南京工业职业技术大学招聘考试真题2025年附答案

南京工业职业技术大学招聘考试练习题2025年附答案一、公共基础知识（共30分）（一）单项选择题（每题2分，共10题）1.2024年10月，教育部等五部门联合印发《职业学校办学条件达标工程实施方案》，明确到2025年底基本实现职业学校办学条件达标。下列不属于达标核心指标的是：A.生师比不高于25:1B.校舍建筑面积生均不低于20平方米C.教学科研仪器设备值生均不低于1.5万元D.数字化教学资源总量不低于5TB答案：D（解析：方案明确的核心指标包括生师比、校舍面积、教学仪器设备值、图书藏量等，数字化资源总量未作为硬性达标指标）2.根据《中华人民共和国职业教育法》，下列表述错误的是：A.职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会B.企业开展职业教育的情况应当纳入企业社会责任报告C.国家建立健全职业教育教师培养培训体系，提高职业教育教师的专业素质与实践能力D.职业学校可以通过与行业组织、企业、事业单位等合作设立产业学院，但不得举办企业答案：D（解析：新法允许职业学校依法举办或者参与举办企业，开展实践性教学）3.2024年中央经济工作会议提出要"加快新型工业化步伐"，下列不属于新型工业化核心特征的是：A.以智能制造为主攻方向B.注重信息化与工业化深度融合C.强调资源密集型产业扩张D.推动绿色低碳转型答案：C（解析：新型工业化强调创新驱动、绿色低碳、数字赋能，而非传统资源密集型扩张）4.南京工业职业技术大学作为全国首家公办本科层次职业大学，其校训是：A.忠信笃行精技强能B.明德尚能笃学创新C.知行合一止于至善D.工于实业学于精工答案：B（解析：学校官方校训为"明德尚能笃学创新"）5.关于职业教育"双师型"教师认定标准，下列说法正确的是：A.必须同时具备高校教师资格证和行业高级工证书B.近5年累计企业实践时间不少于6个月可替代部分理论教学要求C.教学能力比赛获奖可直接认定为"双师型"教师D.只适用于专业课程教师，公共基础课教师不纳入认定范围答案：B（解析：《职业学校"双师型"教师基本标准》规定，企业实践累计6个月以上可作为实践能力条件之一）（二）判断题（每题1分，共10题）1.职业学校可以根据产业需求，依法自主设置专业，无需报教育行政部门备案。（×）（解析：需报省级教育行政部门备案）2.教师职业道德的核心是关爱学生。（×）（解析：核心是爱岗敬业、教书育人和为人师表的统一）3.习近平总书记在全国教育大会上指出，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。（√）4.南京工业职业技术大学的前身是黄炎培先生1918年创办的中华职业学校。（√）5.教学设计中"教学目标"的表述应包含行为主体、行为动词、行为条件和表现程度四个要素。（√）（三）简答题（每题5分，共2题）1.简述职业教育"三教"改革的主要内容及其逻辑关系。答案："三教"改革指教师、教材、教法改革。教师改革是核心，通过打造"双师型"教师队伍提升教学能力；教材改革是基础，开发对接产业需求的活页式、工作手册式新型教材；教法改革是关键，推行项目式、案例式、情境式教学。三者形成"教师-教材-教法"的协同改革体系，教师是实施主体，教材是载体支撑，教法是实施路径，共同服务于人才培养质量提升。2.结合《深化新时代教育评价改革总体方案》，说明职业院校教师评价应重点关注哪些方面。答案：应重点关注：①师德师风第一标准，将师德表现作为首要指标；②教育教学实绩，突出课堂教学质量和实践指导能力；③产教融合贡献，考核企业实践、技术研发、社会服务等情况；④发展性评价，建立分类评价体系，区分理论课教师、实践课教师、班主任等不同岗位；⑤禁止"五唯"倾向，不简单以论文、课题数量评价教师。二、专业基础知识（以机械制造及自动化专业为例，共40分）（一）填空题（每题2分，共5题）1.数控机床中G00指令表示______，G01指令表示______。答案：快速定位；直线插补2.齿轮传动的主要失效形式有齿面磨损、齿面胶合、______和______。答案：齿面点蚀；轮齿折断3.机械加工中，常用的定位基准分为粗基准和精基准，选择精基准时应遵循______原则、______原则和自为基准原则。答案：基准重合；基准统一4.液压系统中，液压缸属于______元件，溢流阀属于______元件。答案：执行；控制5.表面粗糙度的评定参数中，Ra表示______，Rz表示______。