2025~2026学年安徽省合肥市颐和中学九年级上学期期中模拟化学试卷

2025~2026学年安徽省合肥市颐和中学九年级上学期期中模拟化学试卷一、单选题1.豆腐是生活中常见的美食。下列制作豆腐的过程中一定涉及化学变化的是

A．精选黄豆B．磨豆成浆C．过滤豆渣D．燃柴煮浆2.某跨学科实践活动小组组装了微型空气质量“检测站”，得到当日学校附近空气的质量报告，如图。下列说法正确的是

A．当日首要污染物为PM10B．本小组缺少对CO2这一空气污染物的检测C．以上物质中涉及3种氧化物D．空气质量指数（AQI）越大，空气质量状况越好3.新课标倡导在“做实验”中学化学。下列实验操作正确的是

A．倾倒液体B．取用粉末状固体C．读取液体体积D．清洗后试管摆放阅读下列材料，完成下面小题。钙是人体骨骼和牙齿的重要组成成分，主要以羟基磷酸钙的形式存在。钙在元素周期表中的信息及原子结构示意图如图所示。4．下列关于钙元素的说法错误的是

A．元素符号为CaB．相对原子质量为40.08gC．核电荷数为20D．原子核外共有4个电子层5．下列关于羟基磷酸钙的说法正确的是

A．含有两种金属元素B．磷、氧原子的个数比为C．氢元素的质量分数最小D．钙元素的化合价为06.下列关于宏观事实的微观解释中，错误的是

A．变瘪的乒乓球在热水中重新鼓起——分子受热体积变大B．水可以分解为氢气和氧气——分子可以分成原子，原子也可以重新组合成新的分子C．在过氧化氢溶液中加入二氧化锰放出氧气——在化学反应中分子发生改变D．通过气味辨别酒精和水——分子不断运动不同分子的性质不同7.下列物质在空气或氧气中燃烧现象的描述正确的是

A．红磷在空气中燃烧，放出热量，生成大量白色烟雾B．木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生二氧化碳C．硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，放出热量，产生有刺激性气味的气体D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体8.建立模型是学习化学的重要方法。下列模型正确的是

A．地壳中元素的含量B．粒子与元素的关系C．物质的组成和构成D．化学反应类型9.逻辑推理是一种重要的化学思维方法。以下推理正确的是

A．离子是带电的微粒，所以带电的粒子一定是离子B．由同种分子构成的物质是纯净物，所以纯净物一定是由同种分子构成的C．同种元素的粒子有相同的质子数，所以具有相同质子数的原子一定属于同种元素D．元素的化学性质与原子最外层电子数关系最密切，则最外层电子数相同的原子化学性质一定相似10.下列有关物质性质和用途的说法正确的是

A．氧气具有助燃性，可用作燃料B．混凝剂沉淀速度快，可用于软化硬水C．氮气化学性质不活泼，可作保护气D．氢气具有可燃性，常用于填充飞艇11.下列实验探究的说法中，完全正确的是

选项操作现象结论A蜡烛燃烧的实验后吹灭蜡烛，观察到白烟，用燃着的木条靠近白烟白烟被点燃白烟具有助燃性B向盛有过氧化氢溶液的试管中少量二氧化锰，并伸入带火星木条产生大量气泡，带火星木条复燃二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂C电解水实验中，将试管倒置收集产生的氢气，并用大拇指堵住。然后将试管口靠近点燃的酒精灯，松开拇指发出尖锐的爆鸣声收集的氢气不纯D测量空气中氧气含量时，用铁丝代替红磷，点燃后伸入集气瓶中铁丝燃烧；打开止水夹，水沿导管进入集气瓶铁丝燃烧同样能起到消耗氧气，测量空气中氧气含量的作用

