总结，梳理收获（5分钟）教师引导：“今天我们探索了天气与动物的秘密，谁能说说你学到了什么？哪些动物是‘天气预报员’？它们会用什么行为告诉我们天气？”学生分享后，教师总结：天气变化会影响动物的行为，动物会通过改变行为来适应不同的天气。只要我们仔细观察，就能发现大自然中的很多奥秘。六、教材分析《天气与动物》是本单元的第二课，承接上一课“多样的天气”，进一步探究天气与生物的关系，为后续学习“天气与植物” “天气与我们的生活”奠定基础。教材以学生熟悉的动物为切入点，通过丰富的图片和简单的文字，呈现不同天气下动物的行为变化，引导学生观察、分析两者之间的联系。教材注重引导学生从生活经验出发，通过自主观察和合作探究，发现天气对动物的影响，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。同时，教材渗透“生物适应环境”的科学观念，让学生认识到自然界中生物与环境的密切联系，激发学生对大自然的探索兴趣。七、作业设计观察作业：和家长一起观察身边的动物（如小区里的麻雀、蚂蚁，家里的宠物），记录它们在今天天气下的行为，下节课分享自己的观察结果。创意作业：画一幅“天气与动物”的图画，画面中要包含一种天气和对应的动物行为，并用简单的文字标注出来。八、结语板块小朋友们，今天我们认识了很多会“预报天气”的动物朋友，发现了天气与动物行为之间的奇妙联系。大自然就像一本厚厚的百科全书，里面藏着无数的秘密，等待着我们去探索。希望大家以后都能做生活的有心人，仔细观察身边的动物和天气变化，发现更多有趣的科学现象，爱护这些可爱的动物，和它们一起守护我们的大自然！九、板书设计7天气与动物天气变化→动物行为改变（适应天气）雨天：蚯蚓出洞、燕子低飞、蚂蚁搬家晴天：蜜蜂采蜜、鸟儿高飞雪天：麻雀抱团8天气与植物一、核心素养目标科学观念：知道常见天气变化（晴、雨、风、雪等）对植物生长和形态的影响，了解植物适应不同天气的一些方式。科学思维：通过观察、对比不同天气下植物的状态，能分析出天气与植物生长之间的简单联系，发展初步的归纳和推理能力。探究实践：能主动观察身边植物在不同天气下的变化，并用图画或文字记录；能参与小组实验，探究水分、光照等天气相关因素对植物的影响。态度责任：激发对植物生长的探究兴趣，养成爱护植物、关注自然环境的习惯；理解植物与环境相互依存的关系，树立保护生态环境的意识。二、教学重点认识常见天气（晴、雨、风、雪）对植物生长和形态的影响。2.能列举出植物适应不同天气的具体表现。三、教学难点理解天气因素（如光照、水分、风力）对植物生长的具体作用。2.区分植物的正常生长变化与受天气影响的变化。四、教学方法观察探究法、实验探究法、小组合作法、对比分析法、多媒体辅助教学法五、教学过程（一）情境导入：植物的“天气适应术”（5分钟）教师出示两组对比图片：一组是晴天里枝叶舒展、花朵盛开的向日葵，另一组是雨天里枝叶低垂的向日葵；一组是大风天里被吹弯的小树，一组是无风天里挺拔的小树。提问：“大家看看这两组植物有什么不一样？为什么会出现这样的差别呢？”学生自由发言，猜测原因。教师引导：“植物和我们一样，也会受到天气的影响，并且会用自己的方式适应天气。今天我们就一起来探索天气与植物之间的秘密。”板书课题：天气与植物。（二）探究新知：天气对植物的影响（20分钟）分组观察，收集信息：教师发放包含不同天气下植物状态的图片卡片（如晴天花朵开放、雨天叶片下垂、雪天植物被积雪覆盖、干旱天叶片枯萎），让小组合作观察，讨论：“图片里是什么天气？植物有什么变化？这种变化对植物有什么好处？”