山东省烟台龙口市（五四制）2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

山东省烟台龙口市（五四制）2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷

一、积累与运用（32分）

阅读下面的文字，按要求作答。

“吹面不寒杨柳风”，伴着青草味儿和各种花的香在空气里酝ni&ng,春天已莅临人间。只要你迈步，你就

会mU浴在春色中。远望片绿，近瞧似无，是充满希望的（）；一抬胳膊，一扭腰肢，是（翩趾、褊

跄）舞动的春柳；花团锦或，装扮色彩，是绥开笑府的春花；拨动泥土，钻出硬壳，是激dGng生命的

（）;轻使流转，吹送生命，是轻优妙摸的（）;热情烂mM,扑进泥土，是怀揣梦想的

（）。高您空灵的春天，你准备好了吗？背起行囊，走在美不胜收的春路上，一起成长，一起做梦，一

起出发。

1.根据拼音写汉字或给加点字注音。

①酝ni豆ng②激dang（3）mu浴④烂man

⑤花团锦cu⑥莅临⑦绽开⑧轻捷

⑨经胡⑩高图

2.根据语境，下列名词依次填入文中括号内，排序正确的一项是（）

A.春虫一＞春草—春风一春种B.春草一春虫一春风―春种

C.春草.一►春虫一►春种一►春风D.春虫一＞春风一＞春草-—＞春种

3.结合提示及语境，完成下面两小题。

①选文中括号内的“编趾”和“翩趾”，你认为选用更恰当。

提示；编跄——形容旋转舞动；翩班——形容舞姿轻快飘逸。（《新华字典》）

②从词性角度看，短语“背起行囊”中“背起”是词，“行囊”是词。

③选文最后画线句子语序不当，正确语序是。

4.默写。

①水何澹澹，。（曹操《观沧海》）

②,影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）

③，应傍战场亓。（岑参《行军九日思长安故园》）

④饭疏食，饮水，，乐亦在其中矣。（《论语•述而》）

⑤，木莲有莲房-一般的果实，何首乌有拥肿的根。（鲁迅《从百草园到三

味书屋》）

⑥靖川历历汉阳树，"（崔颖《黄鹤楼》）

⑦?松柏有本性。（刘桢《赠从弟（其二）》）

⑧王湾的《次北固山下》中，诗句“,”用来形容我们中华民族的巨轮

正航行在伟大复兴之路上.很贴切。

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5.下列表述正确的一项是（)

A.由于雨天路滑，路上堵车严重，我赶到约定地点后，连声对他说：“对不起，让您恭候多时了！”（这

里的“恭候”是谦辞。）

B.“垂问"垂询”“垂念”中的“垂”，多用于自己对别人（长辈或上级）的行为。

C.“君”表示有礼貌地称呼对方，相当于“您”，“尊君”是尊敬对方的父亲，“家君”是谦称自己的父亲。

D.“欢迎您来到贵舍，小弟将恭请您的光临，以略尽地主之谊。”句中的敬辞或谦辞运用得当。

二、整本书阅读。（10分）

完成下面小题

【任务一】《朝花夕拾》专题阅读。

6.下列关于名著《朝花夕拾》的说法不正确的一项是（）

A.范爱农是一个倔强耿直、愤世嫉俗的人，他曾经和“我”因为是否发电报而在同乡会上争执，回国后两

人相逢，渐渐熟识，冰释前嫌。

B.《琐记》中的衍太太是一个自私自利、表里不一的人，她怂恿孩子吃冰，挑唆“我”偷母亲的珠子并散布

流言。这个人物还曾在《五猖会》呈出现过。

C.《父亲的病》中写了绍兴城中的“名医”陈莲河，他道貌岸然，拿药引子作为欺诈手段，置.医德医风不

顾，肆意敲诈，骗术败露就溜之大吉。

D.寿镜吾是作者的启蒙恩师，在鲁迅眼中，他是一位知识渊博的人；藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时

的解剖学教师，是在国家危亡时刻走进他心灵的导师。

7.阅读下面《朝花夕拾》选段，完成相关题目。

但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽：九头

选段

的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为

（-）

口”，还要“执干戚而舞”的刑天。

因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道

明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒

选段

子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽

（二）

然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲

就站在我背后。

每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的

选段面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，

（三）而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”

之流所深恶痛疾的文字。

①选段（一）中，鲁迅先生非常喜欢并提及的一部书是《》。

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②选段（二）中，“我”急于去东关看的迎神赛会是O

③选段（二）中，“他”指的足O

阅读《西游记》中的选段，按要求答题。

［甲］

A道：“我也不怪罪你，但只是你去罢。”悟空闻此言，满眼堕泪道：“师父，教我往那里去？"A道：“你

从那里来，便从那里去就是了。“悟空顿然醒悟道：“我自东胜神洲傲来国花果山水帘洞来的。"A道："你快

回去，全你性命，若在此间，断然不可！”

:第一回悟彻菩提真妙理断魔归本合元神）

［乙］

你看他忍气别了B,纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那

半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起B,止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。

