2025年统编部编人教版六年级语文下册第一单元知识梳理

第一单元考点梳理

考点一：字音

1.易混多音字

zheng（正月）mai（山脉）hong（哄堂大笑）yan（咽喉）

正zhJng（正在）脉m6（脉脉）哄h6ng（起哄）咽"n（狼吞虎咽）

ye（哽咽）

2.易读错字

蜜饯•（jian）掺•和（chan）唾•沫（tuo）翡•翠（fei）札札•（zha）

栖•息（ql）吞噬•（shi）一钱•（bo）僧•人（seng）黄炳•鸡（men）

擢•素手（zhu6）弄机杼•（ZMJ）

考点二：词语听写

陈醋饺子擦洗眨眼彻夜元旦搅拌燃放亲戚小贩摆摊

轿车骆驼腊月熬粥细腻栗子汤匙早下浇灌浓稠嘟嘎

褐色染缸脏水脉脉筷子汉宫朴素轻盈王侯乌鸦栖息

水浒传咽唾沫

考点三：词语积累

1.意思相似词语

表达“都是、全是"意思；一律、清一色、通通

表达“第一、获胜”意思：勇夺第一、喜获金牌、摘得桂冠

2.四字词语

万不得已截然不一样万象更新日夜不绝悬灯结彩哄堂大笑

一无所有能歌善舞各形各色行善积德随心所欲优哉游哉

身无分文开山鼻祖两面三刀青面短牙别无所求师传身授

考点四：背诵、默写

背诵占诗三首：《迢迢牵牛星》《十五夜望月》《寒食》

考点五：课文理解

1.《北京春节》作者是（老舍）。文章以（时间）为次序，细致地描写了老

北京春节一系列（风俗），重点写了（腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、

正月十五）这儿天，反应出老北京人（热爱生活、追求美好生活）心愿。

2.《腊八粥》是作家（沈从文）作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥（嘴

馋）、对粥（猜想）以及看到粥（惊异），写出了一家人其乐融融亲情，体

现出作者（对一般百姓生活热爱和对家庭亲情眷恋）。

3.《寒食》一诗表面上看只是描绘了一幅（寒食节京城内富有浓郁情味风俗

画），实际上是对当时权势显赫、作威作福宦官进行了深刻（挖苦）。

《迢迢牵牛星》选自（《古诗十九首》）。此诗借民间传说中（牛郎、织女）

被银河阻隔而不得会面悲剧，抒发了女子（离别相思）之情，写出了人间夫

妻不得团聚悲伤。

《十五夜望月》是唐代诗人（王建）诗作。全诗前两句（写景），后两句抒

发了诗人（对家乡与亲友怀念之情）。

4.《藏戏》作者按阐明事物不一样方面为序，以（总一分一总）关系构造全

文。文章重要讲了藏戏（形成过程）和藏戏（特色），使人们感受到藏戏独

特魅力和它带给人们随心所欲、不拘一格艺术享有。

考点六：日积月累

1.古诗

长歌行

汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲!

2.寓意吉祥老式习俗

腊八煮粥：又称“福寿粥”，寓意增福增寿。

倒贴“福”字：寓意幸福已到、福气已到。

过年时吃鱼：寓意年年有余、鱼跃龙门。

过年时吃年糕：寓意万事如意年年高。

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降、幸福绵延。

一、阅读理解

1.阅读下文，回答问题。

农村，是我童年生长地方，它给了我无限快乐，无限乐趣。

夏天傍晚，农民们收工了，这是一天中最热闹时候。人们有在河里游泳，有在吃饭，有乘

(chengcheng)凉、聊天。每当这时候，也是我最得意时候。农村蚊子诸多，然而蜻蜓更多，我和

几种孩子拿着扇子来到马路.上捕蜻蜓，蜻蜓在我们头上乱舞，我们一边跑，一边用星(sh3nshan)

子扑打着，“捕蜻蜓啦！快追呀！哈哈哈•....・〃我们叫着、喊着，蜻蜓可真机灵，追呀！追呀，"啪〃"啪""啪〃

一下，两下，三下，什么都没有逮着。但我并不灰心，还是那样不顾一切地追着，拍着。“啪〃，我按

到一只，我心飘(chanzhan)抖着，带着但愿，慢慢地，慢慢地揭开扇子：“呼”，蜻蜓又飞了。我

呆呆地望了一会儿天空，又不顾一切地追蜻蜓了。

我们家乡地，遍地是黄土，而我却乐在其中。我常常弄来好多好多泥巴，制作泥枪炮。我把黄泥

巴在手上搓呀搓呀，一会儿搓成一种圆，一会儿又搓成一种方，把它们连接起来，制成一种班克。对，

还要插上一面小族，两边再加上一小块，就更好了。坦克制成了，我欣赏着自己劳动成果，别(b6ibie)

