湖南名校联考联合体2026届高三年级1月联考语文试卷+答案

名校联考联合体2026届高三年级1月联考

语文

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标

号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，

将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、阅读(72分)

(一)阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

“杭州六小龙”之一的浙江强脑科技有限公司，拥有270余项脑机接口领域发明专利，产业化

进程走在了全国前列。近日，本报记者专访其创始人韩壁丞，听这位85后“海归”企业家聊聊脑

机接口如何“接”入现实。

问：10多年前，脑机接口概念并不为多数人所熟知，选择将脑机接口作为创业方向，您凭什

么认为企业能“活下来”?

答：这个选择与我的亲身经历息息相关。我本科学习精密仪器和医疗仪器专业，后来进入哈

佛大学攻读脑科学专业博士。在校期间，我经常做脑电信号采集实验，每次都要为实验者清洁头

皮并涂抹导电膏，一年下来，我洗了800多次头。看似繁琐重复的实验，却给了我灵感，我观察到

脑机接口技术能使残疾人借助神经控制假肢。后来，为了给团队里一位不幸失去右手的实习生

安装假肢，团队钻研神经传感器技术，尝试帮他开发一款能靠意念控制的“神经假肢”,最终获得

成功。

其实，从创业到现在，我也不清楚企业的前途命运，能不能继续活下去、发展好?这也是很多

初创型科技企业的担忧。但我的经历告诉我，要充分评估技术的应用前景，要始终坚定信心，相

信“相信的力量”:全国肢体残疾人超过2400万名，希望这项技术能为更多残障人士带来便捷生

活，这是我们的创业初心；未来5到10年，希望帮助100万名肢体残疾人恢复日常生活，帮助

1000万名患有孤独症、阿尔茨海默病、失眠等疾病的患者逐渐康复，这是我们的使命愿景。

问：脑机接口领城有侵入式、非侵入式等多种技术路线，强脑科技为何选择非侵入式技术

路线?

答：非侵入式与侵入式脑机接口并不对立，而是根据不同应用场景的互补发展。之所以选择

非侵入式技术路线，是着眼于推动脑机接口技术规模化落地。技术的使命不只是突破极限，更要

语文试题第1页(共10页)

尽可能“普惠”,改变千万人的生活状态，而不是仅影响一小部分人。未来，非侵入式脑机接口技

术不仅适用于医疗领域，还可为人机融合搭建桥梁。非侵入式技术可与现有穿戴设备、机器人系

统无缝集成，从而让脑机接口走出实验室、走进更多家庭。

问：有观点认为，脑机接口技术的复杂性决定了其“烧钱”本质，高成本势必影响产品定价和

市场普及率，您怎么看?

答：脑机接口技术发展应用初期，研发成本高、生产规模小，其设备和服务价格往往较高。但

我们有信心，随着技术成熟和普及，生产规模日益扩大，脑机接口产品价格会逐渐降低。

企业也要有所坚持，“烧钱”是很多初创企业的必经阶段，但不管成本如何提升，都要把技术

搞周全、产品做到位。影响市场普及率的有成本和定价，更有产品质量和口碑。

问：“杭州六小龙”火了，受到社会各界广泛关注，这给强脑科技带来哪些影响?“一时火”如

何转化为“一直火”?

答：“杭州六小龙”出图，让世界重新认识了中国的技术水平和能力，我觉得这对我国年轻创

业者带来的影响非常大。在科技前沿领域，以前我们未必有十足的信心，现在我们意识到，只要

足够努力，我们同样能有世界领先的技术，这是自信的力量。而在现实业务层面，企业因曝光度

大幅提升迎来新商机，带来新合作，加快了市场拓展，很多人因此了解到脑机接口技术的价值和

前景，很多青年才俊因此加入我们。

但我们不会骛于虚声，将继续脚踏实地。能不能“一直火”,这个我们无法决定，但我们的目

标坚定：不断改进技术，持续解决用户痛点，让技术真正服务于人。这是企业的发展之基、立身

之本。

(摘编自《相信“相信的力量”——浙江强脑科技有限公司创始人韩璧丞访谈》,有删改)

材料二：

面对“智能时代、教育何为”这一时代课题，人工智能通识教育的重要任务是准确把握智能时

代教育的规律和方法，培育面向未来的创新型人才。今天的中小学生，正是未来的创造者，是科

技强国建设的生力军。纵观全球教育发展，“技术素养与人文素养并重”已成为AI教育的共同价

值取向。推进中小学AI通识教育是个系统工程，既要把握机遇乘势而上，又要尊重规律稳步前

行。经过多年实践探索，我国中小学AI通识教育已初见成效，但仍存在一些短板和不足。

当前，AI通识教育存在重技能、轻价值的倾向，对批判性思维、数字责任与伦理自觉等人文

素养的培育仍显不足。需要看到，人工智能时代，变化的是教育形态、手段、工具，不变的是教育

的使命和方向。需要在课程设计与教学实施中强化价值引领，将技术运用与人文精神有机结合，

引导学生正确处理人与技术、社会的关系，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养与数字

技能。

调查显示，目前各地在课程标准的统一性、教学内容编排的科学性、学段衔接的连贯性等方

面不尽完善。应根据学生的认知发展规律，构建“基础认知—技术理解—创新应用—伦理反思”

的螺旋式课程体系，制定学段衔接标准，设立跨学段教研共同体，确保中小学AI素养教育的科学

性和连贯性。

此外，现有评价体系较为单一，不同程度地存在重结果轻过程、重知识轻素养等问题，难以有

语文试题第2页(共10二页)