（第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王）

8.甲文和乙文语段中的A和B分别是、（写人名）。

9.甲文的A和乙文的B分别因为什么原因赶走孙悟空呢？

A：________________________________________________________________________________

B：___________________________________________________________________________________________

10.孙悟空除了神通广大、本领高强，从选文内容看，他还具有怎样的形象特点？

三、古诗阅读（5分）

阅读下面这首诗，完成问题。

山居①

元好问

斜阳高树挂晴虹，肃肃微凉雨气中。

一道鹭莺花不断，密香吹满马头风。

【注释】①本诗主要写诗人在山中雨后的游览经历。

11.下列对这首诗的理解有错误的一项是（）

A.首句诗人通过斜阳、高树和睛虹等意象，勾勒了一幅山雨初霁的新美图画。

B.次句“肃肃微凉”指行于雨后的山中，萧瑟之景现于眼前，诗人心中愁绪也油然而生。

C.第三句写途中观赞所得。“不断”二字，写出了鸥鹭处处有，山花遍山野。

D.最后一句，一个“密”字，写出了鲜花之繁盛；一个“满”字则给人以应接不暇之感。

12.全诗虽然仅四句，但角度富于变换，除了视觉，还从哪些感官角度写景？本诗抒发了诗人怎样的情感？

四、文言文比较阅读（7分）

【甲】

谢太傅寒雪日内集，与儿幺讲论文义。俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何所似？"兄子胡儿曰：“撒盐空

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中差可拟。''兄女曰：“未若柳絮因风起。“公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

*

（选自《世说新语•咏雪》）

【乙】

黄琬幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年正月月食。京师不见①而琼以状闻。太后诏问所售多少。

琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？“琼大惊，即以其言应诏。

（选自《后汉书・黄琬传》）

【注释】①京师不见：京城里看不到那次日食的情况。

13.解释加点词语。

与〃名讲论文义撒盐空中拳可拟

14.下列加点词语意思尊网的一项是（）

A.建和元年正月目食/吾目三省吾身

B.太后诏问所售多少/饭疏食

C.即以•其言应诏/爱人以•德

D.为魏郡太守/为人谋而不忠乎

15.【甲】文中的“公大笑乐''和【乙】文中“琼大惊”描写手法上有何相似之处？有何表达效果？

五、现代文阅读I（7分）

【甲】

春风辗转

王继颖

①春风在群山间蜿蜒。

②我和爱人驾车入山，被春风引至一个山坳里的村子。我们沿小路走进田园。春风裹挟着泥土的气息自

由弥散。正是午后，村民大概多在家中小憩，时光静谧，视野里，几只喜鹊上下翩飞。

③走上一个高坡，一对老夫妻在园子一角忙碌，一堆湿润的泥土旁躺着几十棵白菜。白菜刚从挖开的坑

里取出来，老两口弯腰低头，慢慢剥着压伤的白菜叶子。园子中间鼓着一小堆新鲜的粪肥。

④“你们从哪来？到谁家的呀？“老妇人看到我们，停下手里的活儿，直起腰身，像迎接远客般热情招

呼。

⑤“我们离这儿不远，不去谁家，随便转转。"我嘴上应答着，紧挨园子停下脚步。

⑥老妇人走到园子边，隔着灌木枝和我聊起来。她身材微胖，蓝底红花的旧棉袄沾着泥土，黑里透红的

脸上挂着饱满的笑容。清瘦结实的老汉也放下手里的白菜，直起腰身听我们闲聊。他微笑的脸上波纹起伏，

颜色也是黑里透红。

⑦一番闲谈得知，老夫妻都己七十五六岁，三儿六孙，分出去三个小家。老两口单独过日子，坚持种庄

稼地和菜园子，衣食小愁，身体还凑合，只是老妇人血压高，腰疼腿疼，吃药小少花钱。两位老人觉少，吃

过午饭，在家躺不住就出来忙。白菜运回家，把坑填好，园子里施上肥，就要种春菜了。

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⑧“阿姨，您和大叔接着忙，我们再走走。“我们继续移步前行，老两口挥手目送。