集中交流，梳理认知：各小组派代表分享观察结果，教师用PPT同步展示对应的图片和短视频，结合学生的发言进行讲解：晴天：光照充足，植物枝叶舒展、花朵开放，有利于进行光合作用，制造养分；雨天：水分充足，植物根系吸收水分，叶片可能下垂减少水分蒸发，雨后植物生长更旺盛；雪天：低温环境下，植物会停止生长，部分植物的叶片脱落，减少能量消耗，积雪还能为植物保温、提供水分；大风天：植物可能被吹弯、折断，一些高大植物的根系会扎得更深，增强稳定性；干旱天：植物叶片会枯萎、卷曲，减少水分蒸发，适应缺水环境。补充实例：介绍特殊植物对天气的适应，如含羞草在暴雨前会闭合叶片、多肉植物储存水分适应干旱等，丰富学生的认知。（三）实验探究：水分对植物的影响（15分钟）提出问题：“水分是植物生长必需的，那不同的水分条件会对植物产生什么影响呢？”实验准备：每组发放两盆长势相近的小幼苗（如绿萝、多肉）、喷壶、水、标签纸。让学生给两盆幼苗分别贴上“充足水分”和“少量水分”的标签。实验操作：指导学生给“充足水分”的幼苗浇适量的水，给“少量水分”的幼苗浇少量的水，然后将两盆幼苗放在阳光充足的地方。观察记录：引导学生观察并记录两盆幼苗当天的状态，预测后续的生长变化，约定下节课继续观察对比，让学生直观感受水分（雨天、干旱天的核心因素）对植物的影响。（四）课堂总结，梳理收获（5分钟）教师引导：“今天我们探索了天气与植物的秘密，谁能说说你学到了什么？不同的天气会让植物发生哪些变化？”学生分享后，教师总结：天气变化会影响植物的生长和形态，植物会通过自身的变化来适应不同的天气。植物和天气相互依存，共同构成了我们的自然环境。六、教材分析《天气与植物》是本单元的第三课，与上一课“天气与动物”并列，从生物与天气的关系角度展开，进一步完善学生对“天气与生活”的认知体系，为后续学习“天气与我们的生活”做好铺垫。教材以学生熟悉的植物为探究对象，通过丰富的图片呈现不同天气下植物的状态，引导学生观察、对比、分析天气与植物生长之间的联系。教材注重实践探究，通过简单的实验活动让学生直观感受水分等天气相关因素对植物的影响，培养学生的观察能力和实验探究能力。同时，教材渗透“生物适应环境”的核心观念，让学生认识到植物与天气、环境的密切关系，激发学生爱护植物、保护自然的意识。七、作业设计观察作业：选择身边的一种植物（如小区里的树、家里的盆栽），观察并记录它在今天天气下的状态，明天如果天气变化，再记录它的变化，对比两次记录的不同。实践作业：继续照顾课堂上的两盆小幼苗，每天观察并记录它们的生长状态（叶片颜色、舒展程度等），下节课带来分享自己的观察结果。创意作业：画一幅“不同天气下的植物”图画，画出同一种植物在晴天、雨天、雪天的不同状态。八、结语板块小朋友们，今天我们发现了天气与植物之间的奇妙联系，知道了植物会用自己的方式适应不同的天气。植物是我们大自然的好朋友，它们不仅能美化环境，还能为我们提供氧气。希望大家以后都能用心呵护身边的植物，仔细观察它们在不同天气下的变化，继续探索大自然的奥秘，做爱护自然的小卫士！九、板书设计8天气与植物天气变化→植物变化（适应天气）晴天：枝叶舒展、花朵开放雨天：叶片下垂、雨后生长旺雪天：停止生长、叶片脱落干旱：叶片枯萎、卷曲9天气与我们的生活一、核心素养目标科学观念：知道天气变化会对人类的衣着、饮食、出行、活动等日常生活产生影响；了解人们应对不同天气的常见方法，认识到天气与人类生活密切相关。科学思维：通过分析生活实例，能归纳出天气对人类生活不同方面的影响，初步建立“天气影响生活，人类适应天气”的思维模式。探究实践：能结合自身生活经验，分享天气对自己生活的影响；能参与“应对不同天气的准备”模拟活动，学会根据天气调整生活安排。态度责任：养成关注天气的生活习惯，学会根据天气变化合理安排自己的生活和活动；树立适应自然、趋利避害的意识，增强自我保护能力。