【高中】高三语言文字应用题汇编（有答案）

【高中】高三语言文字应用题汇编（有答案）2026届高三语言文字运用题名校11月模拟汇编1.（2026届福建省名校联盟高三上学期期中考试）阅读下面的文字，完成下面小题。（1）《诗经》是文学源头，今天人们耳熟能详的很多成语都来自它；其大量记录的生产生活场面，也是研究上古科技的宝贵材料。（2）以《生民》为例，这篇诗歌记载了周始祖后稷的功业。①他会种谷、豆和粮食，会选种和锄草。②在他带领下，人们舂米扬糠，蒸饭烤肉。③根据这首诗，让我们知道了当时的生产力水平，④后稷更像一位带领族人生产劳动的老村长。考古学成果显示，黄河流域八千年前就开始刀耕火种。到后稷那个时代，先民们已经在那里定居并从事农业长达4000多年。（3）诗篇《公刘》讲述公刘带领部落离开灾区，另选佳址，采石料，挖地基，建新房，造新城。上古地广人稀，大片土地都是无人区。公刘不用带领部落去征服谁，只需要选取一片宜农荒地，另建新城。诗里面的情节描述，让他更像一位远古的地质学家兼土木工程师。（4）《诗经》的诗歌产生于农耕文化早期、部落时代晚期，先民吟咏这些诗歌，更多是歌讼生产生活。很多诗的原作者未毕识字，只是在劳动中随口成章。不排除个别诗篇就是劳动号子，在生产中起到指挥调度或者解除疲劳的作用。后来，官方的“采诗官”将这些民间诗歌整理成文字，流传至今。这样的渊缘，让我们很容易从里面看到当时的生产力原貌。（5）在孔子的评价中，读诗可以“多识鸟兽草木之名”，这是把《诗经》当成了原始百科全书。确实如此，比如《七月》一诗，通篇就在讲什么季节该做哪样农活。当时农耕产量低下，人们要辅以野菜野果才能度日，《诗经》里仅提到可以采的野生植物就有几十种之多。（6）人类对灾难的认识，（

）。《十月之交》就是专门描写地震的诗篇。原文写道：“烨烨震电，不宁不令。百川沸腾，山冢崒崩。高岸为谷，深谷为陵。哀今之人，胡惛莫惩。”这首诗被后来的文人解释为隐喻世事无常，其实，它更像直接描写地震场面的诗歌，体现了古人对灾难的关注和理解。18.

文中第四段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。19.

下面填入文中括号处的语句，不合适的一项是（

）A.

也是科技的重要组成部分B.

也是《诗经》百科的体现C.

也常常用来隐喻世事人生D.

也往往反映科技理解水平20.

文中第二段加序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅、表意严密。可少量增删词语，不得改变原意。21.

汉语的量词多姿多彩，有的量词能强调事物的特征、意蕴。试仿照下列两个例子，简单描述“叶”和“方”包含的事物特征、意蕴，每处不超过20个字。例：一位远古的地质学家：“位”，人在显眼处站立，常表尊贵或尊敬。一片宜农荒地：“片”，平而薄的事物，而且一般不是很大。一叶扁舟：“叶”，_________________一方印章：“方”，_________________22.

文中画波浪线的句子可以改写成“（公刘带领部落）择定佳址后，开展了一系列工作，最终成功建造新城”，二者语义基本相同，但原文中的表达效果更好，为什么？【答案】18.

“歌讼”改为“歌颂”或“歌诵”；“未毕”改为“未必”；“渊缘”改为“渊源”。

19.C20.

第①句，改为：示例1：他会种谷、豆，会选种和锄草。示例2：他会种粮食，会选种和锄草。第③句，改为：示例1：这首诗，让我们知道了当时的生产力水平。示例2：根据这首诗，我们知道了当时的生产力水平。

21.①.

一叶扁舟：叶，小船形如树叶，既小又有自由灵动（或漂泊无力）之感；

②.

一方印章：方，形制规整，似有庄重权威之感。

22.

①原句连用“采、挖、建、造”等动词，既再现了建设过程，富有画面感，又凸显了公刘卓越的领导力。②原句采用结构相似的短句排列（或构成整句），节奏明快，富有气势。③原句具体的生产行为与前文后稷“选种、锄草、舂米”等描写相呼应。【解析】【18题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“歌讼”改为“歌颂”或“歌诵”：“讼”指诉讼、争辩，“颂”指赞美，“诵”指诵读，此处形容对生产生活的赞美或传唱，应为“歌颂”“歌诵”；“未毕”改为“未必”：“毕”指完毕、全部，“必”指一定，此处表达“不一定识字”，逻辑上“未必”才符合语义；“渊缘”改为“渊源”：“渊源”指事物的起源、由来，是固定搭配，“缘”侧重缘分，与“历史起源”无关，属于形近义混错误。【19题详解】本题考查学生语句复位的能力。括号前后围绕“《诗经》对灾难的描写体现古人对灾难的关注和理解”，且全文强调《诗经》是“原始百科全书”“研究上古科技的宝贵材料”，需填入与“科技、百科属性”相关的语句。A.“科技的重要组成部分”契合“上古科技材料”的核心话题，合适；B.“《诗经》百科的体现”呼应前文“原始百科全书”，合适；C.“隐喻世事人生”与后文“其实，它更像直接描写地震场面”形成转折，说明“隐喻”是后人附会的解读，并非《诗经》描写灾难的本意，且与“科技、百科”核心无关，不合适；D.“反映科技理解水平”贴合“古人对灾难的关注和理解”，体现科技认知层面，合适。故选C。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。第①句：不合逻辑，“谷、豆”属于“粮食”，并列导致逻辑混乱。删除包含关系中的重复项，保留逻辑一致的并列内容，如“他会种谷、豆”或“他会种粮食”。第③句：成分残缺，“根据……让……”同时使用导致主语缺失。删除“根据”或“让”，使“这首诗”或“我们”成为主语，保证语句通顺。【21题详解】本题考查学生仿写句子的能力。分析仿写示例1“一位远古的地质学家”：量词“位”的本义（人站立的姿态）→搭配事物“地质学家”的属性（有学识、值得尊重）→提炼意蕴（表尊贵或尊敬）。核心：量词本义+事物属性=隐含意蕴。示例2“一片宜农荒地”：量词“片”的本义（平而薄的形态）→搭配事物“荒地”的特征（面积不大、呈片状）→提炼特征（一般不是很大）。核心：量词形态+事物特征=直接描述。仿写时先绑定“量词本义”与“事物特征”，再提炼“隐含意蕴”（贴合事物属性）。【22题详解】本题考查学生分析句子表达效果的能力。①动词精准，画面感强：原句“采石料，挖地基，建新房，造新城”连用“采、挖、建、造”四个动词，逐一还原建设的具体环节，让读者清晰感知从备料到建成的完整过程，比改写句“一系列工作”的笼统表述更具现场感；②短句整饬，节奏明快：四个动宾短语结构一致、字数相近，构成整句，读来铿锵有力，凸显公刘带领部落建设的高效与魄力，比改写句的长句更有气势；③呼应前文，逻辑连贯：前文描写后稷时，用“选种、锄草、舂米”等具体劳动细节展现其能力，原句以同样的“具体行为描写”刻画公刘，保持了全文“以细节凸显人物特质”的行文风格，改写句的概括性表述则破坏了这种呼应。2.（2026届广东省深圳市高三一模）阅读下面的文字，完成小题。2019年8月，强台风“烟花”登陆，上海中心大厦发生摇晃，不过很快便停了下来。这得归功于大厦顶部的“上海慧眼”风阻尼器。风阻尼器就像大厦的“大脑”，不与“烟花”共振，确保大厦在台风中依然

。风阻尼器重达上千吨，其质量块和吊索构成一个巨型复摆，看起来就像一个“超级巨无霸”。①当强风来临时，②风阻尼器先探测强风带来的冲击力，③然后计算机控制吊索，④并通过传动装置和液压装置，⑤抑制楼体的摇晃程度。简单地说，就是风朝哪个方向吹，风阻尼器就会朝着反方向摆动，从而起到消除共振、减小振幅的效果。但也有无须安装风阻尼器的例子，比如，世界第一高楼迪拜塔。（

）这座楼采用三角形设计，在遭受强风袭击时，三角造型会将强风带来的冲击力分散。另外，大楼底部宽大，然后依次向上递减，楼层越高受风面积越小，自然不用安装风阻尼器。风阻尼器的重量大约等于大楼重量的1%，其设计和安装需要与大楼本身的参数高度匹配；

A

设计出来了，

B

不是想装就能装的。比如，有人曾提议给发生过摇晃现象的深圳赛格大厦加装风阻尼器，

C

这是否可行，还需要全面评估大楼的各项指标。风阻尼器不仅能抗风，也能降低地震对建筑物的冲击，还能有效减少各种外力引起的振动。它就像一个“智能减振缓冲器”，大大提升高层建筑的安全性和舒适度。18.