效评估学生的数字素养、创新能力和伦理认知水平。对此，应着力构建多元评价体系，将过程性

评价与素养评价相结合，以科学评价引导教学改革，推动AI教育从知识传授向素养培育转变。

(摘编自巫喜丽《培育面向未来的创新型人才》,《光明日报》2025年11月25日，有删改)

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)()

A.韩璧丞选择脑机接口作为创业方向，主要是因为他攻读哈佛大学脑科学博士期间积累了丰

富的实验经验，并有成功的实践。

B.韩璧丞认为，脑机接口技术的高成本是影响市场普及率的关键因素，企业只要扩大生产规

模，就能降低价格，提高市场普及率。

C.当前中小学AI通识教育存在重技能、轻价值的问题，根源在于缺乏统一的课程标准和科学

的学段衔接机制。

D.两则材料均体现了科技发展中的人文关怀，将技术运用与人文精神有机统一，让技术的发展

真正服务于人的发展。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)()

A.韩璧丞引用“100万名”“1000万名”等具体数字，意在证明脑机接口技术已成熟且具备大规

模落地的现实条件。

B.作为“杭州六小龙”之一的强脑科技，其成功“出圈”提升了企业的合作机会，也增强了年轻创

业者在科技前沿领域的信心。

C.各地中小学AI素养教育在课程标准、内容编排与学段衔接上尚有不足，需多措并举，方能

保障其开展的科学性与连贯性。

D.材料二建议构建多元评价体系，目的是推动AI教育从知识传授向素养培育转变，更科学评

估育人效果。

3.从访谈的角度看，下列说法不正确的一项是(3分)()

A.记者以“杭州六小龙”的称号引入访谈，关注社会热点，介绍了强脑科技有限公司的相关成

就，话题吸引力强。

B.记者围绕技术路线、成本挑战、企业影响等提问，逻辑上由技术到市场再到社会影响，层次

清晰。

C.韩璧丞回答成本问题时未直面“烧钱”本质，以企业处于发展初期为由淡化“烧钱”问题，未

能回应核心关切。

D.最后以“一时火”如何转化为“一直火”收尾，既聚焦当下，又引导受访者展望未来，体现访谈

的完整和深度。

4.非侵入式脑机接口技术的主要好处有哪些?请根据材料一简要概括。(4分)

5.材料一中强脑科技有限公司以“普惠千万人”为追求，材料二强调AI教育需“技术素养与人文

素养并重”,两则材料共同指向科技发展的核心价值。请结合材料，谈谈你对“科技发展应如何

平衡技术创新与社会责任”的理解。(6分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

孩子，你别哭(节选)

(肯尼亚〉提安哥

恩约罗格想让妈妈知道他要上中学了，朝回家的路上快步跑去。

恩约罗格到家时，看见院子里站着许多人。他走进屋里，看见妈妈坐在一张小板凳上，铁青

的脸由于哭泣不断地抽搐。

“发生什么事了，妈妈?”他郁郁寡欢地问。

妈妈抬起头来，紧纲着脸，两眼呆呆地看着他。恩约罗格直打寒战。聚集在院里的人越来越

多了，他们中间有些人还在低声地议论什么。

“这就是罢工!”有一个妇女告诉他说。这时恩约罗格记起来了，今天是举行大罢工的日子，

据说这次罢工还将震撼全国。

人群像潮水一样从四面八方涌向会场，他们都是来参加罢工头一天的集会的。大家心里明

白，这是黑人的重大日子。恩戈索也随着人群来到了会场。这次集会也许能给人们带来福音。

但是谁又说得准呢?在这时局动荡的时刻，还埋头在霍尔兰斯的农场里干活有什么意思呢?他

为自己的行动感到宽慰。理发师走了过来，坐在他的旁边。

主持会议的人是从内罗毕来的，其中有波罗和基阿里埃。波罗在城里找不到固定的职业，最

后他还是加入了这场政治斗争的行列。恩戈索看到自己的孩子能和那些大人物坐在一起，心里

感到无比自豪。现在，他为自己也能参加集会而感到高兴。

基阿里埃第一个在大会上讲话，他用悲壮和低沉的语调讲述历史，紧接着，他又解释这些土

地是如何被白人夺走的，他埋怨父辈太傻，不该对那些人有怜悯之心，甚至还伸开双手欢迎他们

进来!

“这些人进来不久，我们的父辈就像俘虏那样被抓去参战，为他们卖命。一战结束后，幸存者

好不容易回到了自己的家园。可是等待着他们的命运又是什么呢?土地没有了，全被白人士兵

占领了。你们说说，这样公正吗?(不!)我们的人被抓去为白人移民干苦活。土地被夺走了，他

们还能干什么呢?非但如此，他们和妻子还要向异国政府缴纳繁重的租税。一旦有人出来为争

取权利而斗争时，他们马上就会惨遭枪杀。尽管如此，政府当局和白人还不满足。第二次世界大

语文试题·第4页(共1堰页)

战爆发时，我们的人又被抓去打希特勒——其实希特勒没有得罪过我们。为了拯救大英帝国，使

其不遭灭顶之灾，我们的人在战争中流血死亡。

“因此，我们今天在这里集会，我们要用强有力的声音向英国人大声疾呼：是时候了，让我们

的人民走吧!我们要求归还我们的土地!现在就归还!”(暴风雨般的掌声)