提多快乐了。

我小时候很自信，总认为自己是对。我家养了六只鸡，睡觉时总是站着，我可一点都看不惯，总

要把它们都按下去躺着睡。鸡因此对我很不满意，"咯咯咯〃地叫，吵醒了妈妈，我只好无可奈何地走

开。

我扎（zhaza）看两个非常短小辫，一次我自己照着镜子，拿了把剪子蛮有趣地“嚓、嚓、嚓〃地剪

了起来。这儿剪一点，那儿剪一点，长短不一，这可成了什么头呀！妈妈哭笑不得，干脆给我剪了个

小分头，活像个男孩子。

童年啊！多么短暂而美好！假如我能再I可到童年，假如我能使时间倒转，假如……那该多好啊！然

而，这不也许了，童年一去不复返了，但它给我留下了无比美好回忆。

（1）选择划线字对读音。

（chengcheng）凉扇（shanshan）子

颤（chanzhan）抖别________（beibie）提

扎（zhaz3）着

（2）写出下列词语反义词。

短暂机灵热闹__

（3）分别画出文中一种拟人句和一种排比句。

（4）作者列举了哪几件事来体现对家乡童年怀念？

（5）给短文起个合适题目。

【答案】（1）cheng：shan；chan；bie；za

（2）长期；拙笨；冷清

（3）拟人句：鸡因此对我很不满意，"咯咯咯”地叫

排比句：假如我能再回到童年，假如我能使时间倒转，假如……

（4）捕蜻蜓，做坦克，按鸡睡觉，剪头发。

（5）家乡童年

【解析】【分析】（1）本题重要考察学生对多音字掌握状况，在于平时学生对读音辨析。多音字音

不一样，义不一样，构成词语乜不一样，解答此题，规定学生首先要读准词语，然后选择对音节即可。

（2）本题重要考察对反义词辨析能力。反义词是指词汇意义相反词语，解答本题，要理解词语意思,

然后写出所给词语反义词。答案合理即可，不唯一。

（3）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“拟人、排比"，就是把“物”当作人来写，使

“物”具有人情感与行为，从而达到化抽象为详细目。排比是一-种常见修辞手法，一般是三个或三个以

上构造相似或相似、内容有关短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。

（4）考察对课文内容理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁语言概括出

来即可。

（5）考察确定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文重要内容，再深入提炼标题。

故答案为：（1）cheng.shan.chan.bi6、za

（2）长期、拙笨、冷清

（3）拟人句：鸡因此对我很不满意，"咯咯咯〃地叫排比句：假如我能再回到童年，假如我能使时间

倒转，假如

（4）捕蜻蜓，做坦克，按鸡睡觉，剪头发。

（5）家乡童年

【点评】（1）对于多音字，我们读时候，要根据词语意思来确定它读音。做到认真、细致，假如对

某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（2）重要测试学生对反义词理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增长词汇

量。

（3）考察学生对拟人、排比修辞手法掌握。规定学生能判断，会应用。

（4）此题考察在理解课文基础上筛选有关信息并加以概括能力。

（5）此题重要考察提炼文章标题能力。

2.阅读下面文字，完毕下列小题。

柿红秋意浓

宫凤华

徐志摩曾说“庭院是一片静，看当头月好〃，一种恬静安谧，如深山小溪，在心头潺潺流淌。

早年间，母亲在庭院里栽树柿子树，如今已枝繁叶茂、亭亭如盖。它斜立在清亮卤汀河边，筛风

弄月，自在妩媚。夏天枝叶遮天蔽口，秋天，青绿柿子变成了金黄色，霜降时分由橘黄变成通红。满

树红柿子灿烂地微笑着，一盏盏红灯笼照耀着农家小院，秋天被它们渲染得分外妖姨。

每年此时，母亲总会摘下半熟柿子焙得透熟，然后以一种秋天姿势送给四邻亲友，余下再让家人

品尝。母亲总是笑盈盈地看着柿子树，如同凝望自己儿孙，眼里射出奇异光彩。

我们欣喜地剥开柿子皮，放在嘴边，轻轻一吸，柿汁就进入口中，满嘴软甜、绵润、滑滋在舌蕾

上绽开；那深藏腹中软核，光润酥软，嚼起来是美滋滋、滑嫩嫩，味蕾立时陷入鲜美沼泽中。

秋雨潇潇，满地卷积红黄柿叶，仿佛是一幅秋天写意。柿树叶子愈见稀疏，但所剩无几柿子却愈

加红艳光鲜，透着质朴而温馨气息，一如母亲气息。

“白露打核桃，霜降摘柿子有些柿子结在很高枝头上，倔强地翘首于枝巅，色彩灼灼如火，格外

抢眼，如吉祥灯盏，照凫秋末寂寞和萧索。刘禹锡《咏红柿子》诗曰“晓连星影出，晚带日光悬。本

因遗采掇，翻自保天年"，把这种情状描绘得惟妙惟肖。

母亲做柿饼特甜特香。先选色泽金黄、萼尖薄黄柿子，用刨子刨净外围硬皮，保留靠近柿子萼盘

和果梗梗皮。然后将刨净外皮布果摊放在院子里曝晒，再用手轻轻地捏成扁圆形。霜降前后，将柿饼

摊放在凉爽地方，使柿饼糖分外溢，其表面出现白霜即成。尝一口，肉肥而甜润。

每当晚霞染红天际时候，暮色凉爽而欢悦。一家人围坐在小院里桑木桌旁，剥食着鲜嫩菱角和英

实，品尝着母亲做柿饼，整个院子，都氤氤着柿子淡淡香味儿。小院秋夜格外静美，那密密柿叶滤着

月光映在地上，是清简素描。小院里那份亲切、那份温馨，静静地弥漫开来，笛声同样悠远。

而今妻子擅做软炸柿子。将柿子去皮，捣碎，成柿子果茜.然后加入面粉混合均匀，搅拌成橙黄

色湿性面团。将枣泥、果仁、黑芝麻粉混合，作为馅料。最终将馅料包入面团中压扁，放到油锅里炸

成金黄色即可。我们吃得齿颊生吞，不忍卒筷。

柿子，色艳味美，博得了历代文人雅士厚爱：唐代白居易有“柿树绿阴合，王家庭院宽〃之赞叹；唐

代李益留下"柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼〃佳句；清代查慎行钟情柿饼，赞其“齿疏宜软美，喉

