2025年秋【部编版】语文三年级上册教案第五单元教学设计（新教材）

14搭船的鸟1.认识“舱、鹦”等4个生字，读准多音字““母亲、外祖父”等11个词语。2.通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细3.初步体会留心观察的好处。1.通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细2.初步体会留心观察的好处。“状元成才路”多媒体课件。2课时执教：1.认识“舱、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”。2.通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细(1)学生欣赏图片(大自然中的动植物),并回答：看完这些，你最想说什么?(2)教师小结。(出示单元篇章页中罗丹的名言)只要留心观察，生活处处都是美。(3)继续看单元篇章页，引导：学习第五单元，我们的任务是什么呢?请同学们读一读。2.“搭”字入手，揭示课题。(1)板书“搭”,引导学生交流：你们认识这个字吗?是如何认识的?(相机板搭车、搭船)谁能用“搭车、搭船”各说一句完整的话?(2)教师小结，引入课题。今天，老师要带大家一起认识一个特殊的搭船“乘客”,那是一只鸟。(3)板书课题，齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么疑问?(这是一只1.初读课文，读通课文。课件出示自读提示：①不认识的字借助拼音读一读，读通句子。②圈出本课要认识的生字，用以前识记生字的方法自学生字。③再读，标出自然段的序号，边读边想一想：这是一只怎样的鸟?它为什么要搭船?2.随文识字，自由读，指名读，读准多音字。(课件出示词语)3.关注习题，整体把握。(1)引导学生交流：搭船的鸟是什么类型的鸟?它是一只什么样的鸟?它为什么要搭船?(2)默读课文，思考：“我”对哪些事物作了细致的观察?你是从哪里看出来的?谁能试着用一两句话说说课文主要讲了什么?1.聚焦外形，说我所见。语文要素①引导：让我们回到课文，看看作者是怎样写的。读第2自然段，画出表示颜色的词语。②引导：作者能把翠鸟写得这么美，是因为什么?③小结：作者能把翠鸟写得这么美，是因为作者用自己的眼睛细致观察了翠鸟身体不同部位的颜色，写出了它与别的鸟的不同。只要留心观察，就会有新的发现。2.聚焦动词，想象情景。(1)自由读第4自然段，说说课文中翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象。(动作敏(2)引导：这一自然段中的哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷?圈出来。(冲、飞、衔、站、吞)(3)体会作者观察的细致。①课件出示课后第二题。②教师范读，引导：听老师注意加点的词语，说说你的脑海中出现了怎样的画面。③学生交流：读了这个自然段，我们仿佛看到一只漂亮的小鸟在捕鱼吃的场景。作者之所以写得这么生动，这是因为作者进行了细致观察。④梳理小结：我们身边的很多事物都是运动变化着的，作者把这复杂多变而又转瞬即逝的连续性动作观察得很细致。(4)播放翠鸟捕鱼的视频，引导交流：哪些动作和你想象中的一样?哪些动作出乎你的意料?执教：1.指导书写“搭、沙”等10个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。2.初步体会留心观察的好处。1.引导回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么?(1)学生默读，思考：除了翠鸟以外，作者还对哪些事物作了细致观察?说说你是从哪里知道的。(2)学生交流(课件相机出示课文第1自然段)。指名读课文第1自然段，思考：这是一次怎样的旅行?引导抓住“天下着雨”、雨点儿“沙啦沙啦地响”及“我们坐在船舱里”体会旅途的平3.了解作者观察时的想法。(1)思考：浏览课文，作者除了写去乡下途中所见的景色，以及翠鸟的外形和动还写了什么?(2)学习第3自然段。