六年级英语《At the Sports Store》教学设计

六年级英语《AttheSportsStore》教学设计一、教学内容分析1.课程标准解读本课《AttheSportsStore》是六年级英语课程的核心教学内容，教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准》要求，聚焦语言知识、语言技能、学习策略、情感态度与价值观等核心维度。在知识与技能层面，以购物场景英语表达、商品类别识别、价格询问与回应为核心概念，强化听、说、读、写综合语言技能训练，着力培养学生在真实情境中的交际应用能力。认知要求上，引导学生实现对购物场景英语表达的“了解—理解—应用”梯度提升。在过程与方法层面，贯穿情境创设、任务驱动、合作探究等学科教学理念，设计角色扮演、小组研讨、问题解决等多样化学习活动，兼顾语言运用能力培养与团队协作精神塑造。在情感态度与价值观及核心素养层面，依托情境教学与实践活动，自然渗透跨文化交际意识、问题解决能力与人文素养培育，凸显英语学科的育人价值。2.学情分析六年级学生已具备一定的英语语言基础，对购物场景有直观生活认知，但在英语购物交际实践中仍存在词汇储备不足、语法应用不熟练、语境适配能力薄弱等问题。学生认知特点表现为：偏好直观、生动的教学形式，具备初步合作学习能力，但对抽象语法知识的理解存在困难；学习兴趣存在个体差异，部分学生对购物主题英语表达的关注度不足。基于以上学情，教学设计以学生为中心，立足已有知识储备（基础购物词汇与句型）、生活经验（日常购物体验）与技能水平（差异化听说读写能力），精准对接学习需求，制定科学合理的教学目标与实施策略，确保教学实效。二、教学目标1.知识目标帮助学生构建系统的购物场景英语知识体系，具体达成：识记并运用购物场景核心词汇，如“shirt”“socks”“price”“material”等；掌握商品特征描述句型，如“Thisshirtisblueandcotton.”；理解并运用价格表达方式，如“Tendollarsforeachpairofsocks.”；能运用基础句型完成简单购物交流，如“CanIhavetheblueshirt,please?”。2.能力目标聚焦真实情境下的语言应用能力提升，具体达成：能独立、规范完成购物场景的听说交流任务，准确回应相关提问；能多角度评估同伴表达，如针对“Isthisshirtmadeofcotton?”进行合理回应与补充；能通过小组合作完成购物体验调查报告，综合运用听、说、读、写技能。3.情感态度与价值观目标培育跨文化交际意识与社会素养，具体达成：通过了解不同文化背景下的购物习惯与礼仪，感受跨文化交流的多样性；在模拟购物与合作学习中，践行尊重他人、礼貌沟通的社交准则；将课堂所学购物礼仪迁移至日常生活，展现良好公民素养。4.科学思维目标发展逻辑推理与问题解决能力，具体达成：能识别购物场景关键信息，建立信息间的逻辑关联；能结合商品信息（价格、材质、评价等）分析性价比；能基于事实提出合理购物建议，如“Basedonthereviews,thisbrandisworthbuying.”。5.科学评价目标强化自我评价与同伴评价能力，提升元认知水平，具体达成：能运用评价量规，对同伴的购物报告给出具体、有依据的反馈；能反思自身学习过程，如“Today,Ifounditchallengingtodescribethecolorofthesocks,butIimprovedmyvocabularyusage.”；能根据评价结果优化学习策略，如“Nexttime,Iwillpracticemorevocabularyrelatedtosizesandmaterials.”。三、教学重点与难点1.教学重点熟练掌握购物场景核心词汇与句型（询问价格、描述商品、表达购买意愿等），并能准确理解与运用；能结合语境灵活运用相关语法结构，完成简单购物对话交流；能在购物场景中综合运用听、说、读、写技能，实现有效信息传递。2.教学难点实现抽象语法知识向真实购物对话情境的迁移应用；克服词汇量不足、语境理解困难等问题，高效处理购物场景信息；准确、连贯地描述商品特征并清晰表达购买意愿。四、教学准备多媒体课件：包含购物场景图片、核心词汇与句型示例的PPT；教具：购物场景图表、商品价格标签模型；音视频资料：购物场景英语对话音频、相关文化短片；学习任务单：设计购物对话练习、词汇句型巩固等针对性任务；评价工具：学生课堂表现评价表、同伴互评量规；预习要求：学生提前预习购物相关核心词汇与基础句型；学习用具：画笔（用于标记重点）、计算器（按需提供）；教学环境：采用小组座位排列，提前规划黑板板书框架。五、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.情境创设播放不同国家购物文化相关短片，引导学生直观感受跨文化购物场景差异。