⑨我们返回时老夫妻还在忙碌：剥好的白菜整齐地码在一起。

⑩“你们等会儿，带两棵白菜回去！”老妇人一边招呼，挑出两棵白菜抱在怀里。“阿姨，我兜里没带

钱。您有手机微信吗？我转账给您。白菜是送你们的，不要钱。这么多白菜，我们吃不完。再说，我们不

会用手机。”阿姨说着话走到园子边。

⑪择得干干净净的白菜递出来：我一手接住一棵，沉甸甸的白菜冰凉冰凉的。微寒的春风轻拂，把一股

暖意送进我心里。此时，大叔也走到园子边，一手一棵干净的白菜，执意递到我爱人手里。

⑫后备厢的白菜散发的山野气息萦绕车中，我的心中潞然舒展，轻轻舞起温煦的春风。

⑬一路辗转，黄昏时返回平原的城里。街边一位清洁工大爷仍在坚守岗位，我们从后备用取出四棵白

菜，把山野老人的善意送给小城的老人。

⑭夜坐书房，我默念“辗转”一词，除了解释为“翻来覆去”，还有一个意思：经过许多人的手许多地方。

这个意思让我心生春风般柔软的亲切感，只要善意长驻心田，就有春风辗转人间，经你的手，拂过我的心，

吹过他的暖语，再伴随谁的微笑，由城市到乡村，由山川到平原……

【乙】

春风过处

①没有一种风比春风更令人陶醉。虽看不见，却无处不在。所到之处，她都用温柔的手摸过。

②春风到来时，整个大地为之一振，苏醒，返育，拔节，生长。

③春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至衣褪尽，春色满

园。

④春风中，家雀在墙头嬉闹，鹑鸽鸟在屋脊上追逐，斑鸠在柳树枝头上下翻飞，上百只灰鹄在杨树、梧

桐树的枝丫上安营扎寨，远远望去，一个个喜鹊的家在春风中摇曳。

⑤麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。紫叶李花团锦簇，红玉兰含苞

待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆花争艳……

⑥柳笛一声天下春。孩子们争先恐后地折柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛。笛声喷亮，或细腻婉

转，或粗犷高亢，春天就这样被吹得绿意盎然。

⑦隔壁院子里两棵香椿的枝丫上，早已冒出红绒绒的芽头。女主人轻轻掰下几枝做芽，用刀切成碎末，

再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方"

⑧春风向晚，袭来暖暖春意。小院氤氯着浓郁的烟火气息。晚饭后，乡邻们聊会儿天。归巢，鸡上宿，

牛羊归圈。真是一派人间好景致。

16.甲文《春风辗转》中的“春风”指的是；乙文《春风过处》中写春风，主要运

用手法来表达情感。

17.乙文第②段的画线句“苏醒，返青，拔节，生长”，连续使用四个短句简练生动地表现

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了o

18.请简要概括甲文中“老夫妻”的形象。

19.乙文⑤-⑦段写春景。请仿照句式，从感官的角度将内容补充完整。

春天的色彩———

六、现代文阅读II（7分）

母亲手中那根棍

张金刚

①“哒、哒”，木棍敲击水磨石地面的声响，回荡在医院走廊，有些突兀。我搀着母亲的左臂，母亲右手

拄着拐棍，慢步走向楼上化验室。一声，再一声，敲得我心上有些生疼。

②这木棍是我从朋友那里淘到的深山六道木，褪了皮，直溜、光滑、坚硬；选一枝杈处，留段握柄，截

断，磨光，正好给走路已然蹒跚的母亲当拐棍。她眉头一皱，不乐意了：“我不需要这玩意儿，拿走，拿

走。“我随手搭在了门后墙角，任其搁置数年，积了厚厚的灰尘。

③这次母亲头晕、腿疼，我将擦拭干净的拐棍递给她。母亲叹口气，一手挟着门框，一手颤颤巍巍接

过，第一次拄着上了去医院的车，边走边念叨：“到底还是拄上了呀！''一向要强的母亲，终因拄上那根拐

棍，让她服了老。

④印象中，母亲手中似乎倒是常握着一根棍。只不过，先前那根棍总是被母亲自如支配，“舞”在手上，

支撑起我们全家虽贫穷却未倾倒的烟火日子。

⑤“娘，我回来了！”远远望见，母亲正趴在锅上，挥舞木棍，搅着一锅金黄喷香的玉米面疙瘩，腾起的

热气模糊了她年轻的面容。哪料，母亲猛扭头，直起腰，不管燃着火、做着饭，举着搅棍就朝我冲来，嘴里

骂着：“我叫你和同学打架！”看来是有人提前告了我一状。

⑥我生怕被母亲逮住，便扔下书包，撒腿就跑。母亲跑得快，我跑得更快。她停步喘口气的当儿，还不

忘将搅棍横在嘴边，转着圈儿地啃光粘在上面的玉米面，边啃边嚷：“小兔崽子，给我站住！''我跑上了山，

母亲忽地站定，一跺脚：“不好，疙瘩糊了锅了；回来再找你算账.”扭头，挥舞着搅棍，冲回了家。

⑦当我从山上折了两根六道木同家，送给母亲做搅疙瘩棍时，饭菜已摆上了桌。我“嘿嘿”一笑，分明闻

到了丝丝燃锅的味道。如今，母亲已没心气搅疙瘩给我吃了，可那两根被母亲磨得溜光的搅根，还挂在增

上。

⑧近年，回老家多，常拿起那些老木工具，帮年迈的父母做些活儿。每次干活儿，母亲都会嘱我穿上那

双在家时穿过的布鞋。那是十几年前，我陪母亲在灶前闲聊。先聊到她打小没念过书，连名字都不会写，我

便握着她的手，她握着烧火棍，一笔一画在地上教她写“李向荣”；后来，她又在墙上陆续写了很多遍，越写

越好。再聊到我很怀念儿时的千层底，母亲便扔掉烧火棍，随手折了两根柴火棍，敲我一下：“抬脚！”量过

脚底板长、宽，收好长棍、短棍，花一个月时间，一针一线为我做了那双布鞋。穿在脚上,下地，进山，走

路，踏实、舒服得很……

⑨上医院二楼，母亲身体明显恻向了我，我的右臂不由加了把力。木棍的声响已很微弱，我生怕打滑或

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拄空，叫母亲停下，接过木棍夹在了我的左腋下。母亲虽然重复说：“拄着棍儿能走，能走。,’却分明又将身

