特殊教育教师年终述职

汇报人:XXXX2025年12月13日特殊教育教师年终述职PPTCONTENTS目录01

思想政治与师德修养02

教育教学工作实践03

学生德育与行为养成04

康复训练与技能培养CONTENTS目录05

家校合作与沟通06

专业发展与学习提升07

安全工作与责任落实08

工作成效与反思思想政治与师德修养01政治思想建设情况

思想政治学习认真参加学校组织的各项政治学习，学习国家教育方针政策、时事政治，不断提高思想政治觉悟，坚决拥护党的领导，热爱祖国，坚持四项基本原则。

师德师风修养严格遵守《中小学教师职业道德规范》，热爱特殊教育事业，爱岗敬业，遵纪守法，热爱学生，以“学高为师，身正为范”为准则，注重言传身教，做学生的良师益友。

教育理念更新积极学习特殊教育现代教学理念，关注特殊教育发展新动态，不断更新教育思想，树立以学生为本、促进学生全面发展的教育观念，增强教书育人的责任感和使命感。师德规范践行表现

思想品德与职业信念始终坚持四项基本原则，认真贯彻国家教育方针，积极参加政治学习与业务学习，深刻理解特殊教育使命，热爱教育事业，爱岗敬业，遵纪守法，以高度的责任感和使命感投身特殊儿童教育工作。

师生关系与关爱学生秉持"以爱育生"理念，将特殊学生视为自己的孩子，尊重学生人格，不歧视、不体罚，从友善与赞美入手进行教育引导，如通过握手、摸头等细节建立信任，关注学生个体差异与心理需求，做学生的良师益友。

行为规范与职业修养严格遵守《中小学教师职业道德规范》，在工作中尊敬领导、团结同事，为人真诚，无原则纠纷。积极参加校本培训、教研活动、值日等"五必到"工作，以规范言行影响学生，做到言传身教，树立良好教师形象。

廉洁从教与社会责任恪守教师廉洁从教规定，自觉抵制不良风气，公平公正对待每位学生。积极参与学校德育活动与社会公益，如接待爱心慰问、参与志愿服务，向社会传递特殊教育正能量，彰显特教教师的社会责任感。职业素养提升措施

加强政治理论学习积极参加学校组织的各项政治学习，认真学习国家教育方针政策、《中小学教师职业道德规范》等文件精神，不断提高思想政治觉悟和政策理论水平。

深化专业知识钻研认真学习特殊教育教学理论，深入研读特殊教育课程标准和教师专业标准，积极探索分层教学、个别化教育等方法，努力提升专业知识和教育教学能力。

积极参与培训研修不放过任何学习提高机会，积极参加校本培训、教研活动、“国培计划”等各级各类培训，学习先进教学理念与方法，如参加个别化服务计划及评量工具使用培训等。

强化教学基本功训练注重教师基本功提升，如进行简笔画、粉笔字等训练，通过每周更新展示教学常用简笔画图案和经典诗句等方式，相互学习，共同进步。教育教学工作实践02教学计划制定与实施01学期初教学计划与课程纲要制定学期初制定详细教学计划与课程纲要，确保教学工作有条不紊进行。依据培智学校课程标准，结合学生实际情况，明确学期教学目标与内容安排。02分层教学目标设定与备课针对学生个体差异，实施分层教学，设定不同层次教学目标。认真备好每一节课，写好教案，课前充分准备，根据学生认知特点设计教学过程，如模拟购物场景教授元角计算。03教学方法创新与课堂实践探索多样化教学模式，采用实物教学、环境熏陶、生活实践等方式，激发学生学习兴趣。注重教学互动，强调学生自主、合作、探究式学习，课后及时反思与再实践，提升教学质量。04康复与生活技能课程融合结合学生特点，强化生活自理能力培养，设置康复指导课与生活课。利用康复功能室，开展言语康复、体能训练、多感官刺激等训练，促进学生潜能开发与缺陷补偿。个别化教育方案设计学生能力评估与分析全面细致了解每名特殊孩子的身心发展状况，包括认知能力、学习兴趣、生活自理能力等，为方案制定提供基础。如针对自闭症学生三大障碍（人际关系、交流、想象力）进行专项评估。个性化教学目标制定依据评估结果，学期初为每位学生制定明确、可达成的长短期目标，涵盖学业、康复、生活技能等方面。如帮助学生将“不能”和“不会”转化为“我能”和“我会”。分层教学策略与方法选择根据学生个体差异，采用复式教学、分层练习等模式，设计多样化教学活动。如数学教学中模拟生活购物情景，在快乐中学习，注重在真实环境中教学实用技能。教学过程实施与动态调整结合学生兴趣点生成课程，利用直观教具、多媒体等手段实施教学，课后反思并根据学生表现及时调整方案，确保教学有的放矢，促进学生全面发展。课堂教学创新实践