恩戈索感到有点儿不舒服，隐隐约约觉得在闹肚子。因此，他只好毫无表情地坐着。他仰视

着一个个欢呼雀跃的身影。眼前的一切慢慢地变得斑驭迷离，一个个身影变成了一尊尊模糊的

偶像。难道他在哭吗?他周围的形象开始变换颜色，他们由灰色变为蓝色，继而又变成黑乎乎的

一片。啊，那不是黑色毛衣吗!他揉了揉眼晴，再一看，还是黑色毛衣。最后，他自觉不是在做梦

时，才发现穿着黑色毛衣的警察已经将整个会场团团围住了。

现在，基阿里埃大声说：“请你们记住，这是一次不流血的罢工，我们要求增加工资。真理和

正义在我们这边，我们一定能胜利!今天，如果他们打我们，我们也不要还手……”

白人警长冲上了主席台，随着他上台的还有贾科波!起初，简直把恩戈索弄糊涂了，这一切

是怎么回事呢?可是，贾科波在主席台上毫不理睬内罗毕来的那些一无所有的人，开始劝说人们

复工，这时恩戈索一下子全明白了。这位全国屈指可数的富翁，原来是被带来对付罢工的人们

的。人们静静地坐着，脸部毫无表情。恩戈索沉思一阵，突然间似乎得到一种异乎寻常的启示：

贾科波是叛徒，就在刚才短短的时间里，他那出卖黑人利益的叛徒嘴脸已经在大家面前暴露无

遗。他是人们多年来要求归还土地的障碍，是黑人遭受折磨的根源。

思戈索霍然站了起来，朝主席台大步走去。他来到贾科波跟前，两人面对面站着，横眉冷对，

俨然两军对垒——贾科波站在白人一边，思戈索魁站在黑人一边。

刹那间发生的事情使人们感到惊讶和意外，然而在同一瞬间，人们好像接受了恩戈索无声

的命令，一齐站了起来，不约而同地朝贾科波冲去。警察开始行动了，他们向人群打催泪弹，后来

又开枪射击，有两人当场倒了下去，人们大声惊叫，仓皇地向四方散去。此时，恩戈索的勇气也没

有了，他也挤在人群中往外逃。他到处乱撞，一心想着逃命。警察抡起警棍，朝他的脸狠狠打了

下来。他拼命往外送，突然有什么东西把他绊倒了，他失去了知觉。后来村里的人发现了他，把

这位突然冒出来的英雄背回了家。

理发店里坐满了人，在那次集会上曾经坐在恩戈索旁边的理发师，正在绘声绘色地讲述事情

发生的经过。

“啊，在那种情况下，谁不生气?谁不想那样干呢?我坐在他旁边，当时我也差点儿像他那样

干起来!贾科波和我们一样，都是黑人。这样崃，好像有点儿不太好，给人看来好像我们黑人自

己就不团结。看来，在我们黑人中间也常常会出叛徒。”

“是这样!就是这样!”许多人异口同声地表示赞同。有一个秃顶的中年人点着头，脸带怒气

说：“尽管你们说的都不错，但遗憾的是，有人告诉我说，思戈索得到了通知，叫他离开贾科波的

土地。”

“但是，贾科波从土地主人手里买下那块土地时，恩戈索已经在那里了。”

“可是那块土地是贾科波的了，当然，他完全可以想干什么就干什么啰!”说话的是一个时髦

的年轻黑人，他刚从外面进来坐下不久。人们听他这么一说，都转过脸去怒视着他。

远处来了警察，店里的人闻讯很快散开，只留下了理发师一个人。此时，人们都已明白这次

罢工失败了。

6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()

A.开篇以恩约罗格回家看见母亲哭泣的场景切人，通过孩子的视角渲染了紧张不安的氛围，

为后文罢工事件的展开做了情绪铺垫。

B.基阿里埃在集会上回顾黑人被殖民的历史，控诉“土地被夺”与“被迫参战”,增强了演讲的感

染力，也揭示了罢工的经济与历史根源。

C.文中对恩戈索在集会中“肚子不舒服”“眼前景象变幻”的描写，既是暗示其身体不适，也象征

性地表现了他对斗争前景的迷茫与恐惧。

D.结尾写理发店众人的议论，尤其是时髦年轻黑人说的话“土地是贾科波的”,揭示了殖民经济

体系对黑人群体价值观的分化。

7.关于小说中罢工失败的原因，下列说法不正确的一项是(3分)()

A.基阿里埃强调“不流血的罢工”“不要还手”,使群众被暴力镇压时缺乏有效的对策。

B.黑人富翁贾科波，被白人当局利用，来分化瓦解黑人罢工队伍，直接动摇了罢工者的军心。

C.催泪弹和枪击迅速制造了恐慌，警察的暴力镇压是导致这次黑人罢工失败的直接原因。

D.黑人内部存在的思想分歧、团结不足、缺乏统一斗争意志等问题，是罢工失败的重要原因。

8.小说中“贾科波”这一人物的出现有哪些作用?请结合文本简要分析。(4分)

9.本小说中的恩戈索与课文《老人与海(节选)》中的老人都是“面对困境而行动”的人物，但两篇

小说在结局的处理上有所不同，两个人物“抗争”的内涵也不同。请结合文本简要分析。(6分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

古者有姑布子卿①,今之世梁有唐举相人之形状颜色而知其吉凶妖祥世俗称之。古之人无有

也，学者不道也。故相形不如论心，论心不如择术；故长短、小大，善恶形相，非吉凶也。古之人无

有也，学者不道也。

昔者卫灵公有臣曰公孙吕，身长七尺，面长三尺，额广三寸，鼻目耳具，而名动天下。楚之吾

叔敖，期思之鄙人也，突秃长左，轩较之下；而以楚霸。故事不揣长，不楔大，不权轻重，亦将志乎

尔。长短、小大，美恶形相，岂论也哉!