体工向了我，我的右臂不山使足了劲，反倒走得快了，稳了。

⑩住院观察一周，无大碍，便回了村，但那根六道木拐棍却成了近八十岁老母亲的手中之物，从不离身

边，可行动也仅限于院里院外几十米的范围。坐在院里，还不时将拐棍挥在手中，轰轰鸡，扒拉下乱柴草，

指点父亲和我做这做那。我让她写自己的名字，她用拐棍在地上划拉半天，憨憨一笑："忘了！日后，母亲

再自己进山，出村，肯定是不可能了。只能一手拄着拐棍，一手拄着我；甚至，干脆拄着我了。

（选自《中国青年作家报》，有删改）

20.选文笫④〜⑧段写了与'•棍”有关的两件事，请用简洁的语言加以概括。

第一件：__________________________________________________

第二件：__________________________________

21.请从描写手法的角度赏析句子。

再聊到我很怀念儿时的千层底，母亲便扔掉烧火棍，随手折了两根柴火棍，敲我一下：“抬脚！”量过脚

底板长、宽，收好长棍、短棍，花一个月时间，一针一线为我做了那双布鞋。

22.根据选文第⑩段内容，结合【琏接材料］谈谈你对本文主旨的理解。

【链接材料】

到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。（莫怀戚《散步》）

七、现代文阅读HI（9分）

最怕匆促

曾颖

①上职高的第一年，学校组织春游，目的地是40多公里外的新都，这对没怎么出过远匚的我，无疑充

满诱惑。为了不给妈妈增加负担，我连续一个多星期没吃早饭，把饭钱攒下来，交完一元五角钱的车费后，

还剩八角钱。

②我们坐着汽车，一路摇摇晃晃到新都，上午逛宝光寺，下午游桂湖公园。对于只有十四五岁的我们，

后者的吸引力显然要大一些，说不定还可以让我们荡起双桨，像歌里唱的那样。事实上，当时的桂湖公园，

湖是一小畦水，桂花尚未盛开，公园里只有一些旧房子。大家围着湖转了一圈，便觉兴味索然。

③只有语文老加黄仁文一路兴趣盎然。一副楹联、一块牌匾、一从花草、一棵老树或一块奇石，都不肯

放过。他且走且吟，一脸惬意，仿佛所见都是久别的老友。

④那时，黄老师刚教我们不久，但他身上那股掩盖不住的潇洒又儒雅的气质，深深吸引着我。不知不觉

间，我就跟在他身后了。他起初是自顾自地诵读，后来开始给我讲解，哪一副对联是郭沫若题的，上下联里

嵌着“桂湖''两个字；哪一句话又和哪一部古典名著有关。还说到“青山依旧在，几度夕阳红”，之前我在读小

说时见过这句词，原来还与这座房子的主人杨升庵有关。杨升庵这个名字，从此进入我的视野。

⑤关十杨升庵，黄老师给我讲了一个猫市巷的故事。传说当年杨开庵遇祸遭贬，他对皇帝说：“万岁，

您把我发配到哪里都可以，唯独不要把我送回新都老家，我家隔壁有一条巷子，叫猫市巷，那里有很多猫

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屎，我最怕闻那个味道。”他以为皇帝会因为讨厌他，将他送到他不想去的地方，从而达到回老家的目的。

