2025年中小学教师资格考试综合素质(中学)真题及答案

2025年中小学教师资格考试综合素质(中学)练习题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填涂在答题卡相应位置）1.某中学在升旗仪式后，校长当众宣读对三名违纪学生的处分决定。该校长的做法（）。A.体现了教育公正，有利于形成良好校风B.侵犯了学生的人格尊严权C.符合《中小学教育惩戒规则（试行）》的程序要求D.属于正当的批评教育，无需书面告知家长答案：B解析：当众宣读处分决定易使学生遭受同伴标签化，违反《未成年人保护法》第四条“尊重未成年人人格尊严”之规定。2.依据《中华人民共和国教师法》，教师对学校教育教学工作提出改进建议，应通过（）渠道行使。A.教职工代表大会或其他合法形式B.直接向上级教育行政机关越级反映C.在互联网平台发布公开信D.组织家长集体罢课答案：A解析：教师法第七条赋予教师“通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校民主管理”的权利。3.课堂上，两名学生因琐事发生肢体冲突，教师李某立即喝止并让双方继续听课，课后未作任何处理。李某的行为主要违背了教师职业道德规范中的（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.为人师表D.终身学习答案：B解析：未及时疏导冲突、漠视学生身心安全，属于“关爱学生”条款中“保护学生安全”要求的缺失。4.下列关于“最近发展区”理论的表述，正确的是（）。A.强调个体独立解决问题的现有水平B.认为教学应滞后于学生发展C.指出成人或同伴支持可促进学生潜能发展D.由布鲁纳提出，主张螺旋式课程答案：C解析：维果茨基提出“最近发展区”，强调在成人或更有能力的同伴协助下，学生可达到潜在发展水平。5.某校推行“无人监考诚信考场”，学生自愿报名。这种德育方法属于（）。A.榜样示范法B.情感陶冶法C.品德评价法D.道德体验法答案：D解析：通过创设真实情境让学生体验“守信”带来的自我肯定，属于道德体验法。6.《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，要“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”。其中“增值评价”的核心是关注（）。A.学生入学基础B.学生从起点到终点的进步幅度C.学校硬件投入增量D.教师发表论文数量增长答案：B解析：增值评价强调“净效应”，即学生在一段时间内学业或素养增长的“附加值”。7.下列关于信息伦理的表述，正确的是（）。A.教师为教学便利可在网络任意下载纪录片片段，属于合理使用B.学生将同学照片制作成表情包在班级群传播，未商用即不侵权C.未经著作权人许可，将整本电子书上传班级云盘，侵犯信息网络传播权D.教师将网上匿名文章转载到公众号并标注“来源网络”，已履行注意义务答案：C解析：上传完整作品至共享云盘使公众可在个人选定时间、地点获得，构成信息网络传播权侵权。8.教师张某因家庭矛盾情绪低落，上课时多次训斥学生并布置超量作业。学校应首先采取的措施是（）。A.直接给予行政记过处分B.安排心理咨询与情绪疏导C.暂停其教育教学工作D.要求家长联名担保答案：B解析：教师心理健康影响育人质量，学校应建立支持系统，先疏导后评估，体现人文关怀。9.下列关于古代教育制度的表述，正确的是（）。A.西汉太学实行“三舍法”升级考核B.唐代国子监下设律学、算学、书学等专科学校C.北宋“苏湖教法”首创分科教学D.明清科举仅设进士一科答案：B解析：唐代国子监统辖六学，含律、算、书等，专科学校制度完备。10.根据埃里克森人格发展理论，中学生阶段面临的主要冲突是（）。A.勤奋对自卑B.同一性对角色混乱C.亲密对孤独D.主动对内疚答案：B解析：12—18岁处于“同一性对角色混乱”阶段，中学生通过探索确立自我认同。11.教师布置“用摄影记录城市角落”的德育作业，旨在培养学生（）。A.理性思维B.审美情趣与社会责任C.竞争意识D.应试技巧答案：B解析：摄影德育作业融合美育与生命教育，引导学生关注公共环境，孕育社会关怀。12.某校规定教师必须统一使用某品牌教学软件，引起部分教师不满。该校规侵犯了教师的（）。A.教育教学权B.进修培训权C.民主管理权D.获取报酬权答案：A解析：教师有权根据学情选择适切教学手段，强制统一软件限制其专业自主。