(课件出示第3自然段)指名朗读，引导：读完这个自然段，你有什么发现?(3)学习第5自然段。①(课件出示第5自然段)指名朗读，思考：这个自然段在文中起什么作用?②小结：留心观察周围的事物，能让我们有新的发4.回读全文，梳理观察方法。(1)自由朗读全文。引导：学了这一课，你有什么想说的?船”的翠鸟。1.播放视频(猫捉老鼠的动画片),引导观察：猫是什么样子的?它是怎么捉老鼠的?2.小组交流后再全班交流。引导学生观察猫的外形，发现猫捉老鼠时的连续性动作。1.指导写字。(1)课件出示田字格中的范字：羽、翠。重点指导“翠(2)课件出示田字格中的范字：搭、披、摇、捕。提示：注意4个字在横中线或竖中线上的笔画。(3)课件出示田字格中的范字：沙、静、悄、吞。学生自主观察，提示：“沙”的最后一撇要写长，托起左边的三点水；“静”左边的“青”要写小一点；“吞”的撇、捺要舒展，包住下面的“口”。2.认读词语(课件出示词语),抄写词语。板块四课后观察，尝试实践出示要求：用多种方式观察身边的一种动物、植物或一处场景，完成记录单。(课件出示记录单)羽毛翅膀长嘴冲、飞、衔、站、吞动作上课伊始，我引导学生自主发现习作单元的特点，聚焦单元学习目标。《搭船的鸟》是本单元的精读课文，它不同于其他单元的精读课文，功能定位不是指向阅读，而是指向写作，即引导学生体会作者是怎样留心观察周围事物的，感受留心观察的好处。根据单元习作要素的要求，我带领学生“发现”,让学生了解作者对哪些事物进行了细致观察，抓重点段落(第2、4自然段),体会观察的细致和观学生写课后观察记录单时，提醒学生：观察周围的事物时不要局限于自己眼睛所见，耳朵所听，适当的时候还可以用手摸一摸，用鼻子闻一闻，有的甚至可以尝一尝。1.认识“蒲、英”等5个生字，会写“蒲、英”等10个字，会写“草地、窗前、蒲公2.一边读课文一边想象课文描写的情景。3.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细“状元成才路”多媒体课件；观察记录单；蒲公英、含羞草、向日葵等在不同时间2课时执教：1.认识“蒲、英”等5个生字，会写“蒲、英”等5个字，会写“草地、窗前、蒲公2.一边读课文一边想象课文描写的情景。1.看词语，想画面。(1)(教师板书：草地)引导：看到这个词，你们的脑海里出现了怎样的画面?(2)叠加词语，再想画面。教师在“草地”前加上“金色的”,再引导：你的脑海里又出现了怎样的画面?2.道疑惑，激情趣。(1)此时此刻，你们有什么疑惑吗?(2)小结：是啊，这到底是一片怎样的草地呢?我们一起来学习第15课。(揭示课题，齐读课题。)1.带疑惑，读课文。(1)课件出示初读课文的要求。(2)学生自由读课2.识生字，写汉字。(1)激趣：草地里藏着一些陌生的汉字宝宝，我们跟它们打个招呼吧。(2)读生字。(课件出示生字)(3)写汉字。指导书3.解疑惑，谈印象。(1)巧引导，找联系。引导：蒲公英和金色的草地有什么联系吗?(课件出示句子)(2)读课文，说印象：草地给你留下了怎样的印象?(可爱、有趣)你是从哪儿感受到的?读一读。1.读句子，说场景。(课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”)(1)读好句子停顿。(2)读到这个句子，你的脑海里出现了什么场景?2.演场景，谈感受。(1)演一演：同桌表演“我”和弟弟在草地上玩耍的情景。(2)评一评：表演得怎么样?紧扣课文第2自然段表示动作和神态的词语来评价。结合学生的表演理解“一本正经”“打哈欠”。(3)谈一谈：你有什么新的感受?(学生交流)3.师小结。执教：1.会写“脸、欠”等5个字，会写“草地、窗前、蒲公英”等12个词语。2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。1.复习词语，回顾旧知。(1)课件出示词语，学生认读。(2)谁能用上面的词语说一段话?(指名交流)2.承上启下，导入新课。过渡：同学们借助这些词语描述了课文第1～2自然段的场景，我们从中感受到了草地、蒲公英给“我”和弟弟带来的许多乐趣。这节课我们继续学习课文，看看作者还有什么新发现。1.读语段，找变化。默读第3自然段，看看作者有什么新发现。