中考古诗词赏析及写作指导2023版

中考古诗词赏析及写作指导2023版一、中考古诗词考查趋势洞察2023年中考语文对古诗词的考查，已从传统“记忆+赏析”模式，转向“文化理解+创作迁移”的综合素养考查。命题逻辑暗含“意象解构—情感共鸣—生活联结”的链条：如浙江卷以“月”的意象串联多首诗词，考查情感共性；江苏卷要求结合《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的壮志意象，写“青春宣言”类文字。（一）主题倾向：三大核心维度家国情怀：以《过零丁洋》《出师表》为代表，考查“个体命运与家国兴衰”的关联思考。生命哲思：如《酬乐天扬州初逢席上见赠》的“沉舟侧畔千帆过”，指向挫折与成长的辩证认知。人文情志：《茅屋为秋风所破歌》的济世情怀、《饮酒（其五）》的隐逸志趣，关注精神世界的丰盈。（二）能力要求：从“赏析”到“创造”传统赏析题（如“分析‘大漠孤烟直’的妙处”）仍占一定比例，但“写作迁移题”占比提升：要求学生用诗词中的意象、情感或结构，完成微写作（如“以‘柳’为意象写送别场景”）或大作文片段创作（如“借鉴《岳阳楼记》‘景—情—志’结构，写‘初心’主题文章”）。二、古诗词赏析核心技巧拆解赏析的本质是“解码诗词的审美密码”，需从意象、手法、情感三个维度切入，形成“文本细读—逻辑推导—结论提炼”的思维闭环。（一）意象解析：从“物象”到“心境”意象是诗词的“情感载体”，赏析时需挖掘其文化内涵与语境意义。例如：王维《使至塞上》中“大漠、孤烟、长河、落日”：既承载“边塞苍凉”的传统意象内涵，又因“直”“圆”的锤炼，凸显塞外风光的雄浑开阔，暗合诗人“单车欲问边”的孤寂心境。注意“意象群”的联动：如《天净沙·秋思》的“枯藤、老树、昏鸦”等9个意象，通过“名词叠加”的蒙太奇手法，渲染天涯游子的凄苦。（二）手法辨识：从“技巧”到“效果”避免“贴标签式”赏析，需结合文本分析手法的表达功能：对比：《茅屋为秋风所破歌》中“布衾多年冷似铁”（自身困苦）与“安得广厦千万间”（天下寒士欢颜）的对比，凸显杜甫“忧国忧民”的精神境界。用典：《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“闻笛赋”“烂柯人”的典故，既写岁月流逝的沧桑，又暗含对旧友的怀念与世事变迁的感慨。炼字：“春风又绿江南岸”的“绿”，以动词化静为动，既写活江南春色，又暗含诗人归心似箭的情感。（三）情感解码：从“表层”到“深层”情感往往是多层级的，需结合诗人经历与文本细节推导：李白《行路难》：“停杯投箸不能食”是仕途受阻的愤懑；“长风破浪会有时”是理想不灭的倔强；表层是个人困境，深层是盛唐文人“积极入世”的精神底色。注意“矛盾情感”：如《江城子·密州出猎》中“鬓微霜，又何妨”的豪放，与“持节云中，何日遣冯唐”的壮志难酬，构成英雄的孤独与坚守。三、古诗词写作迁移指导将古诗词的审美资源转化为写作素材，需掌握“意象化用、情感共鸣、结构借鉴”三大策略，实现“古典美”与“现代性”的融合。（一）意象化用：让文字有“诗的质感”将诗词意象拆解重组，融入现代场景：写“坚持”：化用“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，描绘“书法练习时，毛笔在宣纸上颤抖，墨痕如竹节般倔强生长”的细节。写“离别”：借鉴“杨柳岸，晓风残月”的意境，刻画“站台的柳树垂下枝条，月光碎在铁轨上，像未干的泪痕”的画面。（二）情感共鸣：让主题有“文化厚度”捕捉诗词情感与生活体验的共通点：写“亲情”：从“慈母手中线”的细节出发，描写“外婆缝补校服时，针脚里藏着的月光与牵挂”。写“挫折”：以“沉舟侧畔千帆过”为哲思，讲述“竞赛失利后，看到雨中的荷花重新挺立，明白‘衰败处仍有新生’”的感悟。（三）结构借鉴：让文章有“章法之美”模仿诗词的叙事逻辑或抒情节奏：借鉴《岳阳楼记》“景—情—志”结构：写“家乡的老桥”，先描“晨雾中桥的剪影”，再抒“爷爷送我上学的温情”，最后议“桥是连接过去与未来的纽带”。模仿《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的“壮—悲”转折：写“篮球比赛”，先铺陈“赛场呐喊、带球突破”的热血（壮），再写“决赛失利后，队友们抱在一起的泪光”（悲），最后升华“青春的遗憾也是勋章”。四、真题实战与备考策略（一）2023年真题示例（模拟创作，展示思路）题目：阅读《望岳》，完成（1）-（2）题。（1）赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的妙处。（赏析题）（2）请以“少年壮志”为主题，结合诗中意象，写一段抒情文字（150字左右）。（写作迁移题）答题思路：（1）从“手法+意象+情感”切入：“钟”字拟人，写大自然偏爱泰山；“割”字夸张，凸显泰山巍峨。两句既绘泰山神秀壮丽，又暗含诗人对泰山的赞叹与“会当凌绝顶”的雄心。（2）写作迁移：化用“齐鲁青未了”的阔大、“决眦入归鸟”的专注、“会当凌绝顶”的豪情，结合“少年登山”的场景，如“我站在山脚下，齐鲁的青霭漫过肩头，归鸟驮着夕阳掠过眼际。我要像杜甫一样，把壮志系在云间，等长风来，送我登顶”。（二）备考策略：“三维训练法”1.积累维度：建立“意象—情感—主题”分类本，如“月”的意象（思乡、团圆、孤独），对应诗词《静夜思》《水调歌头》《月夜忆舍弟》。2.赏析维度：每周拆解1首经典诗词，用“意象树状图+手法思维导图+情感层次表”分析，培养文本细读能力。3.写作维度：开展“微写作训练”，如“用‘雁’的意象写思念”“借鉴《游山西村》的‘困境—转机’结构写成长”，将赏析成果转化为写作素材。五、结语：在古典与现代间架一座桥中考古诗词的考查，本质是引导我们“读懂古人的精神密码，讲好今人的生命故事”。赏析时，要钻进诗词的“审美