广东省汕头经济特区林百欣中学2025-2026学年九年级上学期综合素质摸查语文试卷 附答案

/汕头林百欣中学2025-2026学年度第一学期九年级语文综合素质摸查说明：1．全卷共8页，满分为120分。考试用时为120分钟。2．答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的学校、班级、姓名、座号填写在答题卷密封线左边的空格里。3．答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4．考生务必保持答题卡的整洁。一、积累运用（21分）1.根据课文默写古诗文。（10分）（1）《江城子·密州出猎》中运用典故委婉地表达自己期望得到朝廷重用的句子是：__，____（2）《南乡子·登京口北固亭有怀》中直接刻画少年孙权英雄形象的句子是：____，____。（3）范仲淹《渔家傲·秋思》中“____，__”两句抒发诗人思家念亲、却要立功边关的豪情。（4）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表达词人报国情怀和人生追求的句子是：____，__（5）秋瑾在中秋佳节里充满着痛苦与矛盾，在《满江红（小住京华）》发出“____，____”的感叹。（6）《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中把国家兴亡和人生的感慨都托之于渔唱，表达作者内心寂寞悲凉的心情的句子是：____，__（1）_持节云中__，__何日遣冯唐__？（2）__年少万兜鍪__，__坐断东南战未休__。（3）“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”（4）了却君王天下事赢得生前身后名。（5）“俗子胸襟谁识我，英雄末路当磨折”（6）古今多少事，渔唱起三更。阅读下面的文字，完成下面小题。当下，“文学已死”的论调____________（蒸蒸日上/甚嚣尘上），却无法阻挡真正热爱文学的创作者在困境中奋力突破。在guǎngmào无垠的文学天地间，创作者们宛如勇敢的探险家，在浩瀚的文字海洋中穿梭。他们用敏锐的洞察力抚摸生活中的点滴，用细腻的笔触描绘出世间。每一次灵感的触动，都如同在jǔjué生活的真味。当创作陷入困境，他们又会绞尽脑汁、dānjīngjiélǜ，试图________（挖掘/编造）出独特的故事、新颖的表达2.根据拼音写出相应的词语。（3分）（1）guǎngmào（）（2）jǔjué（）（3）dānjīngjiélǜ（）3.请从语段中横线后的括号内选择恰当的词语填入前面的横线上。（2分）4.语段中画波浪线的句子有语病，请你将修改后的句子写下来。（2分）2.广袤、咀嚼、殚精竭虑3.甚嚣尘上挖掘（每空1分）4.示例：他们用敏锐的洞察力捕捉生活中的点滴，用细腻的笔触描绘出世间百态。（改对一处得1分）【解析】画线句存在两处语病：一是动宾搭配不当，可把“抚摸”改为“捕捉”；二是宾语中心语残缺，可在“世间”后加上“百态”。非物质文化遗产是中华民族文化的瑰宝，为了让非遗走近学生生活，班级开展了“非物质文化遗产在身边”的主题实践活动。作为小组成员，请结合下面材料完成相关任务。（4分）明代西北地区的西秦腔流入广东海陆丰地区，与当地民间艺术和民情风俗相结合，在清初逐渐自立门户，形成西秦戏。西秦戏唱腔属板腔体，主要声腔包含正线、西皮、二黄等。正线厚朴委婉，西皮粗犷激昂，二黄雄浑多变，不同声腔配合起来，极大地增强了其音乐表现力。西秦戏表演内容既有以《封神榜》《三国演义》这类历史故事为蓝本改编的大型历史戏，也有反映民间生活和情感的小戏，其中蕴含着诸多伦理道德观念，传播着正义、忠诚、善良等价值观。5.请简要概括西秦戏的主要特点。(2分)6.班级正在筹划一场关于非物质文化遗产的宣传活动，请你完成下面的活动设计。