河南省新高中创新联盟TOP二十名校2024-2025学年高二下学期2月调研考试语文试卷（含答案）语文

新高中创新联盟TOP二十名校高二年级2月调研考试·语文1.C(“这种超越也是现代化诸多目标中的终极价值追求”错，张冠李戴。材料二原一深刻伦理内涵的人的现代化”是“现代化诸目标中的终极价值追求”,不是说“中国式现代化在对资本主义现代化上具有根本性伦理超越”是“现代化诸多目标中的2.D(A项，“中国早期在探索现代化的过程中跌宕曲折，并没有取得什么实质性的成果，直到中国共产党成立后才完成这一探索”错，于文无据。B项，“中国式现代化这部伟大的历史活剧只要始终秉持着‘大道至简’的应以普通人为中心，而不需要关注杰出人物”错，曲解文意。材料二原文是说“我们要重新调整以往研究国家发展的重点，把人作为注意的中心，特别是普通人，而不是那些杰出人物”,意思是以普通人为中心，但没有说不需要关注杰出人物。)4.①“所是”是说中国式现代化区别于其他现代化的原因在于它是以人为目的的；②“应是”是说中国式现代化应该是以人为目的的人的现代化。(每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分)5.①走稳走好中国式现代化道路需要我们全身心投入并理解，坚持实事求是的原则，一切从实际出发，在实践中检验真理和发展真理的思想路线。②坚持中国化、时代化的马克思主义，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想的指引。③理解现代化的本质是人的现代化这一深刻内涵，始终坚持“人是目的”的伦理内涵及本质，做到一切为了人民，一切现代化价值依归人民。(每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分)穷而只有半碗饭。)7.C(“体现出鲜明的时代特征和地域特色”错，单从这一句无法体现出地域特色。)8.①有完整曲折的故事情节。文章主要写了“我”在迷路陷入绝境时，得到一位陌生老人的帮助并始终对其心犹豫投宿，害怕被拒绝，却受到了老人的厚待；“我”离开后，意外地在口袋里发现老人赠的塑造鲜明生动。文中运用语言、动作等正面描写及侧面烘托来刻画老人，使一位年迈、善良、贫穷的老人形象跃然纸上。(每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分)9.①“什么味道都没留下”,是说“我”当时因极度饥饿而没能好好品尝那半碗饭的滋味，因而没能记住其饭味。(2分)②“但是又像什么味道都有”,这里的味道是复杂情感的多元滋味。半碗饭是陌生老人在自身仍十分老人赠饭的感激之情，老人的赠饭使“我”感受到特殊时代人与人之间和善、质朴等情感。(2分)(意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分)12.A(“秦始皇凭借圣人的威望兼并了天下”错。由原文“然以诸侯十三，并兼天下”可知，秦始皇是凭借十三个诸侯国兼并天下的。)13.(1)即使有周公旦的才能，也无法施展他的技巧，却以此要求一个刚刚即位不久的国君，这是错误的!(“材”(2)大的诸侯起兵反叛，小的诸侯违法乱纪，以致危及自身性命，导致国破身亡。(“叛逆”“以”各14.①秦王子婴面对奸臣乱国，选择诛杀猾臣赵高，但没有避免国家将亡的现实，最终不得不向楚军投降；②汉武帝面对诸侯叛国的乱象，实行推恩令，削弱了诸侯的势力，加强了中央集权。(每点1分，答出两点给3分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分)文言文参考译文：材料一：秦占据了帝王的尊位，秦始皇残暴凶狠。他凭借十三个诸侯国，兼并了天下，尽情放纵私欲，养育宗亲，三十七年间，军队没有不攻打的地方，制定的政令，对后世君王都有影响。大概是他得到了圣人的威望，黄河之神献上河图，占据狼弧星宿的分野，脚踏参伐二星，辅佐政教，驱除凶恶，(与他相对抗的都被他)击败，他自称秦始皇。秦始皇死后，胡亥极其愚蠢，骊山陵墓还没完工，又开始建造阿房宫，来继续他父天下的人来说，以为最可贵的就是想干什么就干什么”,任意地满足自己的欲望，大臣们甚至想要废除先帝制定【高二年级2月调研考试·语文参考答案第1页(共4页)】25-X—467B【高二年级2月调研考试·语文参考答案第2页(共4页)】25-X—467B的制度，(胡亥)杀掉李斯、冯去疾，任用赵高。二世这话说得多么令人痛心!他长着人的脑袋，却发出牲畜一样的叫声，他没有威严，没有功绩，恶行深重，不灭亡是不可能的。与他相对抗的不能留下，他的残暴行为导致了他统治时期的短暂，即使他占据着形势便利的国家，仍然不能存活。子婴按次序轮到继承帝位，戴上玉冠，佩上彩饰的丝带，乘坐黄缎车篷的车子，率领百官，祭祀宗庙。小人登上了非分的地位，没有不惊慌失措、丧失操守的，苟且偷安地度过一天天，只有他能长期回顾往事。父子二人商量对策，在近处的门窗之间寻求解决办法，最终诛杀了奸臣赵高。赵高死后，宾客和前来吊唁的亲戚还没有来得及完全互相慰劳，饭还没有来得及咽下，酒还没有来得及沾湿嘴唇，楚国的军队已经攻入关中，真正的皇帝已在霸上，子婴驾着白车白马，用丝带系着脖子，捧着皇帝的印玺符节投降。郑庄公举起茅旌和鸾刀，威严的周天子都退却了，河水决堤后不能再堵塞，鱼腐烂后不能再复原。贾谊、司马迁说：“假使子婴有平庸的君主之才，仅仅能得到中等辅佐，崤山以东地区即使发生混乱，秦国的土地还可以保全并拥有，宗庙的祭祀也不会断绝。”秦国长期衰弱，天下土崩瓦解，即使有周公旦的才能，也无法施展他的技巧，却以此要求一个刚刚即位不久的国材料二：汉朝建立一百年间，皇室亲属之间的关系越来越疏远，有的诸侯骄横奢侈，听信奸邪之臣的计谋胡作非为，大的诸侯起兵反叛，小的诸侯违法乱纪，以致危及自身性命，导致国破身亡。天子借鉴上古的做法，于是施恩惠，让诸侯能推恩把土地分封给子弟，建立侯国。所以齐国被分为七国，赵国被分为六国，梁国被分为五国，淮南国被分为三国，加上天子的庶子被封为王的，王子的庶子被封为侯的，总共有一百多个。