《公路工程检测技术》教学参考意见

本课程虽以“学生为中心”开展课程框架设计，但为方便教师组织教学，在此从以下几个方面对教师开展教学提出参考意见。1.本课程与相关课程的联系分工数理统计在《工程数学》中讲授,本课程主要介绍其原理在公路工程中的应用。土壤、砂石材料、石灰、水泥、水泥混凝土混合料、沥青及沥青混合料等的材料的技术性质及指标的检测分别在《土质与土力学》《道路建筑材料》中讲授,本课程不再赘述。2.与本课程有关的课程与本课程有关的课程主要有《土质与土力学》《道路建筑材料》《工程数学》《电工学》《基础工程》等,在教学中要注意相互配合。3.授课方式在理实一体化教室，采用多媒体配合教学。4.教学目标在学完本课程之后,学生应能够:（1）养成行为规范的职业品格、吃苦耐劳的职业素养和求真务实的职业理念。（2）懂得与公路工程试验检测相关的数理统计、配合比设计、现场质量控制的相关知（3）能独立填写试验检测数据报告表；能利用数理统计的基本知识进行试验检测数据的处理；能利用检测仪器设备独立完成公路工程的常规质量检测及质量评定。5.技能训练在本课程学习过程中,提供“电子活页式学习任务单”，通过在“〔模块学习效果评价〕”中“3.能力目标达成度测评”处扫码获取“学习任务单”开展技能训练。6.课时分配学时数可根据专业不同酌情调整。表2以4节/周，每学期授课共16周为例。1222431383548656426624784484229422633211课程思政是一种以构建全员、全程、全课程育人格局的方式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，以此落实“立德树人”根本任务的综合教育理念。为了方便教师在实施教学过程中有效融入课程思政元素，实现课程育人与育才的有机统一，我们将分享本课程的课程思政总体设计建议、团队实施课程思政设计案例分享、团队实施课程思政设计与教学效果反思等三个方面，以期达到抛砖引玉的功效。（一）课程思政总体设计建议1.课程定位。“公路工程检测技术”课程是道路与桥梁相关专业的专业课程，对接交通强国战略背景下道路智能管养人才培养需求，落实立德树人，践行三全育人，深化三教改革，弘扬工匠精神和劳模精神，厚植职业素养，“岗课赛证”融合，从公路工程试验检测与养护管理岗位必备的职业核心能力出发，纳入智能检测等新技术、新方法、新规范，校企双元制订标准、开发课程、实施教学与考核评价。以典型的真实生产项目和特色的公路工程检测任务为载体，构建思政、劳动、技术技能融合同步育人模式，利用信息技术，实施任务驱动、模块化教学，培养德技双馨的高素质劳动者和复合型技术技能人才。2.课程目标。通过本课程学习，学生能掌握试验检测数据处理、公路工程质量检验与评定等的相关原理与方法；能够根据规范要求熟练使用检测仪器设备完成公路工程现场施工或运营期间常见的试验检测方案设计和现场实施检测，如混合料的常规试验检测、路基路面常规检测、地基承载力检测、钻（挖）孔灌注桩检测、混凝土结构检测、有效预应力与预应力管道压浆试验、桥梁荷载试验、隧道工程常规试验检测、交通安全设施工程检测等，并根据检测结果进行分析判断，能够准确评定公路工程的施工质量状况、服役期间各结构质量状况。因此，教学实施中应有机融入“求真务实、拼搏创新、热爱劳动”思政元素，推进精神内涵进教材、大国工匠进课堂、价值塑造进头脑、劳动素养进日常，将价值塑造、知识传授和技能培养融为一体。（二）团队实施课程思政设计案例分享以桥梁荷载试验为例。授课过程中结合桥梁荷载试验知识点、技能点有机融入思政元素，实现知识传授、能力培养和价值塑造的统一。具体教学目标、思政融入方式、教学过程、教学方法、教学评价如下：1.教学目标。通过学习掌握桥梁荷载试验概论、测试原理、计算方法；能够进行荷载试验方案制订；能够准确粘贴应变片、布设百分表；能够准确采集桥梁静动态应变、挠度；能够进行桥梁自振特性测试；能够进行采集数据的整理、分析及评定。