历史南开中学2026届高三第五次质量检测答案

重庆市高2026届高三第五次质量检测

历史试题参考答案与评分细则

一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。

题号123456789101112131415

选项CABDBCCADCDBDCA

1.C【解析】从题干信息与图片可以推断，规模巨大且延续两千多年的聚落必然需要复杂的社会组织来

维持运转，包括公共工程的修建、资源调配、内部管理等，故C项正确。“体现中华文明的多元性”

虽然符合长江中游独立发展的史前文化背景，但题干的信息更强调的是该聚落自身社会结构，故A

项错误。图片未体现用宗教神权来论证和巩固世俗王权，形成政教一体的统治形态，故B项错误。

手工业专业化需专门的作坊遗址、标准化的手工业产品，题干信息没有强调手工业分工或管理，

而是突出聚落规模和等级，故D项错误。

2.A【解析】汉代“长者”尚宽厚、不妄为，“载其清净，民以宁一”指秉持清静无为的治国方针，百姓因

此得到安宁，社会和谐稳定，这与曹参、汉初休养生息、清静无为的黄老治国理念相契合，故A项

正确。题干仅提及任命长者为郡国丞相史，未涉及削减郡国封地、剥夺郡国权力等加强中央集权

的措施，属于无中生有，故B项错误。礼法结合强调儒家礼教与法家法治的融合，题干未体现

“礼”的规范或“法”的约束，故C项排除。察举制是汉武帝时期确立的选官制度，时间上不匹配，

故D项错误。

3.B【解析】传国玺是正统的物化象征，无论争夺旧玺还是自造新玺，各政权的目的都是借助这一

符号，塑造自身“天命所归”的形象，进而巩固政权，故B项正确。玉玺争夺是乱世之下的表现，

而非引发混乱的原因，属于因果倒置，故A项错误。题干体现的是对政权合法性的博弈，并未涉

及民族认同或文化认同的强化，故C项排除。礼乐文化涵盖礼仪、制度、文化等多重体系，玉玺

只是礼器中的一种象征物，各政权争夺或自造玉玺的行为，并未对整个礼乐文化传统进行重构，

故D项排除。

4.D【解析】题干的回避与禁止荐举规定，切断了利益绑定，确保台谏官能独立履行监察职责，符合

题意，故D项正确。题干限制的是宰执对“台谏官选拔”的影响力，而非宰相的行政职权，如政务

决策、行政执行等，属于偷换概念，故A项错误。题干聚焦的是“台谏官与宰执的回避制度”,

而非整体官吏管理的规范化，故B项排除。“有效预防”表述绝对化，宋代无法彻底杜绝官僚结

党，故C项排除。

5.B【解析】士人只局限于科举应试的狭窄范围，无视史学等其他重要学问，导致知识结构单一，治学

流于表面，正是空疏浅薄学风的体现，故B项正确。士人专攻儒家经典，但目的是应试求仕，

而非真正传承和钻研儒学思想，且排斥其他典籍，故A项排除。题干中士人只钻研应试时文，难

以形成全面的文化素养，反而会导致官员文化视野受限，故C项排除。科举以程朱理学为标准，

但材料重点在批判只读应试书导致的学问狭隘，而非肯定其普及作用，故D项排除。

6.C【解析】①为1902年梁启超《新民说》中的一段文字，②为袁世凯复辟后，③为戊戌变法时期，

④为一战后，故选③①②④。

7.C【解析】根据材料“1872年，日本聘请前美国驻厦门领事李仙得出任政府顾问”和李仙得提供诸

多详细信息，可知日本侵台行动经过周密策划，故选C。A材料中未体现，排除。李仙得为私人

行为，无法体现美国政府的支持，排除B。台湾隶属于清政府管辖，排除D。

8.A【解析】1948年发行的人民币拾圆票券上主人公为工人和农民，这体现了人民至上的理念。

BC图片中无法体现，排除。工农民主政权的巩固为土地革命时期，排除D。

9.D【解析】根据材料“1951年，全国各地各界人民在各条战线开展生产竞赛和增产节约活动”“等于

多消灭一个敌人”“爱国竞赛”等话语，明确指向抗美援朝的支援，符合当时“一切为了前线”的

号召，故选D。“四个现代化”1964年提出，排除A。B与材料无关排除。“一五”计划奠定了

国家工业化的基础，排除C。

10.C【解析】从重工业增速下降、轻工业快速提高、农业在1981年恢复增长来看，这期间在进行国民

经济调整，意在纠正过去重工业过重、轻工业和农业滞后的失衡局面，故选C。AB材料中未

体现，排除。社会主义建设在探索中曲折发展为1956-1978年，排除。

11.D【解析】阿拉伯人既吸收东方技术成果，又将东西方文化成果传播扩散，推动了东西方文明的交

融互鉴。故D正确。“以翻译学术典籍为核心任务”无法涵盖材料全貌，故A错。材料未体现