填入文中第一段横线处的词语，不恰当的一项是（

）A.

巍然不动B.

稳如泰山C.

安如磐石D.

纹丝不动19.

文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。20.

下列填入文中第三段括号内的句子，衔接最恰当的一项是（

）A.

迪拜塔没有安装风阻尼器，是因为其形状设计有极好的抗风性能。B.

迪拜塔没有安装风阻尼器，是因为它有抗风性能极好的形状设计。C.

迪拜塔形状设计有极好的抗风性能，所以没有安装阻尼器。D.

迪拜塔有抗风性能极好的形状设计，所以没有安装阻尼器。21.

请在文中第四段横线处填入恰当的关联词。22.

本文实际上是围绕五个有着内在关联的问题有条理地展开。请写出这五个问句，作为本文的内容提纲。【答案】18.D19.

③改为：然后利用（借助）计算机控制吊索⑤改为：抑制（减少）楼体的摇晃/降低楼体的摇晃程度

20.A21.

A：就算（即使）

B：也

C：但是（不过）

22.

①风阻尼器有什么作用？②风阻尼器工作原理是什么？（或：风阻尼器为什么能抗风？）③为何有的高楼无须安装风阻尼器？④风阻尼器的安装需要什么条件？⑤风阻尼器只有抗风的作用吗？（或：风阻尼器还有其他作用吗？）【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。台风来时大厦必定会有所晃动，且前文明确提到“上海中心大厦发生摇晃”，但“很快便停了下来”，表明“风阻尼器”可以确保大厦整体稳固，但不能保证其丝毫不动。A.巍然不动：本义指像高山般挺立着一动不动，比喻事物坚固稳固、不可动摇。强调整体稳固，使用恰当。B.稳如泰山：像泰山一样稳固。形容十分稳固，不可动摇。强调稳固，使用恰当。C.安如磐石：指如同磐石般稳固不可动摇强调稳固，使用恰当。D.纹丝不动：意思是一点儿也不动。形容动作没有丝毫改变。一点不动过于夸大，与事实不合，使用不当。故选D。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。③结构混乱，前文说到风阻尼器“先探测……冲击力”，按逻辑来说紧接着该说风阻尼器后做什么，为了保持主语一致，可在“然后”后补充“利用/借助”。⑤搭配不当，“程度”不能“抑制”，二者不搭配，可直接删掉“程度”或将“抑制”改为“降低”。20题详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。前句提到“迪拜塔”，后文介绍其优势，可见此处应承前其后，承接前文“迪拜塔”没有安装风阻尼器，开启后文阐述原因，据此可先排除CD。结合后句“采用三角形设计”“三角造型会将强风带来的冲击力分散”可知，“迪拜塔没有安装风阻尼器”是因为它的形状涉及具有良好抗风性能，突出的是“形状设计”而非其“有极好的抗风性能”，据此可排除B。故选A。【21题详解】本题考查学生正确使用关联词的能力。前句“设计和安装需要与大楼本身的参数高度匹配”先强调条件严苛，后句“……设计出来了，……不是想装就能装”表明就算设计出来也难安装，可见AB两处存在转折让步关系，故A处填“就算（即使）”，B处填“也”。C处，前句并没有否定绝对不能安装，并举例“友人层提议给……深圳赛格大厦装”，但后句也提出“是否可行，还需要全面评估”的条件，可见前后构成转折关系，故C处填“但是（不过）”。【22题详解】本题考查学生概括内容要点的能力。第一段“风阻尼器就像大厦的‘大脑’……确保大厦在台风中依然”表明，此段阐述“风阻尼器有什么作用？”。第二段“当强风来临时，风阻尼器先……，然后……，并通过传动装置……，抑制楼体的摇晃程度”表明，此段阐述“风阻尼器工作原理是什么？”。第三段“也有无须安装风阻尼器……迪拜塔……采用三角形设计……大楼底部宽大……自然不用安装风阻尼器”表明，此段在阐述“为何有的高楼无须安装风阻尼器？”。第四段“其设计和安装需要与大楼本身的参数高度匹配……还需要全面评估大楼的各项指标”表明，此段在阐述“风阻尼器的安装需要什么条件？”。第五段“也能降低地震对建筑物的冲击，还能有效减少……”表明，此段在阐述“风阻尼器只有抗风的作用吗？”。3.（2026届安徽省天一大联考高三上学期期中考试）阅读下面的文字，完成下面小题。老子所谓“拙”，不是普遍意义上的笨拙、不巧，而是一种独立于物质、人工之外的自然本真状态，这种自然状态不劳人为，浑然天成。故此“拙”是高于“巧”且超越一般“巧”的，落实到书法艺术上，真正的“拙”便是超越了笔法技巧之上的另一层面，也就是当代书法创作中所说的“古拙”“朴拙”之意趣。①这种意趣的产生，②有两个必不可少的条件：③一是要以传统根基作为支撑，④也就是首先达到“巧”的阶段，⑤即是对于传统笔法技巧的掌握需得心应手；⑥二是在已有的“巧”的基础上进一步深化，⑦将对外在技巧的追求转化为内在境界，⑧最终心手合一，⑨达到浑朴不雕之境。沈曾植的书学经历便是“由巧入拙”的有力佐证。沈曾植早年精于帖学，得笔于包世臣、吴让之、米芾等，后又以“吴笔本弱”，遂由帖入碑，晚年将行草与碑学打通融合，进入了碑帖融合的境界。曾熙评价沈曾植“工处在拙，妙处在生，胜人处在不急”。观沈曾植作品，可以看出其将帖学的灵巧与碑学的朴拙糅合在一起，线条浑厚又不乏灵动之势，结体奇崛又暗含飘逸之气，这种巧中生拙的处理手法实为高妙。其后谢无量的“孩儿体”，

A

是由巧极走向稚拙的典范，其散漫自由的书写风格被当代许多“尚拙”的书法家吸收借鉴，

B

有些“假拙”的作品刻意拼凑字体结构，以成拙趣，忽视了谢无量作品中对帖学笔意的运用。从谢无量的作品尤其是小字作品中可以看出，他十分注重点画的提按拨挑及映带关系，同时又将碑学中的古拙融于其间，

C

形成天趣盎然、格调高逸的艺术风格。由此可见，欲达到拙之境界，非由巧入而不能，跳过了“巧”的单一求拙，或是博取眼球的丑拙，都不是老子所谓的“拙”，（

）。18.

文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.

下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（

）A.

守巧求拙，扎根于传统，进而寓巧于拙，这才是根本B.

守巧求拙，寓巧于拙，进而扎根于传统，这才是根本C.

其根本是守巧求拙，扎根于传统，进而寓巧于拙D.

寓巧于拙，进而守巧求拙，扎根于传统，这才根本20.

下列句子中的“所谓”与文中加点的“所谓”，感情色彩不相同的一项是（

）A.

它就是几十年来人们绞尽脑汁找寻的所谓“死光”。B.

所谓高质量人生，其实就是平衡不断被打破和重建。C.

所谓奉献，就是蜡烛燃烧自己，奉献光明。D.

你天天偷偷打游戏，这就是所谓的好好学习！21.

请在文中横线处填入恰当的关联词语。22.

书法体式多以书法家姓氏命名（如颜体、柳体），而谢无量的书法被称为“孩儿体”，请简要概括这种命名方式的妙处。【答案】18.

句⑤，“即是”改为“即”；句⑦，“内在境界”后加“的提升”。

19.A20.D

21.

A也/更

B但

C从而/因此/因而

22.