但皇帝看穿了他的小心思，直接将他派去云南。

⑥这当然是无可稽考①的故事，距历史事实很远，但距青少年的兴趣很近。黄老师给我讲的许多关于杨

升庵的真实故事，我都淡忘了，唯独记得这一个，历经39年，它依然清晰如昨。

⑦不知不觉问，我们就和大队，五分开了。没有嬉闹追逐，公园显得异常宁静，阳光灿烂且有一点儿小

风，既明亮又不燥热。在这片被花树和传说包围的小小世界，只有我们这一老一少，小桥流水式的言语，更

贴切，也更应景。

⑧那天午饭，黄老师带的是师母做的卤肉夹馍，他硬分了一多半给我，使我省下几角钱,他让我用这些

钱买了一盒新都特产桂花姜糖带回家，我和爸爸妈妈弟弟一道，吃得满心欢喜。我将此归功于黄老师。

⑨之后的作文课，我写了桂湖。同学们感叹：“我们去的难道不是一个地方？”而黄老师在念完我的作文

之后说：“这世间万物，最怕匆促，因为一旦匆促，就失去了洞察和感知美好的能力，即使有美景在侧，也

失去了欣赏的能力。旅游如此，人生亦是如此。“这句话影响了我大半生。

（摘自《读者》2023年第19期,略有删改）

【注】①稽考：考查。

23.请根据文章内容，用简洁的语言填写表格空缺处。

时间所忆的事“我”的心情

春游前"我''省钱参加学校组织的春游®_______________

大家围湖游桂湖公园失望

春游中②_________________________________愉悦

黄老师硬将午饭分给“我”③_________

春游后黄老师念“我”写桂湖的作文

24.猫巾巷的故事是•。无可稽考的故事”，作者为什么要写它？请结合文章简要作答。

25.文章结尾说“旅游如此，人生亦是如此”，这里的“如此”指什么？作者在这次“旅游”中获得了哪些美好的

人生体验？请结合文章内容分条简要作答。

八、写作（50分）

26.作文

桃之夭夭是春的魅力，橙黄橘绿是秋的魅力，清词丽句是诗歌的魅力，无私无畏是英雄的魅力，宽容善

良是人格的魅力，责任担当是中国的魅力……魅力无处不在，她引领我们走在.追求梦想和实现美好人生的旅

途中。

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请以“的魅力”为题目，写一篇作文。

要求：（1）请将题目补充完整并抄写在答题卡上。（2）诗歌、戏剧除外，文体不限，文体要鲜明。（3）表

达要有真情实感，不得套写、抄袭。（4）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。（5）文章字数不少于

600字,

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答案解析部分

【答案】I.酿；荡；沐；漫；簇；11；zhAn；ji6；fu；miSo

2.B

3.编趾；动；名；一起做梦，一起出发，一起成长

【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的

字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑

分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。

（3）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词（成语）的辨析常

见的技巧有：坚持“存同析异''的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感情色彩方面辨析等

几种方法。做题时灵活使用。

1.本题主要考查对常用汉字字音和字形的掌握，①“酝niang"：结合“在空气里”的语境，指花香等在空气

中混合、酝酿，应写作（yunniang）,本义为造酒的发酵过程，此处引申为气息的融合。②“激

dang"：形容生命的动荡、振奋，写作“荡”（jTdAng）,强调因冲击而产生的活力。③“mU浴”：指沉浸在春

色中，如同洗澡般被包裹，写作“沐”535电），“沐”有润泽、受滋养之意。④"烂man"：形容春天的热情

奔放、色彩鲜明，写作“漫”（Lnn宙n）,体现无拘无束的状态。⑤“花团锦疝”：形容花朵聚集、色彩繁

多，写作“簇”（huatuanjincu）,“簇”指聚集、簇拥。⑥“莅临”：读音为“liHn”，“莅”易错读为“w6i”，

该词多用于书面语，指贵宾到来，此处体现春天的庄重与美好。⑦"绽开读音为"zh而kli”，“绽”易错读

为“ding”，指花朵展开，强调动态的绽放过程。⑧“轻捷”：读音为“qingji夕，“捷”指敏捷,形容春风轻快

灵活的状态。⑨“轻抚”:读音为“qingfU”,“抚”指抚摸,体现春风轻柔的动作。⑩“高邈”：读音为ugao

miao"，“邈”指高远，形容春天天空的开阔与空灵。

故答案为：酿；荡；沐；漫；簇；11：zhan；jie；fu：miao

2.本题需根据语境选择合适名词填入括号，要结合描述的特征匹配事物。“远望片绿，近瞧似无”是春草的

特点，选“春草“拨动泥土，钻出硬壳”是春虫的行为，选"舂虫“轻捷流转，吹送生命”符合春风的

特征，选“春风”。“热情烂漫，扑进泥土”与春种的情景契合，选“春种

故答案为：B

3.①词义辨析：“跪跄”侧重旋转舞动，“翩趾”侧重舞姿轻快飘逸。文中形容春柳舞动，突出其轻盈柔

美，“翩朋”更恰当。②词性判断："背起表示动作，是动词；“行囊”指物品，是名词。③病句修改：画

线句”一起成长，一起做梦，一起出发"语序不当，逻辑上应先“做梦”，再“出发”，最后“成长”，故正确

语序为“一起做梦，一起出发，一起成长”。

故答案为：编趾；动：名：一起做梦，一起出发，一起成长

4.【答案】山岛竦峙；峨眉山月半轮秋；遥怜故园菊；曲肱而枕之；何首乌藤和木莲藤缠络着；芳草萋萋鹦

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鹉洲；岂不罹凝寒：潮平两岸阔；风正一帆悬

【解析】【分析】①曹操《观沧海》中“水何澹澹，山岛竦峙”，描绘了海水荡漾、山岛挺拔的壮阔景象。

“竦峙指高高挺立，注意“竦”“峙”的写法。②李白《峨眉山月歌》“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”，

以秋夜峨眉山月入江的画面，营造出消朗意境。“峨眉二字需注意偏旁。③岑参《行军九日思长安故园》

“遥怜故园菊，应傍战场开“，借想象故园菊花在战场旁绽放，寄托思乡与忧国之情。“遥怜”体现悠远的牵

挂。®《论语•述而》“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣“，展现孔子安贫乐道的态度。“肱指

胳膊，写法易错。⑤鲁迅《从百草园到三味书屋》“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何

首乌有拥肿的根.'，生动描写白草园的植物，注意‘•缠络''的字形。⑥崔顺《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳

草萋萋鹦鹉洲”，以清晰的树影、繁茂的芳草，勾勒出黄鹤楼周逅的明媚春景。“萋萋”形容草木茂盛，“鹦鹉

洲”为地名，需准确书写。⑦刘桢《赠从弟（其二）》“岂不罹凝寒？松柏有本性“，以反问突出松柏不畏严

寒的本性，象征坚贞品格。"摧指遭受，写法特殊。⑧王湾《次北固山下》‘‘潮平两岸阔，风正一帆悬”，

写潮水上涨、江面开阔，帆船顺风前行，充满昂扬气象，契合中华民族复兴的壮阔征程。“悬、’字写出船帆的

稳定，需注意写法。

故答案为：山岛竦峙；峨眉山月半轮秋；遥怜故园菊；曲肱而枕之；何首乌藤和木莲藤缠络着；芳草萋萋鹦

鹉洲；岂不罹凝寒；潮平两岸阔；风正一帆悬

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗

文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完

成作答。

5.【答案】C

【解析】【分析】A.“恭候”是敬辞，用于自己恭敬地等候对方（如“我在门口恭候您”），而句中是“我”让

对方等候，使用“恭候”不当，应改为“久等”。因此，A选项表述错误。

B.“垂”是敬辞，用于对方（长辈或上级）对自己的行为，如“垂问”指对方询问自己，“垂念”指对方思念

自己，而非“自己对别人因此，B选项表述错误。

C.“君”是对对方的尊称，相当于“您'“尊君”用于尊敬对方的父亲，“家君”用于谦称自己的父亲，三者

用法均正确。因此，C选项表述正确。

D.“贵舍”表述错误，“舍”是谦辞，用于称呼自己的家，应说“寒舍''；"贵"多用于称呼对方的事物（如

“贵府”“贵姓句中用“贵舍”指代自己的家，敬辞与谦辞搭配不当。因此，D选项表述错误。

故答案为：C

【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称

谓、名号等。解答这类题目，要有孔实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。

【答案】6.B

7.山海经；五猖会；藤野先生

第11页

【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作

者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题

时才能得心应手。

（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教

材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

6.A.范爱农在同乡会上因是否发电报与“我”争执，回国后两人重逢并冰释前嫌，他倔强耿直、愤世嫉俗的

形象刻画准确，表述正确。

B.衍太太在《琐记》中怂恿孩子吃冰、挑唆’•我“偷珠子开散布流言，展现出自私自利的本性，但她并未在

《五猖会》中出现，而是在《父亲的病》中登场，表述错误。

C.《父亲的病》中的陈莲河是绍兴城中的“名医”，他以药引子为欺诈手段，敲诈钱财，败露后溜之大吉，对

其道貌岸然的形象描述正确，表述正确。

D.寿镜吾是鲁迅的启蒙恩师，知识渊博；藤野先生是鲁迅在仙台学医时的解剖学教师，在国家危亡时给予他

精神支持，表述正确。

故答案为：B

7.本题需结合选段内容，回忆对应篇目及细节，完成填空。①选段（一）出自《阿长与〈山海经）》，文中

描述的“人面的兽、九头的蛇”等内容，均来自鲁迅先生心爱的宝书《山海经》，这是阿长为他买来的，因此

第1空填山海经。②选段（二）中‘'大清早大家就起来”“预定好的三道明瓦窗的大船”等情景，出自《五猖

会》，文中“我’’急于去东关看的迎神赛会就是“五猖会”，因此第2空填五猖会。③选段（三）中“黑瘦的

面貌”“说出抑扬顿挫的话”等描写，对应《藤野先生》中的藤野严九郎，他是鲁迅在仙台学医时的老师，其

精神一直激励着鲁迅，因此第3空填藤野先生。

故答案为：山海经：五猖会；藤野先生

【答案】8.菩提祖师；唐僧

9.A：悟空受众人挑唆，在师兄弟面前表演七十二般变化，引起祖师不快，被逐出洞。；B：孙悟空三次打死

白骨精幻化的人形，唐僧误以为孙悟空滥杀无辜，加上八戒挑唆，一怒之下赶走孙悟空。

10.懂得感恩，有情有义。

【解析】【点评】（1）木题考查文学名著情节的积累。要求学牛.对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识

记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故

事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应

手。

（3）本题考杳名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。

8.本题考查对《西游记》中人物的识别，需结合选段出处和情节判断A、B的身份。甲文出自《西游记》

第12页

第二回“悟彻菩提真妙理断魔归本合元神”，选段中A是孙悟空的启蒙恩师，传授其七十二变等本领，因

孙悟空卖弄神通而将其赶走，山此可知A为菩提祖师。乙文出自笫二十七回“尸魔二戏唐二藏圣僧恨逐美

猴王”，选段中B是孙悟空保护的取经人，因误解孙悟空滥杀无辜而将其逐走，结合“圣僧”“恨逐美猴王”

