四年级语文名篇课堂教学实录

《猫》课堂教学实录——四年级语文观察与表达能力培养的实践一、情境导入，唤起生活体验（上课铃响后，教师微笑走进教室，黑板上提前画了一只卡通猫的简笔画）师：同学们，一进教室有没有发现黑板上的小客人？（学生纷纷抬头，露出笑容）谁来形容一下它？生1：它圆圆的眼睛，三角形的耳朵，尾巴翘得高高的，看起来很调皮。师：观察得很细致！生活里，你们家的猫或者见过的猫，又是什么样子的？生2：我家的猫很懒，整天趴在窗台上睡觉，可一看到老鼠就跑得飞快。生3：我邻居家的猫很黏人，总围着人脚边转，还会用脑袋蹭你。师：哈哈，看来大家都有和猫相处的有趣经历。作家老舍先生也写了一只猫，他笔下的猫和你们说的有什么不一样？咱们一起走进《猫》，看看老舍眼中的“喵星人”。二、初读课文，整体感知文意师：请大家翻开课本，自由朗读课文，读准字音，遇到难读的句子多读几遍。读完后想一想：老舍笔下的猫，给你留下最深刻的印象是什么？（学生自由朗读，教室里响起琅琅书声，教师巡视，提醒个别同学注意“屏息凝视”的“屏”、“枝折花落”的“折”读音）师：谁来挑战一下这些易错的词语？（出示词卡：尽职、屏息凝视、无忧无虑、枝折花落）生4：尽职（zhí）、屏息（bǐng）凝视、无忧无虑（lǜ）、枝折（shé）花落。师：读音很准确！“屏息凝视”是什么意思？结合课文猜猜看。生5：就是屏住呼吸，盯着看，可能猫捉老鼠的时候很专注。师：很会联系上下文！现在请大家快速浏览课文，用横线画出能概括猫特点的词语。（学生默读圈画，片刻后交流）生6：我找到“古怪”，在第一自然段开头；还有“可爱”，第四自然段写小猫的。师：你的眼睛很亮！课文前三个自然段写大猫的“古怪”，第四自然段写小猫的“可爱”。咱们先走进大猫的“古怪世界”。三、精读“古怪”，品悟表达妙处（一）小组合作，探寻“古怪”表现师：请四人小组合作，从第1-3自然段中找出能体现猫“古怪”的句子，用波浪线画出来，再结合句子说说“古怪”在哪里。（小组讨论热烈，有的同学指着句子低声交流，有的在课本上批注）师：哪个小组先来分享？小组1：我们从“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”这里看出古怪，因为它既老实又贪玩，前后矛盾。师：矛盾的地方恰恰体现了“古怪”！咱们来读一读这句话，前半句读得温柔些，体现“老实”；后半句读得调皮些，突出“贪玩”。（学生模仿朗读，语气有变化）师：还有哪里体现了“古怪”？小组2：“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”这里贪玩和尽职也矛盾，贪玩的时候不管不顾，尽职的时候又很专注。师：“非把老鼠等出来不可”，这个“非……不可……”让你感受到什么？生7：猫捉老鼠的决心很大，很执着，所以说它尽职。师：带着这种执着的感觉，再读这句话。（学生朗读，语气坚定）（二）品析语言，体会情感温度师：大家有没有发现，老舍写猫的时候，用了很多语气词，比如“吧”“啊”“呢”。把这些词去掉，句子会变成什么样？（出示对比句：“说它老实，它的确有时候很乖。”“说它老实吧，它的确有时候很乖。”）生8：去掉“吧”，感觉生硬了，有了“吧”，就像作者在和我们聊天，很亲切，还带着对猫的喜爱。师：你的感受很敏锐！这些语气词就像给文字加了“温度”，让我们感受到老舍先生不是在“写猫”，而是在“聊猫”，把猫当成了家里的小成员。咱们再带着这种喜爱的语气，齐读第一自然段。（学生齐读，语气亲切，充满趣味）四、研读“可爱”，学习观察方法师：大猫的“古怪”让我们觉得有趣，小猫的“可爱”又会带来什么惊喜？请大家默读第4自然段，圈出描写小猫动作、神态的词语，想想作者是怎么把小猫写得这么可爱的。（学生默读批注，教师走到学生中间，轻声询问：“你觉得哪个词最能体现小猫的可爱？”）生9：“耍个没完没了”，小猫玩鸡毛、线团，一直玩，很调皮。生10：“摔了跟头马上起来，再跑再跌”，小猫不怕疼，很活泼，就像小孩子一样。师：作者观察得真细致！他不仅看小猫玩什么，还看它怎么玩，甚至摔倒了怎么做。这种连续的、细致的观察，让小猫的形象活了起来。如果让你观察一只小动物，你会从哪些方面看？生11：看它的样子，比如毛色、眼睛；看它的动作，比如跑、跳；还有它的性格，比如胆小还是勇敢。师：很全面！观察要像老舍先生一样，多角度、持续关注，才能发现别人没注意到的细节。五、拓展迁移，尝试观察表达师：现在，我们来当小作家，观察教室里的绿萝（教师指向窗台的绿萝），模仿《猫》的写法，写一段文字，突出它的一个特点，比如“古怪”或者“可爱”。注意用上细致的观察和生动的表达。（学生开始练笔，教室里安静下来，只有笔尖沙沙声。教师巡视，发现一位同学写道：“说它文静吧，它的确有时候静静地垂着叶子，像绿色的瀑布。可是，风一吹，它的叶子就会轻轻摇晃，仿佛在跳舞，怎么劝也停不下来……”）师：时间到！谁愿意分享自己的作品？生12：（朗读）说它调皮吧，它的确有时候很淘气。它的藤蔓会悄悄爬到旁边的花盆上，把邻居的叶子都缠住了。可是，当阳光照过来，它又会乖乖地舒展叶子，让每一片都晒到太阳，好像知道自己错了一样。师：哇，你把绿萝写成了调皮又懂事的孩子，还用上了“古怪”的矛盾写法，很有老舍的风格！大家觉得哪里写得好？生13：“悄悄爬到”“缠住”“乖乖舒展”，这些动作描写很生动，就像看到了绿萝的样子。六、总结升华，梳理学习收获师：这节课，我们跟着老舍先生认识了一只“古怪”又“可爱”的猫，也学到了很多观察和表达的方法。谁来总结一下，我们学到了什么？生14：观察要细致，看外形、动作、性格，还要连续观察。生15：表达可以用矛盾的写法，比如既老实又贪玩，还可以用语气词让文字更亲切。师：大家的收获真不少！希望你们带着这些方法，去观察身边的小生命，用文字记录它们的美好，说不定你也能成为像老舍一样的“小作家”呢！教学反思（附后，供教师参考）本节课以“观察与表达”