A．AB．BC．CD．D12.下列图像能正确反映对应变化关系的是

A．图①：用等质量、等浓度的过氧化氢溶液分别制取氧气B．图②：向一定量的二氧化锰固体中加入一定量的过氧化氢溶液C．图③：利用红磷燃烧测定空气中氧气的含量D．图④：电解水二、实验题13.为探究分子运动现象，兴趣小组进行了以下实验。(1)图1是按教材进行的实验，一段时间后，可观察到________；通过该实验现象可验证分子的什么性质？__________。(2)图2是改进的微型实验，用胶头滴管吸取少许浓氨水，将其滴入T形三通管的细弯管处，然后用橡皮帽封闭管口。已知氨气的密度比空气小，可以观察到的现象是______（填“ba”或“bc”）段先变红；与图1相比，图2的优点是______________（任写一条）。(3)图3是氢分子和氧分子运动的示意图，通过______（填序号）对比，可说明：当其他条件相同时，分子运动速率与温度有关。14.实验室常用下列装置来制取氧气，请根据题意回答下列问题：(1)仪器a的名称为___________。(2)若实验室用加热高锰酸钾制取并收集氧气，其反应的文字表达式为___________，在试管口放棉花的目的是___________。(3)小明同学在实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，没有选择发生装置而选择，你认为他选择装置的理由是___________。(4)用制得的氧气完成G装置所示实验，该实验的实验现象是___________。三、科学探究题15.兴趣小组对我国的太空舱制取氧气系统（其剖面如图所示）进行了研究性学习。Ⅰ、多角度认识制氧原理电源(1)太空舱制氧系统中电源A极是______极；将燃着的蜡烛放入b管收集的气体中，看到燃烧______。Ⅱ、多措施提高制氧效率【查阅资料】提高电解效率的措施主要包括：增强水的导电性、改变电解温度、设置超声波场等。【讨论分析】(2)用30%的NaOH溶液代替水进行电解，可以增强______，提高电解效率。(3)升高电解温度能提高制氧效率的原因之一是：温度升高，微粒______。(4)如图分别为两种不同条件下不锈钢电极表面的气泡直径分布情况图。①气泡覆盖在电极表面使电解反应界面______（选填“增大”或“减小”），降低了电解效率。②超声波振动能提高电解效率的原因是______。16.化学兴趣小组以“催化剂”为主题，进行大单元学习。活动一：验证二氧化锰能催化过氧化氢的分解。某同学用电子天平称取1.0g二氧化锰，按照下图步骤进行探究活动。(1)说明二氧化锰能加快过氧化氢分解速率的实验现象是___________。上述步骤中，对比步骤___________(填步骤序号)，说明二氧化锰化学性质在反应前后没有改变。步骤⑤称量，二氧化锰质量为___________g。得出结论：二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂。活动二：探究影响过氧化氢分解速率的因素【猜想假设】猜想1：催化剂的种类猜想2：过氧化氢溶液的浓度猜想3：温度【实验探究】学生利用如图1所示装置，用相同体积的过氧化氢溶液(40mL)，以收集50mL的气体为标准，比较反应的快慢，实验方案如表所示：

序号温度/℃过氧化氢溶液浓度1g催化剂时间/s1205%二氧化锰3622010%二氧化锰143205%氧化铜x4805%二氧化锰28(2)写出实验3发生反应的文字表达式___________。(3)对比实验1和3的数据，得出二氧化锰的催化效果比氧化铜强的实验依据是___________。【拓展延伸】在实验3中，学生将注射器换成了压强传感器，测得了实验过程中装置内压强随时间的变化如图2所示。实验过程中，学生触摸锥形瓶外壁，有发烫的感觉，至反应结束后，发生装置的温度慢慢趋于常温。(4)根据实验探究推知，过氧化氢分解过程中___________(填“吸收”或“放出”)热量。(5)分析图2发现：反应速率在不断发生改变。反应过程中从开始到结束影响反应速率的因素有___________。(6)图2中，CD段压强降低的主要原因是：___________。四、计算题17.叶酸(化学式为C19H