中班数学领域教学活动教案

中班数学领域教学活动教案一、活动背景与设计意图中班幼儿（4-5岁）正处于图形认知与空间方位感知的关键发展期，对周围环境中的形状、位置关系充满探索欲。本次活动以“图形王国的任务挑战”为情境主线，融合图形辨认、方位感知与操作应用，旨在通过游戏化、生活化的体验，帮助幼儿建构数学认知，发展观察、动手与合作能力，契合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“能感知物体基本的空间位置与方位，说出上下、前后、里外等方位词”“能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类”的发展目标。二、活动目标1.认知目标：能准确辨认圆形、三角形、正方形的基本特征，理解“上下”“前后”的空间方位含义，能结合实物说出图形与方位的对应关系。2.技能目标：通过操作、游戏，提升图形匹配、方位判断的实践能力，能根据任务要求完成简单的空间布局（如“在盒子上面放三角形积木”）。3.情感目标：在合作游戏中体验数学活动的趣味性，激发主动观察、探索生活中数学现象的兴趣。三、活动准备（一）教具准备图形卡片套装：圆形、三角形、正方形卡片各5张（背面标注不同颜色，便于区分任务）。方位场景图：绘制教室简化图（含柜子、桌子、植物角等场景），用箭头标注“上/下/前/后”方位提示。奖励贴纸：星星、小花朵造型，用于肯定幼儿的操作成果。（二）学具准备图形积木组：每个幼儿一套（含圆形、三角形、正方形积木各3块，颜色各异）。任务卡：分为“图形辨认”“方位挑战”“综合任务”三类，每类5-8张（如“找一找：教室前门前面的三角形物品”“摆一摆：在红色积木上方放圆形积木”）。（三）环境准备教室角落设置“图形探索区”：摆放不同形状的玩具、日常用品（如圆形的皮球、三角形的三角铁、正方形的纸巾盒）。活动区地面用胶带粘贴方位标记（“前”“后”“上”“下”箭头，结合低矮的柜子、椅子，形成直观的方位参照）。四、活动过程（一）情境导入：图形王国的求助信“小朋友们，今天老师收到了一封来自图形王国的信（故作神秘地展开信纸）！原来图形宝宝们在森林里迷路了，需要我们帮忙根据‘方位线索’找到它们的家。你们愿意当小侦探，完成挑战吗？”（通过生动的情境，快速调动幼儿兴趣，自然引出“图形”与“方位”的核心任务。）（二）探索与学习：图形辨认+方位感知1.图形小课堂：特征大发现教师出示三张基础图形卡片（圆形、三角形、正方形），引导幼儿观察：“这些图形宝宝长什么样？你在生活里见过和它们长得一样的东西吗？”幼儿自由分享（如“圆形像太阳”“三角形像屋顶”），教师总结图形特征（圆形“弯弯的，没有角”、三角形“有三条边、三个角”、正方形“四条边一样长，四个角都是方的”）。游戏：“图形蹲”（模仿“萝卜蹲”，教师说“圆形蹲，圆形蹲，圆形蹲完三角形蹲”，幼儿持对应图形卡片做动作，巩固图形认知）。2.方位大冒险：空间捉迷藏结合教室环境，教师示范方位判断：“老师把圆形卡片放在柜子上面了，谁能找到？再看看，三角形卡片在植物角的后面哦！”邀请幼儿当“小老师”，将图形卡片藏在教室的“上/下/前/后”方位（如椅子下面、桌子前面），其他幼儿根据提示寻找，并用完整的话描述位置（“我在桌子前面找到了正方形卡片！”）。重点引导幼儿区分“以自身为中心”与“以物体为中心”的方位（如“你的前面”和“桌子的前面”），通过肢体动作（转身、蹲下）帮助理解。（三）操作与游戏：任务挑战+小组合作1.个人任务：图形方位搭搭乐幼儿领取图形积木与任务卡，根据卡面要求操作（如“任务卡：在蓝色积木上方放圆形积木，在黄色积木前面放三角形积木”）。教师巡回指导，观察幼儿对图形特征、方位词的运用情况，适时提问：“你放的是三角形吗？它的三条边在哪里？这个圆形在蓝色积木的上面还是下面呀？”2.小组竞赛：图形方位大闯关将幼儿分为4组，每组领取“综合任务卡”（如“找到教室中前面的正方形物品，并用积木在它旁边摆出‘上圆下方’的造型”）。小组合作完成任务，教师计时，最先准确完成的小组获得“图形小卫士”称号，奖励贴纸。分享环节：每组代表介绍任务完成过程，如“我们在图书角的前面找到了正方形的绘本，然后在它上面放了圆形积木，下面放了正方形积木！”（四）活动结束：总结与延伸教师与幼儿共同回顾：“今天我们帮助图形宝宝找到了家，认识了____（图形），学会了用____（方位词）描述位置。小侦探们都很厉害！”发放“家庭任务卡”：请幼儿回家后，和家长一起找“家里的圆形、三角形、正方形”，并用方位词描述它们的位置（如“冰箱上面的圆形盘子”），明天带来和小伙伴分享。五、活动反思本次活动通过情境创设、游戏化操作，将图形认知与方位感知自然融合，幼儿参与度较高。但在小组竞赛环节，部分幼儿因急于完成任务，对图形特征的判断出现失误（如误将长方形认作正方形）。后续可调整任务卡的图形难度，增加“图形特征提示”（如标注边数、角数），并在日常区角投放“