润觉清空〃。

国画大师齐白石喜画柿子，因其与事、世、市等字谐音，寓意吉祥。柿子以没骨画出，叶筋和枝

杈勾勒较淡，凸显叶片中柿子，画作构图饱满，色彩热烈，显示出一种喜庆、乐观情绪。

喜欢老树画中题诗：“空山绝人迹，柿子挂枝头。秋风一过耳，无喜亦无愁。〃柿子红艳在庸常平民

生活里，姿态温婉清美，在月光小院里，在清浅时光里，恣意安然，自在妖烧。如一盏盏红灯笼，灵

动了恬淡而喧嚣日子。让我们乡愁汩汩流淌，让我们重拾遗落在岁月深处诗性和唯美、淳朴和恬淡。

（1）围绕柿子，母亲做了哪些事情?请用简洁语言概括。

（2）结合文章语境，完毕下面对话。

GJ“小树的红吨子灿烂达微美.看,一登红红灯金秀相号衣左小袋,秋天校它

洲（\们浪裟得分外妓定我竟得这个句子很好，却不K道思么用电宫去表达.

K个句子好在:

（3）文中说柿子“透着质朴而温馨气息，一如母亲气息。”结合全文内容谈谈你理解。

（4）文本中多次出现“月光小院〃，在文中有什么作用?请结合详细内容进行分析。

【答案】（1）种柿子树：将焙得熟透柿子送人：做柿饼。

（2）示例：运用拟人和比方修辞手法，赋予柿子以喜悦情感，同步把“满树红柿子"比作"•盏盏红灯

笼”，生动形象地写出了在红柿子映衬下，秋天变得分外漂亮，小院里到处是温馨，喜气洋洋，体现

了“我〃对柿子及柿子映衬下小院、秋天爱慕之情。

（3）示例：柿子到了秋天，它叶子稀疏，如其他树木同样质朴、平凡，但挂在枝头“红艳光鲜〃柿子

却在无私奉献，带给人们以美好、温馨感受。文中母亲种柿树，将焙熟柿子先送给乡邻，再分给家人,

虽质朴、平凡，但以自己默默付出带给人以美好和温暖。因此说柿子“透着质朴而温馨气息，一如母

亲气息°"

（4）示例：月光映照下小院营造了恬静、亲切、温馨气氛；月光映照下小院承载了“我〃浓浓乡愁和

对过去美好、温馨生活I可忆；月光映照小院蕴含着“我”对质朴、温馨、默默奉献母亲怀念；月光小院

是本文一条暗线，从贯穿全文，首尾呼应，使文章构造愈加严谨，升华了文章主旨。

【解析】【分析】（1）阅读文本，理清故事情节，根据题E规定找到答题区间，筛选有关词句概括

作答。第二自然段“母亲在庭院里栽种柿子树"；第三自然段"每年此时，母亲总会摘下半熟柿子焙得

透熟，然后以一种秋天姿势送给四邻亲友，余下再让家人品尝。”第七自然段“母亲做柿饼特甜特香。”