等信息，可知B为唐僧。

故答案为：菩提祖师；唐僧

9.本题考查名著内容的理解。本题需结合具体回目，A.（菩提祖师）赶走孙悟空：在第二回中，孙悟空学

艺有成后，受师兄弟挑唆，在众人面前卖弄七十二般变化，违背了菩提祖师“不可在人前卖弄本领'’的告

诚，引起祖师不满，因此被逐出洞府。B.（唐僧）赶走孙悟空：在第一十七回中，白骨精三次幻化人形迷惑

唐僧，孙悟空识破诡计并将其打死。但唐僧肉眼凡胎，误以为孙悟空滥杀无辜，再加上猪八戒在旁挑唆，认

为孙悟空违反"不杀生’’的戒律，一怒之下将其赶走。

故答案为：A：悟空受众人挑唆，在师兄弟面前表演七十二般变化，引起祖师不快，被逐出洞；B：孙悟空三

次打死白骨精幻化的人形，唐僧误以为孙悟空滥杀无辜，加上八戒挑唆，一怒之下赶走孙悟空。

10.本题考查人物形象概括。本题需根据选段中孙悟空的言行，分析其除神通外的形象特点。甲文中，悟空

被菩提祖师赶走时“满眼堕泪”，询问“往那里去”，可见他对师傅的不舍与敬重；乙文中，悟空被唐僧赶走

后“凄凄惨惨”，“想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步”，体现出他虽被误解，却仍牵挂师傅的情意。这些

细节展现出孙悟空懂得感恩、有情有义的形象特点。

故答案为：懂得感恩，有情有义。

【答案】11.B

12.还有触觉、听觉、嗅觉等。描写了山中雨后之景，表达了诗人对山川风光的喜爱之情。

【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分

析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可

以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还

要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

II.A.首句“斜阳高树挂晴虹”中，“斜阳”“高树”“晴虹”三个意象，描绘了雨后天晴，夕阳斜照、高树挺

立、彩虹悬挂的清新画面，勾勒出II雨初霁的美景，理解正确。

B.次句“肃肃微凉雨气中”的“肃肃微凉”，指雨后山中的清风带来轻微凉意，营造出清爽舒适的氛围。结合

全诗明快的基调，诗人此时的心情是轻松愉悦的，而非“愁绪油然而生“，理解错误。

C.第三句“一道鹭莺花不断”中，“不断”二字生动写出了沿途鸥鹭成群、山花遍野的景象，展现了山间的生

机与繁茂，理解正确。

D.末句“密香吹满马头风”中，“密”字突出鲜花盛开的繁盛，“满”字则体现花香弥漫、无处不在，给人应

接不暇之感，理解正确，

第13页

故答案为：B

12.本题需分析诗歌写景的感官角度，并提炼诗人的情感。从感•&角度来看，除视觉外：“肃肃微凉雨气中”

的“微凉”是通过触觉感受到的雨后凉意；”一道鹭莺花不断”中，鹭莺的啼叫可通过听觉感知（隐含在“鹭

莺“意象中）；“密香吹满马头风”的“密香”是通过嗅觉闻到的花香。全诗通过多感官描写，展现了山中雨

后的清新美景，字里行间流露出诗人对山间风光的喜爱与陶醉之情，抒发了对山川美景的热爱。

故答案为：还有触觉、听觉、嗅觉等。描写了山中雨后之景，表达了诗人对山川风光的喜爱之情。

【答案】13.子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女；大体

14.C

15.示例：甲文中的“公大笑乐”和乙文中的“琼大惊”都运用了神态描写和侧面描写的手法，分别表现了“兄

女”和黄琬的机敏、聪明。

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假

字、词类的活用、一词多义和占今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来

源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根

据上下文做出判断。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，苜先要明确句意，然后要注意积累词语的

不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（3）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。

【参考译文】

【甲】谢太傅在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地

说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？"他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”谢太傅大哥的女

儿说：“不如比作柳絮趁着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢太傅大哥谢无奕的女儿谢道镉，左将军王凝之