①可以形象直观地表现书法风格特点。直接点出谢无量书法“稚拙、天真、自然”的特质，如同孩童写字般无刻意雕琢感，与文中提到的“由巧极走向稚拙”高度契合，让人一眼就能理解其字体的意趣。②通俗且有记忆点：相比“颜体”“柳体”等以姓氏命名的常规称呼，“孩儿体”用生活化的意象，更生动通俗，不了解书法的人也能快速联想并记住这种字体的独特风格。【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。⑤句：“即是”与前文“也就是”（④句）语义重复，且“即是”在此处表解释说明，宜用单字“即”衔接，避免冗赘。修改后逻辑更严密，与后文“二是在已有的‘巧’的基础上进一步深化”形成平行结构。⑦句：成分残缺，“转化为内在境界”缺少中心词“的提升”。【19题详解】本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。根据前文逻辑：“欲达到拙之境界，非由巧入而不能，跳过了‘巧’的单一求拙，或是博取眼球的丑拙，都不是老子所谓的‘拙’”，强调必须先“巧”再“拙”，且“拙”需建立在传统基础上，并融合“巧”于其中。A.“守巧求拙，扎根于传统，进而寓巧于拙，这才是根本”逻辑清晰：先守住“巧”（即掌握技巧），以此为基础追求“拙”，最终实现“寓巧于拙”，符合全文论述脉络。B.顺序错乱，“寓巧于拙”应在“扎根传统”之后。C.“其根本是……”虽语法正确，但不如A项语气连贯、重点突出。D.“寓巧于拙”前置，违背“由巧入拙”的发展逻辑。故选A。【20题详解】本题考查学生对词语感情色彩的把握能力。文中“所谓‘拙’”，中性客观，用于定义概念（老子提出的“拙”是自然本真状态），无褒贬色彩。A.“所谓‘死光’”——中性陈述，指代特定科学概念，无情感倾向；B.“所谓高质量人生”——客观解释内涵，中性；C.“所谓奉献”——正面阐释概念，但仍是定义性用法，中性；D.“这就是所谓的好好学习！”——“所谓”隐含讽刺（实际行为与宣称不符），含贬义，与文中中性色彩不同。故选D。【21题详解】本题考查学生正确使用关联词语的能力。A处：前文讲沈曾植“由巧入拙”，此处谢无量“孩儿体”同为典范，需表并列关系，填“也”，或进一步强化“巧极走向稚拙”的极致性，填“更”；B处：前句肯定谢无量的真拙，后句批判“假拙”作品，语义转折，填“但”；C处：前句描述谢无量融合帖学与碑学的技法，后句“形成艺术风格”是结果，需用表示因果或顺承的关联词，填“从而”、“因此”或“因而”。【22题详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。①“孩儿体”以孩童书写的特质为喻，精准捕捉谢无量书法稚拙、天真、自然的核心意趣，与文中“由巧极走向稚拙”“天趣盎然”的评价高度契合，直观传递其无刻意雕琢、浑然天成的艺术特点，比抽象表述更易感知。②通俗易记且具辨识度：相较于“颜体”“柳体”等以姓氏命名的常规方式，“孩儿体”借生活化意象命名，避开专业壁垒，既通俗易懂，让非书法专业者也能快速联想风格；又打破同质化命名模式，强化了字体的独特性，记忆点鲜明。4.（2026届江苏省无锡市高三上学期期中教学质量检测）阅读下面的文字，完成小题。当漫步在金黄的麦田中，感到那些细小尖锐的麦芒有些扎手，忽然就理解了俗语“针尖对麦芒”。这看似不起眼的麦芒，实则是小麦历经数百万年进化形成的“生存利器”，蕴含着独特的生物学智慧。麦芒功能有很多，首要功能是防御，其尖锐形态和表面倒刺能有效阻挡昆虫取食，密集的麦芒也会给鸟类造成啄食障碍，如此，为小麦健康成长保驾护航。麦芒还有帮助繁衍功能。①麦芒上的倒刺可以轻松地钩住路过的动物皮毛，②动物迁徙时，③粘附在身上的麦穗就会被带到不同的地方，④从而帮助小麦扩大生长范围。⑤通过这种传播方式，⑥使得小麦能够在更广阔的区域扎根生长，⑦适应不同的生态环境。当遇到极端天气，麦芒有保护功能。面对冰雹的袭击，麦芒能够分散冰雹的冲击力，减轻冰雹对麦穗和麦粒的直接伤害；面对强风天气，麦芒的存在可增加麦穗的空气阻力，降低麦穗的摆动幅度，减少因剧烈摆动导致的麦穗折断，提高小麦的抗倒伏能力。令人意想不到的是，麦芒竟然还是小麦的“光合小能手”。麦芒中含有大量的叶绿素，其叶绿素含量甚至高于小麦叶片的平均水平。特别是在小麦灌浆期，麦芒的光合作用对于提高麦粒的饱满度和产量有着重要作用。小小的麦芒，看似平平无奇，却在小麦的生存和繁衍过程中发挥着（

）的作用。18.

文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.

文中第三段还有哪些文字传递了“意想不到”的意思？请简要分析。20.

填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（

）A.

无可替代B.

不可或缺C.

至关重要D.

独一无二21.

有同学认为第四段画横线句中的逗号可以去掉，且不妨碍文意，你是否认同？请说说你的看法。22.

中国人民善于从自然和生活中选取熟悉的事物形容抽象的关系，让表达生动易懂。比如“针尖对麦芒”这一俗语中，“针尖”与“麦芒”代表两种相似的力量，两者相对，能引发“硬碰硬”的视觉联想，表达了双方实力都很强，但互不相让的意思。请从下列三个俗语中任选一个，对其意蕴做简单解释。鸡蛋碰石头

不是鱼死，就是网破

君子一言，驷马难追【答案】18.

第①句：“路过的动物皮毛”改为“路过动物的皮毛”；第⑤句：删去“通过”。（或：第⑥句：删去“使得”。）

19.

“竟然还是”说明光合作用是麦芒的隐藏功能，是不熟知的；“甚至高于”通过对比专门进行光合作用的叶片，指出麦芒有优势，突破固有认知。

20.D21.

示例一：认同。去掉逗号能使这句话更通顺地表达，语意重心落在“平平无奇”，与上文相衔接，且语言更特合说明性文字的特征。示例二：不认同。逗号让麦芒的小和平平无奇形成语意的递进，使惊叹和赞赏不断蓄积，并在后面的转折中显现出来。

22.

示例：鸡蛋碰石头：鸡蛋壳和石头相比，硬度差很多，所以鸡蛋指弱小的一方，石头指强大的一方。这个俗语意谓弱小的一方不正视自己的实力而去与强大的一方较量，那是必然失败、不自量力的行为。不是鱼死，就是网破：这个俗语让人引发捕鱼时鱼被渔网困住，拼命挣扎以求生的画面感。如果鱼足够大，可能破网而逃；如果网足够结实，鱼就会被捕而亡。这显现了结果的不可调和、不愿妥协，比喻在斗争或冲突中，双方都不肯退让，导致一方失败或双方都遭受严重损失。君子一言，驷马难追：“君子一言”强调了品德高尚的人话说出口的瞬间感，“驷马难追”强调了套着四匹快马的马车的速度感和力量感，两相结合，形象地表达说出的话具有不可逆转的严肃性，显示出能否信守承诺是衡量一个人品德高低的重要标准。【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。第①句：原句“路过的动物皮毛”语序不当，“路过”修饰的是“动物”而非“皮毛”，应改为“路过动物的皮毛”。第⑤⑥句：“通过这种传播方式，使得小麦……”成分残缺，“通过”和“使得”同时使用导致主语残缺，删去其一即可。【19题详解】本题考查学生理解词语含义能力。“竟然还是”：“竟然”表意外，说明麦芒的光合作用功能超出常规认知——人们通常只关注麦芒的防御、保护作用，没想到它还有额外功能，凸显“意想不到”。“甚至高于”：将麦芒与专门负责光合作用的叶片对比，且麦芒叶绿素含量更占优势，打破“叶片是主要光合器官”的固有认知，进一步强化“意外感”。【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。括号处需体现麦芒作用的重要性。“无可替代”“不可或缺”“至关重要”均侧重“不可缺少、作用关键”，符合文意；D.“独一无二”强调“没有相同或可比的”，而麦芒的功能（防御、光合等）并非独有（如其他植物的尖刺也有防御作用），语义过重，不恰当。故选D。【21题详解】本题考查学生分析标点符号作用的能力。示例一：认同去掉逗号后，“看似平平无奇”直接修饰“小小的麦芒”，语句更紧凑，符合说明文简洁准确的语言特征，且能快速衔接后文“却发挥重要作用”的转折，语意重心更集中。示例二：不认同逗号起到停顿作用，先强调麦芒“小”的外在特征，再补充“平平无奇”的观感，形成语意递进，让“看似普通却功能强大”的反差感更强烈，也暗含对麦芒的惊叹与赞赏，情感更饱满。【22题详解】本题考查学生分析理解俗语意蕴的能力。先拆解俗语中的“具体事物”，明确其核心特征。俗语用熟悉事物喻理，第一步要找出事物的关键属性（如“鸡蛋”=脆弱、“石头”=坚硬，“驷马”=极速），这是理解意蕴的基础。再将事物特征与“抽象关系/道理”挂钩。把具体事物对应到抽象概念上（如“鸡蛋”→弱小方、“石头”→强大方，“一言”→承诺、“驷马难追”→不可逆转），建立“具体→抽象”的关联。最后还原场景逻辑，解释俗语的核心含义。结合事物互动的场景（如“鸡蛋碰石头”=弱小对抗强大，“驷马追一言”=速度追不上已说出口的话），提炼背后的道理，让解释贴合生活逻辑，生动易懂。5.（2026届山东省淄博市实验中学、齐盛高级中学高三上学期期中）阅读下面的文字，完成下面小题。语言学家邢福义曾指出：“汉语词类具有弹性特征，①功能流转本是常态，②且需警惕‘创新失度’问题。”③报告显示，④网络语境正加速词语功能增值现象，⑤即词语在保留原义的同时，⑥通过隐喻扩展获得新功能。例如“逆天”从动宾短语（违背天意）转化为程度副词（“性价比逆天”），“硬核”从地质术语派生出形容词用法（“硬核科普”）。这种语义扩容本质上符合汉语经济性原则，但北京大学语言学教授周晨提出警示：“当前存在泛娱乐化变异倾向——部分词语因过度娱乐化使用导致原义消解。”如“炸裂”原本形容物理爆裂，现泛化为万能聚义词（“演技炸裂”“氛围炸裂”），这种表达趋同反而削弱了语言的表现力。其中更值得关注的是类词缀化现象。类词缀化现象是指某些语素在词汇发展过程中，逐渐从具有实在词汇意义的实语素向虚语素演变，但尚未完全虚化为典型词缀的一种语言现象。类词缀原本有具体词汇意义，

