2025年教师招聘考试教育综合知识试题及答案

2025年教师招聘考试教育综合知识试题及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。2.儿童在熟悉了“白菜”“豆角”和“黄瓜”这类概念之后，再学习“蔬菜”这属于（）A.下位学习B.上位学习C.组合学习D.派生类属学习答案：B解析：上位学习也叫总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。“白菜”“豆角”“黄瓜”属于“蔬菜”，先学习具体的，再学习概括性更高的，属于上位学习。3.教师在黑板上用红色粉笔标出重点内容，以引起学生的注意，这是利用知觉的（）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性答案：B解析：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。教师用红色粉笔标出重点内容，就是利用对象与背景的差异，让学生优先选择重点内容进行感知，体现了知觉的选择性。4.学生在课堂上为了获得知识而努力地听讲，这时的注意是（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.无意后注意答案：B解析：有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。学生为了获得知识而努力听讲，有明确的目的且需要意志努力，属于有意注意。5.个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）A.差异性B.顺序性C.不平衡性D.连续性和阶段性答案：B解析：心理发展的顺序性是指个体的心理发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。题干中描述的个体动作发展的规律体现了心理发展的顺序性。6.某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C解析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。学生想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又害怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。7.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B解析：晕轮效应又称光环效应，是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。一个人外表有魅力，就对他其他无关特征也给予肯定，体现了晕轮效应。8.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B解析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。9.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B解析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。10.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D解析：《中华人民共和国教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度。”这是我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”。11.学校教育始于（）A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.奴隶社会末期D.封建社会初期答案：B解析：一般认为，在夏朝的时候，我国就出现了学校。但是，正式的学校教育制度是在西周建立的。西周是奴隶社会初期，所以学校教育始于奴隶社会初期。12.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）A.孔子B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：D解析：赫尔巴特提出“教育性教学”原则，他认为“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”，强调教学和教育是不可分割的。13.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（）A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长答案：A解析：《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。所以普及九年义务教育主要由地方承担责任。14.下列选项中，哪项完整地表达了心理学的研究对象？（）A.心理过程及其规律B.情绪人格及其规律C.生理现象及其规律D.心理现象及其规律答案：D解析：心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象包括心理过程和个性心理。15.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能答案：D解析：德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用，主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。16.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（）A.练习法B.实习作业法C.实验法D.谈话法答案：C解析：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。17.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C解析：课堂管理是教师为了完成教学任务，调控课堂内的各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程。18.