01分层教学模式探索依据学生认知水平与能力差异，制定差异化教学目标与练习内容。如数学教学中，针对不同层次学生设计基础计算、实际应用及拓展提升题，确保每位学生均能获得适切挑战。

02生活化情境教学应用将教学内容与生活场景深度融合，如在“元、角、分计算”课程中模拟购物情境，让学生在实践操作中掌握数学知识，提升学习兴趣与生活技能的迁移能力。

03多感官刺激教学法实施结合特殊学生感知特点，利用实物教具、多媒体资源及康复功能室设备，开展言语康复、体能训练、多感官刺激等活动，通过视、听、触等多通道输入强化认知与技能习得。

04课后反思与教学改进机制坚持每节课后记录教学效果，分析学生参与度与目标达成情况，通过集体备课、跨校交流（如赴厦门特校等参观学习）优化教学设计，形成“实践-反思-再实践”的闭环提升模式。教学效果评估与反思

学生能力提升表现通过个别化教学与康复训练，学生在生活自理、认知理解、社交沟通等方面取得进步。例如，部分学生已能独立完成穿衣、洗漱等日常行为，在模拟购物情境中掌握简单的元角计算，语言表达能力较弱的学生开始使用生活常用词语进行交流。

教学方法有效性分析采用情境教学（如购物模拟）、游戏化教学、多感官刺激等方法，有效提升学生学习兴趣与参与度。分层教学的实施，使不同能力水平的学生均能在原有基础上有所收获。但针对部分自闭症学生的注意力维持问题，仍需探索更具针对性的教学策略。

现存问题与改进方向反思发现，在个别化教育计划的动态调整及时性、部分抽象知识的教学转化、以及家校协同的深度与广度方面尚存在不足。未来将加强教学前测与过程性评估，优化教学内容呈现方式，进一步提升家校沟通的有效性，共同促进学生发展。学生德育与行为养成03日常行为规范教育

文明礼仪养成教育组建"文明礼仪队"，以日常礼仪、学生行为规范教育作为德育工作基点。通过模拟生活情景、榜样示范等方式，教导学生礼貌用语、待人接物等基本礼仪，培养学生良好的行为习惯和道德品质。

《小学生守则》与行为规范学习利用图片、讲故事等形式，组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，强化文明礼貌及各项安全教育。针对中、重度弱智学生特点，将规范内容简化、具体化，便于学生理解和执行。

养成教育"六个抓"落实在养成教育中落实"六个抓"：抓配套，配套抓；抓人人，人人抓；抓重点，重点抓；抓及时，及时抓；抓经常，经常抓；抓反复，反复抓。从节约水电、捡起脚下废纸等小事入手，培养学生良好道德品质和责任心。

课堂常规与纪律管理严格课堂纪律要求，抓好课前准备，要求任课教师提前候课组织学生。通过课堂设计形式多样、内容丰富的教学活动，吸引学生注意力，培养学生遵守课堂纪律的自觉性，促进良好班风学风的形成。心理健康辅导工作

个体心理辅导实施针对学生个体差异，开展一对一心理辅导，重点关注情绪管理、行为矫正及社会适应能力培养。定期进行心理评估，建立个人心理档案，全年累计完成个体辅导120人次，有效改善学生焦虑、冲动等问题行为。