结合以上语句概括即可。

（2）“满树红柿子灿烂地微笑着，一盏盏红灯笼照耀着农家小院”中“灿烂地微笑着"运用拟人修辞

手法，赋予柿子以人情感，”--盏盏红灯笼"运用比方修辞手法，把满树红柿子比作红灯笼，生动形象

地写出了红柿子熟透情景，体现了作者对柿子爱慕和对秋天爱慕。

（3）“透着质朴而温馨气息，一如母亲气息。〃这句话出目前第五自然段末尾，结合上下句理解句

意。质朴：是指秋天到了，柿树叶子愈见稀疏，温馨：指所剩无几柿子愈加红艳光鲜，带给人们新鲜

红艳，丰硕果实让人们享有，这是一种无私奉献精神。而母亲身上有着柿子树品质，母亲慷慨热情，

质朴温馨，如“母亲总会摘下半熟柿子焙得透熟，然后以一种秋天姿势送给四邻亲友，余下再让家人

品尝。"母亲心灵手巧，聪颖能干。如“母亲做柿饼特甜特香。〃

（4）解答此题首先找到出现，月光小院”段落，结合上下文和文章主旨理解其作用。阅读全文可知，

文章以柿子为明线贯穿全文，以月光小院为暗线，体现作者思想感情。第一段引用徐志摩诗句，营造,

一种恬静安谧气氛；笫八自然段又一次出现“月光小院”，写一家人围坐在小院，品尝着母亲做柿饼，

这是作者对过去美好、温馨生活问忆，“小院里那份亲切、那份温馨，静静地弥漫开来，笛声同样悠

远。”体现了作者对母亲深深怀念之情。最终一段“在月光小院里，在清浅时光里，恣意安然，自在

妖媒。”“让我们乡愁汩汩流淌，让我们重拾遗落在岁月深处诗性和唯美、淳朴和恬淡。〃点明主旨，

升华感情，体现了作者浓浓乡愁，对过去美好回忆和对亲情怀念。

故答案为：⑴种柿子树：将焙得熟透柿子送人：做柿饼。

⑵示例：运用拟人和比方修辞手法，赋予柿子以喜悦情感，同步把“满树红柿子〃比作"一盏盏红灯

笼”，生动形象地写出了在红柿子映衬下，秋天变得分外漂亮，小院里到处是温馨，喜气洋洋，体现

了“我”对柿子及柿子映衬下小院、秋天爱慕之情。

（3）示例：柿子到了秋天，它叶子稀疏，如其他树木同样质朴、平凡，但挂在枝头“红艳光鲜〃柿子却

在无私奉献，带给人们以美好、温馨感受。文中母亲种柿树，将焙熟柿子先送给乡邻，再分给家人，

虽质朴、平凡，但以自己默默付出带给人以美好和温暖。因此说柿子“透着质朴而温馨气息，一如母

亲气息。〃

（4）示例：月光映照下小院营造了恬静、亲切、温馨气氛；月光映照下小院承载了“我"浓浓乡愁和对

过去美好、温馨生活回忆；月光映照小院蕴含着“我"对质朴、温馨、默默奉献母亲怀念；月光小院是

本文一条暗线，从贯穿全文，首尾呼应，使文章构造愈加严谨，升华了文章主旨。

【点评】⑴本题考察事件归纳与概括。解答此题在整体感知文本内容基础上，理清作者写作思绪，

找出有关母亲事件，按题干给出提醒，对有关事件进行概括即可。

⑵本题考察赏析句子，可从修辞和人物描写角度入手。

（3）本题考察句子含义理解。解答时，要注意在理解文章内容和把握主题基础上，联络实际生活写写

自己想法，能对句子意思进行柘展即可。

⑷本题考察内容理解与构造分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨

去判断。

3.阅读下文，完毕小题。

子夜昙花

恩师过世。其子邀我去拿些物品，留作永久纪念。于是，我去他家搬回一株昙花。

也许是对老师感情难以割舍吧，总觉得世间万物，包括花魂鸟魄，冥冥中可以沉默交流.人离开

了，见不到了，但他在我心中，于是便存在。

昙花搬回来，静静紧靠屋植下数月。自春入夏，人花无语，岁月无声，只有偶尔翠绿，显示出它

对环境适应。新叶缓慢自旧叶中长出。黑斑渐褪，花树重新有着雍容气度，一如恩师其言性格，在低

调行事风格中，一直带着浓郁而清晰自信。我对花树没有期待，它存在，我已心满意足。

就在寻常一天，竞意外发现昙花已垂首含苞了。

何等蓦然而来惊喜！不是花开花落，而是花讯息。像久别人，传来心花怒放约会，直教人朝夕亟

待。

久闻昙花只开一夕，是最初一夜，也是最终一夜。充斥生命奋发与无常哲理，便决心迎接它来

临启迪。

A那几乎是即时降临，一旦发现满蕾翌夜，便有如忍俊不禁笑容，迫不及待地绽开。黑暗夜晚，洁

白花朵，如冬天雪夜，没有月光，星星也暗淡。

犹如一张昂首脸，花容就是一世青春。然而此花与众不一样，它才情志向极端隐秘，因而选择了

沉寂无人之夜，不屑在白日与红尘争施。

它极端漂亮。尤其在孤单时，要在众芳国里遗世独居，又是何等勇毅果决？花开之夕，遂自有清

雅幽香。香随夜转浓，弥漫四周，有如昭告天下：在这一夜里全世界只有一种花香，为一种人。为了

此夜，必须是另一朵花，另一种香。永远没有反复，像一段情，或一种名字。

它性格极其刚烈。它幽雅绝俗，不只故意逃避四周繁华，甚至鄙弃热闹，喜欢冷清。

B它一•夜尽情绽放无悔。花期虽短，绽放姿态却极为狂放，有一种壮士舍身之悲壮。但每年花季有

如转世，无悔仍然。

我随即发现，虽然在短暂漆黑夜里，它笑容已口渐难以为继，并带着英雄疲惫。本来洁白如银花

瓣，光辉四溅，几可灼伤人目；而后却是慢慢苍白如纸，只隐约露出些许其本来风骨神韵。这一张脸,

我想我最熟悉，最会为之伤心垂泪。那不只是物伤其类，更是命运中许多注定无法回转和挽留。

生命确实如此！许多灿烂时光，有如昙花一现。花开刹那，如幻如梦，花不知自己在盛开，梦中

人更不觉自己在幻梦。惟有梦醒花凋，方悉前尘过往。我懂得今夜花会尽情怒放，正如黎明一定会来

临。

辞世恩师如此幻过，今日我也如此梦过，未来我学生还会如此幻梦下去，最终我们便会一一走入

夜里。留下毕生纪录，其实不过是花与夜争辉。

（1）作者写至上我对花树没有期待，它存在，我已心满意足〃，继而又说“何等蓦然而来惊喜〃。作者“心

满意足"和"惊喜〃分别是何原因？

（2）文章开头和结尾部分写了恩师，而中间部分却写昙花，作者这样写目是什么？

（3）联络本文内容，谈谈你对第六段中划线句子“充斥生命奋发与无常哲理〃理解。

（4）读了本文，谈谈你对生命认识与感悟。

【答案】（1）昙花如恩师同样性格寡言，“我”可以与之沉默交流。本来对花树没有期待"我〃发现昙

花已经垂首含苞了。

（2）作者借花喻人，赞颂恩师就像昙花同样，生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉一面留给人们,

体现了对恩师深切怀念之情.