【注】①姑布子卿：春秋时期郑国人，擅长看相。

(节选自《荀子·非相》,有删改

语文试题第6页(共10页)

材料二：

令尹虞丘子言于王曰：“臣闻有下里之士孙叔敖者，秀羸多能，其性无欲，君能举而授之以政，

则国可使理，民可使附也。”庄王以车迎之。既至，使为令尹，国人皆贺。有老父衣粗衣，冠白冠最

后来吊。叔敖曰：“王不以臣不肖，使相楚国，国人尽贺，子独吊之，岂有说乎?”老父曰：“然。身已

贵而骄人者，民去之；位已高而擅权者，君恶之；禄已厚而不知足者，患随之。是以来吊也。”叔数

曰：“敬受命。”

叔敖相楚，期年而楚国大治，庄王以霸。叔敖妻不衣帛，马不食柔，尝乘栈车、牝马，披羖羊之

裘。从者曰：“车新则安，马肥则疾，狐裘则温，何不为也?”叔敖曰：“吾闻君子服美益恭，小人服美

益倨，吾无德以堪之矣。”其在楚，三得相而不喜，三失相而不悔。曰：“吾以为其来不可却，其去不

可止也。吾以得失之非我也，无悔而已矣，何以过人哉!”

(节选自《廉吏传·孙叔敖》,有删改)

材料三：

古之人非无宝也，其所宝者异也。孙叔敖疾，将死，戒其子曰：“王数封我矣，吾不受也。为我

死，王则封汝，必无受利地。楚、越之间有寝之丘者，此其地不利，而名甚恶。荆人畏鬼，而越人信

機。可长有者，其唯此也。”孙叔敖死，王果以美地封其子，而子辞，请寝之丘，故至今不失。孙叔

敖之知，知以不利为利矣。知以人之所恶为己之所喜，此有道者之所以异乎俗也。

(节选自《吕氏春秋·孟冬纪·异宝》,有删改)

10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，

每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

今之世[A梁B有唐举C相人D之形E状颜色而知F其吉凶妖祥G世俗H称之。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()

A.学者，有学问的人，与《师说》“古之学者必有师”的“学者”意义不相同。

B.衣，名词作动词，穿，与《种树郭橐驼传》“而木之性日以离矣”的“日”用法不相同。

C.数，音shuò,屡次，多次，与《鸿门宴》“范增数目项王”的“数”读音、意义均相同。

D.以，介词，把，拿，与《苏武传》“少以父任，兄弟并为郎”的“以”意义和用法均相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)()

A.荀子认为，观察人的形貌不如研究他的内心思想，研究内心思想不如考察他的所作所为，

并以孙叔敖为例说明志气修养和才能是不能由外貌来判断的。

B.孙叔敖被令尹虞丘子引荐给了楚庄王，并得到了庄王的重用，在都城里的人都来祝贺时，只

有一个老人前来吊问，对孙叔敖的才能和德行持怀疑态度。

C.孙叔敖虽然辅佐楚王成就了霸业，但是并没有对自己的日常生活有奢侈要求，乘坐的不是

肥壮马匹驾驶的崭新车子，身上穿的也不是暖和的狐皮袄。

D.孙叔敖之所以让儿子选择“寝丘”作为封地，是因为那个地方土地贫瘠，地名非常不吉利，这

样害怕鬼的楚人和迷信的越人，就都不会去争抢它。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)君能举而授之以政，则国可使理，民可使附也。(4分)

(2)王果以美地封其子，而子辞，请寝之丘，故至今不失。(4分)

14.三则材料分别从哪些方面体现了孙叔敖的“不凡”?请结合材料简要概括。(5分)

(四)阅读IV(本题共2小题，9分)

阅读下面这首宋诗，完成15～16题。

次韵叔父小雪二首(其二)

苏过

夜来小雪犹凝地，睡起扶桑①已著窗。

却喜少陵时炙背②,不忧北海①屡空缸。

丰年何时豚蹄祝，薄淖聊烦蜡屐④双。

试走湖边望嵩少⑤,殆如叠嶂在烟江。

【注】①扶桑：太阳。②炙背：曝晒背脊。唐杜甫诗中时有“炙背”之语，以抒发养拙闲居之情。

③北海：指孔融。《后汉书·孔融列传》记载“(融)及退闲职，宾客日盈其门，融常叹曰，‘坐上客恒

满，尊中酒不空，吾无忧矣。’”④蜡屐：展以木制，涂蜡以防腐。⑤嵩少：嵩山和少室山。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()

A.首联两句一寒一暖，由雪夜的冷寂转为早晨的明朗温暖，勾勒出雪后清晨的鲜明图景。

B.颔联化用两则典故，既表闲居养拙之喜，也流露出不像孔融那样宾客盈门的清贫之憾。

C.颈联中“豚蹄祝”借古时祭祀祈祷丰收的习俗，寄托了诗人对来年丰饶景象的殷切期盼。

D.尾联写诗人湖边远眺，嵩山少室在烟霭中如叠嶂立于江上，营造出朦胧富有诗意的画面。

16.本诗与柳宗元的《江雪》虽然都与“雪”相关，但两诗的意境及意境的营造方法却显著不同。请

结合两首诗简要分析。(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)小明在细雨蒙蒙的天气登泰山时，看到烟雾迷茫的十八盘，不禁想起姚鼐《登泰山记》中写