的妻子。

【乙】黄琬从小就聪明，祖父黄琼担任魏郡太守。建和元年正月发生日食。京城里看不到那次日食情

况，黄琼把他听到的情况告诉皇上。皇太后召见他问他口食的情况。黄琼思考该如何回答太后的询问但却又

不知道该如何描述。黄琬年龄七岁，在旁边，说：“为什么不说口食剩下的像初升之月？”黄琼十分惊喜，立

即按照黄琬说的问答诏令。

13.本题考查对文言文中重点词语的理解，需结合语境准确释义。“与儿女讲论文义”中，“儿女”在古代并

非仅指子女，结合上下文可知，这里泛指小辈，包括侄儿侄女，体现了谢太傅与晚辈共同探讨文义的场景。

“撒盐空中差可拟''中，“差”结合句意“在空中撒盐大体可以相比“，解释为“大体”，准确表达了两种事物

相似的程度。

故答案为：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女；大体

14.A.“建和元年正月日食”中“日”指太阳；“吾日三省吾身”中“日”指每天，意义不同。

第14页

B.“太后诏问所食多少”中“食”指吃；“饭疏食”中“食”指食物，意义不同。

C.“即以共言应诏”和“爱人以镌”中“以”均为“用”的意思，意义和用法相同。

D.”为魏郡太守”中“为”指担任；“为人谋而不忠乎”中“为”有替，意义不同。

故答案为：C

15.本题考查对“公大笑乐”和“琼大惊’’描写手法及表达效果的分析。两者在描写手法上都运用了神态描

写和侧面描写。“公大笑乐’’是对谢太傅的神态描写，谢太傅因兄女“未若柳絮因风起的精妙比喻而开怀大

笑，从侧面烘托出兄女的聪慧机敏，让读者感受到其比喻的生动贴切。“琼大惊”是对黄琼的神态刻画，黄琼

在苦思如何回答太后关于R食的询问时，年幼的黄琬给出了“Fl食之余如月之初”的巧妙答案，黄琼的“大

惊”从侧面凸显了黄琬的早慧，展现出其独特的思维和过人的智慧。这种描写手法通过长辈的反应，更鲜明

地突出了晚辈的才华，增强了故事的感染力。

故答案为：示例：甲文中的“公大笑乐”和乙文中的“琼大惊”都运用了神态描写和侧面描写的手法，分别表现

了“兄女”和黄琬的机敏、聪明。

【答案】16.示例：对他人的善意；；拟人

17.示例：春风来临后大地发生的翻天覆地的变化。

18.示例：勤劳热情为儿女着想善良大方。

19.示例：春天的声音；春天的味道（气息）

【解析】【点评】（1）①本题考变文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到

整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后问到文章整体上

来，进而抓住文章的主要内容。②本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题

时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文

语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。

（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨

分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结

合具体内容来分析。

（4）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时

要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

16.本题考查内容理解和写作手法。本题需明确两篇文章中“春风”的含义及乙文的主要写作手法。甲文

《春风辗转》中，“春风”不仅指自然界的春风，更象征着人与人之间的善意。老夫妻赠送白菜的热情、“我

们”将白菜转赠清洁工的举动，都如春风般传递着温暖，正如文末所言“善意长驻心田，就有春风辗转人

间乙文《春风过处》中，“春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣’’等语句，将春风拟人

化，赋予其“温柔的手”“走”“褪去寒衣’’等人的动作与情态，主要运用拟人手法，生动展现春风的灵动与温

第15页

暖，表达对春风的喜爱与赞美。

故答案为：示例：对他人的善意；拟人

17.本题考查词句的理解和赏析。本题需分析乙文第②段“苏醒，返青，拔节，生长”的表达效果。这四个

短句按时间顺序，层层递进地描绘了春风吹拂后大地的变化：从万物从沉寂中“苏醒”，到草木“返吉”焕发

生机，再到植物“拔节”向上生长，最终呈现蓬勃“生长”的态势。短句的连续使用，简洁有力地展现了春

风来临后，大地从沉寂到繁盛的翻天覆地的变化，充满动态感与生命力。

故答案为：示例：春风来临后大地发生的翻天覆地的变化。

18.本题考查人物形象。本题需结合中文情节概括老夫妻的形象。从‘‘老两口单独过日子，坚持种庄稼地和

菜园子”“吃过午饭，在家躺不住就出来忙”可见其勤劳；从主动招呼“我们“、热情闲聊可见其热情；从“不

要钱”“挑出两棵白菜抱在怀里”“大叔也……执意递到我爱人手里”可见其善良大方；从“三儿六孙，分出去

三个小家。老两口单独过日子可见其为儿女着想（不愿给子女添麻烦）。

故答案为：示例：勤劳热情为儿女着想善良大方。

19.本题考查文章内容的理解和概括。本题需从感官角度仿照“春天的色彩”补充乙文⑤-⑦段的内容。第

⑥段'‘柳笛一声天下春……笛声啜亮，或细腻婉转，或粗犷高亢“，通过听觉捕捉到春天的声音，可概括为

“春天的声音”；第⑦段“香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方“，通过嗅觉感知到春天的气息，可概括为“春天的

味道（气息）”。

故答案为：示例：春天的声音；春天的味道（气息）

【答案】20.示例：“我”犯错误，用亲用棍教育“我”;；母亲用棍给“我''量脚做鞋。

21.示例：运用动作描写，形象地写出母亲心灵手巧、疼爱孩子。

22.示例：写出“我”在家庭中的特殊身份和担当，表达了对母亲辛苦操劳一生的感恩之情（表现了子女对母

亲的反哺之情），弘扬了中华民族敬老尊老的传统美德。（言之有理即可）

【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）

的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁

准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写

的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。

20.本题考查理解概括内容。本题需从第④〜⑧段中梳理与“棍'’相关的两件事，用简洁语言概括。第一

件事：结合第⑤⑥段，“我’’和同学打架犯错，母亲正用木棍搅玉米面疙瘩，得知后举着搅棍追打“我”，

虽未追上，但展现了母亲对“我’’的管教。可概括为：“我”和同学打架犯错，母亲用搅棍追打"我’’进行教

育。第二件事：结合第⑧段，“我”怀念儿时的千层底，母亲扔掉烧火棍，用