部编版语文八年级下册唐诗二首卖炭翁教案（2025-2026学年）

部编版语文八年级下册唐诗二首卖炭翁教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析与课程地位：本课选取自部编版语文八年级下册，属于古代诗歌单元的教学内容。教学大纲要求学生在这一阶段培养对古典诗歌的欣赏能力，理解诗人的情感与意境。课程标准强调文学素养的培养，考试要求中古代诗歌的阅读理解占有一定比重。本课内容《卖炭翁》是唐代诗人白居易的作品，通过讲述卖炭翁的遭遇，反映了封建社会的黑暗面。它在单元中扮演着深化学生对封建社会矛盾理解的角色，与前后课文在诗歌鉴赏和时代背景理解上有着紧密的知识关联。2.核心概念与技能提炼：本课的核心概念是“社会现实的反映”，技能上则侧重于培养学生对古典诗歌的情感体验和审美鉴赏能力。学生需要掌握如何通过诗歌的意象、语言、结构来理解诗人的情感和表达的思想，同时学会如何结合历史背景来分析诗歌的社会意义。3.学情分析与教学目标：八年级学生对古典诗歌有一定的了解，但对其深层含义和时代背景的理解可能较为有限。学生已有一定的语文基础和生活经验，但可能对诗歌中的生僻字词和复杂意象感到困惑。本课教学目标设定为：使学生能够理解诗歌内容，感受诗人的情感，学会从历史角度分析诗歌，提高文学鉴赏能力和历史认知水平。教学设计将围绕学生的已有知识储备和生活经验展开，旨在帮助学生克服学习困难，提升文学素养。二、教学目标1.知识的目标：说出《卖炭翁》中卖炭翁的生活境遇和诗歌中的关键意象。列举并解释诗歌中的生僻字词及其在文中的含义。解释诗歌的写作背景和诗人的创作意图。2.能力的目标：设计分析诗歌的步骤，能够从意象、语言、结构等方面进行鉴赏。通过对比分析，评价诗歌在反映社会现实方面的作用。运用历史知识，论证诗歌中社会问题的时代背景。3.情感态度与价值观的目标：表达对卖炭翁命运的同情和对社会不公的批判意识。培养对古典诗歌的欣赏兴趣，提升文学审美能力。增强对历史和社会问题的关注，形成正确的历史观和社会责任感。4.科学思维的目标：发展批判性思维，能够从多角度分析诗歌的意义。培养逻辑推理能力，通过历史背景分析诗歌的深层含义。提升问题解决能力，学会运用历史知识解决现实问题。5.科学评价的目标：评价诗歌在文学史上的地位和影响。评价诗歌对后世文学创作的启示。评价个人在诗歌鉴赏过程中的学习成果和进步。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解《卖炭翁》中卖炭翁的悲惨命运及其所反映的社会现实，掌握诗歌的意象和表达技巧。教学难点在于帮助学生分析诗歌中的历史背景和诗人的情感态度，以及如何将古典诗歌与现代生活相联系，提升学生的文学鉴赏能力和历史认知水平。四、教学准备教学准备：为了更好地进行教学，我将准备多媒体课件，包括诗歌朗读音频、相关图片和视频资料，以增强学生的视觉和听觉体验。同时，设计任务单和评价表，引导学生深入分析诗歌内容，并布置预习任务，要求学生收集与诗歌背景相关的资料，确保课堂讨论的深度和广度。此外，将布置黑板板书，提前规划好教学流程和关键知识点，以促进课堂互动和知识的有效传递。五、教学过程一、导入环节（5分钟）1.教师活动：播放一段介绍唐代社会背景的视频，引导学生初步了解唐代的社会风貌。提问：同学们，你们对唐代的社会生活有哪些了解？今天我们要学习的《卖炭翁》就是发生在唐朝的一个故事，请大家带着好奇的心情，一起来探索这首诗背后的故事。2.学生活动：观看视频，积极思考。与同学交流对唐代社会生活的初步印象。二、新授环节（30分钟）任务一：诗歌背景了解（5分钟）1.教师活动：介绍《卖炭翁》的作者白居易，以及诗歌的写作背景。提问：同学们，白居易是谁？他在唐朝扮演了怎样的角色？2.学生活动：回答问题，分享对白居易的了解。通过查阅资料，进一步了解白居易和唐朝的社会背景。任务二：诗歌意象分析（10分钟）1.教师活动：引导学生关注诗歌中的意象，如“炭车”、“雪白”、“夜寒”等。提问：这些意象分别代表了什么？它们在诗中有什么作用？2.学生活动：识别并解释诗歌中的意象。通过小组讨论，分析意象所传达的情感和意境。任务三：诗歌情感体验（10分钟）1.教师活动：鼓励学生朗读诗歌，感受诗人的情感。提问：读完这首诗，你们有什么感受？为什么？2.学生活动：朗读诗歌，体会诗人的情感。与同学分享自己的感受和体会。任务四：诗歌与历史结合（10分钟）1.教师活动：引导学生将诗歌与唐朝的社会历史相结合，探讨诗歌反映的社会现实。提问：这首诗反映了唐朝社会的哪些问题？2.学生活动：通过查阅资料，了解唐朝的社会问题。分析诗歌中反映的社会现实，与同学进行讨论。任务五：诗歌创作启发（5分钟）1.