第7课 植物和我们 教案（表格式）-2025粤科版三年级科学上册

7《植物和我们》教案

【核心概念】

5.生命系统的构成层次

【学习内容与要求】

5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物

④说出植物的某些共同特征；列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关

的植物。

【教材简析】

本课是粤教版三年级上册科学第一单元《观察植物》的总结课，承接前几课

对植物形态的观察，转向植物与人类生活的联系C通过“生活物品溯源”“本地

植物调查”“植物保护讨论”等活动，将植物的特征与实际应用结合，体现“从

生活走向科学，从科学回归生活”的理念，为后续学习生态保护奠定基础。

【学情分析】

三年级学生对花和果实有一定的生活经验，知道蔬菜、水果来自植物，但

对“衣物、家具等也来自植物”的认知较模糊。能进行简单观察和记录，但调查、

分析信息的能力需引导，合作探究意识待加强。对身边事物充满好奇，容易通过

直观实物和实践活动激发学习兴趣。

【教学目标】

1.科学观念

知道植物为人类提供食物、生活用品等必需资源，不同植物及植物的不同部

分有不同用途。

2.科学思维

能通过分析身边物品，区分其来自植物的哪一部分，初步形成“事物间存在

联系”的思维。

3.探究实践

学会通过调查、记录身边的植物制品，能制作简单的植物名片，并用语言描

述发现。

4.责任态度

激发观察自然的兴趣，养成尊重实验事实、乐于合作分享的习惯；初步感受

植物适应环境的智慧，培养对生命的敬畏。

【教学重点、难点】

1.教学重点

认识植物在生活中的多种应用，学会调查身边的植物制品并记录。

2.教学难点

理解“同一植物不同部分有不同用途"并将保护植物的意识转化为初

步行动。

【教学准备】

学生：课前观察家中来自植物的物品，带1-2件实物（如水果、书本）

教师：教学课件，实物（花生油、绿茶、木质铅笔、棉质毛巾）、调查表格、

植物名片模板、本地植物资料（如榕树、木棉）。

【教学过程】

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

[PPT：1-3]

1.导入环节：

展示餐桌上的食物和

学习桌的图片，提问：“同

学们，你有没有注意到，我

情境

们餐桌上的很多食物都来积极回答。从生活场景切

与问

自植物，它们分别来自哪入，激活已有经

题

些植物呢？我们身上的衣验，引发对“植

服、学习的书籍乃至家里物与生活联系”

的家具，是不是都有植物的思考，激发探

的踪迹呢？”究兴趣。

2.揭题：这节课，今天

我们就来学习植物和我们

的联系。（板书课题：植物

和我们）

[PPT：4-12]

1.认识花的基本结构

师进行提问：“我们身

边有哪些物品来自植物

呢？请你想一想。”学生思考。

下发任务：调查身边

的物品，找找哪些来自植

物，并尝试判断这些物品

分别来自植物的哪个部

分，并记录下来。

分别展不：花生油、绿

茶、咖啡豆、木质凳子，引通过实物观察

导观察，并指导分组讨论，和小组合作，引

记录自带物品的信息。观察并记录。导学生将抽象

教师巡视指导。的“植物用

探究活动结束后，组织学途”转化为具

与发生交流观察结果，提问：体认知，培养观

现“通过调查，可以发现什察记录能力和

么？”合作精神。

教师指导并总结。

[PPT：13-17]

2.本地植物资源

教师提问：“你知道我观察教师示范。

们当地有哪些植物资源

吗？”

下发任务：通过实地

考察或查阅资料，了解我规范操作方法，

分组合作，按方法解剖

们所居住的地区有哪些植花，将各部分排列在白纸为学生自主实

上。

物，选择跟我们生活密切践打基础。

相关的植物制作植物名

片。

讲解方法：我们可以

通过参观的方式收集资

料，公园里的很多植物都

有介绍牌，我们可以阅读通过动手实践，

和摘抄需要的内容；也可学生分享交流。加深对花结构

以在图书馆或网络上查阅的认识，培养观

资料，比如输入“本地地名察和记录能力。

+植物”，找到介绍本地植

物的资料。

组织学生技能训练：

带学生到公园或图书馆，

调查本地植物资源。调查

并记录调查结果记录在卡

片上。

讲解记录卡：以木棉

为例。如“木棉：调查人：

小明所住区域：广州木

棉树是高大的树木，树皮

灰白色，开出的花朵成为结合本地资

木棉花。木棉花是广州市源，让学生感受

的市花，其花期在每年3—倾听学习植物与生活的

4月份。密切联系，学会

教师巡视指导。整理信息并转

活动结束后，组织学化为“植物名

生交流观察结果，提问：片”，提升信息

“通过调查，可以发现植处理能力。

积极参与交流。

物与人们的生活有哪些密

切联系？”

教师进行点评并指

导。

[PPT：18-20]

1.教师提问：“新修运用所学

道路时，如果遇到一株古知识解释生活

树挡道，我们应该如何处中的现象。将所

理？”学生思考。学知识与生活

新修道路遇到古树挡实际联系起来。

道时，应该尽量避开古树

思考

重新规划路线，或者采取

与练

保护性措施让道路绕开古

习

树，保护古树不受伤害。

教师点评并总结。

2.生活中的科学

知识讲解中药。

[ppt：21、22]

1.教师引导学生回顾

本节课的内容，说：“经过帮助学生梳理

本节课的学习你知道了什思考并回答本节课的本节课的知识

么？请你来说一说。”收获。要点，加深对分

教师点评与总结。类的理解。

总结

2.教师评价以班级小自我评价：学习新课

与评

组为单位进行，教师根据后，学生从“我知道、具体可以根据

价

小组同学的课堂表现进行我会做、我会说”几个学生情况进行

小组加星，例如：安静倾维度对自己的学习情调整，主要以鼓

听、积极发言、仔细观察、况进行评价：励为主，帮助学

认真思考等。生养成良好的

A*«lO♦♦♦科学课堂学习

A*«c,

.■・*«c><习惯。

【板书】