13.下列关于学习动机的表述，正确的是（）。A.自我效能感越低，越可能选择挑战性任务B.外部动机绝对不利于长期学习坚持C.掌握目标者关注能力提升，成绩目标者关注表现评价D.归因训练无法改变习得性无助答案：C解析：成就目标理论区分“掌握—接近”与“成绩—回避”两类取向，前者重成长，后者重比较。14.教师在课堂提问后，将候答时间从1秒延长至3秒，学生回答长度与推理深度显著提升。这种技巧被称为（）。A.支架式提问B.等待时间C.苏格拉底产婆术D.随机进入答案：B解析：Rowe提出“等待时间”概念，适当延长候答可激活高阶思维。15.下列关于教育法律责任的表述，正确的是（）。A.教师体罚学生致轻微伤，只承担民事责任B.学校未尽管理职责致学生伤害，承担过错推定责任C.学生在校期间自杀，学校一律不担责D.教师侵犯学生隐私，学校无需承担替代责任答案：B解析：《民法典》第1200条，限制民事行为能力人在校伤害，学校负过错推定责任。16.某校开发“校园植物图谱”校本课程，融合生物、语文、美术学科，其设计取向属于（）。A.学科本位B.学生本位C.社会本位D.整合本位答案：D解析：打破学科壁垒，以主题整合知识，强调跨学科素养。17.下列关于课堂管理的表述，正确的是（）。A.教师控制越严格，学生学业自我概念越高B.建立课堂规则应让学生参与协商C.惩罚应立即、公开、长时间持续D.教师无需向学生说明规则背后的教育意图答案：B解析：学生参与制定规则可提升认同感，形成自我约束。18.教师利用“思维导图”帮助学生梳理历史事件因果关系，这一做法主要契合（）学习理论。A.行为主义B.认知结构主义C.人本主义D.联结主义答案：B解析：思维导图强调知识结构化、网络化，符合认知结构主义“图式—同化—顺应”观点。19.下列关于教育研究方法的表述，正确的是（）。A.行动研究强调研究者“局外人”立场B.叙事研究以量化数据为核心C.课堂观察中“参与式观察”可能干扰自然情境D.实验研究无需控制无关变量答案：C解析：研究者深入现场可能产生“霍桑效应”，影响行为真实性。20.某县将高考成绩作为评价高中教师绩效的唯一指标，该县做法违背《深化新时代教育评价改革总体方案》提出的（）原则。A.破“五唯”B.分类评价C.多元参与D.中国特色答案：A解析：“唯分数”属“五唯”顽疾，方案要求破除。21.教师在期末评语中写道：“你冰雪聪明，但常因粗心错失高分，若能沉下心来，必能更上层楼。”这种评语写法体现了（）。A.光环效应B.期望效应C.刻板印象D.首因效应答案：B解析：教师传递积极期望，可激发学生自我实现的预言。22.下列关于课程资源开发的表述，正确的是（）。A.教材是唯一合法课程资源B.教师是课程资源的核心消费者而非开发者C.学生的生活经验可转化为课程资源D.数字资源因更新快，不宜纳入校本课程答案：C解析：生活经验、社区文化、学生创意均可生成动态课程资源。23.某校规定学生必须购买指定书店的教辅资料，该校行为涉嫌（）。A.正当教育管理B.滥用市场支配地位C.商业贿赂D.强制交易答案：D解析：违反《反垄断法》及教育部“十严禁”，构成强制交易。24.下列关于批判性思维的表述，正确的是（）。A.等同于否定一切权威B.强调质疑、证据与逻辑C.阻碍学生创新意识D.仅适用于文科教学答案：B解析：批判性思维重证据、重推理，旨在理性判断而非简单否定。25.教师在讲解“电磁感应”时，先演示发电机模型，再引导学生探究“磁如何生电”。这种教学策略属于（）。A.先行组织者B.抛锚式教学C.随机通达D.支架式教学答案：A解析：演示实验作为引导性材料，激活学生原有认知，属奥苏贝尔“先行组织者”策略。26.下列关于学生权利的表述，正确的是（）。A.学生无民事行为能力，不享有隐私权B.学校可基于管理需要公开学生考试成绩排名C.学生有权参加教育教学计划安排的各项活动D.学生在校期间不享有宪法规定的言论自由答案：C解析：《教育法》第四十三条明确学生享有“参加教育教学计划安排的各种活动”的权利。27.某校开展“模拟政协”活动，学生调研校园垃圾分类并提交提案。这一活动主要指向核心素养中的（）。A.科学精神B.责任担当C.审美情趣D.学会学习答案：B解析：通过公共议题调研与提案，培养社会参与与责任担当。28.教师在家长会结束后，将PPT发到班级群，并提醒家长“勿外传”。会后第三天，发现PPT被上传到商业育儿论坛。教师应首先（）。A.公开谴责家长B.向论坛发出删除通知C.