教师活动：鼓励学生思考诗歌创作的方法和技巧。提问：从《卖炭翁》这首诗中，我们可以学到哪些诗歌创作的技巧？2.学生活动：思考诗歌创作的方法和技巧。与同学交流自己的看法。三、巩固环节（5分钟）1.教师活动：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。提问：同学们，今天我们学习了哪些内容？你们觉得哪个部分比较难？2.学生活动：回答问题，总结本节课的学习内容。提出自己的疑问，与同学进行讨论。四、小结环节（3分钟）1.教师活动：总结本节课的学习成果，肯定学生的学习表现。提问：同学们，今天的学习有什么收获？2.学生活动：分享自己的学习收获。表达对诗歌的喜爱和对历史的好奇。五、当堂检测（2分钟）1.教师活动：设计简短的检测题，检查学生对本节课内容的掌握情况。2.学生活动：独立完成检测题。与同学交流检测题的答案。六、作业设计1.基础性作业内容：要求学生复述《卖炭翁》的故事情节，并用自己的语言概括诗歌的主旨。完成形式：书面形式，500字以内。提交时限：下节课前。预期目标：巩固学生对诗歌内容的记忆，提升语言表达能力和文学理解能力。2.拓展性作业内容：收集与唐朝社会背景相关的资料，如历史事件、人物传记等，并分析这些资料如何反映唐朝的社会现实。完成形式：资料收集报告，包括资料列表、简短分析和小结。提交时限：下周五。预期目标：培养学生的资料收集和分析能力，以及对社会历史问题的初步探究能力。3.探究性/创造性作业内容：创作一首以《卖炭翁》为灵感的新诗，要求体现对卖炭翁命运的同情和对社会现实的关注。完成形式：诗歌创作，不少于10行。提交时限：下周五。预期目标：激发学生的创造性思维，提升文学创作能力，并培养对社会问题的敏感性和责任感。七、本节知识清单及拓展1.《卖炭翁》诗歌背景：了解唐代社会背景，包括政治、经济、文化等方面，以及诗人白居易的生平和创作风格。2.诗歌意象分析：识别并解释《卖炭翁》中的关键意象，如“炭车”、“雪白”、“夜寒”等，分析其象征意义和情感表达。3.诗歌情感体验：通过朗读和讨论，体验诗人在《卖炭翁》中表达的情感，如同情、愤慨等。4.诗歌与历史结合：探讨《卖炭翁》所反映的唐朝社会问题，如贫富差距、社会不公等，以及这些问题在历史上的背景。5.诗歌创作技巧：分析《卖炭翁》在诗歌创作上的技巧，如比兴、象征、对比等，以及这些技巧如何增强诗歌的表现力。6.古代诗歌鉴赏方法：学习如何鉴赏古代诗歌，包括分析意象、理解情感、把握结构等。7.文学素养提升：通过学习《卖炭翁》，提升学生的文学素养，包括对古典诗歌的欣赏能力和对文学作品的鉴赏能力。8.历史认知能力：培养学生在文学作品中认识历史、理解历史的能力，增强历史责任感。9.社会问题意识：引导学生关注社会问题，如贫富差距、社会不公等，并思考如何通过文学作品表达对这些问题的关注。10.诗歌创作启发：从《卖炭翁》中汲取诗歌创作的灵感，学习如何创作反映社会现实的诗歌。11.文学创作技巧：探讨诗歌创作中的技巧，如如何运用比喻、象征等手法，以及如何通过诗歌表达个人情感。12.文学与生活的联系：思考文学与生活的关系，如何通过文学作品理解社会现象，以及如何将文学知识应用于日常生活。13.文学作品的评价标准：学习如何评价文学作品，包括内容、形式、情感表达等方面。14.文学作品的批判性思维：培养学生在阅读文学作品时进行批判性思考的能力，包括对作品内容、形式和主题的深入分析。15.文学作品的跨文化理解：探讨文学作品在不同文化背景下的解读和理解，以及跨文化交流的重要性。16.文学作品的传承与创新：思考文学作品的传承与创新，以及如何将传统文学元素与现代创作相结合。17.文学作品的传播与影响：了解文学作品在历史上的传播和影响，以及文学对社会文化发展的贡献。18.文学作品的保护与传承：探讨如何保护文学作品，以及文学作品的传承对于文化多样性的意义。19.文学作品的国际化：思考文学作品在国际上的传播和影响，以及文学作品的国际化趋势。20.文学教育的价值与意义：总结文学教育的价值，包括对学生个人成长、社会文化发展等方面的意义。八、教学反思1.教学目标达成情况：本节课的教学目标基本达成，学生对《卖炭翁》的背景、意象、情感有了较为深入的理解。但在诗歌创作启发环节，部分学生的创作缺乏深度，未能充分体现对社会现实的关注。2.教学环节效果分析：诗歌意象分析环节效果较好，学生能够积极参与讨论，对意象的理解较为准确。但在诗歌与历史结合环节，由于时间限制，未能充分展开讨论。3.生成性问题及应对：在课堂讨论中，部分学生提出了与预设不符的观点，这让我意识到在今后的教学中，需要更加注重培养学生的批判性思维和独立思考能力。对于生成性问题，我采取了鼓励学生表