)

登山时天气恶劣及路途艰辛的两句“,

(2)音乐老师说：“乐曲在高潮之前往往会有一个短暂的空白，这个声音停息的过程不仅是停

顿，更能催生超越有声的情感张力与余韵，这和白居易《琵琶行》中‘

,

’两句所描绘的审美效果一样。”

(3)星宿早已融人华夏文明的血脉，成为跨越千年的精神图腾。古人常在诗词中融人星宿名，

如“

二、语言文字运用(本题共5小题，18分)

阅读下面的文字，完成18～22题。

逻辑学是一门基础性学科，它并不能教会我们具体的科学技术，但是能够教会我们应当如何

思考(1)一个不懂逻辑的人，就是不会自主思考的人。要学会思考，就先学点儿逻辑学吧(2)那

么,逻辑学里面有哪些内容值得我们学习呢(3)该怎样来学习呢(4)

我们说一个人不懂逻辑，指的是这个人的思考不符合理性的规则。因此，要讲逻辑，就要注

意避免带入甲甚至极端思想，而要讲事实、讲道理，力求客观全面，能够表达事物的本

质。例如，小明比小王学习刻苦，因为每次考试的前一晚小明相比小王都要学得更久。这个论证

仅仅拿考试前一晚的差别来进行判断，而忽视了两个人平时的学习情况，这就是不讲逻辑了，因

为学习刻苦更反映为大多数时间在学习上的付出。总之，一个讲逻辑的人，表现出来的一定是

[]的严谨作风和公平公正的态度，说话做事都应经过推敲。

如果觉得自己逻辑表达不够严谨，缺乏系统的逻辑思维，也不用太过担心。①逻辑思维并非

先天生成，②而是后天的系统学习和反复实践逐步形成的，③只有先掌握清晰的思维方法，才能

在分析问题、表达观点时形成完整的逻辑链条；④而要实现逻辑思维能力的提升，⑤离不开对逻

辑学核心知识的系统掌握和长期实践运用作为支撑，⑥这能帮助我们规避思维漏洞，让思考过程

更具条理性。

讨论逻辑学要从概念开始，逻辑学中的命题、推理、论证等都离不开概念。通常，我们所说的

一个事物的概念指的就是它的定义。乙,才不会被一些“偷换概念”的伎俩所欺骗。

18.第一段中标序号的部分应填入的标点符号，最准确的一项是(3分)()

(1)(2)(3)(4)

A?!,。

Bo。,?

C。!??

D?o?。

19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超

过10个字。(4分)

语文试题第9:页(共10页)

20.填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是(3分)

A.行峻言厉B一丝不苟

C.精益求精D.滴水不漏

21.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请找出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑

密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)

22.请指出并简要分析材料第二段关于“小明比小王学习刻苦”的论证中存在的逻辑错误。并另

举一个存在同类逻辑错误的生活实例。(4分)

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

本试卷阅读I中，“杭州六小龙”之一的强脑科技创始人、85后海归企业家韩壁丞，以助

力残障人士、普惠大众为初心，深耕脑机接口领域十余年，带领团队攻克技术难关，推动非侵

入式技术规模化落地。面对“杭州六小龙”出圈带来的“一时火”,他坦言这为企业带来了商机

与人才，更激发了中国青年创业者的自信；而对于“如何转化为一直火”,他给出的答案是：不

鹜于虚声，脚踏实地改进技术，持续解决用户痛点，让技术真正服务于人。

以上材料能够引发青年怎样的联想与思考?请结合材料，围绕“青春的热度与持久力”这

一主题写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信

息；不少于800字。

炎德·英才·名校联考联合体2026届高三年级1月联考

语文参考答案

1.(3分)D(D项，材料一强调技术要“普惠”“改变千万人的生活”,材料二强调AI教育要“技术素养与人文素养并重”,

二者都体现了科技发展应兼顾技术与人文关怀。正确。A项，材料一中韩璧丞提到创业选择与他的亲身经历息息相

关，但并未说“主要是因为”丰富的实验经验和成功为实习生开发假肢。影响韩璧丞创业方向的因素有多种，材料并

未将各种相关原因分主次。B项，韩璧丞认为“影响市场普及率的有成本和定价，更有产品质量和口碑”,故“韩璧丞

认为……高成本是影响市场普及率的关键因素”与原文不符；另外企业即便扩大了生产规模能够降低价格，也不一定

就能提高市场普及率。C项，材料二中“重技能、轻价值”和“课程标准与学段衔接问题”是中小学AI通识教育的并列

短板，选项强加“根源”关系。)

2.(3分)A(“意在证明脑机接口技术已成熟且具备大规模落地的现实条件”推断错误。原文中“100万名”“1000万名”

是企业未来5到10年的使命愿景，并非用于“证明技术已成熟”;且材料未提及脑机接口技术“已成熟且具备大规模

落地的现实条件”,仅提到非侵入式路线着眼于推动脑机接口技术规模化落地，选项与原文对技术发展阶段的表述

不符。)

3.(3分)C(文中韩璧丞明确承认“脑机接口技术发展初期研发成本高、生产规模小”,且直言“‘烧钱’是很多初创企业的

必经阶段”,并未“淡化”问题，而是客观陈述行业发展特征；同时针对“高成本影响定价和普及率”的核心关切，给出

“技术成熟后价格会逐渐降低”的预期，且补充“产品质量和口碑同样影响普及率”的关键观点，完整回应了提问

核心。)