（2分）主题：守护非遗，传承文化活动目的：提高同学们对非物质文化遗产的认识和保护意识宣传标语：①______________________________（要求：主题鲜明，使用对偶）活动内容：②_______________________________________________展示非遗作品：如粤绣、端砚、木版年画等邀请非遗传承人：现场展示技艺，与同学们互动5.历史悠久；音乐极具表现力；表演内容丰富多样；蕴含着积极的价值观。6.（1）传承非遗瑰宝，守护文化根脉（2）举办非遗知识讲座：介绍广东的非物质文化遗产二、阅读（49分）（一）（20分）诗文阅读课，围绕“学习与成长”这一主题，老师选取了下面三篇诗文，请完成问题。【甲】题弟侄书堂唐·杜荀鹤何事居穷道不穷①，乱时还与静时同。家山②虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。［注］①居穷道不穷：处于穷困之境仍要注重修养。②家山：家乡的山，这里代指故乡。【乙】A既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。B当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（节选自宋濂《送东阳马生序》）【丙】古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（节选自韩愈《师说》）7．请对【甲】诗“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”作简要赏析。（3分）8.解释下列加点的词语。（3分）①媵人持汤沃灌②其出人也远矣③吾从而师之9．用现代汉语翻译文中画线句子。（4分）①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。②是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。10.请用“/”给【丙】文中画波浪线的句子断句，限断两处。（2分）惑而不从师其为惑也终不解矣11.结合【乙】【丙】两文，说说从师学习的必要性。（4分）12.为论证【丙】文“古之学者必有师”这一观点，如果让你选用【乙】文中的一段作为论据，你会选用A段还是B段？为什么？（4分）7.由人写到书堂之景：窗外绿竹摇曳，影入书案，远处泉水潺潺，流入砚池。视觉与听觉相结合（以动衬静/动静结合），表现弟侄伏案苦读、砚池墨耕的情形和专注学习的心境。8①热水②超过③跟随/学习9惑而不从师/其为惑也/终不解矣。10.①因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。②因此无论地位显贵或是低下，无论年长年少，道理存在的地方，就是老师存在的地方。11.从师学习对个人的成长有很大的帮助。通过向老师学习，可以解决自身的疑惑，获得更多的知识和技能，提高自己的素质和能力。12.示例一：我会选择A段作为论据。A段详细描述了作者为了求学，不远百里，师从德隆望尊的先达，即使面对先达的严厉态度也恭敬有礼，最终获得知识。这正是古代学者求学必有师的体现。示例二：我会选择B段作为论据。因为B段描述了宋濂从师学习的艰辛过程，突出表现了他对知识的渴望和尊敬老师的态度，这有力地论证了“古之学者必有师”的观点。（二）阅读下面的文字，完成下面小题。（10分）“矛盾”故事里说的是矛盾关系吗①两千多年前，韩非曾讲过一个矛和盾的故事：②楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。⑥现在回到矛和盾的故事，卖矛和盾的楚国人说了两句话：我的盾很坚固，能抵挡住所有的矛！我的矛很锐利，能穿破所有的盾！这两句话表达了“不可同世而立”的关系，现在请你进一步思考，这两句话所体现的真假关系是前面提到的矛盾关系还是反对关系？⑦可能有人会认为，“矛盾”的故事说的当然是矛盾关系啦！但如果拿出“逻辑放大镜”仔细分析，就会发现：这两句话肯定不能同真，但它们却极有可能都是假的！毕竟，什么矛都无法穿破的盾和什么盾都能穿破的矛实在都是世间罕见。所以，这两句话应该是不可同真但可同假的反对关系。