二、教学重点认识天气变化对人类衣着、出行、活动、饮食等日常生活的影响。2.了解人们应对不同天气的常见方法，能根据天气变化做出合理的生活安排。三、教学难点理解天气对人类生活影响的两面性（有利和不利）。2.能根据不同天气情况，灵活、合理地调整生活安排，增强自我保护意识。四、教学方法经验分享法、实例分析法、小组讨论法、情境模拟法、多媒体辅助教学法五、教学过程（一）情境导入：天气改变的一天（5分钟）教师讲述生活情境：“周末的早上，小明本来打算和爸爸妈妈去公园放风筝，结果起床后发现外面下起了大雨。你们觉得小明的计划会发生什么变化？他需要做哪些准备呢？”学生自由发言，分享自己的想法。教师引导：“天气就像一个‘指挥官’，时刻影响着我们的生活和计划。今天我们就一起来探索天气与我们的生活之间的关系。”板书课题：天气与我们的生活。（二）探究新知：天气对生活的影响（20分钟）经验分享，梳理认知：教师提问：“结合我们的生活经验，想一想不同的天气会让我们的生活发生哪些变化？比如穿衣、吃饭、上学、玩耍等方面。”学生自由分享，教师将学生的发言分类梳理，用PPT展示对应的图片辅助理解：衣着：晴天穿短袖、薄外套；雨天穿雨衣、雨靴；雪天穿棉衣、棉鞋、戴帽子围巾；出行：晴天适合骑车、散步；雨天、大雾天适合步行或坐汽车，要减速慢行；大风天不适合在高处或户外逗留；活动：晴天可以放风筝、打球、野餐；雨天适合在室内看书、画画、做手工；雪天可以堆雪人、打雪仗；饮食：晴天炎热时喜欢吃西瓜、喝凉饮；雨天、雪天寒冷时喜欢吃火锅、喝热汤。深入分析：引导学生思考：“天气对我们的生活有好处吗？有没有不好的影响？”（如晴天有利于晾晒、出行；雨天有利于农作物生长，但也可能导致路滑、出行不便；暴雨、台风等恶劣天气还可能带来危险），让学生认识到天气影响的两面性。（三）实践应用：应对天气的小能手（15分钟）情境模拟：开展“天气小管家”活动。教师设置不同的天气情境（如“明天晴天，要去郊游” “明天雨天，要去上学” “明天雪天，要去外婆家”），让小组合作讨论“需要准备哪些物品？注意哪些安全事项？”成果展示：各小组派代表分享讨论结果，如晴天郊游要准备帽子、水壶、防晒用品；雨天上学要准备雨衣、雨靴，走路注意防滑等。教师对学生的分享进行补充和指导，强调恶劣天气下的安全注意事项（如暴雨天不在大树下避雨、不蹚深水；大风天不在广告牌附近逗留）。总结方法：引导学生归纳应对不同天气的核心方法——根据天气变化调整衣着、选择合适的出行方式、准备必要的物品、注意安全，做到趋利避害。（四）课堂总结，梳理收获（5分钟）教师引导：“今天我们探索了天气与我们生活的关系，谁能说说你学到了什么？天气会影响我们生活的哪些方面？我们应该怎样应对不同的天气？”学生分享后，教师总结：天气与我们的生活息息相关，影响着我们的衣着、出行、活动等方方面面。我们要养成关注天气的习惯，学会根据天气变化合理安排生活，保护自己和家人的安全。六、教材分析《天气与我们的生活》是本单元的核心课，承接前面“多样的天气” “天气与动物” “天气与植物”，将探究视角聚焦到人类自身，让学生理解天气与人类生活的密切联系，实现“从认识天气到适应天气”的认知进阶。教材以学生的日常生活经验为基础，通过“要下雨了，人们的反应一样吗？” “天气变化对我们的生活有哪些影响？”两个探究环节，引导学生从不同场景出发，分析天气对人类生活的影响；通过拓展活动“了解人们是怎样应对恶劣天气的”，培养学生的安全意识和应对能力。教材内容贴近生活实际，注重实践应用，强调从生活中学习科学，并用科学知识指导生活，帮助学生养成良好的生活习惯和安全意识。七、作业设计实践作业：查看明天的天气预报，根据天气情况，为自己准备明天上学需要的物品，安排放学后的活动，并和家长说说为什么这样安排。