答案：轮廓算术平均偏差；微观不平度十点高度（二）计算题（10分）某轴类零件的尺寸标注为Φ50±0.02mm，实测5个工件尺寸分别为：50.015mm、49.990mm、50.025mm、49.985mm、50.005mm。计算：①该尺寸的上偏差、下偏差、公差；②判断各实测尺寸是否合格。答案：①上偏差=+0.02mm，下偏差=-0.02mm，公差=0.04mm；②合格尺寸范围49.98mm-50.02mm。实测值中50.025mm（超上限）、49.985mm（超下限）不合格，其余合格。（三）综合分析题（15分）某企业加工一批45钢轴类零件（直径Φ80mm，长度300mm），要求表面硬度HRC45-50，Ra≤0.8μm。现有工艺路线：下料→锻造→正火→粗车→调质→半精车→淬火+低温回火→精磨。分析该工艺路线的合理性，指出可能存在的问题并提出改进建议。答案：合理性：工艺路线基本符合轴类零件加工流程，采用调质预处理提高综合力学性能，淬火+低温回火获得表面硬度，精磨保证表面粗糙度。存在问题：①正火安排在锻造后，应改为退火或正火+球化退火，改善锻造后的组织均匀性；②调质（淬火+高温回火）应安排在粗车之后、半精车之前，因为调质后硬度较低（HRC25-35），便于半精车加工；③淬火+低温回火（HRC55-62）硬度偏高，超过要求的HRC45-50，易导致磨削裂纹；④精磨前缺少修研中心孔工序，可能影响定位精度。改进建议：①锻造后采用正火+球化退火，改善切削性能；②调整工序顺序：粗车→调质→半精车→表面淬火（感应淬火）+低温回火（控制硬度HRC45-50）；③淬火后增加低温回火前的去应力处理；④精磨前修研中心孔，保证定位精度；⑤根据硬度要求调整淬火温度和冷却介质，避免硬度超标。三、教育教学能力（共30分）（一）教学设计题（15分）请以《机械制图》课程中"三视图的形成与投影规律"为课题，撰写一份课时教学设计（45分钟），要求包含：教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程（含时间分配）。答案：一、教学目标1.知识目标：掌握三视图的形成原理，理解"长对正、高平齐、宽相等"的投影规律；熟记三视图的名称及对应投影面。2.能力目标：能正确绘制简单几何体的三视图，能根据两视图补画第三视图。3.素养目标：培养空间想象能力和严谨的绘图习惯，体会工程制图在智能制造中的基础作用。二、教学重难点重点：三视图的投影规律及应用难点："宽相等"的理解与应用（俯、左视图的宽度对应关系）三、教学方法任务驱动法（通过"绘制立方体三视图"任务导入）、直观演示法（利用3D模型+动画演示投影过程）、分组讨论法（解决宽相等的难点）、讲练结合法（课堂练习巩固）四、教学过程1.复习导入（5分钟）-提问：正投影的基本特性有哪些？（真实性、积聚性、类似性）-展示汽车零件实物，提问：如何用平面图形准确表达立体形状？引出三视图概念。2.新知讲授（20分钟）-投影体系构建：讲解三投影面体系（正立V面、水平H面、侧立W面）的空间关系，演示"展平"过程动画。-三视图形成：结合立方体模型，演示主视图（V面）、俯视图（H面）、左视图（W面）的投影过程，总结"长、宽、高"的对应关系。-投影规律推导：通过模型测量，引导学生发现"长对正（主俯）、高平齐（主左）、宽相等（俯左）"的规律，重点用"田字格"辅助理解宽相等（H面和W面的Y轴对应）。3.课堂练习（15分钟）-任务1：绘制正三棱柱的三视图（教师示范，学生跟画）-任务2：给出主视图和俯视图，补画左视图（分组讨论，教师巡回指导，重点纠正宽相等错误）4.总结拓展（5分钟）-学生总结投影规律，教师强调易错点（宽相等的方向）-拓展：介绍CAD软件中三视图的自动提供原理，激发学习兴趣（二）案例分析题（15分）案例：机械制造专业大一学生小王，入学前未接触过制图课程，上课跟不上进度，作业多次不合格，逐渐产生厌学情绪。作为任课教师，你会如何干预？答案：1.学情诊断：通过谈心了解具体困难（空间想象弱/绘图基础差/学习方法不当），查阅作业分析错误类型（投影规律混淆/线条绘制不规范）。2.分层辅导：①利用课余时间开设"制图基础补训班"，重点讲解点线面的投影规律；②提供3D建模软件（如SolidWorks）辅助，通过旋转模型观察投影关系，增强空间感；③发放"三视图绘制步骤卡"（投影→布局→描线→检查），规范绘图流程。3.激励策略：①设置"进步奖"，对作业中局部正确的部分给予肯定；②安排学习小组，让制图能力强的学生担任"小导师"，开展"一对一"帮扶；③结合企业案例（如零件图识读比赛），让