第0课《苏州园林》课件统编版语文八年级上册-1

竿（

）映衬

败笔丘壑（

）雷同嶙峋（

）依傍（

）蔓延（

）蔷薇（

）芭蕉（

）雕镂（

）斟酌（

）明艳因地制宜自出心裁（

）重峦叠嶂（

）俯仰生姿

模样（

）相间（

）琢磨（

）轩榭（

）ɡān立竿见影：比喻立见功效。hèlínxún泛指事情中做得不好的部分bànɡmànqiánɡbālòuzhēnzhuócáizhànɡ区别“治理”的“治”。字词清单注意不要漏掉“谷”上面的“一”。意为山峰，故为“山”旁。mújiànzhuómóxuānxiè预习：读读写写多音字模（）模样（）模拟múmó蔓（）蔓延（）藤蔓mànwàn【记少余多法】“模”，意为“模子；形状，样子”时，读“mú”；其他时候读“mó”。根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。完全出于自己的构想和设计。多指诗文创作中有独特的构思，不落俗套。山陵与溪谷，喻指深远的意境。形容服饰、陈设等非常华丽。文中形容花开后的艳丽多姿。枯瘦的样子。考虑事情、文字等是否可行或是否适当。鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。因地制宜自出心裁也说“别出心裁”。丘壑珠光宝气多形容女性。嶙峋斟酌近义词：推敲词语集注胸中丘壑：原指作画前心中已有丘壑的完整形象。后比喻心中已经有完整的考虑。也可形容山石等突兀、重叠或人刚正有骨气。鉴赏鉴赏：突出对艺术品、文物的鉴别欣赏或评价，如“唐诗鉴赏、文物鉴赏”。鉴定：突出性质的评定，包括评定人的品质和物的质量，如“自我鉴定、鉴定碑帖”。因地制宜自出心裁丘壑珠光宝气嶙峋斟酌鉴赏

苏州园林

叶圣陶学习目标1.梳理文章的写作思路，清楚作者介绍园林的条理和顺序。2.整体感知课文内容，明确说明对象及其特点。3.把握本文所运用的说明方法，体会本文语言准确、严谨、简洁、生动的特点。叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》、童话集《稻草人》等。有《叶圣陶文集》行世。作家作品写作背景

这是一篇为摄影集写的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。可是出版社还没有把摄影集编好，说是对收集到的照片不太满意。好在叶圣陶从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。最后，他参考陈从周教授编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片，写了这篇序文。任务一速读课文，理清说明思路，给课文划分层次。明确本文的结构。第二部分（1-2）总写苏州园林的地位、价值以及总体特征——图画美。（3-9）作者从园林建筑的各个方面，分项具体说明了苏州园林图画美的特征。第一部分第三部分（10）总结全文，指出苏州园林的美不止这些,让人回味无穷。文章结构：

总—分—总任务二2、文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？3、作者是从哪些方面来介绍苏州园林的？4、说说本文的说明顺序是什么。1、本文的说明对象是什么？第一步：自学要求速读课文，抓关键词，圈划重点语句，完成下列题。第二步：互学要求同桌互学，讨论交流。第三步：展学要求挑小组成员进行个人展示2、文中哪一句话点明了苏州园林的总特征？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。1、说明对象是：苏州园林讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合四个讲究3.作者是哪些方面来介绍苏州园林的？讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次四个讲究角落的图画美门窗的图案美建筑的色彩美三个细节每一个角落——图画美门和窗————图案美园内建筑———色彩美概括具体逻辑顺序亭台轩榭的布局——绝不对称假山池沼的配合——任其自然花草树木的映衬——着眼画意近景远景的层次——层次多变务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。主要次要4.说说本文的说明顺序是什么。全文按照总-分-总的结构，从概括到具体，由主到次的逻辑顺序进行有条理地说明。先点出苏州园林的整体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。然后从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要角度和每个角落、门窗、色彩三个次要角度展开介绍。第2段中段“四个讲究…”的顺序能否调换？不能。这四个“讲究……”分别与后面的3、4、5、6段在内容上一一对应，如果调换顺序，将使文章条理不清。思考任务三课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。第一步：自学要求速读课文，抓关键词，圈划语句，思考好处。第二步：互学要求同桌互学，讨论交流。第三步：展学要求挑小组成员进行个人展示课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。第4段：苏州园林里都有假山和池沼。第5段：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。第6段：游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。第7段：游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。第8段：苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。第9段：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。从第4段开始，段首句都是本段的中心句，起到了提示层次和角度的作用，从游览者无法不关注的主要景物（假山池沼、花草树木），到游览者比较容易关注的园林建筑（花墙与廊子），再到游览者不容易关注到的园林细节（园林角落、门窗、色彩），条理清晰，层次井然。

课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。

说明文的作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常在文章的显要处“设路标”“给提示”。帮助读者更快捷、更方便地理解文章。课堂小结

苏州园林有一百多处，通过作者周密的观察，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，这种总—分—总的结构，从整体到部分从概括到具体的逻辑顺序值得我们学习和借鉴。苏州园林叶圣陶第二课时任务一1、文中运用了哪些说明方法？试着找一找并说明其作用。分析说明方法及作用归纳（结合能力提升p10）1、文中运用了哪些说明方法？试着找一找并说明其作用。（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。(第1段)列数字，用“一百多处”说明苏州园林数量很多，用“十多处”说明“我”到过的苏州园林的数量，使说明更有说服力。作比较把苏州园林与其他地方的园林作比较，突出强调了苏州园林是各地园林的标本，使说明更加具体、深刻。（2）用图画来打比方，对称的建筑是图画美，不是艺术美，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。（第3段）打比方把“对称的建筑”比作图案画，把“苏州园林”比作美术画，生动形象地说明了苏州园林不讲究对称、充满自然之趣的特点，增强了文章的趣味性。

（3）池沼里养着各色金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或者睡莲开放，浏览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（第4段）举例子运用举例子的说明方法，具体真切地说明了苏州园林的图画美，突出池沼的自然之趣；引用诗句增加了诗情画意。任务二结合文中句子中的词语，体会说明文语言的准确、严谨和生动性。（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。（“绝大部分”能不能换成“大部分”？）（练习册P106页第7题）（2）落数与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。（“寂寞”是什么意思？用在这里有什么作用？）（练习册第7题）

（1）“绝大部分”中的“绝”是极、最的意思，比“大部分”更接近全部，强调了我国建筑从古代宫殿到近代一般住房几乎全是对称的，体现了说明文语言的准确、严谨。（2）“寂寞”是孤单冷清的意思，在这里有单调的意思。苏州园林栽种和修剪树木错落有致，景物搭配有生机、有层次，让人一年四季都有景可看。这句话从游览者“不感到寂寞”的角度说明了景物特征，体现了说明文语言的生动、形象。任务三

（1）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（2）对称的建筑是图案美，不是美术画，而园林是美术画……（“图案画”和“美术画”有什么区别？）（3）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？）（4）可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（隔而不隔，界而未界，是什么意思？结合课文插图描述一下是怎样的情形。）

结合语境，理解下列

圈画词语的含义。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……说明苏州园林具有广泛的代表性。样本“标本”在这里是什么意思？揣摩下列句子中的圈画词语，回答问题。对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。“图案画”和“美术画”有什么区别？图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。“艺术”强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制。“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。“艺术”和“技术”有什么区别？可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。本文通过介绍苏州园林的布局、配合、映衬、层次和局部特点，展示了它的图画美、艺术美，展现了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造力，表达了作者对苏州园林的赞赏之情。主旨归纳思考探究原来介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史写，或从游览者角度写，