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术答案：B解析：政治经济制度决定教育的性质，它决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。19.在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）A.个人本位论B.社会本位论C.教育无目的论D.国家利益论答案：C解析：杜威主张“教育即生活”的无目的教育理论。这种理论从根本上否定了教育是一种有目的的培养人的活动。认为教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大积累，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。20.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.系统化B.多样化C.复杂化D.专门化答案：B解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。21.下列不属于班级授课制缺点的是（）A.不利于因材施教B.不利于学生独立性与自主性的培养C.教学形式缺乏灵活性D.不利于发挥学生的主体作用答案：D解析：班级授课制有利于发挥教师的主导作用，同时也可以通过小组讨论等形式发挥学生的主体作用。班级授课制的缺点包括不利于因材施教，不利于学生独立性与自主性的培养，教学形式缺乏灵活性等。22.学校体育的根本任务是（）A.增强学生体质B.传授体育运动的基础知识、培养基本技能C.使学生养成锻炼身体的习惯D.为国家输送优秀体育人才答案：A解析：增强学生体质是学校体育的根本任务，这是学校体育与学校其他活动最根本的区别。23.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D解析：规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”反映了功、力和距离三个概念之间的关系，属于规则或原理学习。24.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B解析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略。25.品德形成的标志是（）A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的养成D.价值内化答案：C解析：道德行为是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。品德形成的标志是道德行为习惯的养成。26.教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）A.测量B.测验C.考试D.评价答案：B解析：测验是指教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程，它是衡量学生学业成绩的重要工具。27.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期答案：C解析：教育心理学的发展历程包括初创时期（20世纪20年代以前）、发展时期（20世纪20年代到50年代末）、成熟时期（20世纪60年代到70年代末）和完善时期（20世纪80年代以后）。28.下列哪项属于一般能力的范畴？（）A.记忆能力B.绘画能力C.运动能力D.社交能力答案：A解析：一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、想象力、创造力等。绘画能力、运动能力、社交能力属于特殊能力。29.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：A解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，包括讲述、讲解、讲读、讲演等方式。30.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.难度C.区分度D.效度答案：D解析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性；难度是指测验包含的试题难易程度；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分）1.以下属于教育心理学研究的基本原则的是（）A.客观性原则B.发展性原则C.理论联系实际原则D.教育性原则E.系统性原则答案：ABCDE解析：教育心理学研究的基本原则包括客观性原则、发展性原则、理论联系实际原则、教育性原则和系统性原则。客观性原则要求研究要遵循实事求是的态度；发展性原则强调研究要考虑心理现象的发展变化；理论联系实际原则注重将理论研究与教育实践相结合；教育性原则要求研究要符合教育的要求；系统性原则强调研究要从整体出发，综合考虑各种因素。2.影响遗忘进程的因素有（）A.时间因素B.识记材料的性质和数量C.学习的程度D.识记材料的系列位置E.识记者的态度答案：ABCDE解析：影响遗忘进程的因素包括：时间因素，遗忘的进程是不均衡的，先快后慢；识记材料的性质和数量，一般来说，有意义的材料比无意义的材料遗忘慢，数量多的材料遗忘较快；学习的程度，过度学习达到150%时效果最佳；识记材料的系列位置，一般是系列材料的开始部分和结尾部分记忆效果较好，中间部分遗忘较多；识记者的态度，对识记材料的需要、兴趣等会影响遗忘的进程。3.下列属于我国学校德育内容的有（）A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育E.法制教育答案：ABCDE解析：我国学校德育内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育和法制教育等方面。政治教育主要培养学生的政治立场和政治观点；思想教育侧重于培养学生的世界观、人生观和价值观；道德教育注重培养学生的道德品质和行为习惯；心理健康教育关注学生的心理状态和心理素质；法制教育则是让学生了解法律知识，增强法制观念。4.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性E.劳动成果的群体性答案：ABCDE解析：教师劳动的特点包括复杂性，表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性和劳动对象的差异性等方面；创造性，如因材施教、教学方法的不断更新等；长期性，人才培养的周期比较长；示范性，教师的言行举止会对学生产生潜移默化的影响；劳动成果的群体性，学生的成长是教师集体劳动的结果。