短片结束后提问：“Whatinterestingthingshaveyouencounteredwhenshopping?Arethereanyspecialmomentsthatimpressedyou?”引导学生结合自身购物经历交流，激发学习兴趣。2.学习导航教师明确教学主线：“Today,wewilllearntodescribemoditiesinEnglish,masterhowtoaskaboutandrespondtoprices.First,wewillreviewshoppingrelatedvocabularyandsentencepatterns,thenfocusonpriceinquiry,andfinallypracticerealshoppingdialoguesthroughroleplay.”3.旧知链接引导学生回顾已学购物相关词汇（如“shoes”“price”“expensive”）与基础句型，通过快速问答巩固旧知，为新知学习搭建桥梁。4.任务发布分组任务：“Workingroupstodesignasimpleshoppingdialogueusingthereviewedvocabularyandsentencepatterns.Thedialogueshouldincludepriceinquiryandmoditydescription.Eachgroupwillsendarepresentativetopresent,andothergroupscanaskquestionsorgivesuggestions.”（二）新授环节（25分钟）任务一：购物场景核心词汇与句型（7分钟）目标：理解并运用购物场景基础词汇与句型，初步建立交际框架。教师活动：展示包含多种商品的购物场景图片，引导学生观察并尝试用英语描述；提问：“Whatdoyouusuallysaywhenshopping?”鼓励学生自主表达购物相关英语表达；系统讲解核心词汇与基础句型，结合示例示范用法；组织小组操练，巡视指导并及时纠错。学生活动：观察图片并尝试描述商品；跟随教师学习词汇与句型，记录重点；小组内模拟练习，运用所学进行简单对话；反馈练习中的困惑与收获。即时评价标准：能正确认读并使用核心词汇与基础句型；能完成简单购物对话片段，涵盖核心交际功能；积极参与小组互动，主动沟通协作。任务二：价格询问与回应（6分钟）目标：熟练掌握价格询问与回应的常用表达，实现精准交际。教师活动：展示商品价格标签模型，引导学生观察英语价格表达形式；提问：“HowcanweaskaboutthepriceofamodityinEnglish?”启发学生思考；of...?（如“Howmuchisthis?”“Howmuchdoesitcost?”“Couldyoutellmethepriceof...?”），结合情境示范对话；组织双人结对练习，随机抽查展示。学生活动：学习价格表达规则与询问句型；与同伴结对练习，交替扮演顾客与店员进行价格问答；参与展示并接受同伴反馈。即时评价标准：能准确运用价格询问句型；能清晰、规范回应价格询问；对话流畅自然，发音基本标准。任务三：商品描述技巧（6分钟）目标：掌握商品特征（材质、颜色、大小等）的英语描述方法。教师活动：展示实物商品（或高清图片），引导学生观察并梳理描述维度；of...has...tismadeof...”“Ithas...”“Thisoneis...(size/color)”），结合示例示范；组织小组内“商品推介”练习，鼓励学生多角度描述；引导学生相互点评，强化描述准确性。学生活动：学习商品描述句型与技巧；小组内轮流进行商品描述练习，接收同伴建议；优化自身表达，提升描述的丰富性与准确性。即时评价标准：能正确运用商品描述句型；能从材质、颜色、大小等多个维度描述商品；表达清晰，逻辑连贯。任务四：完整购物对话实践（3分钟）目标：综合运用所学知识，完成完整购物对话。教师活动：明确对话场景要求（如“购买衣物”“咨询材质与价格”“表达购买意愿”）；组织小组创编完整对话，鼓励融入个性化表达；巡视指导，针对逻辑不连贯、表达不当等问题提供支持。学生活动：小组协作创编完整购物对话；反复演练，优化对话流畅度与自然度；做好展示准备。即时评价标准：对话结构完整，涵盖购物核心环节；能灵活运用所学词汇与句型；小组协作高效，对话自然流畅。任务五：购物礼仪渗透（3分钟）目标：了解购物场景基本礼仪，提升跨文化交际素养。教师活动：讲解购物礼仪基本原则（如礼貌用语使用、尊重他人、有序沟通等）；结合案例分析购物中常见礼仪问题及应对方式；组织小组讨论：“WhatshouldwepayattentiontowhenshoppinginEnglish?”学生活动：学习购物礼仪知识；参与小组讨论，分享自身见解；梳理核心礼仪要点并记录。即时评价标准：能说出35条购物核心礼仪；能结合案例分析礼仪应用场景；积极参与讨论，表达自身观点。