第11课《送东阳马生序》教学课件

宋濂我也曾有过学习热情，但总感觉进步缓慢。看到有的同学似乎不怎么努力就能学好，我这种‘笨功夫’还有用吗？现代学生“马小阳”的烦恼自述：任务触发时空身份：穿越为心灵导师，为现代迷茫学子“马小阳”排忧解难。

核心任务：从《送东阳马生序》中汲取智慧，撰写《致马小阳的一封信》。

初识穿越时空的见面礼（第一课时）初识·穿越时空的见面礼字音关读准方能对话文意关破解文言密码知人关知晓写作背景

初识·穿越时空的见面礼环节一：字音关读准方能对话字音关——读准方能对话活动一：自读课文，扫除语音障碍，读准字音。嗜（）学弗之怠（）逾（）约既加冠（）叱咄（）俟（）负箧（）曳屣（）皲（）裂媵（）人容臭（）烨（）然shìqièyìnɡjūnsìdàiyúguānxǐxiùyèchìduō字音关——读准方能对话活动二：听读课文，读准节奏字音关——读准方能对话余/幼时即嗜(shì)学。家贫，无从/致书以观，每假借于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒，砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。既/加冠(guān)，益慕/圣贤之道。又患/无硕师名人与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱咄(chìduō)，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒获有所闻。活动三：明确节奏，美读课文字音关——读准方能对话当余/之从师也，负箧/曳(yè)屣(xǐ)/行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲（jūn)裂/而不知。至舍，四支僵劲（jìng)不能动，媵(yìng)人/持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食(sì)，无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被(pī)绮(qǐ)绣，戴/朱缨(yīng)宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù)，烨(yè)然若神人；余/则缊(yùn)袍敝衣/处其间，略无/慕艳意，以/中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也。盖/余之勤且艰/若此。今虽耄老，未有所成，犹幸/预君子之列，而/承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐/备顾问，四海/亦谬称其氏名，况/才之过于余者乎？活动三：明确节奏，美读课文字音关——读准方能对话今诸生/学于太学，县官/日有廪（lǐn)稍之供，父母/岁有裘(qiú)葛之遗(wèi)，无/冻馁(něi)之患矣；坐/大厦之下而诵诗书，无/奔走之劳矣；有司业、博士/为之师，未有问/而不告、求/而不得者也；凡所/宜有之书，皆集于此，不必/若余之手录，假诸人/而后见也。其/业有不精、德/有不成者，非/天质之卑，则/心不若余之专耳，岂/他人之过哉？活动三：明确节奏，美读课文字音关——读准方能对话东阳马生君则，在太学/已二年，流辈/甚称其贤。余朝京师，生/以乡人子/谒(yè)余，撰(zhuàn)长书/以为贽(zhì)，辞甚畅达，与之论辩，言和/而色夷。自谓/少时用心于学/甚劳，是可谓/善学者矣。其将归见/其亲也，余故道/为学之难以告之。谓余/勉乡人以学者，余之志也；诋(dǐ)我/夸际遇之盛/而骄乡人者，岂/知予者哉？活动三：明确节奏，美读课文

初识·穿越时空的见面礼环节二：文意关破解文言密码同桌合作：结合注释和翻译方法，疏通文意，有疑难的地方做好标注。文意关——破解文言密码

【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。余：即：嗜：无从：致书：以：每：假：于：之：手：笔：录：以：我抄写名作状，用笔常常向连词，相当于“来”得到书。这里指买书特别爱好就结构助词，的名作动，动手借没有办法连词，相当于“而”⑴余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。状语后置文意关——破解文言密码

⑵天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，

弗之怠。【译文】

（有时）天气非常寒冷，砚池里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄写。屈：伸：弗：之：怠：弯曲不伸直代词，指“笔录”这件事懈怠，放松宾语前置文意关——破解文言密码

⑶录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。【译文】抄完，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。毕：走：之逾约：以：是：以假：因：得：因为把超过约定的期限完，完毕跑于是代词，指所借之书借这样能够文意关——破解文言密码