。例如“味”字，本指具体的味道，但在“班味”“土味”等表达中，其意义虚化为某种抽象的状态或感觉，不再是具体可感知的味道。中国社科院语言研究所近期研究发现，“感”字正从实义语素虚化为类后缀：“仪式感”“获得感”“颗粒感”等衍生词已达217个，其中三分之二未被《现代汉语词典》收录。这类构造虽提升能产性，但可能引发语义空心化——当学生描写春天说“有很强的春天感”时，具体生动的细节描写便被抽象概念取代。因此面对这些现象，语言学界主张推行语用分层指导策略：例如在文学创作、广告文案等强调创新的领域，允许突破性用法；但在新闻报道、学术论文等要求精确的领域，则需遵守传统规范。这与城市管理的“功能分区”理念（创意园区鼓励前卫建筑，历史街区则需保持传统风貌）可以说是（

）。18.

文中第一段标序号的部分有一处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.

下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（

）A.

但随着使用频率增加和语言演变，逐渐抽象、泛化其意义B.

但随着语言演变和使用频率增加，逐渐抽象、泛化其意义C.

但随着使用频率增加和语言演变，其意义逐渐抽象、泛化D.

但随着语言演变和使用频率增加，其意义逐渐抽象、泛化20.

填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（

）A.

异曲同工B.

大同小异C.

如出一辙D.

一脉相承21.

仿照文中画波浪线处关于类词缀“味”例子，从类词缀“气”和“风”中选择一个作为陈述对象写一段话。不超过80个字。22.

请结合材料内容，从内容、构架两方面找出下面思维导图的两处错误，指出序号并说明理由。

【答案】18.

④修改：网络语境正加速词语功能增值（删除“现象”，避免“加速现象”搭配不当）

19.D20.D

21.

示例一（气）：“气”本指气体，在“烟火气”“书卷气”等表达中，其意义虚化为某种抽象的气质或氛围，不再是具体的物质形态。示例二（风）：“风”本指空气流动，在“国潮风”“学院风”等表达中，其意义虚化为某种风格或潮流，不再是自然现象。

22.

①错误：思维导图将“提出观点”定为“警惕‘创新失度’问题”，原文开篇观点是“汉语词类弹性特征，功能流转是常态，且需警惕创新失度问题”，“警惕创新失度问题”是补充观点，并非核心提出的观点。③错误：“类词缀化现象”的“利”与“弊”顺序颠倒，原文先讲“类词缀化提升能产性”（利），再讲“可能引发语义空心化”（弊），思维导图顺序相反。【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。④“加速……现象”搭配不当，“加速”一般与“发展”“进程”等搭配，这里说“网络语境正加速词语功能增值”，后面“即……”是对“词语功能增值”的解释，所以删除“现象”。【19题详解】本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。A.“随着使用频率增加和语言演变”逻辑顺序有误，应先有语言演变，再因使用频率增加促使意义变化，且“随着……和……”使两者逻辑关系不清晰，衔接不恰当，排除。

B.“使用语言演变”搭配不当，表述不通顺，“频率增加”指代不明，不符合语境，排除。

C.同样存在逻辑顺序问题，未理清语言演变与使用频率增加的先后关系，表述不严谨，排除。

D.先“语言演变”后“使用频率增加”，符合逻辑，“其意义逐渐抽象、泛化”表述合理，与上下文衔接自然，当选。

故选D。【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.异曲同工：不同的曲调演得同样好，比喻不同的人的辞章或言论同样精彩，或者不同的做法收到同样好的效果。在文中可以用于形容类词缀化现象中不同语素经过演变达到类似的效果，使用恰当。

B.大同小异：大部分相同，只有小部分不同。用来描述类词缀化现象中语素演变后既有相似又有一定差异的特点，符合语境。C.如出一辙：好像出自同一个车辙，比喻两件事情非常相似。能体现类词缀化现象中语素演变的相似性，使用正确。

D.一脉相承：从同一血统、派别世代相承流传下来，强调传承关系。而类词缀化现象重点在于语素意义的演变和虚化，并非强调传承，使用不恰当。故选D。【21题详解】本题考查学生语言表达之仿写的能力。解题先要明确所选类词缀本义，如“气”本指气体，“风”本指空气流动。接着找能体现意义虚化的相关词语，像“气”有“烟火气”等，“风”有“国潮风”等。然后按“本指……在……等表达中，其意义虚化为……不再是……”句式阐述。

以“气”为例，本指气体，在“烟火气”等词里，意义虚化为抽象气质或氛围，脱离具体物质形态。以“风”为例，本为空气流动，在“国潮风”等词中，虚化为风格或潮流，不再是自然现象。

仿写要注意本义准确、示例恰当、虚化意义表述清晰，且严格遵循给定句式。【22题详解】本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。本题要求从内容和构架两方面找出思维导图的错误并说明理由。

内容上，①处错误。原文核心观点是汉语词类弹性特征及功能流转常态，“警惕‘创新失度’”只是补充观点，思维导图将其定为“提出观点”，与原文不符。

构架上，③处错误。原文先阐述类词缀化现象“提升能产性”这一利，再说明“引发语义空心化”这一弊，逻辑顺序清晰。而思维导图中“利”与“弊”顺序颠倒，违背了原文的论述逻辑。

做这类题，要精准把握原文核心观点和论述逻辑，再与思维导图细致对比，才能准确找出错误并合理分析原因。6.（2026届吉林省长春市东北师大附中第一次摸底）阅读下面的文字，完成下面小题。（1）方言是一个地方的原声，一句“喜欢”，在广东话里叫“钟意”，在河南话里叫“相中”，到上海话里变成了“欢喜”，到东北话里则变成了“稀罕”。每种方言都蕴藏着璀璨、精深的地域文化。（2）近年来，方言在媒体网络上成为了热点，形式（

）。从影视作品的方言热梗到方言原创音乐，再到方言表情包，带着泥土味的乡音以新潮的姿态“杀”回大众视野。方言重新焕发生机，某种意义上是文化基因的激活、文化自信的唤醒。“重拾”的家乡话在互联网的加持下正打破地域之分、人群之别，释放出强大的感染力、传播力。（3）方言狂欢的背后也存在隐忧。①人口常态化流动持续冲刷方言的土壤，②加速了方言生态的系统性衰退。③调查显示，④四成左右的“00后”与父母交流时说普通话，⑤这其中15.6%的年轻人听不懂甚至不会说方言。⑥我们在为方言热梗欢呼时，⑦千万不要忽视方言在生活中的使用频率正在急剧减少的现象。（4）保护方言，需使之在日常生活场景中自然流淌，口口相传，代代不已。比如，家庭可以将方言作为交流的工具，带着孩子们在衣食住行中接纳、学会方言；学校可以将方言引入课堂，让孩子吟诵方言童谣，为年轻人开设方言选修课，让他们发现其文化价值……方言不是博物馆里的标本，________。这也离不开科技的助力。当下数字化浪潮为方言打开了“新声道”。语音识别、人工智能等科技手段，为“消失的声音”提供了全新的存档与传播方式。AI技术的持续演进或将打破方言的沟通壁垒，让“加密通话”走向无障碍交流。（5）认识、保护与传承方言，既保留老味道，又玩出新花样，让乡音留下来、传得远。18.