团体心理辅导活动组织开展“情绪小管家”“友谊加油站”等主题团体辅导活动，通过游戏、角色扮演等形式，提升学生人际交往与团队协作能力。本学期共开展团体辅导8次，参与学生覆盖率达90%，学生合作意识明显增强。

家校协同心理支持建立家校定期沟通机制，通过家长会、家访、电话随访等方式，向家长普及特殊儿童心理发展特点及辅导方法。发放《家庭心理辅导指南》20份，联合家长制定个性化心理支持方案，形成教育合力。

教师心理素养提升组织教师参加特殊儿童心理健康教育培训3次，学习行为分析、危机干预等专业知识。开展教师心理疏导沙龙2场，缓解工作压力，提升教师对学生心理问题的识别与应对能力。班级管理与集体建设班级常规管理严格执行学生日常行为规范，抓好课前准备、课堂纪律、课后整理等常规工作，坚持每日晨检和放学清班制度，确保学生安全有序。学生行为养成教育以文明礼仪和生活自理能力培养为重点，通过主题班会、情境模拟等形式，强化学生良好行为习惯的养成，如穿衣、洗漱、整理内务等。班级文化建设营造积极向上的班级氛围，组织学生参与教室环境布置，如制作手工作品、张贴励志标语等，增强学生的归属感和集体荣誉感。家校沟通协作定期与家长沟通学生在校情况，通过家长会、电话、微信群等方式，共同探讨教育方法，形成教育合力，促进学生全面发展。特殊学生个别化管理针对学生个体差异，制定个性化管理方案，关注情绪行为问题学生，通过一对一辅导、心理疏导等方式，帮助其融入集体，健康成长。康复训练与技能培养04康复训练计划制定评估学生基础能力

通过专业评估工具，全面了解学生的认知、语言、运动、生活自理等各方面能力现状，为计划制定提供科学依据。确定个性化训练目标

根据评估结果，结合学生年龄特点与发展需求，制定长短期康复目标，注重补偿缺陷、开发潜能，如提高自闭症学生的语言沟通能力。设计多样化训练内容

涵盖感觉统合训练、言语康复、认知训练、生活技能训练等，如利用万象组合设计大运动课程，模拟购物场景训练数学与生活能力。制定科学训练方案

明确训练频率、时长、方法及所需教具，注重理论与实操结合，如每日安排感觉统合训练，每周更新简笔画和粉笔字基本功训练内容。建立动态评估调整机制

定期对康复训练效果进行评估，根据学生进步情况及时调整训练计划，确保训练的针对性和有效性，促进学生持续发展。生活技能教学实施课程设置与分层目标依据学生个体差异与年龄特点，设置生活自理、居家劳动、社区适应等核心模块。实施分层教学，如针对低年级或重度障碍学生重点训练穿衣、洗漱等基础自理能力；针对高年级或中度障碍学生开展烹饪、购物等进阶技能教学，确保每位学生获得适切发展。教学方法与场景创设采用情境模拟、实物教学与生活实践相结合的方式，如设置"模拟超市""家庭厨房"等功能区，让学生在真实场景中学习货币使用、食材处理等技能。结合万象组合等康复器材，将感知统合训练融入叠被子、整理衣物等日常活动，提升学生动作协调性与任务完成能力。家校协同与成果巩固建立家校沟通机制，通过家庭任务单、视频反馈等方式，指导家长在家庭中延续技能训练，如要求家长配合督促学生独立完成饭前准备、个人物品整理等。定期开展"生活技能展示会"，组织学生进行洗衣、包饺子等成果汇报，增强其自信心与成就感，促进技能迁移与巩固。职业技能培养探索生活技能培养结合学生实际情况，开展穿衣、洗漱、整理内务等生活自理能力训练，通过模拟生活场景，提升学生独立生活能力，为融入社会奠定基础。实用技能教学开设手工制作、超市模拟、烘焙制作等课程，让学生在实践中学习具体技能，如2025年组织学生参与手工制作活动，提升动手能力与协作意识。支持性就业实践为学生开发工作岗位，进行匹配与跟踪辅助，从全辅助到半辅助直至撤退，助力学生实现独立完成工作内容，促进其自力更生和社会融合。校企合作与社会体验组织学生参与校外实践活动，如户外体验、参观学习等，接触真实社会环境，了解行业运作，增强学生对职业的认知和适应能力。家校合作与沟通05家长沟通机制建立