传播伊斯兰文化的核心目标，故B错。材料体现了文明的双向互动，而非单方面的输入依赖，

故C错。

12.B【解析】“以白由意志，按自身荣誉，塑造你自己”的表述，凸显了人在自身发展中的主体地位，

契合文艺复兴时期人文主义的核心内涵，故B正确。该言论的核心是强调人的自由意志和自

我塑造，并非单纯聚焦现实生活，故A错。该言论并未直接否定宗教权威，且该时期的人文

主义者大多是在宗教框架内倡导人性解放，故C错。理性主义是启蒙运动的核心思想，D项

不符合历史时代特征。

13.D【解析】材料中各地民众以民族利益为纽带，反抗拿破仑的军事占领，体现了民族意识的觉醒，

故选D。拿破仑战争确实传播了法国革命的原则，冲击了欧洲封建统治秩序，但材料的重点是

强调各地民众以“保卫家园”“恢复本土传统”为号召的抵抗运动，故A、B错。欧洲国家间关系

的重构涉及领土划分、外交联盟等内容，材料并未提及相关信息，故C错。

14.C【解析】1831年的口号聚焦于经济斗争，而1834年的口号体现了自觉的政治斗争意识。这一变

化本质上表明无产阶级的斗争已从自发转向自觉。故C正确。维护和争取自身权益是两次起

义的共同目的，但材料强调的是口号所反映的斗争性质转变，A未触及本质。材料并未体现无

产阶级对资本主义本质的认知程度，故B错。材料的核心是斗争性质的转变，而非革命理论的

缺失，故D错。

15.A【解析】欧洲殖民者通过控制农业生产以满足欧洲经济需求，同时瓦解非洲传统游牧经济与社

会结构，将非洲人口束缚为殖民者可支配的劳动力，其根本目的是巩固殖民地统治秩序，服务于

殖民掠夺的总目标，故A正确。重塑殖民地经济结构只是服务于统治秩序的手段，故B错。

殖民者的举措只会加剧非洲生存危机，故C错。殖民地治理模式的变化是服务于巩固殖民统

治需要的，故D错。

二、非选择题：共55分。

16.【答案】(24分)

(1)现象：“改稻为桑”或者“改田为塘”的现象；(2分)

原因：江南地区商品经济发展，农产品商品化程度提高，桑基鱼塘比粮食种植获利更多；丝织业

发展对原材料的需要；江南地区人口大量增加，人地矛盾尖锐。(6分)

(2)如何推动：农业革命提高粮食产量，为工业化发展提供粮食保证和生产原料；农业收益为工业

化提供资本，有利于交通运输、工矿业发展；小农的破产为工业化提供大量雇佣劳动力；农业工

具的改进农民消费需求为工业发展提供市场。(6分)

(3)差异：以生产队为单位集体生产经营到以家庭为单位；解决平均主义的分配问题，实现按劳

分配。(4分)

(4)改革成功的意义：解放农村生产力，促进农业的发展；突破了旧有人民公社体制，推动了经济

体制改革进程；体现了中国共产党对人民群众主体地位和首创精神的尊重。(6分)

17.【答案】(19分)

(1)共性：课程内容体系化，蕴含人文精神。(2分)

差异：宋代书院以儒家经典为主，注重伦理道德；欧洲中世纪大学学科门类丰富，注重实用技能

和专业技能。(6分)

(2)影响：使四川地区文化与教育界人士相对集中，短期内推动四川文教事业取得较快发展；保存了全国

教育事业的命脉，为支援和坚持抗战奠定基础；有助于此后中国高等教育的平衡发展。(6分)

(3)作用：拓展了高等教育入学机会，推动高等教育大众化普及化；新建大批本科院校和高职院校，

优化了高等教育结构布局；吸引了社会资金进入高等教育领域，在创新高等教育办学体制和

发展模式上做出了重要探索。(5分)

18.【答案】(12分)

选择图片：图3(1971年周恩来封面)、图4(1972年毛泽东等人与尼克松同框封面)、图5(1979年

邓小平封面)

观点：20世纪70年代美国《时代周刊》对中国领导人的形象呈现，折射出中美关系正常化进程中中

国国际地位的提升与西方对中国认知的转变。

论述：图3(1971年)中标题“中国人来了”,结合1971年基辛格秘密访华、中国恢复联合国合法

席位等史实，反映美国从敌视转向承认中国国际影响力的心态。封面中周恩来神态自信，暗示中国

以独立姿态重返国际舞台。图4(1972年)以尼克松访华为主题，直接记录中美关系破冰的标志性

事件。毛泽东、周恩来与尼克松同框，象征意识形态对立下的务实合作，体现中国通过外交战略

调整(如“一条线”策略)主动参与大国博弈。图5(1979年)标题“邓小平来了”对应邓小平访美及

中美建交，封面人物微笑挥手展现开放姿态。此时中国已确立改革开放路线，美国从“共产主义威胁”

转向将中国视为潜在合