填入第二段括号内的词语，合适的一项是（

）A.

五光十色B.

琳琅满目C.

光怪陆离D.

丰富多彩19.

文中画波浪线的词语，其引号的作用可分为三类，请作归纳。20.

第三段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21.

下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（

）A.

只有让它以鲜活的姿态回归现代生活场景，才会有恒久的生命力。B.

它只有以鲜活的姿态回归现代生活场景，才会有恒久的生命力。C.

只有以鲜活的姿态回归现代生活场景，才能使它具有恒久的生命力。D.

它要具有恒久的生命力，必须以鲜活的姿态回归现代生活场景。22.

下面是两位同学为上述材料做的思维导图，哪一张更符合材料的逻辑？请明确你的选择并说明理由。

【答案】18.D19.

作用类型一：表强调，词语：“钟意”。作用类型二：表特殊含义，词语：“杀”“消失的声音”。作用类型三：表特定称谓，词语：“00后”。

20.

⑤改为：这其中15.6%的年轻人不会说甚至听不懂方言。⑦改为：千万不要忽视方言在生活中的使用频率正在急剧下降的现象。

21.B22.

乙图。材料1-4段是层层递进的关系，第5段是对上面4段的总结，乙图体现了这一关系。而甲图认为第1段是全文总起，3、4段是并列关系，都是错误的。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。括号处需修饰“方言在媒体网络上的形式”，结合后文“从影视作品的方言热梗到方言原创音乐，再到方言表情包”可知，核心是体现“形式种类多、内容多样”，且需为褒义或中性词，符合“方言重新焕发生机”的积极语境。A.五光十色：多形容色彩鲜艳、花样繁多。侧重“视觉上的色彩或外在形态的绚丽”，不适合修饰“文化形式”，排除。B.琳琅满目：通常形容美好的事物很多。多用于“实物陈列”场景（如商店、展厅），与“方言的传播形式”搭配不当，排除。C.光怪陆离：形容奇形怪状、五颜六色。多含贬义或中性偏消极，与文中“方言焕发生机”的积极语境不符，排除。D.丰富多彩：指内容丰富、种类多样。可修饰“形式、内容”等抽象事物，精准匹配“热梗、音乐、表情包”等多种方言传播形式，且感情色彩积极，符合语境。故选D。【19题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。表强调：“钟意”（突出方言中特定表达，强调方言的独特性）；表特殊含义：“杀”（赋予“回归”以强势、意外的特殊语境义）、“消失的声音”（特指濒临失传的方言）；表特定称谓：“00后”（对2000年后出生人群的特定称呼）。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。序号⑤：原句“听不懂甚至不会说”逻辑顺序有误，先“不会说”，程度更深为“听不懂”，应改为“不会说甚至听不懂”。序号⑦：原句“使用频率正在急剧减少”搭配不当，“减少”改为“下降”，应改为“使用频率正在急剧下降”。【21题详解】本题考查学生语句复位的能力。前文语境为“方言不是博物馆里的标本”，核心强调方言需“活”在当下，而非静态陈列。后文“这也离不开科技的助力”中的“这”，指代的是“方言具有生命力”的具体做法，故横线句需围绕“方言如何获得生命力”展开，且需与前句“方言不是……”形成“不是……而是/只有……才……”的逻辑呼应，同时保持主语一致（主语为“方言”）。A.“只有让它……”使用使令句式，主语被隐藏（实际为“我们”），与前句主语“方言”不一致，衔接生硬；C.“只有……”主语缺失，衔接不连贯；D.“要……必须……”语气偏强硬；B.用“它”直接指代“方言”，能和前句“方言不是博物馆里的标本”保持主语一致，衔接自然；明确“以鲜活的姿态回归现代生活场景”是方言“有恒久的生命力”的必要条件，逻辑严密。故选B。【22题详解】本题考查学生分析思路结构、图文转换的能力。选择乙图理由：材料第1段引出“方言蕴藏地域文化”的话题，第2段讲方言在当下的复兴，第3段指出方言面临的隐忧，第4段提出保护方言的方法，4段内容层层递进（引出话题—现状—问题—对策）；第5段是对前文4段的总结，强调“认识、保护与传承方言”的核心。乙图准确体现了“层层递进+结尾总结”的逻辑；而甲图将第1段视为全文总起、第3-4段归为并列关系，不符合材料“话题—现状—问题—对策—总结”的递进逻辑，故乙图更合适。7.（吉林市长春市实验中学2025-2026学年高三上学期期中）阅读下面的文字，完成小题。①汉语中很多新词语都是比喻的方式创造的，②如“电脑”“网络”“云计算”“宇宙飞船”；③甚至很多基础词汇，最初也运用了比喻，④如“山腰”“菜心”。⑤实际上，如果不采用比喻的方式，⑥那么很多时候我们甚至难以找不到更好的办法来理解、命名一些新事物。比喻思维是人类的一种基本认知方式，有普遍性的一面：所有语言中，表达抽象的意义（如时间、感情）都要借助具体的事物（如空间、身体）；不同语言甚至能看到很多相同的比喻，如“时间像金钱”“女人像花”“狡猾的人像狐狸”，等等。比喻有时会表现为短语形式，如“钢铁长城”“榆木脑袋”，本来都是言语的偏离，因为按照字面意义，

。这类比喻短语往往很容易发生熟语化，作为一个整体在语言中固定下来，也就不能再被视为修辞现象了。所有的比喻都是偏离，但偏离的程度是不一样的。外在形象的相似性、伸缩性较大，而逻辑关系的伸缩性就很小。例如“小孩像猴子”不一定是偏离，而“小孩是猴子”则一定是偏离。有论者认为暗喻比明喻更（

），应该是由于暗喻的偏离程度更高一点。当然偏离与否主要还是体现为本体和喻体的选择，刘勰在《文心雕龙》中将比喻分成“比义”和“比类”两种，前者如“金锡以喻明德，珪璋以譬秀民，螟蛉以类教诲”，用具体的事物来比喻抽象的事理，偏离程度较高；后者如“麻衣如雪”“两骖如舞”等，本体和喻体都是具体的事物，偏离程度较低。18.

文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。19.

下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（

）A.

只能通过比喻思维来解读它们，理解它们的特殊含义，这些组合一般都是不可能发生的B.

这些组合一般都是不可能发生的，只能通过比喻思维来解读它们，理解它们的特殊含义C.

这些组合一般都是不可能发生的，只能理解它们的特殊含义，通过比喻思维来解读它们D.

只能理解它们的特殊含义，通过比喻思维来解读它们，这些组合一般都是不可能发生的20.

下列填入文中括号内词语，最恰当的一项是（

）A.

通晓流畅B.

发人深省C.

耐人寻味D.

言近旨远21.

请仿照“钢铁长城”，举一个文段之外运用比喻短语，并简要分析其表达效果。22.

请根据上述文段内容，拟写四个问句，构成上述文段的写作提纲。【答案】18.

①修改为：汉语中很多新词语都是通过比喻的方式创造的。⑥修改为：那么很多时候我们甚至难以找到（或“找不到”）更好的办法来理解、命名一些新事物。

19.B20.C

21.

①举例：“心灵鸡汤”。②表达效果：“心灵鸡汤”巧妙地运用了比喻，使表达更生动。鸡汤有滋养身体的功效，心灵鸡汤形象地指出了文章、话语等能够慰藉人心、激发内心力量和积极态度的功效。

22.

