人教版一年级数学下册教案第六单元第二节两位数加一位数整十数练习课附板书设计教学反思（2025-2026学年）

人教版一年级数学下册教案第六单元第二节两位数加一位数整十数练习课附板书设计教学反思（2025—2026学年）一、教学分析教材分析本课为“人教版一年级数学下册教案第六单元第二节”，属于低年级数学基础知识的教学。教材依据《义务教育数学课程标准》，围绕“两位数加一位数整十数”这一核心概念，旨在帮助学生理解和掌握加法的基本运算规律。在单元乃至整个课程体系中，本节课是加法学习的承上启下阶段，既是对前期所学“加法初步认识”的深化，又是为后续学习“三位数加法”打下基础。核心概念是加法运算规律，主要技能是能够进行两位数加一位数的整十数加法。学情分析一年级学生对数字的认知尚处于感性阶段，生活经验相对有限，对于加法运算的规律和技巧理解能力有限。在已有的知识储备方面，学生已经对加法有初步的认识，但具体运算时可能会出现错误。生活经验上，学生对整十数的概念较为熟悉，但在具体操作时容易混淆。认知特点上，一年级学生以具体形象思维为主，对抽象的数学概念理解有困难。兴趣倾向方面，学生对数学活动有一定兴趣，但易受外界因素干扰。本节课可能存在的学习困难包括：对加法运算规律的理解不足，计算过程中容易出错，以及对整十数的理解不够清晰。教学策略为确保教学设计的出发点和落脚点都是“以学生为中心”，教学策略将着重以下方面：一是通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力；二是利用生活实例，引导学生将数学与实际生活相结合，加深对加法运算规律的理解；三是针对易错点和混淆点，进行针对性训练，提高学生的计算能力；四是采用分层教学，满足不同学生的学习需求。通过这些策略的实施，帮助学生掌握加法运算规律，提高数学素养。二、教学目标知识目标说出两位数加一位数整十数的加法运算步骤。列举几个生活中的两位数加一位数整十数的例子。解释加法运算中进位的概念，并能够识别何时需要进位。能力目标设计一个包含两位数加一位数整十数的问题，并正确解答。评价同伴的加法运算过程，指出其正确与否。应用所学知识解决简单的实际问题。情感态度与价值观目标体验通过数学活动，感受数学的乐趣和解决问题的成就感。尊重数学规律，培养认真、细致的学习态度。认同数学与生活紧密相连，认识到数学的实用价值。科学思维目标观察加法运算中数的变化规律，发展数学思维。推理通过不同情境，推断加法运算的结果。分析在解题过程中，分析问题，寻找合适的解题策略。科学评价目标自我评价能够评估自己在加法运算中的表现。同伴评价根据标准，对同伴的加法运算进行评价。教师评价根据教学目标，对学生的学习成果进行评价。三、教学重难点教学重点：掌握两位数加一位数整十数的加法运算步骤，能够进行正确的计算。教学难点：理解并应用加法运算中的进位规则，特别是在两位数与一位数相加时如何处理进位问题，这对于低年级学生来说是一个抽象的概念，需要通过具体实例和操作活动来帮助理解和掌握。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含关键步骤和例题的多媒体课件，准备两位数和一位数的教具，设计板书框架以便清晰地展示加法运算过程。此外，我还将准备测试题和评价表，以评估学生的学习成果。学生需要预习教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。教学环境方面，我将安排小组座位，确保每个学生都能参与互动，并提前在黑板上设计好板书内容，以便于学生跟随。五、教学过程导入时间预估：5分钟1.教师引导：同学们，今天我们要学习的是两位数加一位数整十数的加法。你们在生活中有没有遇到过需要用到加法的情况呢？比如，你有5个苹果，妈妈又给你买了3个，你一共有多少个苹果呢？2.学生活动：学生分享生活中的加法实例，教师引导学生回顾加法的基本概念。新授时间预估：30分钟任务一：复习加法基础1.教师引导：我们先来复习一下加法的基础知识。请同学们拿出计算器，我们来做一个加法练习。2.学生活动：学生使用计算器进行两位数加两位数的加法练习，教师巡视指导。任务二：引入整十数概念1.教师引导：现在我们来认识一下整十数。比如，20、30、40，这些都是整十数。它们的特点是个位上的数字都是0。2.