调查作业：采访爸爸妈妈，问问他们“天气变化会影响你的工作或出行吗？你会怎样应对？”，把采访结果记录下来，下节课分享。创意作业：制作一份“天气与生活”小贴士，画出不同天气下的安全注意事项或准备物品，贴在书桌前提醒自己。八、结语板块小朋友们，今天我们明白了天气与我们的生活息息相关，它既会给我们的生活带来便利，也可能带来挑战。但只要我们养成关注天气的好习惯，学会根据天气变化调整自己的生活，做好充分的准备，就能安全、愉快地度过每一天。希望大家都能成为“天气小管家”，不仅能照顾好自己，还能提醒家人根据天气合理安排生活，做生活的有心人！九、板书设计9天气与我们的生活天气影响生活：衣着、出行、活动、饮食我们应对天气：晴天：防晒、补水雨天：雨衣、防滑雪天：保暖、防摔恶劣天气：注意安全、减少外出10参观校园气象站一、核心素养目标科学观念：认识校园气象站中的常见仪器（如风向标、百叶箱、温度计、雨量器等），知道它们的基本用途；了解气象站的作用是观测和记录天气数据，为预测天气提供依据。科学思维：通过观察气象仪器的外观和使用方法，能简单分析仪器与测量气象要素之间的联系；初步建立“通过工具观测自然现象”的科学思维。探究实践：能有序参观校园气象站，认真观察气象仪器，主动提出问题；能在教师指导下，学习使用简单的气象仪器（如温度计），记录初步的气象数据。态度责任：激发对气象科学的好奇心和探索欲望，培养关注天气、热爱科学的情感；养成爱护公共仪器、遵守参观秩序的良好习惯。二、教学重点认识校园气象站中的常见仪器（风向标、百叶箱、温度计、雨量器），知道它们分别测量的气象要素（风向、温度、降雨量）。2.了解气象站的功能和作用，感受科学工具在探索自然中的重要性。三、教学难点理解部分气象仪器的简单工作原理（如风向标指示风向的原理、百叶箱的作用）。2.将气象仪器的观测数据与日常天气描述联系起来，理解数据对预测天气的意义。四、教学方法实地观察法、讲解演示法、互动问答法、小组合作法五、教学过程（一）课前准备（提前1-2天）与校园气象站管理人员沟通，确定参观时间、流程，了解气象站仪器的种类和状态。准备教学工具：气象仪器图片PPT、简单的“气象观测记录卡”、铅笔、小喇叭（用于户外讲解）。对学生进行参观安全教育和纪律要求：遵守秩序、不触摸仪器、轻声交流、认真倾听。（二）情境导入：天气的“探测兵”（5分钟）教师提问：“我们每天都能通过电视、手机知道天气预报，你们知道天气预报是怎么来的吗？是谁在帮助我们观察天气、收集天气信息呢？”学生自由猜测，教师引导：“其实，有一个专门收集天气信息的‘小房子’，它就藏在我们的校园里，那就是校园气象站。今天我们就一起去参观它，认识里面的‘天气探测兵’——气象仪器。”板书课题：参观校园气象站。（三）知识铺垫：认识气象仪器（5分钟）教师用PPT展示常见气象仪器（风向标、百叶箱、温度计、雨量器）的图片，简单介绍：“这些就是气象站里的‘小帮手’，它们各自有不同的本领，能帮助我们测量天气的不同信息。一会儿参观的时候，我们就去看看它们的真实样子，了解它们的本领。”（四）实地参观：探索气象站的秘密（25分钟）有序到达：带领学生有序到达校园气象站，在指定区域列队站好，强调参观纪律。分组参观，讲解演示：将学生分成4个小组，由教师和气象站管理人员分别带领，依次参观不同的气象仪器，进行详细讲解和演示：风向标：讲解外观特点（由箭头和尾翼组成），演示如何通过箭头指向判断风向（箭头指向哪里，风就从哪里来），让学生观察当前的风向。百叶箱：讲解外观特点（白色、有很多百叶窗），打开百叶箱让学生观察里面的温度计，解释百叶箱的作用（避免阳光直射、防风、防雨，保证测量的温度准确），指导学生认读温度计的示数。雨量器：讲解外观特点（圆柱形、有刻度），说明用途是测量