立即解散班级群D.向教育局举报学校答案：B解析：依据“通知—删除”规则，权利人有权要求平台删除侵权内容。29.下列关于终身学习的表述，正确的是（）。A.仅指成人阶段的学习B.与正规教育无关C.强调学习者的主体性与持续性D.由联合国教科文组织首次提出答案：C解析：终身学习突出个体主动、持续、多元的学习行为，贯穿生命全程。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分。阅读材料，结合教育法律法规、教师职业道德、心理学原理等作答）30.材料：初二（3）班学生小杰患有轻度自闭症，情绪波动大。班主任王老师为帮助他融入集体，设计“同伴支持”计划：挑选三名志愿者轮流与小杰同桌，课间一起活动；同时建立“情绪卡片”制度，小杰若感不适可举卡片示意，教师即刻允许其到“安静角”调整。两个月后，小杰主动举手发言次数由0次增至7次，同伴冲突事件由月均5次降至0次。部分家长却质疑：“普通孩子被耽误，教师精力被分散，是否公平？”问题：（1）请从教育公平角度评析“同伴支持”计划的合理性。（6分）（2）运用需要层次理论，分析小杰行为变化的心理机制。（4分）（3）面对家长质疑，王老师应如何沟通？（4分）答案要点：（1）教育公平包括起点、过程、结果公平。计划通过差异化支持消除小杰学习障碍，保障其平等参与权，符合“有差别的平等”原则；志愿者在助人过程中培养同理心与领导力，属互惠成长，未剥夺其受教育权，故合理。（2）小杰原先归属与尊重需要受挫，导致退缩。计划使其获得同伴接纳，满足归属需要；教师即时响应卡片需求，降低焦虑，安全需要得以保障；发言被肯定，自尊需要提升，进而激活自我实现需要，行为改善。（3）召开家长说明会，用数据展示志愿者学业未受影响且亲社会行为增加；出示《残疾人教育条例》第22条“普通学校应当安排残疾学生参与集体活动”；承诺持续跟踪，欢迎家长观摩课堂，形成家校共识。31.材料：某校推行“AI智能作业系统”，平台根据学生答题数据自动生成个性化习题。一日，系统为高三（1）班学生小彤推送了20道“三角函数”难题，小彤深夜做到崩溃，情绪失控。家长怒而投诉：“机器压榨孩子！”校方解释：“系统算法基于大数据，不会出错。”问题：（1）请从教育伦理角度分析校方的回应是否恰当。（6分）（2）教师在使用AI系统时应遵循哪些教育原则？（4分）（3）结合“技术异化”理论，提出避免学生被算法绑架的策略。（4分）答案要点：（1）校方将责任推给算法，违背“教育以人为本”伦理，忽视学生身心可接受度；未建立人工干预与退出机制，侵犯学生健康权。（2）遵循发展适宜性原则、情感关怀原则、数据伦理原则、教师专业判断优先原则。（3）引入“算法透明”机制，允许师生查看推送逻辑；设置作业时长阈值，超时自动降难；教师每周人工复核，保留“一键暂停”权利；培养学生元认知，让其学会拒绝与调整任务，防止技术异化为压迫工具。32.材料：历史教师赵老师讲授“鸦片战争”，播放电影片段后，学生小睿质疑：“林则徐也维护封建统治，为何称民族英雄？”课堂瞬间哗然。赵老师反问：“你认为民族英雄的标准是什么？”学生讨论后提出三条标准：反抗外来侵略、推动历史进步、代表人民利益。小睿补充：“林则徐虎门销烟符合第一条，但后两条不足。”赵老师总结：“历史评价需多元视角，请课后用史料论证你的观点，下节课辩论。”问题：（1）请评析赵老师的教学回应体现了哪些课程理念。（6分）（2）结合“历史解释”核心素养，说明教师如何引导学生提出证据。（4分）（3）若学生在辩论中出现“历史虚无主义”倾向，教师应如何纠偏？（4分）答案要点：（1）体现生成性课程理念，捕捉学生真问题；体现多元视角理念，鼓励批判思维；体现深度学习理念，将争议转化为探究任务。（2）教师提供“史料包”：林则徐奏折、英国议会辩论记录、当时商人日记；示范用“史料—观点—逻辑”三角论证表；引导学生区分一手、二手史料，检验史料偏见。（3）教师及时引入“历史解释应当基于证据而非情感”准则，用具体数据说明鸦片战争对中国近代化刺激作用；组织学生反思“否定一切”与“肯定一切”两种极端的局限，树立唯物史观，强调历史进步性与局限性并存。三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面材料，按要求作文。材料：“世界那么大，我想去看看。”十年前，这封十字辞职信走红网络。十年间，有人漂泊归来，更坚定脚下的土地；有人循着地图，把远方变成新