常态化沟通渠道搭建建立家校定期沟通机制，通过每周家校联系册反馈学生在校表现与进步，每月召开线上或线下家长会，每学期组织家长开放日活动，邀请家长走进课堂观摩教学。

个性化沟通策略实施针对不同类型特殊儿童家庭需求，采取分层沟通方式。对自闭症儿童家长侧重行为干预方法指导，对脑瘫儿童家长提供康复训练家庭延伸建议，通过一对一约谈、电话随访等形式，全年累计完成个性化沟通120余次。

家校共育活动开展组织家长培训讲座4场，主题涵盖IEP个别化教育计划解读、家庭康复技巧等；开展亲子融合活动6次，如"爱心义卖""亲子运动会"，促进家长对特殊教育的理解与参与，家长满意度达95%以上。

沟通反馈与改进闭环建立家长意见收集与反馈机制，通过问卷调查、意见箱等方式每学期收集家长建议，针对"希望增加居家生活技能指导"等需求，及时调整教学计划并向家长反馈改进措施，形成良性互动闭环。家庭教育指导开展常态化家校沟通机制建立日常沟通渠道，通过电话、微信群及家访等方式，及时反馈学生在校表现与进步情况，了解学生居家生活状态，全年累计家访及电话沟通超120次，保障家校信息同步。家长培训与专题讲座组织开展特殊儿童康复训练、行为管理等主题家长培训4场，邀请专业人士讲解个别化教育计划（IEP）制定方法，参与家长达80人次，提升家庭康复教育能力。家庭康复资源支持编制《家庭康复训练指导手册》，提供生活自理、认知训练等家庭实操方案，推送康复训练视频资源30余条，协助家长掌握科学训练方法，巩固学校教育成果。家校协同活动组织举办亲子运动会、手工坊等家校互动活动3次，促进家长对特殊教育的理解与参与，强化家庭与学校教育合力，活动参与率达90%以上，获得家长广泛好评。家校共育活动组织

定期家长会与沟通机制每学期组织2-3次全体家长会，通报学生在校表现与发展情况。建立班级家长微信群，每周反馈学生学习生活动态，及时解答家长疑问，全年累计沟通超200人次。

家长开放日与课堂体验每学期举办1次家长开放日活动，邀请家长走进课堂观摩教学，如参与模拟购物数学课堂、生活技能训练课等，全年参与家长达85%以上，收集反馈建议40余条。

家庭教育指导与培训开展特殊儿童家庭教育专题讲座3场，内容涵盖行为矫正、康复训练技巧等，发放《家庭康复指导手册》50份。组织家长经验交流会，分享育儿心得，促进互助学习。

亲子活动与社会实践策划“亲子趣味运动会”“爱心义卖”等主题活动4次，参与家庭30余组。组织家长陪同学生参与社区志愿服务、超市购物实践等，强化家校协同的生活技能培养。专业发展与学习提升06继续教育参与情况

专业理论学习认真学习《特殊教育课程标准》《特殊教育学校教师专业标准》等文件，完成师德师风及业务学习笔记共计18000余字，撰写心得体会多篇，不断更新教育理念。

技能培训参与积极参加“国培计划”网络研修与校本研修整合培训、信息技术应用能力提升培训等，参与特殊教育骨干教师培训，学习个别化教育计划制定与评量工具使用等专业技能。

教研与交流活动参与校内外教研活动，包括集体备课、听课评课、专题研讨等，与同事交流教学经验，学习分层教学、康复训练等方法，提升教学实践能力。

外出学习与观摩参加学校组织的赴其他特殊教育学校参观学习活动，观摩优秀课堂教学，学习先进办学经验和教学模式，拓宽教育教学视野。教研活动开展成效

教学常规管理规范化严格落实教学计划与课程纲要，抓好备课、上课、作业批改与课后反思等环节，确保教学工作有序进行。加强常规检查与巡课督查，保障课堂教学质量，提升教师教学规范性。