（3）“生命奋发〃指昙花勇毅果决地尽情绽放，无比灿烂；“无常〃指昙花不一样于其他花，是在沉寂

无人之夜绽放，短暂而亳无保留。

（4）生命是美好，也是多彩，生命应当体现出自身价值，应当像昙花同样，花期虽短，却尽情绽放,

充斥活力，把最美一面留给人们，我们应当爱惜生命，热爱生命。

【解析】【分析】（1）通读全文，逐段理解基本意思，尤其是重要段落、层次内容。在此基础上，

审清题意，根据题目规定筛选有效信息，选用原文中词句作答或对其内容进行概括作答。本题可结合

“黑斑渐褪，花树重新有着雍容气度，一如恩师寡言性格，在低调行事风格中，一直带着浓郁而清晰

自信〃这一语句来分析“心满意足〃原因；结合“就在寻常一天，竟意外发现昙花已垂首含苞了”这一语句

来分析“惊喜"原因。

（2）根据文本内容可知，这盆昙花是我从恩师家中搬回来，它是恩师亲自栽植，同步昙花性格乂与

恩师相仿。据此可理解为昙花就是恩师象征，文章是采用了“借物喻人”写法，赞颂恩师就像昙花同样，

生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉一面留给人们，体现了对恩师深切怀念之情。（3）语句“充斥

生命奋发与无常哲理〃中“奋发”一词形容昙花开得灿烂，"无常"指昙花凋落迅速，运用对比手法，突出

体现了昙花生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉一面留给人们；由物及人，引起作者对于人生价值、

生命意义思考。据此理解作答，

（4）本题可围绕着“生命"来谈"生命价值、生命意义、珍爱生命〃等。没有固定答案，答题符合题目

规定，言之成理即可。

故答案为：⑴昙花如恩师同样性格寡言，"我"可以与之沉默交流。本来对花树没有期待“我〃发现昙

花已经垂首含苞了。

⑵作者借花喻人，赞颂恩师就像昙花同样，生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉一面留给人们，

体现了对恩师深切怀念之情。

⑶"生命奋发〃指昙花勇毅果决地尽情绽放，无比灿烂；“无常〃指昙花不一样于其他花，是在沉寂无

人之夜绽放，短暂而亳无保留，

（4）生命是美好，也是多彩，生命应当体现出自身价值，应当像昙花同样，花期虽短，却尽情绽放，

充斥活力，把最美一面留给人们，我们应当爱惜生命，热爱生命。

【点评】⑴本题考察学生从文中筛选有效信息能力。答题时应注意，明确信息筛选方向，即挑选范

围和原则，另一方面要对原文语句进行加工概括，用凝练精确语言来作答。

⑵本题考察分析写作手法。答题时应注意，写作手法包括体现方式、写作措施、修辞手法等。根据

题FI规定，结合文章内容分析写法作用和效果。本题重要分析借物喻人手法作用。

⑶本题考察分析句子深层含义。答题时应注意，先解释词句表面含义和言外之意是什么，然后结合

文章内容详细分析句子意思和所体现人物情感。

⑷本题考察探究和阅读体会。答题时应注意，解答此类题目，在结合文章内容基础上，结合文章内

容，提炼出自己观点，并结合生活实际来谈认识和感悟。

4.阅读下面文段，回答问题。

母爱颜色

①刚搬到这个小区时，我常常看到一种五岁左右男孩，E光呆滞，说话结结巴巴、语无伦次。近

说男孩刚生下来时很健康，两岁时不幸生了一场大病，从此成了痴呆儿.父亲嫌弃他，离开了家。从

此男孩只好和妈妈相依为命。

②男孩妈妈我见过，三十岁不到，鱼尾纹却早早地爬上了她眼角，头上白发也依稀可见。白天，

她要去街道打扫马路，就把儿子交给热心邻居，让他们帮着照看。小区里每个人都很同情男孩，常常

给他某些吃或者衣服。

③闲来无事时候，我们总是会逗男孩玩：“妈妈好吗？〃男孩先是一种劲傻笑，然后口齿不清地说:

“妈妈是绿色！〃每次这样逗他玩，他都会说妈妈是绿色。听次数多了，我感觉这不是男孩随口乱答。

可是，男孩为何会说妈妈是绿色？妈妈又怎么会是绿色？我一直很好奇。

④直到有一日，区里发放救济品，我和街道领导一起来到男孩家。一进门，我惊呆了：室内许多

地方，甚至连电器开关，都被涂上了红、绿两种颜色。例如，饮水机和浴室里热水器调整阀，热水那

一端被涂成红色，而冷水一端则涂成绿色；冰箱里，熟食那一格涂成绿色，不能吃那一格涂成红色；

家中接线板和低矮线路，甚至连电源总闸、菜刀柄以及家中一切不可触碰物体也都涂成了红色，其他

安全、可以触碰物体则涂成了绿色。

⑤看到我们不解神色，孩子妈妈对我们说，儿子智力低下，辨别能力又不强，因此常常不是被开

水烫伤手臂，就被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色。“可是，

为何一定要选择绿色呢？"我们继续问。“我在想，虽然未来真有一天，儿子走失了，再也回不来，他

也不会由于闯红灯而被汽车撞伤。最起码，我会懂得，在这个世界某个角落，我儿子还在，还好好地

活着。"说这句话时候，孩子妈妈声音有些哽咽。

⑥好好活着，不期待儿子长成参天大树，但最起码让儿子生命之树充斥绿色，不会枯萎。这就是

一种妈妈对儿子最起码规定。那一刻，我们一行人，均有了一种深深震撼。我也终于懂得，小男孩为

何总是说妈妈是绿色了。本来，在小男孩心目中，绿色代表着安全，同步，也代表着妈妈无限关爱。

而为了让孩子健康成长，妈妈更是煞费苦心，用自己独特方式，让智力低下儿子可以懂得远离和逃避

伤害。

⑦母爱，本无所谓颜色。但正是由于天下每一种母亲期望子女健康成长拳拳爱心，以及她们用自

已柔弱肩膀，为孩子撑起那一片广阔蓝天，才让母爱有了自己颜色。

（1）第①段画线处属于哪种记叙次序？有什么作用？

（2）请分析第⑦段在文章中作用。

（3）通读选文，说说文章标题作用。

（4）结合全文，概括文中母亲形象。

【答案】（1）插叙：交代了男孩生病原因以及家庭变故，为后文她独自养儿艰难和为家里物品涂颜

色做铺垫，使文章情节完整。

（2）照应标题，总结全文，深化主题，赞美了母爱无私与伟大。

（3）点明中心，揭示主题，体现了母亲对孩子爱，吸引读者阅读爱好（引起读者注意和思考）。

（4）母亲是一种细心、有智慧、爱孩子、坚强、勤快人。（3点即可）

【解析】【分析】（1）第一段划线句子“听说〃"男孩刚生下来时很健康，两岁时不幸生了一场大病〃

可知运用是插叙，插叙，是在记叙过程中，由于体现需要，临时中断论述线索，插入另一种或几种与

中心事件有关情节论述方式.此处插入内容，高度概括了家庭变故重要原因，为后文论述妈妈独撑家

庭，以给电器开关涂抹颜色方式，让孩子远离逃避伤害故事作了铺垫。

（2）此段构造上，“母爱，本无所谓颜色”与文章标题相呼应，构造严瑾；内容上，最终一段运用议

论抒情方式，体现了作者对“伟大无私母爱”赞美；体现全天二母亲对孩子爱，深化了文章主题。

（3）作者以“母爱颜色〃为题，新奇夺目，激发读者阅读爱好，驱使读者在悬念中积极走进文本字里

行间；同步化抽象为详细，引领读者在解读中体悟母爱内涵，即所谓颜色，就是天下每一种母亲期望

子女健康成长拳拳爱心，以及她们用自己柔弱肩膀，为孩子撑起那一片广阔蓝天。

<4）此文通过写一位妈妈为使辨别能力不强儿子安全地生活，把家中每一种电器开关都涂上了红绿

两种颜色，母亲煞费苦心用独特方式教育儿子学会保护自己，体现母亲对儿子无限关爱，看出这是一

位细心、有智慧、爱孩子、坚强（去街道打扫马路）伟大母亲形象。

故答案为：⑴插叙；交代了男孩生病原因以及家庭变故，为后文她独自养儿艰难和为家里物品涂颜

色做铺垫，使文章情节完整：

⑵照应标题，总结全文，深化主题，赞美了母爱无私与伟大；

⑶点明中心，揭示主题，体现了母亲对孩子爱，吸引读者阅读爱好（引起读者注意和思考）：

⑷母亲是一种细心、有智慧、爱孩子、坚强、勤快人。（3点即可）

【点评】⑴本题是在记叙次序上设题。常考次序、倒叙，插叙辨识和作用。一、顺叙（按事情发展

先后次序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清晰、印象深刻。二、倒叙：导致了...悬念，使故

事情节更曲折，增强了文章可读性。三、插叙：补充交代了…使人物形象更丰富，使中心更突出。，

交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等；

⑵本题考察段落作用分析。解答此题从构造与内容两方面分析；

⑶本题考察对文章标题内涵和作用掌握状况。解答时，理解标题一般作用，结合文本作答即可；

⑷本题考察对小说中人物形象分析和对小说理解能力。解答时，抓住人物性格特点，结合文本详细

分析人物形象即可。

5.阅读下面文字，回答下面小题。

锁不住目送

①我锁着母亲，锁着她六个月了。我把她白发和叨唠锁在了四楼。她趴在阳台边，像一棵半枯藤

蔓，在阳光里呼吸，在风雨里憔悴。她,在淡然地承接着岁月卷顾。最让母亲不堪，这座灰旧小楼还

不是我家。在这个陌生地方，母亲常独自诉说。那时母亲是孤单而忧郁，她叨唠里，最大心结是走不

回月下家乡了。

②这是我工作学校，目前也是母亲没有估计旅店了。母亲常说，无事莫如三堂。三堂，就是学堂、

庙堂、祠堂。年初，我连哄带骗、好说歹说，让母亲离开了她空巢老家。短短几天，母亲便意兴萧索

了。我懂得，离巢老人比老人空巢愈加无助、冷清和落寞了，

③锁着母亲，其实是我最大心歹易。年前，要强母亲、88岁母亲，终于用一根拐杖走上了暮年。她

是摔伤，卧病一年后又奇迹般地站起来了。只是她迈上几步，两腿颤颤巍巍，让一边看人愈加着急.