⑧其实，这一现象在某种意义上揭示了对“矛盾”一词的不同理解。不过，就回答以上的提问来讲，答案是唯一的。要想得出正确答案，需要去除头脑中已有的对于“矛盾”一词的先入之见，直接根据文中给出的“矛盾关系”和“反对关系”的说明来回答问题。⑨尽量避免先入之见的影响，不仅是持有不同观点、具有不同知识背景的人顺畅交流的重要法宝，也是促使科学进步的关键要素。正所谓破除成见，以理服人。13．梳理第③⑦段内容，完成填空。（3分）（1）↓（2）↓提出楚人的两句话体现矛盾关系还是反对关系这一问题。↓（3）14．根据选文内容，下列说法正确的一项是（

）（3分）A．“今天艳阳高照”与“今天风雨交加”构成矛盾关系。B．“这是一首唐诗”与“这是一首宋词”构成矛盾关系。C．“小宁最爱红色”与“小宁最爱绿色”构成反对关系D．“这个电灯开着”与“这个电灯关着”构成反对关系。15．作者在行文中运用了韩非所述矛和盾的故事，请分析这样写的好处。（4分）分别举例说明矛盾关系和反对关系的特点。分析得出楚人的两句话体现的是反对关系。14．C15．①引出话题：以大家熟悉的故事为切入点，引发读者的兴趣，自然地引出关于“不可同世而立”关系的探讨，使抽象的逻辑关系更容易被读者接受。②作为论据：故事中的两句话“我的盾很坚固，能抵挡住所有的矛！我的矛很锐利，能穿破所有的盾”为后文分析矛盾关系和反对关系提供了具体的例子，通过对这两句话真假关系的分析，帮助读者更好地理解矛盾关系和反对关系的概念及区别。③引发思考：故事本身具有一定的趣味性和启发性，能促使读者积极思考其中蕴含的逻辑关系，从而深入理解文章所阐述的逻辑知识，同时也让读者意识到生活中常见的表述背后可能隐藏着复杂的逻辑关系，增强读者对逻辑思维的重视和运用能力。（三）阅读下面的文字，完成下面小题。（17分）小说阅读小词典一、人物形象1.看客看客是鲁迅笔下常见的人物形象，比如《孔乙己》中的“酒客”、《示众》中的“围观者”等，这些形象通常都是冷漠、麻木、缺乏同情心和思考能力的旁观者。在其他名著中，也有看客形象，比如契诃夫《变色龙》中的“围观群众”。看客形象的刻画，既揭示人性的阴暗面，也反映当时社会的冷酷。推荐阅读：《孔乙己》《示众》2.变色龙推荐阅读：《变色龙》《合二而一》……二、讽刺笔法1.白描………推荐阅读：合二而一（俄）契诃夫①您不要相信那些犹大，那些变色龙！在我们这个时代，失掉信心倒比失掉旧手套还容易。我就失掉了信心！②那是一天傍晚。我坐在公共马车上。我是个地位很高的人，不宜于搭乘公共马车，不过这一次我穿一件肥大的皮大衣，可以把脸藏在貂皮衣领里。再者，您知道，坐这种马车可以省点钱。……尽管时间很晚，天气很冷，车厢里却坐满人。谁也没认出我来。貂皮衣领使得我成了incognito①。我坐在车上，时而打盹儿，时而打量乘客。……③“不，那个人不是他！”我瞧着一个身材矮小、穿着短小的兔皮大衣的人，暗自想道。“那不是他！不，那就是他！就是他！”④我暗自想着，相信了，却又信不过我的眼睛。……⑤那个身穿短小的兔皮大衣的矮子，非常像我办公室里的一个工作人员伊凡·卡皮统内奇。……伊凡·卡皮统内奇是个身材矮小、猥琐而窝囊的人，活在世上无非是为了拾起别人掉在地下的手绢，为了给人拜年拜节而已。他年轻，然而脊梁已经弯成弓形，膝盖老是往下弯，手上肮里肮脏，手心恭敬地贴紧裤缝。……他的脸似乎被房门夹痛，或者被人用湿抹布揍了几下。那张脸无精打采，一副哭丧相。谁瞧见他，都想唱《松明》这首歌，心里不好受。他一看见我，就索索地抖，脸上红一阵白一阵，倒好像我要把他吞下肚去，或者活活杀死似的。每逢我责备他，他总是呆若木鸡，四肢颤抖。⑥比他更卑贱、沉默、渺小的人，我还没见过。就连比他更安分的动物我也没见过。……⑦身穿短小的兔皮大衣的矮子使我强烈地联想到伊凡·卡皮统内奇：完全跟他一样嘛！只是这个矮子不像那个那么伛偻，也不显得窝囊，反而举止随便。最可气的是他在同邻座的乘客谈政治。全车的人都在听他讲话。⑧“甘必大②死了！”他说着，不住转动身子，挥舞胳膊。“这在俾斯麦倒正中下怀。要知道甘必大很精明！他会同德国人打仗，要德国人拿出赔款来，伊凡·玛特威伊奇！