5.我国教育目的的基本精神是（）A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合E.培养具有创新精神的人答案：ABC解析：我国教育目的的基本精神包括：坚持社会主义方向，这是我国教育目的的根本性质；培养全面发展的人，强调人的德智体美劳等方面的全面发展；注重提高全民族素质，以适应社会发展的需要。教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径；培养具有创新精神的人是时代对教育提出的新要求，但不是教育目的基本精神的核心表述。6.下列关于班级管理的说法正确的有（）A.班级管理是一种有目的的活动B.班级管理是一种有计划的活动C.班级管理是一种有组织的活动D.班级管理是一种动态的活动E.班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展答案：ABCDE解析：班级管理是一种有目的、有计划、有组织的活动，旨在通过协调班级内的各种资源和人际关系，实现教育目标，促进学生的全面发展。同时，班级管理也是一种动态的活动，需要根据班级的实际情况和学生的发展变化进行调整和改进。7.下列属于认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略E.监视策略答案：ABC解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法；精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。计划策略和监视策略属于元认知策略。8.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为E.道德信念答案：ABCD解析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程；道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。道德信念是道德认识的一种升华，但不属于品德心理结构的基本要素。9.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养E.身体素养答案：ABCD解析：教师的专业素养包括职业道德素养，如爱岗敬业、关爱学生等；知识素养，包括学科专业知识和教育科学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；心理素养，如良好的情绪调节能力等。身体素养虽然对教师很重要，但不属于专业素养的核心内容。10.下列属于我国教育法律救济途径的是（）A.行政渠道B.司法渠道C.仲裁渠道D.调解渠道E.申诉渠道答案：ABCDE解析：我国教育法律救济的途径主要有行政渠道（如行政申诉、行政复议、行政赔偿等）、司法渠道（通过诉讼解决纠纷）、仲裁渠道（通过仲裁机构解决争议）、调解渠道（通过第三方调解解决矛盾）和申诉渠道（包括教师申诉和学生申诉）等。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：√解析：教育心理学是一门研究在教育情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要探讨学生的学习心理、教师的教学心理以及学与教之间的相互作用等内容。2.注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。（）答案：√解析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动，例如学生在课堂上边听讲边记笔记。3.负强化就是惩罚。（）答案：×解析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率；而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频率。二者的目的和作用是不同的。4.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（）答案：√解析：德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有品德水平之间的矛盾，这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。5.教师的威信主要来自于学校赋予教师管理学生的权力。（）答案：×解析：教师的威信主要来自于教师高尚的品德、渊博的知识、高超的教育教学艺术等方面，而不是学校赋予的管理学生的权力。权力威信是短暂的，而信服威信才是长久的、真正的威信。6.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）答案：√解析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求；培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。7.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：√解析：教学过程是一种特殊的认识，它是学生个体的认识，具有间接性、引导性、简捷性等特点，是在教师的引导下，学生以学习间接经验为主的过程。8.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×解析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效果最佳。动机过强或过弱都会对学习效果产生不利影响。9.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：×解析：心理健康不仅是指没有心理疾病，还包括一种积极的、持续的心理状态，如良好的适应能力、积极的情绪体验、和谐的人际关系等。10.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：√解析：班级管理的主要功能是有助于实现教学目标，提高学习效率。通过班级管理，可以协调班级内的各种资源和人际关系，为教学活动创造良好的条件，从而提高学生的学习效率。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述教师应具备的专业能力。