①为什么说比喻在语言（词语）的创造中有重要作用？②比喻思维为何具有普遍性？③比喻以短语形式呈现时有何特点？④比喻为什么会有不同的偏离程度？【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。第①句，成分残缺，“比喻的方式”前面缺少介词，可以在“比喻”前面添加“通过”。第⑥句，结构混乱，“难以找不到”句式杂糅，可改为“难以找到”或“找不到”。【19题详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。A.不合适，应该先说明“这些组合一般都是不可能发生的”这一现象，再阐述如何解读它们。B.合适，先指出组合一般是不可能发生的，再说明要通过比喻思维解读其特殊含义，符合“字面意义→逻辑矛盾→如何解读其特殊含义”的递进关系，衔接自然。C.不合适，后半部分应该先说通过比喻思维解读，然后说才能理解特殊含义。D.不合适，应该先说明“这些组合一般都是不可能发生的”这一现象，再阐述如何解读它们。故选B。【20题详解】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。第四段核心是强调暗喻比明喻的“偏离程度更高一点”，且这种偏离带来的效果与“比义”（偏离程度高的比喻）一致，即更多地体现了表达的含蓄性。A.不恰当。“通晓流畅”通常用于形容表达、理解等方面通顺、顺畅。违背了含蓄性，不能体现暗喻偏离程度高所带来的效果。B.不恰当。“发人深省”指启发人深刻思考，有所醒悟。强调“警醒”“领悟”，与文段强调的“含蓄性”“偏离程度高”无直接关联。C.“耐人寻味”指意味深长，值得人仔细体会琢磨。强调需读者深入揣摩，符合文段强调的含蓄性、“偏离程度高”。D.不恰当。“言近旨远”指话很浅近，含义却很深远，主要侧重于话语的内容，而不是比喻本身的特点，不符合语境。故选C。【21题详解】本题考查学生正确使用短语，分析语句（语段）表达效果的能力。“钢铁”坚硬、坚固、不易被摧毁，“长城”是抵御外敌入侵的坚固防线，是国家防御的象征，二者组合，形容像钢铁和长城一样的坚韧、强大和不可侵犯。仿照“钢铁长城”，可举“心灵鸡汤”，“心灵”是本体，指人的精神、情感层面；“鸡汤”是喻体，鸡汤在现实生活中具有滋养身体、提供营养的功效。二者组合，“心灵鸡汤”将文章、话语等能够慰藉人心、激发内心力量和积极态度的作用，形象地比喻成鸡汤对身体的滋养作用，通过这种比喻，使抽象的“心灵得到慰藉和激励”这一观点变得具体可感，让读者更容易理解和接受，同时也使表达更加生动形象，富有感染力。【22题详解】本题考查学生概括要点、选用句式、拟写提纲的能力。①第一段列举汉语中很多通过比喻的方式创造的词语，并且强调比喻是理解、命名一些新事物很好的办法，说明比喻在词语创造中有重要作用。由此可拟写：为什么说比喻在语言（词语）的创造中有重要作用？②第二段指出比喻思维是人类的一种基本认知方式，具有普遍性，因为人类面对抽象概念时，往往需要借助具体形象来理解和表达。由此可拟写：比喻思维为何具有普遍性？③第三段着重分析短语形式的比喻，以“钢铁长城”“榆木脑袋”为例，解释能通过比喻思维来解读这些组合，理解其特殊含义，进而很容易发生熟语化，在语言中固定下来。由此可拟写：比喻以短语形式呈现时有何特点？④第四段指出所有的比喻都是偏离，但偏离程度不一样，并分析比喻的偏离程度与外在形象和逻辑关系的特点以及本体和喻体的选择有关。由此可拟写：比喻为什么会有不同的偏离程度？8.（江苏省扬州市2025~2026学年高三上学期期中）阅读下面的文字，完成小题。茶道中的身心享受可称为“怡”。人们在享受茶道的过程中，可抚琴歌舞，吟诗作画；可论经对弈，独对山水；亦可邀三五友人，共赏美景。儒生可“怡情悦性”，文人可“怡情养性”，僧人可“怡然自得”。（）但从古代开始，不同文化背景、不同社会职业的人对茶道（

甲

）：王公贵族意在炫耀富贵、附庸风雅；文人墨客意在托物寄怀、激扬文思；佛家意在去困提神、参禅悟道，更重视茶德与茶效；普通百姓更多地是想去除油腻，一家人围坐在一起闲话家常……由此看来，每位茶人都有自己的茶道，但

，品茶都给予他们精神上的满足与愉悦。茶道中的“怡”包含三个层次：优美的品茶环境，精致的茶具，幽幽的茶香，都会对修习者造成强烈的感官冲击；①在闻茶香、观汤色、品茶味的同时，②修习者的情思也会不知不觉变得敏捷起来，③再加上泡茶者通常会对茶道讲出一番自己的理解，④修习者便会感到心旷神怡；⑤当修习者悟出茶的物外之意时，⑥他们便可以达到提升自我精神境界了。中国茶道是一种雅俗共赏的文化，它不仅仅存在于正式的社会交往中，也在百姓的日常生活中广为流行。正是（

乙

），才让不同的茶人都沉浸在茶道的乐趣中。18.

下列填入第一段括号内的语句，衔接最恰当的一项是（

）A.

中国茶道有广泛的群众基础，正源于它的这种怡悦性B.

中国茶道群众基础广泛，正源于它的这种怡悦性C.

中国茶道的这种怡悦性，使得它有广泛的群众基础D.

中国茶道的这种怡悦性，使得它的群众基础广泛19.

填入文中第二段横线上的词语，最恰当的一项是（

）A.

异曲同工B.

殊途同归C.

不约而同D.

感同身受20.

请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。21.

文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。22.

文章写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。【答案】18.C19.B

20.

甲：却有不同的追求

乙：因为“怡”这个特点

21.

（1）语句②，修改为“修习者的情思也会不知不觉变得敏感起来”（2）语句⑥，修改为“他们便可以达到提升自我精神境界的目的了”/“他们便可以提升自我精神境界了”/“他们便可以实现自我精神境界的提升了”

22.

（1）茶道带来的享受是什么？（2）人们对茶道的追求有什么异同？（3）茶道中的“怡”包含几个层次？（4）中国茶道文化有怎样的特点？【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。第一段前文强调茶道“怡悦性”的具体表现，儒生、文人、僧人等不同群体均能通过茶道获得愉悦，后文则转向不同群体对茶道的差异化追求。AB.将“群众基础”作为主体，与前文“怡悦性”的焦点脱节。C.以“这种怡悦性”直接承接前文核心概念，并通过“使得它有广泛的群众基础”引出后文对不同群体追求的描述，逻辑连贯。D.“使得它的群众基础广泛”，突出了“群众基础”的“广泛性”，但前文未铺垫“群众基础”的存在，直接说“状态”，与上文脱节。故选C。【19题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.异曲同工：不同的方法或艺术形式，却达到同样好的效果，侧重“方法不同、成效一致”，多形容技艺、作品。文中强调不同群体（王公贵族、文人、百姓）对茶道的目的不同，但结果都是“精神满足”，而非强调不同方法达到“同等精妙效果”，不符合语境。B.殊途同归：采取不同的方法而得到相同的结果，侧重“过程不同、结果相同”，适用范围更广，可指人、事、方法。前文提到不同群体对茶道的目的各异（王公贵族附庸风雅、文人托物寄怀、百姓闲话家常），但结果相同（均获得精神满足），成语符合语境。C.不约而同：没有经过商量或约定，彼此的行动或看法完全一致，侧重“无约定而巧合”，多指人的行为、想法。文中未体现不同群体“无约定但行动一致”的含义，而是强调目的与结果的差异和统一，不符合语境。D.感同身受：心里很感激，就像自己亲身感受到恩惠一样；现也指虽未亲身经历，但感受就同亲身经历一样，侧重“共情、体谅”。与茶道追求的“精神满足”无直接关联，且无法概括不同群体的共性，不符合语境。故选B。【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，由前文“但从古代开始，不同文化背景、不同社会职业的人对茶道……”，后文“王公贵族意在炫耀富贵、附庸风雅；文人墨客意在托物寄怀、激扬文思……”可知，前文强调茶道具有“怡悦性”的共同特点，后文通过冒号列举不同群体对茶道的具体目的的追求各异，明确指向“追求不同”的核心，填入的语句需表示转折体现差异，可填入“却有不同的追求”。乙处，由前文“中国茶道是一种雅俗共赏的文化……才让不同的茶人都沉浸在茶道的乐趣中”可知，强调茶道“雅俗共赏”，既存在于社会交往，也融入日常生活，填入的语句需补充原因，且该原因需统摄前文对“怡”的全面分析（感官冲击、情思敏捷、精神境界提升）。可填入“因为‘怡’这个特点”。【21题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。语句②，搭配不当，“情思”不能和“敏捷”搭配，修改为“修习者的情思也会不知不觉变得敏感起来”。语句⑥，结构混乱，“达到……的目的”和“……提升……”和“……实现……提升”句式杂糅，修改为“他们便可以达到提升自我精神境界的目的了”或“他们便可以提升自我精神境界了”“他们便可以实现自我精神境界的提升了”。【22题详解】本题考查学生语言表达之概括要点的能力。（1）由文章开头“茶道中的身心享受可称为‘怡’”及后文对茶道中抚琴、论经等享受场景的描述可知，本段论述茶道带来的享受。（2）由第二段“不同文化背景、不同社会职业的人对茶道……”“每位茶人都有自己的茶道，但殊途同归，品茶都给予他们精神上的满足与愉悦”可知，本段阐述人们对茶道的追求的异同。（3）由第三段“茶道中的‘怡’包含三个层次”及后文对感官冲击、情思敏捷、精神提升的分层阐述可知，本段阐述茶道中的“怡”包含的层次。（4）由最后一段“中国茶道是一种雅俗共赏的文化”“在正式的社会交往中，也在百姓的日常生活中广为流行”可知，本段阐述中国茶道文化的特点。最后，将每段主要内容变成疑问句的形式即可。9.（合肥一中