用横线、波浪线分别画出表示时间和表2.谈变化，学观察。(1)学生反馈，教师相机出示词语卡，完成板书。(不同的“时间”对应不同的“草地颜色”。)(2)结合第3自然段，按时间顺序说说草地的变化。教师小结：作者在不同时间观察到的草地颜色不一样。看来，我们观察事物时，也可以像作者一样通过长时间连续观察，发现事物的变化。3.找原因，学观察。(1)启发思考：同一片草地，在不同时间的颜色不一样，真是太奇妙了!这到底是怎么回事呢?(2)交流原因，视频印证。(播放蒲公英在不同时间变化的视频。)(3)出示句子，学生表演读。讨论：作者为什么能发现这种变化?(连续、细致的观4.摆词语卡，指导完成课后第二题。(1)引导：草地颜色的变化与蒲公英花朵张开、合拢关系密切。老师这儿有三张词语卡，(合拢张开合拢)放在哪儿比较合适呢?(2)学生上讲台贴词语卡。(3)借助板书，说说草地颜色的变化与蒲公英之间的关系。(4)在书上完成课后第二题。1.指导书写：“脸、欠、朝、拢、喜”。重点指导“喜2.词语听写。3.视频引导观察。(1)引导回忆：我们只要稍加留意，就会发现事物是变化着的。生活中，你们知道还有哪些植物在不同时间是不一样的吗?(2)播放含羞草、向日葵等植物在不同时间发生变化的视频。让学生选一段视频，先试着用几句话写一写它的变化，可爱绿色绿色连续、细致的观察中午可爱绿色绿色连续、细致的观察中午傍晚合拢张开合拢生的脑海中留下深刻印象。1.读例文，能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。2.能继续仔细观察一种事物，把观察所得写下来。3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。教学重难点把自己的观察所得写下来，并与同伴分享自己的观察感“状元成才路”多媒体课件。2课时执教：1.学习例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。2.借鉴课文和例文的观察方法，继续观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下1.引导观察图片。(1)(出示教材第69页的配图)引导：图片表现的是哪个季节?是乡村还是城市?你是怎么看出来的?(2)同桌互相说一说，并给画面中的场景取名。(乡村秋日归鸟图)样丰富有趣，五彩缤纷。你们眼中的缤纷世界又是怎样的呢?今天我们就来手绘我们眼中的缤纷世界。要点：把你最近观察时印象最深的一种事物写下来。引导：写什么内容?什么情况下的观察会“印象最深”?提示：观察时，你对某事物产生了喜爱之情，或事物某一方面引起了你的好奇心，引发了你的思考，激起你连续观察的兴趣的，往往就是“印象最3.师小结：你们眼中的世界真是丰富有趣，五彩缤纷!今天我们就来把自己印象最深的事物写下来，好不好?1.了解习作难点，明察学情。(1)引导：把观察到的事物写成文章，你认为最难的是什么?结合“初试身手”的情况谈一谈。(2)提示：要把观察到的事物写出来，并且给人留下深刻的印象的确不容易，它需要我们更加细致的观察，需要我们把观察所得按一定的顺序表达出来。现在我们来看看例文，从中获得启发。2.出示例文，发现方法。(1)快速阅读《我家的小狗》,学习细致观察动物。①作者通过仔细观察，发现了“王子”的淘气可爱。请结合批注，用笔画出“王子”淘气可爱的具体表现，仿照批注的形式，跟同桌说说自己的阅读体会。②“王子”什么时候叫得最欢?什么时候哼哼叫?什么时候汪汪叫?③提示：作者之所以能发现小狗的叫声中藏有这么多秘密，是因为他仔细观察了小狗的每一个动作、每一个眼神，观察时还用心猜测了小狗的心思，加入了自己的想法。④结合课文、例文讨论：如何细致观察动物并将观察所得写出来?总结：观察动物，要观察它的外形，特别是与众不同的部分；另外还要观察它的活动，观察它的连续性动作，发现有趣的事；多感官参与观察，在看到、听到的基础上，融进自己的想法，这样才能把观察对象写得更清楚、更有趣，让人印象深刻。(2)运用方法，试写观察动物的习作片段。①出示一名同学写的习作。议一议，评一评，哪些地方观察得细不够细致?②引导运用方法修改。