参考答案：（1）教学设计能力。包括教学目标的确定、教学内容的分析与组织、教学方法的选择与运用、教学媒体的选择与设计等方面的能力。（2）教学组织能力。能够合理组织教学活动，安排教学环节，引导学生积极参与课堂学习，维持课堂秩序。（3）教学实施能力。在课堂上能够灵活运用各种教学方法和手段，有效地传授知识，促进学生的学习，如语言表达能力、讲解能力、演示能力等。（4）教学评价能力。能够运用多种评价方式对学生的学习过程和学习结果进行评价，及时反馈评价信息，调整教学策略。（5）教育科研能力。教师应具备一定的教育科研能力，能够发现教育教学中的问题，并通过研究解决问题，不断改进教育教学方法和提高教育教学质量。（6）沟通与合作能力。与学生、家长、同事等进行有效的沟通与合作，建立良好的人际关系，共同促进学生的成长和发展。（7）班级管理能力。对班级进行有效的管理，营造良好的班级氛围，培养学生的集体意识和自我管理能力。2.简述影响问题解决的主要因素。参考答案：（1）问题情境。问题情境是指问题呈现的知觉方式，问题呈现的方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决。（2）定势与功能固着。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，它对问题解决既有积极影响，也有消极影响。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。（3）已有的知识经验。经验水平或实践知识影响问题解决，一般来说，知识经验越丰富，越有利于问题的解决。（4）原型启发。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发，其中具有启发作用的事物或现象叫原型。（5）情绪与动机。情绪对问题解决有一定的影响，积极的情绪有利于问题的解决，消极的情绪会阻碍问题的解决。动机的强度也会影响问题解决，中等强度的动机最有利于问题的解决。（6）个性因素。个体的智力水平、性格特征、认知风格等个性因素也会影响问题解决。3.简述学校德育的途径。参考答案：（1）思想品德课与其他学科教学。这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径，教师可以在传授知识的过程中渗透德育内容。（2）社会实践活动。如组织学生参加社会公益活动、生产劳动等，让学生在实践中体验和践行道德规范。（3）课外、校外活动。包括各种兴趣小组、社团活动等，通过这些活动培养学生的良好品德和行为习惯。（4）共青团及少先队组织的活动。通过共青团和少先队的组织活动，对学生进行思想政治教育和道德教育，培养学生的集体主义精神和社会责任感。（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习。通过这些活动，向学生传达国家的政策法规、社会热点问题等，对学生进行思想政治教育。（6）班主任工作。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，通过班主任工作，可以对学生进行全面的德育教育，了解学生的思想动态，及时解决学生的问题。4.简述如何培养学生的观察力。参考答案：（1）引导学生明确观察的目的与任务。有了明确的目的和任务，学生才能有的放矢地进行观察，提高观察的效果。（2）指导学生掌握观察的方法。可以教给学生一些观察的顺序，如由整体到局部、由远到近、由上到下等；还可以指导学生运用多种感官进行观察，提高观察的准确性和全面性。（3）启发学生积极思维。在观察过程中，引导学生对观察到的现象进行分析、比较、综合等思维活动，加深对观察对象的理解。（4）培养学生良好的观察习惯。要求学生在观察时要认真、细致、耐心，如实记录观察结果，养成严谨的科学态度。（5）鼓励学生多观察、多实践。增加学生观察的机会，让学生在实践中不断提高观察能力。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.论述如何激发学生的学习动机。参考答案：（1）创设问题情境，实施启发式教学问题情境是指具有一定难度，需要学生努力克服，而又力所能及的学习情境。教师要想创设问题情境，首先要了解学生的知识基础和能力水平，然后设计出具有启发性的问题，引导学生积极思考，激发他们的求知欲和学习动机。例如，在讲解物理知识时，可以通过展示一些有趣的物理实验，提出问题，让学生思考实验现象背后的原理。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系，而是呈倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。教师应根据作业的难度，恰当控制学生的动机水平。对于较容易的作业，可以适当提高学生的动机水平，如给予一定的奖励；对于较难的作业，则应降低学生的焦虑水平，鼓励学生尝试，让他们在轻松的氛围中学习。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩及时的反馈可以让学生了解自己的学习进展和成绩，从而调整学习策略和动机水平。教师要对学生的学习结果给予及时、准确的反馈，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足。同时，适当的奖惩也可以激发学生的学习动机。奖励可以是物质的，也可以是精神的，但要注意奖励的合理性和公正性；惩罚要适度，避免伤害学生的自尊心和学习积极性。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力归因是指人们对自己或他人行为结果的原因的解释和评价。不同的归因方式会影响学生的学习动机和学习行为。教师要引导学生进行正确的归因，将成功归因于自己的努力和能力，将失败归因于努力不够或方法不当，而不是归因于运气或任务难度等不可控因素。这样可以增强学生的自信心和学习动力，促使他们在今后的学习中继续努力。（5）设置合适的目标教师要帮助学生设置明确、具体、可实现的学习目标。目标不宜过高或过低，过高的目标会让学生感到压力过大，产生挫败感；过低的目标则缺乏挑战性，无法激发学生的学习动力。同时，要将大目标分解成一个个小目标，让学生在逐步实现小目标的过程中体验到成功的喜悦，增强学习的信心。（6）培养自我效能感自我效能感是指个体对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。教师可以通过让学生获得成功的体验、为学生树立成功的榜样、言语说服等方式，培养学生的自我效能感。当学生相信自己有能力完成学习任务时，他们会更有动力去学习。