因为他是天才嘛！他是法国人，然而他有俄国人的灵魂。很有才能！”⑨嘿，这个无聊的家伙！⑩等到售票员拿着车票，走到他跟前，他才不再谈俾斯麦。⑪“为什么你们的车里这么黑？”他对售票员发脾气说。“你们没有蜡烛还是怎么的？怎么会乱成这样？可惜没有人来教训你们！要是在国外，你们早就挨骂了！乘客不是为你们服务的，应该是你们为乘客服务！见鬼！我不明白长官大人们对这种事会怎样看！”⑫过了一分钟，他要求我们大家都挪动一下。⑬“你们挪动一下，让出地方来！我跟你们说话呐！给这位太太让出个位子来！你们要有礼貌！售票员！到这儿来！售票员！你们收了钱，要给人找位子嘛！这太可恶了！”⑭“这儿不准吸烟！”售票员对他嚷道。⑮“这是谁不准？谁有这个权利？这是侵犯自由！我不容许任何人侵犯这我的自由！我是自由人！”⑯嘿，这个畜生！我瞧着他的嘴脸，不相信我的眼睛了。“不，这不是他！不可能是他！他不懂‘自由’和‘甘必大’之类的字眼。”⑰“不用说，这儿的规矩妙得很！”他丢掉纸烟，说道，“跟这些先生一块儿生活简直要命！他们拘泥形式，死抠条文！形式主义者，庸俗之辈！他们要把人活活地憋死！”⑱我忍不住哈哈大笑。他听见我的笑声，对我瞥一眼，嗓音颤了一下。他听出我的笑声，大概也认出我的皮大衣了。一刹那间，他的背脊弯下去，脸上顿时露出一副哭丧相，说话声停住，胳膊耷拉下去，手心贴紧裤缝，腿发软。他的模样立刻全变了！我再也没有什么可怀疑的：这个人就是伊凡·卡皮统内奇，就是我办公室里的工作人员。他坐在那儿，把小鼻子藏在兔毛里。⑲这时候我瞅着他的脸。⑳“这个猥琐而窝囊的小人物，”我暗想，“难道能说出‘庸俗之辈”和‘自由’之类的字眼？啊？难道有这种事？是的，他居然说出来了。这种事没法叫人相信，然而又是真的。……嘿，这个无聊的家伙！”㉑经历过这样的事以后，看你还相信不相信这些变色龙的可怜相！㉒我是再也不相信了。得了吧，你骗不了我！【注释】①拉丁语：隐姓埋名的人。②甘必大（1838-1882），法国资产阶级政治家，内阁总理。（选自《契诃夫文集》第2卷，汝龙译）16.阅读小说，将小说人物档案（01号）补充完整。（2分）小说人物档案（01号）伊凡·卡皮统内奇出处：俄国作家契诃夫《合二而一》身份：小公务员外貌特征：（1）相关事件：在公共马车车厢内高声谈论政治、举止随便，看到上级后又变回在办公室的可怜模样。人物性格：（2）【为完成词条“变色龙”的撰写，同学们展开讨论】17.同学建议：小说中的“动词”能传神地刻画人物，我们一起去品味吧！赏析画线句，分享你的体会。（3分）18.同学提问：文中伊凡·卡皮统内奇和《变色龙》中的奥楚蔑洛夫都是“变色龙”，作者对他们的情感态度一样吗？请结合小说内容做出解答。（4分）19.同学补充：其他名著中也有“变色龙”式的人物。根据你的阅读积累，选择一位合适的人物进行阐述。温馨提示：《水浒传》《儒林外史》。（4分）【撰写词条】20.参考“看客”词条，综合以上过程，撰写“变色龙”词条。（4分）【答案】16．（1）身材矮小，穿短小的兔皮大衣、猥琐而窝囊（2）具有双重人格：在办公室，猥琐窝囊；在外人面前，言谈自信，举止随便。17．“颤”形象地写出了卡皮统内奇见到“我”之后嗓音的变化，折射其内心的震惊；“弯”“停”“耷拉”“贴紧”等连续动作刻画了卡皮统内奇看到“我”之后的瞬间变化。他从自由随意一下子变成畏惧窝囊的模样，表现出他双重人格的特点。18．示例1：不一样。警官奥楚蔑洛夫对上谄媚，对下欺压，契诃夫对他的势利虚伪更多是嘲讽、批判；但是卡皮统内奇对上怯懦，对下只是想挺直腰杆，做“自由人”，契诃夫对他的双重人格在嘲讽中又多一份同情。示例2：不一样。《变色龙》采用全知全觉视角，更易揭露奥楚蔑洛夫势利虚伪、欺上瞒下的特点，表达作者对他的批判与嘲讽；《合二而一》采用小说中“大人物”的叙述视角，含蓄批判“大人物”自认“地位很高”，对“小人物”轻蔑，又不允许他们怀有做“自由人”愿望的双重人格，从而流露出对卡皮统内奇的同情。19．示例1：人物：胡屠户阐述：他在范进中举前后的态度截然不同：范进中举前，胡屠户对他极为不屑，骂他是没用的人，尖嘴猴腮，不三不四。范进向他借钱时，