4.(4分)①能更好地推动技术规模化落地，实现“普惠”;②可与现有穿戴设备、机器人系统无缝集成；③便于让脑机接

口走出实验室，走进更多家庭；④能为医疗、人机融合等多个领域提供支持。

评分参考：

每答出一点给1分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

【解析】本题考查对信息的梳理和概括能力。答案要点集中在材料一的第二个问答中，需从“推动规模化落地”“实现

普惠”“无缝集成”“走进更多家庭”“服务医疗、人机融合领域”等原文表述中提炼核心信息。

5.(6分)①科技发展应以服务人、解决社会需求为核心。强脑科技以帮助残障人士改善生活为创业出发点，AI教育以

培育面向未来的创新型人才为使命，均体现“以人为本”的责任担当。②技术创新需兼顾普惠性，避免技术特权。强

脑科技选择非侵入式路线推动脑机接口规模化落地，AI教育强调“技术素养与人文素养并重”,让更多人从科技发展

中受益。③科技发展必须重视伦理与责任边界。AI教育需引导学生正确处理人与技术、社会的关系，培育伦理自觉

与批判性思维。

评分参考：

每答出一点给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

【解析】本题考查对材料核心观点的综合分析能力。考生作答需提炼材料中以人为本、普惠、伦理责任等价值，每点按

“观点+材料分析”的结构作答，聚焦“技术创新”与“社会责任”的平衡即可。

6.(3分)C[“象征性地表现了他对斗争前景的迷茫与恐惧”理解有误。原文描写恩戈索因身体不适而产生视觉模糊，看

到“黑色毛衣”(警察)包围会场，主要作用是制造悬念、渲染危机降临的紧张气氛，为后文的冲突爆发做铺垫，而非侧

重表现其个人的“迷茫与恐惧”。]

7.(3分)B(小说中贾科波上台劝说复工时，“人们静静地坐着，脸部毫无表情”,并未出现军心动摇的情节，其分化行为

未达到预期效果；反而激发了恩戈索等人的反抗情绪，因此“直接动摇了罢工者的军心”与原文不符。)

8.(4分)①揭示出殖民体系的复杂性。他是黑人，却拥有土地、站在白人一边。②激发主要人物的觉醒。恩戈索正是

认清贾科波的叛徒本质，才挺身而出。③推动情节发展他的出场与劝说人们复工的言论，使大罢工由和平集会急

语文参考答系

转为暴力镇压。④深化小说主题。他的叛徒行径，表明黑人解放斗争的失败有其内部背叛的悲剧性。

评分参考：

每答出一点给1分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

【解析】本题考查次要人物的作用。解答时要从这一人物自身、这一人物与主要人物的关系、与情节、主题等的关系去

考虑。贾科波是黑人，却拥有土地、站在白人一边，形象地展现了殖民经济如何制造本土既得利益者，瓦解反抗力量，

揭示了殖民体系的复杂性。贾科波激发了主要人物的觉醒，恩戈索正是通过认清贾科波的叛徒本质，才完成了从旁

观到挺身而出的转变，人物形象得以升华。贾科波的出场与劝说人们复工的言论，直接引发了恩戈索的当面对峙和

会场冲突，使大罢工由和平集会急转直下为暴力镇压。贾科波的叛徒行径表明，黑人解放斗争的障碍不仅来自外部

殖民者，也来自内部被收买或异化的阶层，从而深化了小说主题：内部背叛的悲剧性。

9.(6分)结局处理：①本文以罢工失败、恩戈索受伤、群众散去告终，属于现实主义的悲剧。②《老人与海》以老人拖回

鱼骨、精疲力尽但却认为自己没有被打垮结束，表面失败却寓意精神胜利。

抗争内涵：①本文中恩戈索的抗争与反对殖民统治相连，具有明确的历史与现实诉求。②《老人与海》中圣地亚哥与

鲨鱼的搏斗，是对命运、对自然力量的抗争，彰显的是个体尊严与硬汉精神。

评分参考：

结局处理，每点2分，共4分；抗争内涵，每点1分，共2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

【解析】本题体现考教衔接，考查小说的比较阅读能力。从结局处理上看：本文结尾恩戈索受伤、罢工失败、群众散去，

这是典型的悲剧结局，能够引发读者对殖民社会结构、内部矛盾等深层问题的思考；《老人与海》最终老人只拖回鱼

骨，且精疲力尽，但却说“没有什么把我打垮”,表面失败却寓意精神胜利，这是象征主义的结局。从抗争内涵看：本文

中的抗争是集体性、社会政治性的，恩戈索的抗争与土地归属、反对殖民统治紧密相连，具有明确的历史与现实诉求；

《老人与海》中的抗争是个体性、精神象征性的，圣地亚哥与鲨鱼的搏斗，是对命运、对自然力量的抗争，彰显的是“一

个人可以被毁灭，但不能被打败”的硬汉精神与个人尊严

10.(3分)A、C、G(“今之世”为时间状语，其后应断开，故A处断开，“梁有唐举”结构完整，意为“梁地有位唐举”,“唐

举”是人名，作“有”的宾语，其后应断开，故C处断开。“相人之形状颜色而知其吉凶妖祥”是唐举的行为与结果，其

中“相人之形状颜色”为动宾结构，“而知其吉凶妖祥”表示由此推知的结果，意思表达完整。其后“世俗称之”是另一

层评论，因此应在“妖祥”后断开，故G处断开。)