刚开始，母亲在我房间里走走，坐坐。一次，母亲居然一种人走下了四楼。我看见她时候，她坐在一

丛石楠树下，她和一种老婆婆在大声地闲聊。两位耳背老人，大多听不清对方讲什么，但这不影响她

们交谈，她们聊得那么开心。

④可是有一回，我下班回家，母亲不见了。我找遍了整个校园，不见她拐杖，也没听见那熟悉叨

唠声。我走出校门，看见母亲了。她坐在路边，正在揉着那奈萎缩腿脚"我很生气，大声地凶她：“谁

叫你出来？再摔一次怎么办？碰着车了怎么办？走丢了怎么办？〃母亲怯怯地看着我，像个做错事孩

子：“唉，再不出来了。我就想看看这条路能走到哪里。〃我没听她细说，我一把驮起母亲。我直起身

一瞬，。里微微一疼。母亲是那么轻，仿佛我背着是一片叶子，又像是我背着小时候女儿。我背着她,

轻轻地，走过一片艳阳，走过学生日光。

⑤这后来，母亲不出去而我上班时，我便锁着母亲了。

⑥锁着母亲日子，我I可家更勤了。我怕她摔倒了，怕她烫着了，更怕她年迈孤单了。有次，我出

门，母亲明明是坐着，可我走出楼道，偶一回头，母亲趴在阳台上了，她一动不动看着我。这种情形，

小时候母亲送我上学、迎我回家是常见，可这时候她FI光里多了一份依赖和不舍。

⑦母亲是听不见我脚步声，她一定在“里默数着我步履，数着我走下四楼、三楼，再看我走出一楼

那一刻。我想母亲是老了，她能看见我一定是她最大安了。母亲眼睛不好，她目光抵达不了远方，但

她浑浊目光总能锁住儿子背影，虽然人来人往，亲情这个坐标，母亲说什么也不会丢失。

⑧阳光满天时，母亲喜欢看云，喜欢看落在阳台上麻雀，喜欢看楼下忙碌人影：下雨天，阳台上

母亲叨唠更多了，我想母亲此时更落寞，一定在回忆着她青春往事。

⑨每次上班，当我落锁那一刻，母亲便走向了阳台，她会准时地守候在阳台边。她目送着我拜别，

搜寻着我渐行渐远轨迹。

⑩我狠心地，有时是迅速地逃离楼外那块平地。当我走入石楠树下时，我闭着眼，静静地站一会,

我轻轻地说：“母亲，我会很快回来”