（三）巩固训练（10分钟）1.基础巩固层练习1：购物场景核心词汇填空，强化词汇记忆；练习2：根据图片完成商品特征描述，巩固描述句型；练习3：价格询问与回应配对练习，夯实句型应用。2.综合应用层练习4：根据给定场景（如“购买运动鞋”），创编简短购物对话；练习5：分析购物场景案例，运用所学知识解决实际问题（如“如何询问折扣”“如何反馈商品问题”）。3.拓展挑战层练习6：发挥创意，设计包含跨文化元素的购物场景剧本片段；练习7：小组讨论“购物礼仪的重要性”，并用英语阐述核心观点。4.变式训练练习8：更换购物场景（如“线上购物咨询”），运用所学进行对话改编；练习9：结合日常生活情境，设计购物相关问题并解答。5.即时反馈同伴互评：每组展示练习成果，其他组依据评价量规给出反馈；教师点评：总结共性优点，针对典型错误（如句型误用、词汇搭配不当）进行归因分析与纠正；优秀展示：分享优秀练习作品，提炼可借鉴经验。（四）课堂小结（5分钟）1.知识体系建构引导学生通过思维导图梳理购物场景英语知识框架（词汇、句型、礼仪、交际技巧等），强化知识系统性。2.核心收获分享请学生用一句话总结本节课核心收获，如：“TodayIlearnedhowtodescribemoditiesandaskaboutpricesinEnglish.”3.方法提炼与元认知培养回顾本节课关键学习方法（情境模拟、合作探究、反思优化等），提问引导反思：“Whichlearningmethodhelpedyoumosttoday?Why?”4.悬念设置与差异化作业开放性问题：“HowcanweimproveourEnglishshoppingmunicationskillsindailylife?”必做作业：完成1组完整购物对话（包含价格询问、商品描述、购买意愿表达）；选做作业：设计1份购物场景英文剧本（不少于3个角色，包含核心交际环节）。5.反思与交流学生展示个人知识思维导图，分享学习困惑，教师针对性解答。六、作业设计1.基础性作业完成1组购物场景英语对话，熟练运用本节课所学词汇与句型；选择3件不同商品，用英语从材质、颜色、价格等维度进行描述（每件不少于3句话）；用英语回答问题：“Whataspectsdoyouusuallypayattentiontowhenshopping?”（不少于5句话）。2.拓展性作业设计1份购物场景英文剧本，包含询问价格、描述商品、表达购买意愿等核心环节，角色不少于2个；用英语撰写短文，描述自己最近一次购物经历与感受（不少于8句话）；调研所在社区的购物环境（商店类型、商品种类、价格水平等），撰写英文调查报告提纲。3.探究性/创造性作业发挥创意，设计1款购物类英语学习小程序框架（包含商品展示、对话练习、价格比较等功能），用英文标注核心模块；调研不同年龄段消费者的购物行为差异，撰写英文研究报告（包含调研方法、核心发现、结论等）；观察一次真实购物场景（线上或线下），记录顾客与店员的互动过程，用英语撰写观察日记（不少于10句话）。七、知识清单及拓展购物场景核心词汇：商品类（shirt,socks,shoes,hat等）、价格类（tendollars,expensive,cheap,discount等）、行为类（buy,askfor,tryon,payfor等）；购物场景常用句型：询问价格（Howmuchisthis?/Howmuchdoesitcost?等）、描述商品（Itismadeof.../Ithas...等）、表达购买意愿（Iwanttobuy.../CanIhave...?等）；价格询问技巧：直接询问与间接询问的灵活运用；商品描述维度：材质、颜色、大小、款式、功能等；购物礼仪核心原则：礼貌用语、尊重他人、有序沟通、诚信消费；购物对话技巧：倾听要点捕捉、表达逻辑梳理、针对性提问；价格比较方法：单价对比、性价比分析、折扣核算等；购物注意事项：个人信息保护、商品信息核实、理性消费等；购物场景语法应用：一般现在时、一般过去时的灵活运用，疑问句与否定句规范构成；购物场景听力训练：识别广告信息、促销通知、对话关键信息；购物场景口语表达：日常交际用语、特定需求表达（如尺码更换、退货咨询）；跨文化购物交际：不同国家购物习惯、礼仪差异与沟通技巧；购物场景逻辑思维：信息筛选、对比分析、推理判断等能力培养；购物相关生活技能：理性消费规划、商品信息辨别、基本权益维护；情感态度价值观：树立节约、环保、诚信的消费观念；团队合作能力：通过角色扮演、小组研讨提升协作与沟通效率；批判性思维：对商品宣传、价格合理性等进行理性判断与质疑；知识创新应用：将购物英语与其他学科知识融合，设计综合实践活动；文化理解深化：通过购物场景学习，感知不同文化的价值观与生活方式；信息处理能力：快速识别购物场景中的关键信息、筛选有用内容、整合分析数据。八、教学反思1.教学目标达成情况评估从课堂检测与观察结果来