学生活动：学生观察并列举整十数，教师讲解整十数的概念。任务三：两位数加一位数整十数的加法1.教师引导：现在我们来学习两位数加一位数整十数的加法。比如，23加20。2.学生活动：学生跟随教师一起进行计算，教师讲解加法运算的步骤。任务四：进位概念讲解1.教师引导：在加法运算中，有时候会出现进位的情况。比如，23加20，3加0等于3，但是2加2等于4，我们需要进位。2.学生活动：学生跟随教师一起进行进位计算，教师讲解进位的处理方法。任务五：实际应用1.教师引导：现在我们来做一个实际的应用题。比如，小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个，他一共有多少个苹果？2.学生活动：学生独立完成应用题，教师巡视指导。巩固时间预估：10分钟1.教师引导：同学们，刚刚我们学习了两位数加一位数整十数的加法，现在我们来做一个巩固练习。2.学生活动：学生进行加法练习，教师巡视指导。小结时间预估：5分钟1.教师引导：今天我们学习了两位数加一位数整十数的加法，大家掌握了加法运算的步骤和进位的处理方法吗？2.学生活动：学生回答问题，教师总结本节课的重点内容。当堂检测时间预估：5分钟1.教师引导：现在我们来进行当堂检测，请大家完成以下题目。2.学生活动：学生独立完成检测题目，教师巡视指导。教学反思本节课通过创设情境、任务驱动的方式，帮助学生理解和掌握两位数加一位数整十数的加法运算。在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、讨论，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时，教师通过进位概念的讲解，帮助学生克服学习难点。在今后的教学中，我将进一步探索更有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。六、作业设计基础性作业内容：完成教材中的练习题，包括两位数加一位数整十数的加法运算，以及简单的应用题。完成形式：书面练习，使用作业本或练习册。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对两位数加一位数整十数加法运算的理解和掌握，提高基本的计算能力。拓展性作业内容：设计一个简单的购物场景，让学生运用两位数加一位数整十数的加法进行计算，并记录购物清单。完成形式：书面报告，包括购物清单和计算过程。提交时限：一周内。能力培养目标：培养学生将数学知识应用于实际生活情境的能力，提高问题解决能力。探究性/创造性作业内容：选择一个生活中的场景，设计一个加法游戏，并用图表或文字说明游戏规则和玩法。完成形式：小制作或研究报告。提交时限：两周内。能力培养目标：激发学生的创造力和探究精神，培养高阶思维能力和团队合作能力。七、教学反思教学目标达成情况通过本节课的教学，大部分学生能够掌握两位数加一位数整十数的加法运算。但部分学生在进位计算上还存在困难，说明教学目标并未完全达成。教学环节效果分析在新授环节，通过实际操作和小组讨论，学生的学习兴趣得到了激发，但个别学生参与度不高，这可能是因为教学活动的设计未能充分考虑到学生的个体差异。学情分析与改进学情分析显示，学生对整十数的概念较为熟悉，但在具体运算时容易出错。因此，在今后的教学中，我将更多地采用分层教学，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能得到有效的指导。同时，我将通过更多的互动和反馈，提高学生的学习参与度和学习效果。八、本节知识清单及拓展1.两位数加一位数整十数的加法概念：理解两位数加一位数整十数的加法运算，包括加法的基本步骤和运算规则。2.加法运算步骤：明确两位数加一位数整十数加法运算的具体步骤，包括个位数的相加和十位数的处理。3.进位规则：掌握加法运算中进位的处理方法，理解何时需要进位以及如何进行进位。4.整十数的特性：了解整十数的概念，包括整十数的定义和个位数为0的特点。5.加法在实际生活中的应用：认识加法在生活中的应用，如购物、分配等场景。6.加法运算的练习方法：学习有效的加法运算练习方法，如使用计算器、口算等。7.加法运算的易错点：识别加法运算中常见的错误，如忘记进位、计算错误等。8.加法运算的拓展练习：通过设计不同难度的加法练习，提高学生的计