2026

届高三上学期期中教学质量测评）

阅读下面的文字，完成18～22

题。每个细心观查过植物的人都会发现，无论身处室内还是户外，植物总会悄然调整姿态，不约而同地朝向光源生长，甚至不断挪动叶片，力求最大限度地沐浴光照——这种趋光而动的本能被称为“向

光性”。对植物而言，获取充足的光线，是一个必需争分夺秒、以最高效率解决的生存课题。不论在密

林深处，还是方寸花盆中，相邻的两株植物常会形成激烈竞争，高大的个体往往将矮小的植株笼罩于阴影之下。为了超越对手，植物会加速生长，（甲）。这个名字乍听有些奇特，因为“逃出”这类动词通常不与植物相联，但在此处，它却生动刻划了植物之间为争夺光照所展开的无声角逐。

“逃出阴影”这一现象肉眼可辨，甚至在古希腊时期，人们便已对此（）。然而，这一典型的植物行为尽管已被注视千年，其背后所蕴含的深刻意义却长期被低估，甚至忽视。我们不禁要问：这究竟意味着什么？若非被偏见遮蔽了双眼，这种计算风险和评估收益的行为一定是再清楚不过的植物智能的表现。试想，在“逃出阴影”的过程中，植物必须加速生长，以高度压制对手，（乙）然而，快速生

长意味着大量能量的投入，一旦失败，便可能付出致命的代价。因此，植物实际上是将养分与能量押注于一场成本高昂、结局未卜的“生存运营”，颇有几分像企业家为未来而冒险投资。植物在此过程中

所展现出的计划性与资源调度能力，无疑指向一种典型的智能行为。18．填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是（3

分）A．耳熟能详B．耳濡目染C．了如指掌D．司空见惯19．文中第一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（3

分）20．文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达简洁流畅，可少量增删词语，不得改变原意。（4

分）21．请在文中画横线的甲、乙两处补写恰当的语句，使整段语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15

个字。（4

分）22．文中在阐述植物“逃出阴影”现象时，使用了“竞争”“投资”“运营”“计划”等通常用于描述人类社会经济活动的词语。请分析这种语言风格在文中的表达效果。（4

分）【答案及解析】18．D【解析】根据上下文，这里强调“逃出阴影”这一现象在古人眼中的普遍性和寻常性。“耳熟能详”

指听得多了，能够说得很清楚、很详细;“耳濡目染”指耳朵经常听到，眼睛经常看到，无形之中受

到影响;“了如指掌”指对事物十分了解;形容对事物了解得非常清楚，像把东西放在手掌里给人家看

一样;“司空见惯”强调某事常见，不足为奇。故选

D。19．①“观查”改为“观察”；②“必需”改为“必须”；③“刻划”改为“刻画”。

(找出其中任意一处并修改正确得1分，找出两处并修改正确即可给3分；找出但修改不正确，不给

分)

20．应该修改为“尽管这一典型的植物行为已被注视千年，其背后所蕴含的深刻意义却长期被低估，甚至遭到忽视”。

【解析】这个句子中两个分句主语不一致，关联词“尽管”应当放在第一个分句的主语“植物行为”

之后;后一个分句中“甚至忽视”缺少介词表被动，可加上“被”“遭到”等。

21．甲:这被形象地称为“逃出阴影”乙:从而赢得更多光照

【解析】由甲处，后文中的“逃出”“这个名字”以及第二自然段第一句话可知，这一整句话实际上

是对“逃出阴影”这一植物生长现象作诠释，甲处应该填写“这被形象地称为‘逃出阴影’”。乙处，

强调植物加速生长的目的，由第一自然段“力求最大限度地沐浴光照”“这种趋光而动的本能被称为

‘向光性’”等可知，此处应填“从而赢得更多光照”之类的语句。

22．①增强文本生动性，将专业科学现象转化为读者熟悉的商业行为，使抽象概念具象化，激发阅读兴趣;

（2

分）②深化认知，用人类社会的经济行为类比植物生存策略，揭示植物行为背后的“风险评估”

本质，帮助读者理解“植物智能”的含义。（2

分）10.（2026届湖南省天壹名校联盟高三上学期期中）阅读下面的文字，完成下面小题。所谓“信息茧房”，是指在各类算法的作用下，用户逐渐被局限在一个封闭的信息空间内，只能接收到与自己已有认知和偏好相符的信息。在当今的互联网环境中，这种现象已经演变得更为复杂。算法不仅会记录我们的每一次点击、停留和互动，还会基于这些数据不断优化推送策略。这导致我们接收到的信息越来越“个性化”，但同时也越来越单一。信息茧房的危害远比我们想象的要深远。它会导致认知失衡。当我们长期只接触单一观点时，很容易产生“我的想法就是真理”的错觉。信息茧房会加剧社会撕裂。①当人们被困在各自的信息领域中，②失去了与持不同意见者对话，③对社会的包容度和理解力就会逐渐降低。④这种现象在政治、文化等敏感话题上表现得尤其格外明显。⑤更值得警惕的是，⑥信息茧房还会影响我们的决策能力。无论是消费选择还是价值判断，如果我们的信息来源过于单一，很可能会做出片面甚至错误的决定。突破“信息茧房”，______。需要培养多元化的信息获取习惯。我们可以有意识地关注一些与自己立场不同的观点，主动接触不同领域的知识，参与多样化的讨论。通过这种方式，我们能够建立更全面的认知体系。需要学会辨识算法推荐的机制。了解平台是如何根据我们的行为制定推送策略的，这样我们就能更好地控制自己接收信息的方式。许多平台都提供了个性化设置选项，我们可以通过调整这些设置来获得更多元的信息流。需要保持独立思考的能力，这一点至关重要。面对任何信息，我们都应该多问几个为什么，而不是盲目接受或拒绝。通过理性分析和批判性思维，我们才能真正突破信息茧房的限制。在这个信息爆炸的时代，我们既要善用算法带来的便利，也要警惕它可能带来的（

）的认知局限。只有保持开放和包容的心态，主动突破信息茧房的束缚，我们才能在这个复杂的世界中保持清醒的判断力，获得真正的成长。18.

文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.

下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（

）A.

既要主动拓展信息渠道，又要提升自身思辨能力B.

不仅需要个体自觉行动，还需要社会协同努力C.

首先需提升信息素养，其次要优化算法设计D.

一方面要抵制算法推送，另一方面需增强思辨能力20.

填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（

）A.

管中窥豹B.

作茧自缚C.

坐井观天D.

见微知著21.

请参照第一自然段的内容，给“信息茧房”下一个定义，要求切合文意、且语句顺畅、不超过50字。22.

论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请依据文本内容写出四个问句，作为本文的写作提纲。【答案】18.

第②句，修改为：失去了与持不同意见者对话的机会。第④句，修改为：这种现象在政治、文化等敏感话题上表现得尤其/格外明显。

19.A20.D

21.

信息茧房指在算法推荐下，用户被封闭于与自身认知和偏好相符的信息空间，导致接收内容日益单一化的现象。

22.