在吴楚七国之乱时，前后的诸侯有的因犯罪被削减封地，因此燕国、代国没有北边的郡县，吴国、淮南国、长国、赵国、梁国、楚国的旁郡以及名山湖海都归汉朝所有。诸侯的势力逐渐削弱，大的诸侯国不超过十几个城邑，小的侯国不过几十里，向上能奉呈贡物，向下能供养祭祀，以此来保卫京师。而汉朝的郡有八九十个，交错地分布在诸侯国之间，像狗的牙齿一样互相交错咬合，掌握着那些地势险要的关隘，形成了强化主干、削弱枝叶的形势。尊卑分明，万事各得其所。16.①漂泊的孤苦与壮志难酬。首句直接言明诗人漂泊不定，志向未能实现。②内心感慨无人诉说的苦闷。诗歌第二句中“与谁论”直接展现了诗人的愁苦无人诉说。③有司空遂这样的知己的喜悦。三、四两句写与友人的相遇使得诗人重拾信心，仍坚守内心的追求。④对友人才华、品德的称赞。五至八句写诗人赞许友人诗作之多，且德行、成就皆为人称颂。(每点2分，任答三点意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分)17.(1)夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺(2)昨夜闲潭梦落花夜来幽梦忽还乡(3)早岁那知世事艰中原北望气如山/江娥啼竹素女愁李凭中国弹箜篌/王师北定中原日家祭无忘告乃翁/万里中原烽火北一尊浊酒戍楼东(每空1分，错字、添字、漏字均不得分)正确不给分)起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。(每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分)21.①句中的问号表示反问，表达了老乡对将树叶串起来做成帘子的行为感到不理解与对其的否定；②反问的使用加强了语气，凸显了老乡与“我”的朋友们的想法存在差异。(每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分)22.①用来当柴烧②或画进画里③日子走了不会再来(或“日子留不住”)(每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分)23.【写作提示】材料围绕“怜悯”这一人类天性展开辩证思考。首先材料肯定了怜悯是人的天性。怜悯是人类与生俱来的一种情感特质，它让我们对他人的苦难、不幸产生共情，是人性温暖与善良的体现，驱动着个体去关爱、帮助弱者，促进社会群体间相互扶持，是维系人际关系的温情纽带。接着，材料话锋一转，着重提出质疑：“不加辨别的、缺乏智慧的、甚或让自己陷入险境”是否可行?点明了盲目怜悯可能会带来的诸多弊端。如，不加辨别意味着可能不分是非对错、真假虚实就滥用怜悯，容易被别有用心之人利用，使其成为达成不良目的的工具，最终不仅不能真正帮助他人，还可能扰乱正常秩序；缺乏智慧的怜悯，可能会好心办坏事，因施救方法不当而加重受助者的困境。材料旨在引导我们深入剖析怜悯这一复杂人性表现，思索如何在秉持天性善良的同时，以理性、智慧、安全的方式去释放怜悯之情。【参考立意】①天性怜悯守初心，智辨慎行向远途；②乘怜悯天慧心雕琢怜悯，以理性奠基善途；⑤天性为弦，智慧拨弦奏善音。【高二年级2月调研考试·语文参考答案第3页(共4页)】25-X—467B作文评分标准如下：高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。1.立意正确一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。2.立意鲜明考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。3.立意深刻高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内“内在关系”“启发”,这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。4.立意新颖写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文写得好，要“以识为主”,和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的作文等级评分标准(满分：60分)一等(20～16分)二等(15～11分)三等(10～6分)四等(5～0分)基础等级内容符合题意中心突出内容充实思想健康符合题意主题明确内容较充实思想健康中心基本明确内容单薄思想基本健康中心不明确内容不当思想不健康结构完整结构基本完整结构混乱语言不通顺语病多发展等级丰富较丰富略显深刻略显丰富略显文采略显创意需要注意的是：等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级(如一个为一等，另一个不得低于第三等),也就是说，一【高二年级2月调研考试·语文参考答案第4页(共4页)】25-X—467B个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54—60分)、二类卷(45—53分)、三类卷(33—44分)、四类卷(21—32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式不对的，建议总分不超过50分。整”;字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”;明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句(两个左右),但思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级给分。2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。(一)关于扣分1.缺标题扣2分。2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足400字，综合给分不能超过20分。200字