评分参考：每涂对一处给1分。涂四处及以上不给分。

11.(3分)D(“知以人之所恶为己之所喜”中的“以”意为“把、拿”,“少以父任，兄弟并为郎”中的“以”意为“凭借”,两者意

义不相同。)

12.(3分)B(“对孙叔敖的才能和德行持怀疑态度”错误，老父的言行是针对位高权重者可能出现的普遍弊病提出的告

诫和警示，意在提醒孙叔敖要戒骄戒躁、谨慎用权、知足常乐，是出于关心和警示，希望他能够善始善终，并非对孙叔

敖个人的才能和德行表示怀疑；同时，孙叔敖的反应是“敬受命”,恭敬地接受教诲，也印证了这一点)

13.(8分)(1)(4分)君王您要是能提拔他并把政事托付给他，那么国家就能得到治理，民众也会前来归附。

评分参考：

译出大意给2分；“举”“理”两处，每译对一处给1分。

(2)(4分)楚王果然拿肥美的土地封赐给他的儿子，但是孙叔敖的儿子谢绝了，请求赐予寝丘，所以这块土地到现在

也没有失掉。

评分参考：

译出大意给2分；“果”“辞”两处，每译对一处给1分。

14.(5分)①材料一：才能不凡。虽外貌丑陋，却能辅佐楚国称霸，展现出卓越才能。②材料二：品德与为政不凡。他善

于听取意见、生活俭朴、淡泊得失。③材料三：智慧与远见不凡。他让儿子选择“不利”的寝丘作为封地，确保封地长

久保有。

语文参考答案—2

评分参考：

答对一点得2分，答对两点得4分，答对三点得5分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

【解析】本题解题关键是紧扣“不凡”这个关键词，结合三则材料主旨提炼。材料一以“反对以貌取人”为核心，如孙叔

敖的“不凡”可从“貌丑才高”的反差中体现出来；材料二聚焦其言行，突出其修身与为政的过人品德；材料三彰显其

超越世俗的长远智慧。

15.(3分)B(“也流露出不像孔融那样宾客盈门的清贫之憾”理解不当。“不忧北海屡空缸”反用孔融“坐上客恒满，尊中

酒不空，吾无忧也”之典。孔融因宾客盈门、樽酒不空而“无忧”,诗人则说酒缸虽常空亦“不忧”。此系反用其意，强

调自己安于独处、不慕交游的淡泊心态，并无对“清贫”或“门庭冷落”的遗憾。)

16.(6分)意境：①本诗明亮温暖，生机潜藏；②柳诗意境寒峻空寂，远离尘嚣。

营造方法：①苏诗运用杜甫、孔融等典故，还借助穿蜡屐、望嵩少等细节，表达出闲居之乐与对自然的亲近；②柳诗则

以“千山、万径”的夸张、大背景与小人物的对比及孤舟独钓象征孤高人格，来塑造超凡脱俗的意境。

评分参考：

分析意境的不同共2分，每点给1分。分析营造方法共4分，每点给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

【解析】本题考查诗歌的对比鉴赏能力。题干中明确了对比的方向——意境及意境的营造方法。首先看意境：本诗

首联晨光映窗，颔联用典充满生活情趣，颈联祈愿丰年，尾联烟江叠嶂，整体画面虽处冬季却透出暖意与希望，故意

境明亮温暖，潜藏生机；柳诗以“千山鸟飞绝，万径人踪灭”渲染天地浩瀚皆白、人间踪迹皆无的极端寂静，突出“孤舟

蓑笠翁”的独立苍茫，故营造的意境寒峻空寂、远离尘嚣。再看意境营造的方法：本诗既有杜甫、孔融等典故的运用，

也有穿蜡屐、望嵩少等细节描写，从而自然地责达出闲居之乐与对自然的亲近；柳诗则是先借助夸张手法“千山鸟飞

绝，万径人踪灭”营造出一个大背景，然后让小人物“孤舟衰笠翁”出场，从而形成大背景与小人物的对比，并且孤舟

独钓也象征了诗人孤高的人格，从而塑造出一个超成愿俗的意培

17.(6分)(1)道中迷雾冰滑磴几不可登

(2)别有幽愁暗恨生此时无声胜有声

评分参考：

每答对一空给1分，有错别字该空不给分。

(3)示例一：尽挹西江细斟北斗(细斟北斗万象为宾客)

示例二：月出于东山之上徘徊于斗牛之间

示例三：扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹

示例四：西北望射天狼

评分参考：

每答对一空给1分，有错别字该空不给分。

如有其他答案，只要符合要求，即可给分。

18.(3分)C[第(1)处句子虽有疑问词“如何”,但整个句子是陈述语气，且语句到此已结束，故用句号；第(2)处句子为祈

使语气，用感叹号比用句号更合适；后两处为连续问句，故每句的后面都用问号。]

19.(4分)示例：(甲)个人的情感因素(乙)只有弄清楚了概念

评分参考：

每答出一处给2分。意思答对即可。字数不合要求不给分。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

【解析】第一处，从后面的“要讲事实、讲道理，力求客观全面”可知要填入的是和人的主观相关的内容，再根据“甚至

极端思想”,可确定要填写的语义程度要比“极端思想”轻，故可填写“个人的情感因素”之类意思的句子。第二处，根

据前面的句子，可知此处是关于“概念”相关的内容，而后面“才不会……”为结果，所以此处应填写的是必要条件，并

且要有关联词和“才”搭配，故可填写“只有弄清楚了概念”之类意思的句子。

20.(3分)A(本题考查成语的运用能力。A项，行峻言厉，指一个人的行为和言语都非常严厉，和逻辑的严谨无关，错

误。B项，一丝不苟，连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。此处用来描述做事严肃认真、不忽略任何细节的严