①什么是信息茧房？②信息茧房有哪些深层危害？③如何突破信息茧房的限制？④突破信息茧房有何现实意义？【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。第②句成分残缺，“失去了与持不同意见者对话”缺少宾语，应在句末添加“的机会”，修改为：失去了与持不同意见者对话的机会。第④句成分赘余，“尤其格外”语意重复，需删去其一，修改为：这种现象在政治、文化等敏感话题上表现得尤其（或：格外）明显。【19题详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。后文从“培养多元化的信息获取习惯”“学会辨识算法推荐的机制”“保持独立思考的能力”三个层面，系统阐述了突破信息茧房的个体行动策略，聚焦于个人层面的主动行为。A．“既要主动拓展信息渠道，又要提升自身思辨能力”中，“主动拓展信息渠道”对应“多元化信息获取”的要求，“提升自身思辨能力”对应“辨识算法推荐的机制”和“保持独立思考的能力”，与上下文衔接紧密。B．“社会协同努力”偏离了后文个体行动的论述重点。C．“优化算法设计”转入技术层面，与文意无关。D．“抵制算法推送”与原文“既要善用算法带来的便利”相悖。故选A。【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A．“管中窥豹”，通过竹管的小孔来看豹，只看到豹身上的一块斑纹。比喻只看到事物的一小部分、强调片面认知。符合“认知局限”的被动性。B．“作茧自缚”，蚕吐丝做成茧，把自己包在里面，比喻做了某事，结果反而使自己受困。强调自我禁锢，符合“认知局限”的被动性。C．“坐井观天”，比喻眼光狭小，看到的有限。符合“认知局限”的被动性。D．“见微知著”，见到一点儿苗头就能知道它的发展趋势或问题的实质。强调认知的敏锐性，是主动性的认知，而“信息茧房”是算法导致的被动局限，与语境不符。故选D。【21题详解】本题考查学生压缩语段之下定义的能力。首先，确定被定义概念的属概念。从原文“这种现象……”可以推知，“信息茧房”是一种现代社会特有的现象，故属概念是“现象”。然后从有关语句概括出种差。由“所谓‘信息茧房，是指在各类算法的作用下”概括出种差为：在算法推荐下；根据“用户逐渐被局限在一个封闭的信息空间内，只能接收到与自己已有认知和偏好相符的信息”概括种差为：用户被封闭于与自身认知和偏好相符的信息空间；根据“这导致我们接收到的信息越来越‘个性化’，但同时也越来越单一”中概括种差为：导致接收内容日益单一化”。最后，根据“被定义概念=种概念+属概念”的模式给“信息茧房”下定义为：信息茧房指在算法推荐下，用户被封闭于与自身认知和偏好相符的信息空间，导致接收内容日益单一化的现象。【22题详解】本题考查学生选用句式，列出写作提纲的能力。①由第一段中“所谓‘信息茧房’……只能接收到与自己已有认知和偏好相符的信息”可知，首段是“信息茧房”的定义，用问句表达为：什么是信息茧房？②由第二段中“信息茧房的危害……它会导致认知失衡”“信息茧房会加剧社会撕裂”“信息茧房还会影响我们的决策能力”可知，次段分析“信息茧房”的危害，用问句表达为：信息茧房有哪些深层危害？③由第三段中“突破‘信息茧房’……需要培养多元化的信息获取习惯”“需要学会辨识算法推荐的机制”“需要保持独立思考的能力”可知，该段提出对策，用问句表达为：如何突破信息茧房的限制？④由末段中“主动突破信息茧房的束缚……获得真正的成长”可知，结尾升华意义，用问句表达为：突破信息茧房有何现实意义？11.（2026届重庆市南开中学校高三上学期11月期中考试）阅读下面的文字，完成下面小题。在重庆，“川江号子”是一种注定要震撼你灵魂的体验，它早已超越了一般民间艺术的范畴之外，成为一种镌刻在巴渝血脉里的磅礴文化符号。起源于川渝地区川江流域为船工们所创造的川江号子是一种以统一动作和调剂精神为主要作用的民间歌唱形式。正因它源于船工们最真实的生命体验，

①

，更是承载了船工们喜怒哀乐的生命哲学。号子手们并非在表演，他们是在用生命吟唱。（

）而当他们休憩时，那从心底流淌出的舒缓吟唱，又满是化不开的、水汪汪的思乡柔情。这般顶天立地的艺术，源于人类最艰险的生存环境。它是生命意志在激流险滩中的一次彻底绽放与磅礴燃烧。然而，随着现代机械船的普及，那曾经响彻峡江的号声，已[甲]，如同一位失语的老人。

②

，而年轻一代的传承者又青黄不接。因此，保护与传承“川江号子”，已刻不容缓。我们不能满足于肤浅地记录曲谱和唱腔，而是要深入理解并传承它所体现的在逆境中[乙]、团结协作的“精气神”。有人认为，只要投入足够的资金，建立起完整的资料库，就能成功地解决“川江号子”所面临的一切传承困境。此观点固然看到了文献保存的重要性，

③

。非遗的生命力在于“人”，在于一代代传承者口传心授的活态流变。正因如此，比建立资料库更为紧迫的，是搭建能让号声重新响起的现实舞台，是培养真心热爱并愿意传唱的青年群体。18.

文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量删减词语，不得改变原意。19.

文中画波浪线处是一个长句，请改成几个较短的句子。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。20.

请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。21.

请在文中方括号里填入恰当的成语。22.

下面的图片呈现了纤夫们唱着“川江号子”，拉动货船逆流而上的情景。请结合图片与上下文语境，在文中括号处续写一段富有感染力的文字。要求：使用排比、视听结合的手法，字数不超过70字。

【答案】18.

①在“川江号子”前加“聆听”；或将“体验”改为“艺术”。②删去“之外”。

19.

示例：川江号子起源于川渝地区川江流域，是由船工们创造的一种民间歌唱形式，它的主要作用是统一动作和调剂精神。

20.

示例：①它不仅是协调劳动的实用工具；②老一辈号子手正逐渐老去；③却忽略了人在传承中的重要性。

21.

甲：日薄西山/销声匿迹/日渐式微

乙：不屈不挠/坚韧不拔/百折不挠

22.

示例：他们弓身奋进时，那沉重的足音，敲响了生命铿锵的鼓点；那粗粝的纤绳，传来了对抗激流的震颤；那雄浑的号子，吼出了劈波斩浪的力量。【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①“‘川江号子’是……体验”搭配不当，应在“川江号子”前加“聆听”；或将“体验”改为“艺术”。②“超越了一般民间艺术的范畴之外”成分赘余，删去“之外”。【19题详解】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。原长句包含起源地、创造者、形式、作用等信息，拆分后可使每个短句表意明确。可先抽取出主干句，加上临近修饰语，整理成一个说明其形式的分句：川江号子是一种民间歌唱形式；然后说它的起源，把“起源于川渝地区川江流域”加上主语“川江号子”，构成一个短句；再说它的创造者，“为船工们所创造的”可加入第一个主干句，改成：川江号子是由船工们创造的一种民间歌唱形式；然后看作用，把“以统一动作和调剂精神为主要作用的”加上主语“它”，改成：它的主要作用是统一动作和调剂精神。最后调整顺序，合并主语，改成：川江号子起源于川渝地区川江流域，是由船工们创造的一种民间歌唱形式，它的主要作用是统一动作和调剂精神。【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①前文强调“船工们最真实的生命体验”，后文“更是……生命哲学”表递进，结合“统一动作”的实用属性，此处应体现其劳动工具价值。可填：它不仅是协调劳动的实用工具。②与后文“年轻一代的传承者又青黄不接”形成对比，说明老一辈传承者数量递减，据此推导，可填：老一辈号子手正逐渐老去；③前文先让步肯定“文献保存的重要性”，后文强调人在传承中的关键作用，以批判“有人认为”的错误，此处表转折，指出其观点的疏漏。可填：却忽略了人在传承中的重要性。【21题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。甲：“如同一位失语的老人”强调号声从兴盛到逐渐衰落的状态。可填“日薄西山/销声匿迹/日渐式微”。日薄西山：指太阳快要落山，比喻人到老年或腐朽的事物衰败接近灭亡。销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现。日渐式微：指事物逐渐地由兴盛而衰落。乙：结合“逆境中”“团结协作”的精神内涵，突出在逆境中顽强不屈的精神。可填“不屈不挠/坚韧不拔/百折不挠”。不屈不挠：形容在恶势力和困难面前意志十分坚强。坚韧不拔：形容意志坚定，不可动摇。百折不挠：无论受到多少挫折都不退缩，比喻意志坚强，品节刚毅。【22