⑷既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。【译文】已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和（他们）交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。既：加冠：益：之：道：患：硕师：硕：尝：趋：乡：先达：叩问：叩：到了成年已经的更加学说当地才学渊博的老师曾经奔向担心，忧虑学术界的前辈求教问大文意关——破解文言密码

⑸先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。【译文】那位前辈道德高，声望重，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。隆：望：尊：门人：填：未尝：辞色：弟子，学生高重声望塞，这里指拥挤脸色，表情言辞不曾文意关——破解文言密码

⑹余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以

请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。【译文】我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教，有时受到他的训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。左右：援：质：以：请：或：其：叱咄：愈：至：复：俟：焉：近旁，身边连词，相当于“地”询问引，提出请教有时代词，指先达训斥，呵责周到更加辩解等待语气词，不译文意关——破解文言密码

⑺故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。【译文】所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。故：虽：卒：之：负：箧：曳：屣：穷冬：皲裂：而：终于取独虽然背着所以严冬鞋拉，牵引，这里指“拖”书箱皮肤因寒冷干燥而破裂表转折，却文意关——破解文言密码

⑻至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃

灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。【译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不能动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。舍：支：僵劲：媵人：汤：沃灌：以：衾：拥：而：乃：寓：逆旅：日：再：食之：享：僵硬通“肢”学舍，学校用热水被子才女仆旅店浇水洗表修饰围着名作动，居住名作状，每天提供伙食的享受两次文意关——破解文言密码

⑼同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。【译文】和我在一个书馆里的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。被绮绣：之：腰：容臭：臭：烨然：若：的同“披”，穿绣花的丝绸衣服香袋名作动，挂在腰间好像光彩耀眼的样子香气文意关——破解文言密码

⑽余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。【译文】我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的勤奋与艰苦的情况就像这样。缊：敝：其：略无：慕：艳：以：有……者：口体之奉：不若：盖：之：破代词，指同舍生毫无有……的事羡慕因为旧絮吃的穿的不如大概羡慕结构助词，的名作动，穿破旧的棉衣文意关——破解文言密码

今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？【译文】如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也错误地称颂我的姓名，更何况才能超过我的人呢？耄老：预：宠光：缀：顾问：谬称：参与恩宠光耀跟随错误地称说年老接受询问文意关——破解文言密码

⑾今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦

之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；【译文】现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里面读书，再也没有奔走的劳累了。今：诸：于：太学：县官：日：廪稍：岁：裘：葛：遗：馁：患：厦：无：劳：在各，众国子监现在朝廷每年官家给的粮食每天皮衣葛布，夏天穿的衣服给予，赠送劳累,辛劳没有大房子担心，担忧饥饿文意关——破解文言密码

⑿有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；【译文】有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的。司业、博士：为：之：官名，国子监的老师代词，指太学生们做文意关——破解文言密码

⒀凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。【译文】凡是应该有书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书才看得到。宜：于：假诸人：诸：假之于人，于人假之，向别人借来书在应当，应该兼词，“之于”文意关——破解文言密码

⒁其业有不精，德有不成者，非天质之

卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?【译文】他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？其：业：成：非……则：天质：之：卑：岂：过：哉：过错他们的，指太学生们的不是……就是助词，无实义低下语气词，呢学业天资表反问，哪里成器文意关——破解文言密码

⒂东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。【译文】东阳县的马君则在太学里读书已经有两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。流辈：甚：贤：朝：谒：同辈的人贤能很朝见拜见文意关——破解文言密码

⒃撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论

辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。【译文】写了一封长信作为初次见面表示敬意的礼物，言辞很流畅、通达。和他辩论问题，言语温和而脸色平和。他自己说少年时候在学习上用心很劳苦。撰：书：贽：之：辨：言：和：色：夷：于：写信通“辩”代词，指马生温和脸色初见面时为表敬意送的礼物言语平和在文意关——破解文言密码

⒄是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。【译文】这可以说是善于学习的人了。他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的困难来告诉他。是：矣：亲：之：以：之：指示代词，这连词，表目的，相当于“来”的语气词，了代词，他，指马君则。父母文意关——破解文言密码

谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！

【译文】如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？诋：诋毁，毁谤夸：夸耀

初识·穿越时空的见面礼环节二：知人关知晓写作背景知人关——知晓写作背景

宋濂1310年－1381年

字景濂,号潜溪,谥文宪，明朝初期著名文学家。宋濂学有所成，成为天子近臣，备受尊敬，声名远播。宋濂很受朱元璋器重,为明代“开国文臣之首”，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。著作有《宋学士文集》。知人关——知晓写作背景

本文写于洪武十一年（1378）辞官还乡的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，便写了这篇“赠序”送给东阳马生。生：长辈对晚辈的称呼。深探对比中的心灵密码（第二课时）深探·对比中的心灵密码

文章主要写了什么内容？用一句话概括。本文主要叙述了作者在青少年时代艰苦勤奋的求学经历，并以此勉励马生刻苦学习。从文中找出一句能概括宋濂求学之路的句子。盖余之勤且艰若此。深探·对比中的心灵密码

任务一：整理档案明经历宋濂读书个人档案困难克服办法养成品质幼时得书之辛【合作探究】宋濂求学之路中“勤且艰”体现在何处？并谈谈人物精神。请认真阅读课文，圈画勾画重点语句，完成以下表格。深探·对比中的心灵密码

任务一：整理档案明经历宋濂读书个人档案困难克服办法养成品质幼时得书之辛借书抄录(手勤）诚实守信成年叩问之难跑远路、拜名师（腿勤）虚心求教（口勤）尊师重道从师奔走之艰负箧曳屣，足肤皲裂、四支僵劲（腿勤）坚韧顽强住读生活之苦毫不羡慕，心无旁骛，用精神上的富足战胜物质上的贫困，从未动摇求学的意志（心勤）意志坚定以学为乐归纳：无书读，借书抄录；求师难，恭敬询问；旅途艰，腿勤坚韧；生活苦，以学为乐。艰勤盖余之勤且艰若此找出其中的细节，说说最让你感动的地方及理由。深探·对比中的心灵密码

任务二：分析对比体会情感求学之路，艰难险阻。宋濂做到了“勤且艰”。如今太学生的求学环境有何不同？在原文中勾画相应句子，完成以下表格。读书生活情况昔：余为学之难今：太学诸生书籍求师行衣食深探·对比中的心灵密码

读书生活情况昔：余为学之难今：太学诸生书籍求师行衣食余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋味之享无奔走之劳无从致书以观……不敢稍违约。未有问而不告，求而不得者凡所宜有之书皆集于此县官日有廪稍之供无冻馁之患父母岁有裘葛之遗无冻馁之患负箧曳屣，行深山巨谷中余立侍左右……则又请焉“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要不怕吃苦，要专心、持之以恒。道理深探·对比中的心灵密码

思考：作者通过对比（本文主要写作手法）想说明什么道理？通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。深探·对比中的心灵密码

读完全文，你觉得作者写作此“序”的目的是什么？谓余勉乡人以学者，余之志也。目的：以自己的亲身经历讲述为学之艰，勉励马生：要想学业有成，唯有不畏艰苦、刻苦勤奋的求学精神和坚守信约、谦虚有礼的美好品质，勤勤恳恳，专心致志，方能德才兼备。深探·对比中的心灵密码

思考：宋濂之所以成为“帝王之师”“明代大儒”的根本原因是什么？以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。·保持内心的富足，便可抵挡“穷冬烈风”。·书里，才有我们的旷野和远方。·没有比人更高的山，没有比脚更长的路。深探·对比中的心灵密码

任务三：穿越时空的“条件对比”【合作探究】请同学们化身心灵导师，根据课文内容和我们当下的生活，对比宋濂和我们的生活，完成古今对话卡，得出我们的思考。学习要素宋濂时代我们的时代心灵导师的思考书籍获取请教老师学习环境……深探·对比中的心灵密码

古今对话卡学习要素宋濂时代我们的时代心灵导师的思考书籍获取手抄、借阅、限期归还图书馆、网络、随时随地资源的稀缺vs选择的焦虑请教老师徒步百里、恭立侍问课堂、网络答疑、即时通讯求师的艰辛vs主动性的消退学习环境寒冬裂肤、夏日蚊虫教室明亮、空调舒适环境的考验vs注意