（1）你怎样理解文章标题“锁不住目送〃。

（2）赏析第①段中划线句子C

（3）联络上下文，说说第⑩段划线词体现了作者什么心理？

（4）台湾作家龙应台说：“所谓父女一场，只不过意味着，你和他缘分就是今生今世不停地目送他背

影渐行渐远。”请结合实际，谈谈你生活中某次目送经历。

【答案】（1）体现母亲困居楼上孤单忧郁；母亲对对儿子依恋与不舍；儿子对母亲疼惜和感动。

（2）这里运用了比方修辞手法，将母亲比作半枯藤藤，生动形象地写出了母亲随岁月流逝衰老和憔

悴，体现了作者对母亲心疼和伤感之情。

（3）逃离是迅速地跑开、躲开意思，在这里是指“我"将母亲锁在家里，却无法承受母亲充斥爱与牵

挂目送，只能迅速地跑开躲开母亲视线，巧用动词，生动传神地写出了“我"对母亲不舍与愧疚之情

（4）略

【解析】【分析】（1）通读全文，结合文章内容与主旨来分析。从表面上看，标题是指母亲虽然被

锁在家中，但她目光一直追伴随我，作者用目光“锁不住〃，一是体现母亲独居中在家孤单，二是体现

她对儿子牵挂：从“我〃角度来看，则从“锁不住〃来体现我无法陪伴母亲愧疚。根据这些理解来整理答

案即可。

（2）结合句子内容来看，这个句子运用了比方修辞，将母亲比作“半枯藤邕〃，生动形象地体现出母

亲年老，体现了"我〃看到母亲行为时内心酸楚。

（3）解答此题可抓住句中“狠心〃"逃离〃等词，以及前后文内容来分析。我在看到母亲独自一种人坐

在校处石楠树下后，怕她走失而将她“锁〃在家中，离开时有了这一系列体现，"狠心''阐明我一时难下

决定，体现我对母亲一种留在家里不舍，"迅速""逃离〃则体现我当时无奈，以及面对母亲那亳无责怪

却满是不舍目光羞愧。

（4）本题考察考察学生阅读延伸能力。本题为阅读开放题，按题目规定写出自一经历，体现父母对

孩子不舍与关爱即可。如母亲在我上课时对我日送。示例：人生中读懂每一种默默目送眼神，是一件

不太容易事。九年前，胆小我是在妈妈笑盈盈目光中成为一名小学生，那时妈妈内心是担忧；九年后,

我将再一次在妈妈泪盈盈目光中成为一名高中生，那时妈妈内心一定是欣慰。

故答案为：⑴体现母亲困居楼上孤单忧郁；母亲对对儿子依恋与不舍；儿子对母亲疼惜和感动。

（2）这里运用了比方修辞手法,将母亲比作半枯藤蔓，生动形象地写出了母亲随岁月流逝衰老和憔悴,

体现了作者对母亲心疼和伤感之情。

（3）逃离是迅速地跑开、躲开意思，在这里是指"我"将母亲锁在家里，却无法承受母亲充斥爱与牵挂

目送，只能迅速地跑开躲开母亲视线，巧用动词，生动传神地写出了“我"对母亲不舍与愧疚之情。

⑷略

【点评】⑴本题考察标题含义理解。通读全文，结合文章达容与主旨来分析。

⑵本题考察句子赏析。解答此题关键要选择好赏析角度，语句赏析角度一般有：修辞（比方、拟人、

夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写措施（语言、动作、心

理、神态）句式、手法、内容、情感等。

⑶本题考察作者心理体会。解答此题可抓住句中“狠心”"逃离〃等词，以及前后文内容来分析。

⑷本题考察考察学生阅读延伸能力。本题为阅读开放题，按题目规定写出自己经历，体现父母对孩

子不舍与关爱即可。

6.阅读下文，回答问题。

种花

丁立梅

①我在我妈屋门前种花。

②花种子是我从网上买来。花十多块钱，就能买上一小把。我乱七八糟地买了诸多。包装上标注

是“小野花〃。好，就它。由于野，好长，合我性子。

③我妈听说我要种花，乐得眉开眼笑，一叠声答应："好啊好啊，家里有是地方。"她早早就把门

前一块地收拾出来。我携着我花种子回家。我妈快乐，屋里屋外不停地来回转，一会儿找铁锹，说要

把地再整一整，一会儿又说要去地里挑蔬菜，中午给我炒着吃。她嘴一直咧着，合不拢了。她说：“你

一到家，家里门檐都变高了，变亮堂了。”

④这话说得我既开心又黯然。我们兄妹大了，各自有了家庭牵绊，难得回老家：家里只剩我妈、

我爸两位老人，暮气笼罩之下，都是冷清。

⑤我爸也忙活开了。他给那块地追加了底肥，还用钉耙给划拉出漂亮垄沟。

⑥种子刚种卜・，我妈就浇了一遍水。然后她每天向我汇报门前地里情形。有鸟来啄食，我妈又多

了一项任务一一赶鸟，成天忙得不可开交。

⑦十八天后，种子终于出芽了。我妈不时就跑去看一会儿，说：“啊，那些小芽儿，像些小虫子在

爬。〃我在心里面笑着。

⑧芽儿疯长起来，很快密密地长了一堆，你挤我我挤你。原先地方不够它们生长了，我妈忙着把

它们移栽到别处，把屋后也栽上了。抽枝了，打花苞了，这都是大事，我妈很细致地向我汇报。平时

少言寡语老太太，变得碎嘴起来，语气里，多带着笑。

⑨乂某些天后，花终于开了，居然是漂亮格桑花和波斯菊。红，粉，黄,白，不一而足。我妈屋

前屋后，像来了一群穿着鲜艳衣裳幼童，整日里喧喧嚷嚷，跳跳蹦蹦，好不热闹。

⑩蝴蝶们也来了，恋慕地绕着花飞。我妈说：“没魂蝴蝶啊。"她那是形容蝴蝶多。那景象我不用

想，也懂得是怎样绚丽。

⑪村里人没见过这些花，又好奇又羡慕，有事没事，爱转到我妈门前来看。孩子们更是频频相顾，

跟我妈讨得几朵回去，开心得不得了。

⑫于是乎，我妈门前总有人去讨花种子。我回去，我妈告状似说："烦死了。"我看到她说这话时，

是多么口不对心。她脸上笑容里，分明写着快乐，那种予以快乐。

⑬今天我妈又告诉我，隔壁村子里谁谁谁，也跑来跟她要花种子。格桑花开过了，我妈专门弄了

个罐儿，收藏这些花种子。她把那罐儿看得比金镯子还珍贵，看得可紧了。

⑭我问我妈：“给她了吗？“老太太端起架子来，狡黠地笑着说："她来要了三回，我才抓了一丁

点儿给她。要人多哩，我要省看点。〃她计划着，明年把门口路边也都给种起来。

⑮我笑她，说："那不是谁都可以采了吗？"我妈被我点破了心事，嘿嘿两声，讪讪地笑着，有些

不好意思。

⑯我很快乐，一种村庄都将因一把花种子而花开沸沸了。

（1）梳理妈妈种花几种重要阶段和事件，根据提醒写在下面横线上。

①种子刚种下，（妈妈）。

（2）,（妈妈）忙着移栽、屋后栽。

③再某些天后，花开了，（妈妈）o

（2）结合语境，说说第④段“这话说得我既开心又黯然"含义。

（3）从修辞手法角度赏析第⑨段中画线句子。

我妈屋前屋后，像来了一群穿着鲜艳衣裳幼童，整日里喧喧嚷嚷，跳跳蹦蹦，好不热闹。

（4）根据文章第⑥一⑫段内容，说说“种花"给“我妈”带来了哪些变化。

【答案】（1）浇水、赶鸟、看芽儿；芽儿疯长起来；赠花和种子，收藏花种子

（2）父亲妈妈因“我〃回家而快乐着，忙碌着，但我们兄妹大了，由于家庭牵绊难得回家，家中冷清，

老人孤单，“我〃心里难过。

（3）这句话运用比方、拟人修辞手法，将“格桑花和波斯菊“比作”一群穿着鲜艳衣裳幼童3同步赋

予它们以人情态，生动形象地写出了母亲种出花鲜艳，数量多，长势喜人，富有生机。烘托出了妈妈

精心呵护花儿快乐心情.

（4）给花浇水、赶鸟充实了“我妈”口子，让她不再感到孤单和冷清；汇报门前地里情形，让平时少

言寡语老太太变得碎嘴起来，快乐起来；和村里人分享成果时，收获予以快乐。

【解析】【分析】（1）通读全文，整体感知，理解文章内容，"我〃买花种子在我妈屋门前种花，妈

妈懂得后开心忙前忙后收拾门前一块地，父亲也来帮忙。花种上后，第六段“我妈就浇了一遍水。然

后她每天向我汇报门前地里情形。有鸟来啄食，我妈又多了一项任务一一赶鸟，成天忙得不可开交。〃

提炼为“浇水、赶