(是否调动了多种感官参与了观察?是否列的趣事?)(3)快速阅读《我爱故乡的杨梅》,学习细致观察植①根据课后表格和批注，完成《我爱故乡的杨梅》的阅读。哪些共同点和不同点?共同点：都观察了事物的变化。前者观察了草地不同时间颜色的变化；后者观察了杨梅在成熟过程中，其外形、颜色和味道的变化。不同点：前者侧重观察情景的变化；后者侧重观察杨梅成熟前后颜色、味道的变化与作者的感受。样细致观察植物?(4)运用方法，试写观察植物的习作片段。①(出示一名同学写的习作)议一议，评一评，哪些地方观察得细致?哪些地方观察得还不够细致?②引导修改。对照《我爱故乡的杨梅》,你觉得哪些地方观察得还不够细致?1.布置习作任务。读读自己的观察记录单，选择自己最想写的内容进行习作。可以写观察的动物、植物，还可以写某一处场景的变化，写的时候还可以加入自己当时的想法。2.学生完成习作。展示观察所得，与同伴分享自己观察时的感受，体验观察的乐1.回顾观察方法，明确要求。(1)谈话引入：同学们，上节课我们完成了主题为“我们眼中的缤纷世界”的习谁能和大家交流一下，你是怎样细致观察的?又是怎样把观察到的内容写下来的?(2)学生自主交流，教师相机板书要点。明确任务：这节课我们要从四个方面来修改习作，一是是否调动了多感官参与观察，观察是否细致；二是观察时是否注意了事物的变化；三是观察时是否融进了自己的想法；四是是否把观察到的内容有序地写下来了。2.出示习作评价清单，指导评价。1.课件出示优秀习作。2.让这篇习作的作者说说自己的观察方法。3.其余学生参照习作评价单，交流：自己从中学到了什么?还有什么建议?1.学生对照习作评价单和上面的优秀习作，想想哪些地方的观察还不够细致，修改自己2.同桌互评，合作修改。3.全班交流，分享观点。模板：他(她)观察的是……,我认为他(她)……方面的观察很细致。我的建议2.分享观察心得。有时也可以用嘴尝一尝。观察时要注意事物的变化。语文要素3.分享表达心得。把观察到的内容有序地写下来，用一个自然段写清楚观察到的某一个方面的特征。4.教师总结：同学们不仅有善于发现美的眼睛，还有会记录美的笔。你们用自己的展现了世界的缤纷多彩。让我们继续观察这个缤纷的世界，用笔写出更多的精彩。习作与例文《我家的小狗》——观察动物细致观察认真描写《我爱故乡的杨梅》——观察植物教学反思我在上次“初试身手”的反馈中了解了学情，知道学的问题和困难，因此，在这次的教学中，我选择了例文中有用的部分进行有针对性的指导。如，利用《我家的小狗》中作者发现小狗不仔细观察它的每一个动作、每一个眼神，还要用心猜测动物利用习作例文《我爱故乡的杨梅》,勾连课文《金色的草地》,进行对比教学，了解可以从哪些方面细致观察植物的变化。在例文学习中梳理出细致观察事物的一般方法——多1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好2.初步了解可以调动多种感官进行观察。3.能尝试写一写自己的观察所得。梳理总结留心观察的好处，能用几句话写出自己的观察所1课时执教：1.猜谜语。谈话：大家喜欢猜谜吗?请根据老师的描述，猜一种动物。(1)老师看到了这样一只鸟：长得很漂亮，红色嘴巴绿衣裳。猜一猜，这是什么鸟?(预设：翠鸟、鹦鹉。)(2)提示：是不是猜不出来，后来我经过长时间的细致观察，发现它的小嘴弯弯张嘴就爱学人说话，你说啥来它说啥。(课件出示鹦鹉图)大家再想想，这是什么鸟?(鹦鹉)2.讨论：从猜谜游戏中，你体会到了什么?3.引导：下面请大家根据自己的观察，试着为一种动物或植物设计一则谜语，如果大家能异口同声地猜出来，说明你观察得很细致，谜面设计成功。大家愿意试一试吗?(课件出示另外两则谜语)4.小结：细致的观察会让我们对事物有更多的了解。1.回顾课文，交流发现。(1)本单元我们学习了两篇课文，作者在平常的生活中各自发现了什么?(2)最让你觉得新奇、有趣、好玩的是什么?文中有哪些描写体现了细致观察?(3)读相关语2.总结发现，直指观察。引导：听了大家的交流，你们有什么收获?相机板书：(1)对事物或场景各部分进行细致观察。(2)连续、细致观察，发现变化。(3)看、听、摸、闻、尝，多感官参与。(4)观察时有思考。语文要素总结：①留心周围的事物，我们就