教学过程有机融入思政元素，培养学生求真务实的职业道德，树立学生拼搏创新的职业精神，厚值学生热爱劳动的情怀。2.思政融入方式。在触目惊心的垮桥事故中导入课程，树立学生“生命高于一切，安全重于泰山”的工程质量至上理念；以世界著名桥梁南京长江大桥、贵州平塘特大桥荷载试验案例导入课程，让学生感受不同时期我国桥梁建造的科技实力及工程师攻坚克难、拼搏创新的职业精神，激发学生民族自豪感，厚值学生爱国爱党的情怀；采用理实一体化教学，在世界最高桥缩尺模型荷载试验实操中，感受桥梁荷载试验真实生产环境，培养学生严谨求实的工作态度和团结协作的工作精神。3.教学过程。以学生为中心，依托课程资源云平台实施线上线下混合教学，充分拓展课前、课中、课后三个阶段学习时空，设计“知任务-明原理-探方法-练技能-强本领”五个教学环节，全程记录学习行为。课前启动任务，发布桥梁荷载试验规范、荷载试验生产过程视频、虚拟仿真教学视频，让学生了解荷载试验基本过程，并通过线上小测试掌握学生基本学情；课中讲解荷载试验任务，展示荷载试验方法，示范荷载试验操作，学生在世界最高桥缩尺模型中练技能；课后通过“技能学时打卡”，进一步强化学生技能。4.教学方法。立足桥梁荷载试验真实生产任务及工作过程，采用任务驱动，融合“三类课堂”教学。第一课堂课内推进启发式、探究式、参与式教学，讲授荷载试验相关知识、原理，树立学生工程质量至上理念，厚值学生爱国爱党的情怀；第二课堂课外创新“技能学时打卡”制度，在真实生产环境中强化技能训练，培养学生严谨求实的工作态度和团结协作的工作精神；第三课堂线上利用教学资源库和虚拟仿真实训特色资源，促进学生自主、泛在、个性化学习。三类课堂互补、互助、互促，破解教学重、难点。5.教学评价。建立“多元”评价主体，围绕荷载试验知识、技能和素质目标设计多维度评价指标，运用信息技术构建立体化、全过程综合考核评价方式。强化过程评价，助力每一个学生的持续进步，提升学习获得感。（三）团队实施课程思政设计与教学效果反思1.创新之处1）精选多元属性案例，实现了思政、劳动与技术技能融合培养遴选贵州世界级高墩大跨桥梁案例、桥梁安全事故史料等个性化特色教学资源。以真实的桥梁荷载试验项目，深度挖掘提炼蕴含的思政元素，系统融入我国成为世界第一桥梁大国、技术世界领先得益于工程人不畏艰险、吃苦耐劳的劳模精神和追求卓越、精益求精的工匠精神，增强学生民族自信和热爱劳动、崇尚技能态度及对行业专业的认同感，达到了为国培养德才兼备的高素质劳动者和技术技能人才的目标。2）突出技能养成规律，构建了“任务驱动、五环渐进”教学模式遵循检测技能养成规律，契合学生特点，以真实生产项目为载体，坚持校企一体、传技育人一体、理实一体、虚实结合、线上线下结合、课堂内外结合，构建“知任务一明原理一探方法一练技能一强本领”五环节教学流程，形成了“任务驱动、五环渐进”的教学模式，开发寓教于情的课前、课中、课后教学资源，合理拓展课程的广度、深度、温度，推进精神内涵进教材、大国工匠进课堂、价值塑造进头脑、劳动素养进日常。2.还需努力的方向1）进一步对接岗位工作标准持续更新教学内容和教学资源交通强国战略将催生更多智能化检测新技术、新设备、新规范，需要与时俱进的不断优化、开发更丰富的教学资源及思政案例，保证教学内容迭代频、技术融入快、思政案例形式新。2）进一步完善关注学生个体成长的增值评价与诊断改进持续完善大数据平台功能，增加自动采集指标数，修正学生增值评价指标和占比，增加评价结果可信度，调整分组方案、学习任务和教学方法，深度推进因材施教，促进学生人人出彩。最后，课程思政是一种以“立德树人”为核心的教育理念，旨在挖掘各门课程中所蕴含的思想政治教育元素，并将其融入课程教学中，通过学科渗透的方式实现思想政治教育的目的。为了抓好知识传授的基础环节、能力培养的关键环节以及价值观塑造的根本环节，我们应该因材施教、深耕细作，摒弃“千人一面”的教育模式，追求“千姿百态”的教育效果。实施专业课程的知识