3.2《蜀相》教学课件2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

导入唐代是诗歌盛世，李白、杜甫是中国诗歌史上两座并峙的高峰，他们以超凡的诗才撑起了唐诗一片瑰丽的天空。“李杜文章在，光焰万丈长”，后人经常以“李杜”并称。巴蜀地区人杰地灵，李杜二人因为人生轨迹，先后与巴蜀碰撞出了火花。李白豪放不羁，《蜀道难》仿佛来不及推敲就脱口而出，节奏促迫，一泻千里，无可阻挡，正如“黄河之水天上来”；杜甫的《蜀相》

又是怎样成为中国诗歌历史上的明珠的呢？今天我们来学习杜甫的《蜀相》。学习目标壹

诵读诗歌，研读诗作，涵咏字句，品味持情。体悟艺术特色：情景交融，借古抒怀。贰叁感悟人文精神：歌颂丰功伟绩，惋惜壮志未酬。课前预习任务检测壹（1）交代写作对象：蜀汉丞相，指诸葛亮，封为武乡侯。（2）表达敬佩缅怀之情：题为《蜀相》而非《诸葛祠》，说明全诗着眼点在诸葛亮这个人。（3）点明题材：咏史怀古诗咏史怀古诗咏史怀古诗：诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。如《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》结构：临古地——思古人——怀古事（描其景）——抒己志艺术手法：

（1）“诗”与“史”的结合：用典，双关（2）“咏史”与“言志”的结合：借古讽今，借景抒情（3）“古”与“今”的结合：虚实结合，对比，反衬作者简介杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，京兆杜陵人，唐代现实主义诗人。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而称为“诗史”。其主要作品有“三吏”“三别”等，诗风沉郁顿挫。因其卓越的成就，被人尊称为“诗圣”，与“诗仙”李白齐名。著有《杜工部集》。三吏：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》三别：《新婚别》《无家别》《垂老别》关于“沉郁顿挫”“沉郁”，指感情的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉。简单解释为深沉浓郁。如杜诗中的国破家难，已病，怀才不遇，年华已逝，命途多舛，壮志未酬，怀亲思友。“顿挫”，字面上，表现为语意的停顿、挫折（间歇、转折）；结构上，表现为起承转合处，或起或伏，有情有景，相间相融。写作背景《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760）春天。此时的杜甫，刚刚来到成都不久，暂住于城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军中，逃脱后做过左拾遗、华州司功参军之类的小官，之后又弃官而去。这五年里，他目睹了安史之乱中兵火连天、生灵涂炭、田园荒芜的景况；加之唐肃宗昏庸糊涂，宠信宦官，排斥功臣，而杜甫本人亦因上书救宰相房琯而遭疏远、贬斥，这使得早年间一心想要“致君尧舜上，再使风俗淳”的他倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心头。背景：国乱、君昏、民困、己穷读诗歌解诗意贰诵读诗歌吟咏诗韵蜀相丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。（1）感情基调？

（2）诗的主要内容是什么？伤感、叹惋杜甫游武侯祠的所见所感。——要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。临古地↓思古人↓怀古事↓抒今情赏析诗句探究主题叁首

联丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。开头两句用了什么修辞手法？“柏森森”突出了什么情感？①设问。自问自答，点明丞相祠堂的所在地。寻——有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之。对诸葛亮的强烈景仰和缅怀，显示访庙吊古心思的急切。②情感：

“柏森森”一词，写出武侯祠的历史悠久，渲染静谧、肃穆的气氛，适合表达追奉先人时的崇敬之感。同时，“岁寒，然后知松柏之后凋也”，柏树在中国传统文化中素来有忠贞、高洁的意味，可视为诸葛亮伟大人格的象征。映阶碧草自春色，

隔叶黄鹂空好音。这一联中，哪两个字最为传神？请简要分析。①“自”是“兀自”、“徒自”的意思，“空”是“徒然、白白地”的意思。（释词义）②青草翠绿，映照台阶，独自成为春色，却无人光顾；隔叶的黄鹂叫声婉转动听，却无人倾听，徒然啼鸣。（绘图景）③诗人运用了融情于景和以乐景写哀情的手法。（明手法）④一“自”一“空”，渲染了

冷清寂寥的氛围，表达了诗人对英雄长逝遗迹荒芜的伤感和惋惜，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。（析作用）炼字题的答题步骤（1）释字义：解释该字在句中的含义。（2）绘景象：展开联想，把该字放入原句中描述景象。（3）明手法：指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等。（4）点作用：点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。颈

联三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。本联中诸葛亮的事迹有哪些？抒发了怎样的情感？三顾频烦：诸葛亮得遇明主天下计：诸葛亮雄才大略三件大事两朝开济：帮助刘备开国、辅佐刘禅继位以诸葛亮的典故，评述了诸葛亮定大计帮助刘备开创基业和辅佐刘禅匡济艰危，赞扬诸葛亮的雄才大略和生平业绩尾

联出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。泣下沾襟究竟是为什么？表达了什么思想感情？出师未捷——诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。泪满襟——表达了对诸葛亮献身精神的景仰、事业未竟的痛惜之情。尾

联出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。杜甫这英雄泪饱含几层深情？惋惜之情哀叹之情对诸葛亮功业未竟，壮志未酬的惋惜。对自己身世漂浮，屡不得志，个人抱负无法实现的哀叹。通过表达对蜀相诸葛亮的敬仰和怀念，表达出希望当世能有挽救大唐危局的贤相之才。希冀之情

诗人为什么会与诸葛亮这样一个悲剧英雄产生共鸣？诸葛亮杜甫时代才情汉末三国

动荡不安两表酬三顾，一对足千秋战争不断

安史之乱世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。理想付出结果匡扶汉室，一统天下致君尧舜上，再使风俗淳鞠躬尽瘁，死而后已颠沛流离，矢志不移仕途坎坷终遭贬谪志向未就壮志未酬不同统一大业未成

内心壮志未酬君臣关系融洽,鱼水相得肃宗亲小远贤，有志难骋诗人惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。（诗歌主旨）课

堂

总

结《蜀相》不是为咏史而咏史，为歌颂诸葛亮而歌颂诸葛亮，而是借诸葛亮的功业未成而身已先死，来慨叹自己的壮志未酬而鬓已先斑。作者位卑未敢忘忧国，以饥寒之身而怀济世之心，处穷迫之境而无厌世之想。胸怀祖国，心系百姓，他不是为了作诗而作诗，他是用生命在书写人生。1.杜甫《蜀相》中“三顾频烦天下计

，

两朝开济老臣心”两句，写对诸葛武侯的评价。上句看起来是说刘备，其实是从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负，也流露出诗人的一丝委屈和对肃宗的失望。2

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杜甫《蜀相》中“

映阶碧草自春色

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隔叶黄鹂空好音”两句借对祠堂庭宇景色的描写，抒发凭吊情怀，是因景抒情的千古名句。3

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《蜀