大学（教育学）教育心理学应用2026年综合测试题

大学（教育学）教育心理学应用2026年综合测试题

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.学生在学习过程中表现出注意力不集中、思维混乱等现象，这可能是缺乏（）A.学习动机B.学习策略C.自我效能感D.元认知能力3.教师通过分析学生的作业和测试成绩来了解学生的学习情况，这种方法属于（）A.观察法B.调查法C.个案研究法D.教育经验总结法4.学生在学习新知识时，往往会将新知识与已有的知识经验建立联系，这体现了学习的（）A.建构性B.情境性C.主动性D.社会性5.下列哪种学习策略属于精细加工策略（）A.画线B.做笔记C.列提纲D.利用表格6.学生在考试前感到焦虑，这是一种（）A.正常的情绪反应B.过度的情绪反应C.不合理的情绪反应D.消极的情绪反应7.教师在教学过程中，要根据学生的个体差异进行因材施教，这体现了教育心理学的（）原则A.客观性B.系统性C.教育性D.理论联系实际8.学生在学习过程中，能够主动地对所学知识进行反思和总结，这说明学生具有（）A.自我监控能力B.自我评价能力C.自我调节能力D.自我激励能力9.下列哪种教学模式强调以学生为中心（）A.讲授式教学模式B.探究式教学模式C.程序教学模式D.范例教学模式10.教师在教学过程中，要注重培养学生的创新能力，这体现了教育心理学的（）目标A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.创新能力目标二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得1分）1.教育心理学的研究方法包括（）A.观察法B.实验法C.调查法D.个案研究法E.教育经验总结法2.学生的学习动机可以分为（）A.内部动机B.外部动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力3.下列哪些属于学习策略（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略E.精细加工策略4.影响学生学习迁移的因素有（）A.学习材料的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教师的指导E.学习情境的相似性5.教师在教学过程中，要遵循的教学原则有（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则E.因材施教原则三、判断题（总共10题，每题2分，判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.学习动机越强，学习效果越好。（）3.学生的学习过程是一个被动接受知识的过程。（）4.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率而采用的各种方法和技巧。（）5.遗忘的进程是不均衡的，先快后慢。（）6.教师的教学风格不会影响学生的学习。（）7.学生的认知风格会影响他们的学习方式和学习效果。（）8.学习迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。（）9.心理健康就是没有心理疾病。（）10.教师的期望对学生的学习有重要影响。（）四、简答题（总共4题，每题10分，简要回答下列问题）1.简述教育心理学的主要研究内容2.如何激发学生的学习动机3.简述学习策略的分类及作用4.如何培养学生的创新能力五、论述题（总共1题，每题20分，论述下列问题）请论述教师应如何根据学生的个体差异进行因材施教答案：一、1.D2.D3.A4.A5.B6.A7.C8.A9.B10.C二、1.ABCDE2.ABCDE3.ABC4.ABCDE5.ABCDE三、1.√2.×3.×4.√5.√6.×7.√8.×9.×10.√四、1.教育心理学的主要研究内容包括：学习心理、教学心理、学生心理、教师心理等。学习心理研究学习的实质、过程、动机、迁移等；教学心理研究教学设计、教学模式等；学生心理研究学生的认知、情感、个性等；教师心理研究教师的角色、素养等。2.激发学生的学习动机可以从以下几个方面入手：创设问题情境，激发兴趣；设置合适的目标，增强自我效能感；给予及时的反馈和评价，强化学习动机；合理运用奖励和惩罚，激发外部动机；培养学生的自主学习能力，增强内部动机等。3.学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略，有助于知识的理解和记忆；元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略，有助于提高学习的自主性和有效性；资源管理策略包括时间管理、环境管理、努力管理和学业求助策略，有助于合理利用资源，提高学习效率。4.培养学生的创新能力可以从以下几个方面进行：营造宽松的创新环境，鼓励学生大胆质疑；培养学生的发散思维，拓宽思维视野；开展探究性学习，提高学生的实践能力；加强知识的综合运用，培养学生的创新思维；鼓励学生参加各种创新活动，锻炼创新能力等。五、教师应根据学生的个体差异进行因材施教，具体可以从以下几个方面入手：了解学生的个体差异，包括学习能力、学习风格、兴趣爱好、性格特点等；根据学生的差异制定个性化的教学目标和教学计划；采