谨作风，正确。C项，精益求精，(学术、技术、作品、产品等)好了还求更好。若使用“精益求精”可强调对逻辑严谨性

的极致追求，符合讲逻辑者不断推敲、力求精确的特点，正确。D项，滴水不漏，形容说话、做事十分周密，没有漏洞，

与后文“严谨作风”“推敲”契合，正确。)

21.(4分)语句②;修改为：“而是通过后天的系统学习和反复实践逐步形成的”(或“而是在后天的系统学习和反复实践

中逐步形成的”)

语句⑤;修改为：“离不开对逻辑学核心知识的系统掌握和长期实践运用”(或“需要以对逻辑学核心知识的系统掌

握和长期实践运用为支撑”)

评分参考：

每指出并修改正确一处，给2分。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

【解析】语句②:需要在“而是”之后补充介词“通过”(或添加“在……中”),使“后天的系统学习和反复实践”成为明

确的方式状语，交代逻辑思维形成的具体途径。语句⑤:原句将“离不开……"”与“以……为支撑”两种句式强行糅

合，导致句子结构冗余。

22.(4分)逻辑错误：该论证存在以偏概全的逻辑错误。以“考试前一晚的学习时长”这一局部、个别情况，代替“学习

刻苦”所要求的长期、整体的学习付出，用片面论据推导全面结论。

生活实例示例：小王认为小李是一个内向、不善交际的人，因为小王在一次聚会中看到小李沉默不语，便据此断定了

他的性格。

评分参考：指出逻辑错误并简要分析给2分。生活实例给2分。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

【解析】“以偏概全”指用局部、个别情况的论据，推导整体、普遍属性的结论。文中“学习刻苦”是长期、稳定的整体

属性，需根据日常学习态度，综合学习时长等多种因素期来判断；而“考试前一晚的学习时长”仅为个别时间点的

局部表现，难以反映整体情况，故该论证存在以偏概全的逻辑鑙误。

仿写实例需与材料第二段事例所体现的“局部论据推导整体结论”的结构和逻辑错误保持一致，语言表达逻

辑顺畅即可。

23.(60分)写作指导：

本题材料源于试卷阅读I,材料核心信息可归纳为三个维度：

一是青春奋斗的初心锚点：韩璧丞以“服务残障人士、普惠大众”为创业初心，体现了当代青年的责任担当。二

是对“一时火”价值的思考：“一时火”的价值在于激发了行业自信、带来发展机遇，但能不能“一直火”?需要创业者

去不断摸索，要警惕“虚声”的干扰。三是“一直火”的实现路径：以脚踏实地的实干为基，以持续的技术创新为翼，以

解决实际问题、创造社会价值为最终落脚点。引语部分聚焦“青年”的联想与思考，进而指向“青春如何超越短暂热

度，实现持久价值”的核心主题。

写作方向明确限定主题为“青春的热度与持久力”,考生需紧扣这一关系展开行文：“青春的热度”可理解为青年

的激情、创新的勇气、时代机遇带来的关注度(如“杭州六小龙”的出圈);“青春的持久力”则指向初心的坚守、实干的

韧性、技术的深耕、价值的持续输出。写作的关键在于厘清二者的关系：热度是青春的鲜活底色，可成为奋斗的起点

与助力，但唯有将热度转化为持久力，青春才能突破“一时”的局限，实现长久的价值彰显。

考生可立足“当代青少年”视角，结合自身成长与时代需求，将韩璧丞的创业案例作为思考的起点，而非终点。

可联想当代青年在科技攻关、乡村振兴、文化传承等领域的奋斗实践，探讨个人青春与国家发展、行业进步的关联，

避免空泛议论或局限于单一案例。

参考立意：

(1)热度为帆，实干为航，青春致远

(2)让青春热度，沉淀为时代底气

培文天号答案一4

(3)不做昙花一现，青春星火不灭可燎原

(4)以初心铸定力，让青春不褪色

(5)深耕实干，让青春之火长明

(6)拒绝虚火，让青春在解决问题中持久发光

(7)青春热度需扎根，持久奋斗方有成

【评分细则】

本次阅卷，严格按照高考阅卷要求执行，在阅卷过程中要有分项分等记分的意识。平均分控制在45分左右，高分、

低分要拉开打分，不要在平均分区间(42—48分)堆积。

对于高考阅卷，教育部考试中心提出如下整体要求：

(1)作文评价整体要求

文风端正，文脉清晰，文气顺畅。

思想积极向上，符合社会主义核心价值观：内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，

结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。

(2)作文等级评分标准

一等二等三等四等

(20～16分)(15～11分)(10～6分)(5～0分)

符合题意符合题意基本符合题意偏离题意

中心突出中心明确中心基本明确中心不明确

内容

内容充实内容较充实内容单薄内容不当

20分

思想健康思想健康思想基本健康思想不健康

基础感情真挚感情真实感情基本真实感情虚假

等级

符合文体要求符合交体要求基本符合文体要求不符合文体要求

表达结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱

20分语言流畅语言通顺语言基本通顺语言不通顺，语病多

字迹工整字迹清楚字迹基本清楚字迹潦草难辨

深刻较深刻略显深刻