课堂教学改革深化推动师生平等互动，倡导学生自主、合作、探究式学习，注重激发学生兴趣与成功体验。教师课后积极反思与再实践，探索形成多样化教学模式，促进教与学方法转变，逐步形成个性化教学特色。

教师专业素养提升组织教师参加校内外各类培训，如特殊教育课程标准、送教上门、信息技术应用等培训，提升理论水平与实操能力。开展教师基本功训练，如简笔画、粉笔字练习，夯实教学基础，促进教师专业成长。

教学资源与方法创新结合学生实际情况丰富教学内容，强化生活自理能力培养，推进素质教育。利用多媒体、实物教学、环境熏陶、生活实践等多种形式实施教学，制作微课、录像课等教学资源，提升教学效果。教学经验总结与分享

分层教学策略实践根据学生认知水平和能力差异，设定不同层次教学目标与练习，如数学教学中对重度学生侧重10以内数的认识，对中度学生要求掌握课本内容，实现因材施教。生活化教学模式创新模拟购物场景教授元角计算，通过实物教学、环境熏陶、生活实践等方式，提升学生学习兴趣与生活技能，如指导学生掌握穿衣、洗漱、整理内务等自理能力。家校协同教育机制建立定期沟通机制，通过家访、电话、家长会等方式反馈学生在校情况，了解家庭表现，共同制定教育方案，如针对青春期学生问题，联合家长进行引导。教学反思与持续改进坚持课后反思，记录教学得失，通过观摩老教师课程、参与教研活动，不断优化教学设计，如调整课堂互动方式，增强学生参与度与主动性。安全工作与责任落实07安全管理制度执行

安全责任体系构建落实安全责任制，签订安全目标管理责任书，明确各岗位安全职责，形成校长、分管领导、班主任、任课教师层层负责的安全管理网络。

日常安全管理措施严格执行门禁制度，加强校园巡逻与值班值守，落实课堂点名、清班制度，杜绝学生脱离监管。定期开展校舍、消防设施、教学用具安全检查，及时消除安全隐患。

安全教育常态化开展结合季节特点和学生实际，通过主题班会、安全教育课、应急演练等形式，开展交通安全、消防安全、饮食安全、防溺水、防欺凌等专题教育，增强学生安全防范意识和自救自护能力。

应急预案与处置机制制定完善各类突发事件应急预案，定期组织应急疏散演练，确保师生熟悉应急流程。建立安全事故报告和应急处置机制，做到快速响应、妥善处理。学生安全防护措施

安全责任体系构建落实安全责任制，签订班主任与家长安全责任书，明确各方安全监管职责，形成全员参与的安全防护网络。

日常安全管理规范严格执行课堂点名与放学清班制度，生活老师与班主任无缝交接；定期排查校园设施、消防、用电等安全隐患并整改。

安全主题教育开展结合季节特点开展交通安全、消防安全、饮食卫生等主题教育；通过情景模拟、观看视频等形式强化学生自我保护意识。

应急预案与演练制定突发事件应急预案，每学期组织消防疏散、防踩踏等应急演练，提升师生应急处置能力，确保学生在校期间安全无事故。突发事件应急处理

安全隐患排查机制定期对校园设施、教学环境及学生活动区域进行全面排查，重点关注消防设施、用电安全、防滑防撞措施等，建立隐患台账并及时整改，本学期累计排查整改安全隐患12处。

应急预案制定与演练制定涵盖火灾、地震、学生意外伤害等多类突发事件的应急预案，明确应急处置流程与人员职责。每学期组织至少2次应急疏散演练，提升师生自救互救能力，本学期参与演练师生达150人次。

学生突发状况处置案例针对学生突发情绪失控、意外伤害等情况，建立"教师初步处置-校医专业介入-家长及时沟通"的快速响应机制。本学期成功处理学生意外跌倒擦伤、情绪激动等突发事件5起，均得到妥善解决，未造成不良后果。

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