《魏晋南北朝的科技与文化》教学设计

3/3《魏晋南北朝的科技与文化》教学设计一、教学目标1．引导学生学习贾思勰、祖冲之、王羲之在本领域的突出成就，以此为依托使学生了解农业技术、书法艺术、数学历法在魏晋南北朝时的发展概况，增强对中华文化的认同感与自豪感。2．通过贾思勰、祖冲之、王羲之的事迹材料的讲述，激励学生、砥砺意志、奋发图强、勇于实践。3．通过贾思勰、祖冲之、王羲之的学习，激发学生的爱国忧民的高尚情怀。二、教学重难点重点：贾思勰和《齐民要术》、科学家祖冲之难点：科学家祖冲之三、教学策略1．问题教学法：以教材为主要学习资料，利用教师的问题设计，引导学生自主学习、合作探究相结合解决相关问题，对魏晋南北朝的科技与文化形成总体认知。2．故事汇：通过师生共同讲历史故事的形式，知道贾思勰、祖冲之、王羲之的事迹，并归纳概括从他们身上可以学习的优秀品质。3．史料分析法：通过相关历史资料或论述材料，引导学生认识到伟人真正的伟大在于伟大的爱国忧民的情操。四、教学准备教师准备：1．收集历史资料、整合历史资料。2．制作多媒体课件。学生准备：1．查询“欹器”相关知识，并用一句话概括。2．收集贾思勰、祖冲之、王羲之的事迹(故事)，形成讲演稿，准备课堂讲述。五、教学过程【导入新课】学生：结合自己课前查阅的资料，每人概括成一句话来说欹器。教师总结：教师展示不同的欹器图片,也可以讲述“孔子观器论道”的故事，最终总结学生的发言，提出教师自己总结的一句话：“虚则欹、中则正、满则覆”。以“欹器的警戒之用”引出祖冲之制作欹器并劝诫竟陵王的历史故事，导入本课。设计意图：让学生用一句话来说欹器，以此锻炼学生的概括总结能力，并直接切入本课主题。【讲授新课】教师：以贾思勰、祖冲之、王羲之为例，看看他们如何为事、为人、为国为民的?1．为事：他们在各自的领域做出了哪些突出成就?(1)教师展示引导问题。(见课件)(2)学生根据问题进行自主学习，1、2、3组分别自主学习贾思勰、祖冲之、王羲之相关知识，并回答教师展示的引导问题。4、5、6组自主学习贾思勰、祖冲之、王羲之的相关知识，并补充(或纠正)1、2、3组的回答。(3)教师总结、完善学生发言，教师在总结时应注意使学生对农业、数学、书法等领域在魏晋南北朝时期发展的总体情况有所感知。在此基础上整理展示表格。学生巩固校正。设计意图：让学生根据问题自主学习，锻炼学生自主学习新知识的能力和概括总结的能力。2．为人：他们身上有哪些品德值得我们学习?开展故事汇活动，由学生讲述故事，说明故事所表现出主人公的优秀品质。参考故事：贾思勰虚心学喂羊、改正氾胜之的错误;祖冲之计算圆周率、制作欹器;王羲之墨池传说、竹扇题字、书成换鹅等。故事所能体现主人公的优秀品质，要求学生讲述结束后，即时总结，其他学生可以适当补充。如以上参考故事可以体现的品质有：注意实地调查、虚心学习、不唯书、不迷信、刻苦钻研、刻苦练习、持之以恒等。设计意图：让学生讲述故事，锻炼学生搜集历史资料的能力和口述能力。教师：中间穿插讲述钟繇、胡昭的相关知识。3．为国为民：他们身上有哪些千古传颂的博大情怀。展示材料：材料一贾思勰在《齐民要术》“序”中指明，学习古圣先贤的教导，其根本目的是“要在安民，富而教之”，即如何让民众生活安定，使他们富足和得到教养。材料二祖冲之在《安边论》中建议政府开垦荒地，发展农业，增强国力，安定民生，巩固国防。材料三王羲之任会稽内史时，当地遭受严重自然灾害，农业歉收，民不聊生，他为节约粮食，几度下禁酒令，并以身作则带头禁酒。他还打开粮仓赈灾，严惩官吏盗窃国库的犯法行为。提出问题：从以上的材料中，我们可以看到三人有哪些共同的品质?学生概括回答。教师总结：三人共同的忧民爱国的情怀。【课堂总结】展示后世对三人的纪念，如建筑、邮票、货币、图书、活动等，提出问题：我们为什么纪念他?引导学生从本课所学为事、为人、为国为民三个方面组织答案。学生概括回答。教师总结：1．在本领域颇有建树;2．对事业的孜孜追求;3．具忧国爱民的情怀。【