2025西宁市中考语文试卷分析解读

2025年青海省西宁市2025西宁中考语文-题量占比分布(总题量：24题)2025年西宁市中考语文试题全卷24题的分布呈现出“阅读主导、基础分散”的显著特点：文言文、议论文、散文三大阅读板块各占4题，合计12题，正好占据全卷一半的题量。这表明考试对多层综合性学习与名著阅读各占3题，合计6题。这体现了对语文实践应用能力和整本书阅读素养的持续重视。古诗词鉴赏(2题)、基础知识、文学文化常识、名句默写、材料作文各占1题。这些板块虽题量少，但覆盖了识记、积累、鉴赏、创作等语文能力的各个基础维度。尤其作文虽仅1题，但因其高达50分的分值，战略地位极其特殊。(一)试(一)试卷整体命题背景(2025年青海省西宁市中考语文2025年青海省西宁市中考语文试卷整体命题背景分析命题背景思维导图命题背景思维导图知识综合运用能力迁移提升具体体现○培养文化认同感新时代教育改革要求○新课程标准实施O试卷板块设计○(二)试卷整体命题特色(二)试卷整体命题特色(2025年青海省西宁市中考语文真2025年青海省西宁市中考语文试卷命题特色一是注重情境化命题通过创设贴近学生生活实际和学习经验的情境，增强试题的趣味性和实用性，激发学生的答题兴趣。例如，在综合性学习部分，通过设计“行见湿地共生共长”主题研学活动，引导学生将所学知识应用于实际问题的解决中。二是强调跨学科融合通过将语文知识与历史、地理、生物等其他学科知识相结合，考查学生的综合素养和跨学科思维能力。例如，在现代文阅读部分，通过选取涉及生态保护、科技发展等主题的文本，引导学生从不同角度思考问题，拓宽视野。三是突出能力立意通过设计多样化的题型和任务，全面考查学生的阅读理解、信息筛选、语言表达及创新思维等能力。例如，在古诗文阅读部分，不仅要求学生背诵默写经典篇目，还通过赏析题引导学生深入理解古诗文的思想内容和艺术特色。四是注重文化传承与创新，通过选取具有中华优秀传统文化特色的文本和名著片段，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化，同时鼓励学生在理解的基础上进行创新表达。整体来看，试卷命题特色鲜明，既符合新时代教育改革的要求，又体现了对学生语文素养的全面考查和提升。符合新时代教育改革要求核心：命题特色鲜明全面考查提升学生语文素养核心：创设贴近生活/学习经验的情境作用：增强趣味性、实用性，激发答题兴趣特色一：注重情境化命题考查：知识应用于实际问题的解决能力核心：语文知识+历史/地理/生物等学科知识作用：考查综合素养，培养跨学科思维特色二：强调跨学科融合示例：现代文阅读生态保护/科技发展等主题文本考查：多角度思考问题，拓宽视野的能力核心：设计多样化题型与任务考查能力：阅读理解、信息筛选、语言表达、创新思维特色三：突出能力立意示例：古诗文阅读背诵献写+赏析题赏析考查：深入理解思想内容+艺术特色传承：选取中华优秀传统文化文本/名著片段特色四：注重文化传承与创新要求：传承弘扬中华优秀传统文化特色四：注重文化传承与创新创新：鼓励在理解基础上进行创新表达2025年青海省西宁市中考语文真题1基础综合2025年青海省西宁市中考语文真题1基础综合题详解1.阅读下面语段，按要求作答。(8分)踏上青藏高原，满眼都是浮光掠影的风景，青海湖的澄澈碧波、茶卡盐湖的幻境流光、坎布拉的五彩丹霞，使人目眩神迷。行驶在环湖公路上，波光línlín()的青海湖与苍穹相接，水天一赤红岩壁与翠绿河水相映成趣，造化之神奇让人对大自然的敬畏之心油然而生；走进民俗风情园，特色美食与民俗文化传递着浓郁的地方风情。青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的独特魅力。(1)根据拼音写出相应的汉字。波光línlín()重luán()叠嶂(2)给加点字注音。(3)语段中划线词语运用不恰当的一项是()A.浮光掠影B.目眩神迷C.心旷神怡D.油然而生(4)语段中划波浪线的句子有一处语病，请你修改。【答案】(2)①qióng(4)青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的魅力。(或青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出独特魅力)第1题详解第1题详解(1)汉字书写题解题思路“波光línlín”是固定成语，形容水波闪烁的样子，“Iín”对应“粼”,需写“粼粼”(注意是“米”字旁，与水波纹相关)。“重luán叠嶂”指连绵的山峰，“luán”对应“峦”(“山”字旁，与山峰相关)。1.读拼音，回忆对应词语：“波光línlín”即“波光粼粼”,“重luán叠嶂”即“重峦叠嶂”。此句直接描绘了莲在清水中洗涤而不显妖媚的洁净品格。需注意“③④描绘湟水谷地草木丰茂、欣欣向荣的景象，可以借用曹操《观沧海》中的“树木丛生，百草丰茂”。⑤⑥若想表现农家节庆中古朴热闹的风俗画面，陆游《游山西村》中的“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”最为贴切。它捕捉了春社日临近时箫鼓喧天、民风淳朴的场景。书写时请注意“箫”字(竹字头),易与“萧瑟”的“萧”(草字头)混淆。⑦赞颂一个人铮铮傲骨、不可动摇的气节，可以引用《孟子》中“威武不能屈”的经典论断。此句与前两名句默写题详解思维导图名句默写题详解思维导图核心逻辑：语境关键词+篇目作者→匹配对应诗句对应篇目：常建《题破山寺后禅院》①湿地公园意趣O②荷的高洁品质○③④湟水谷地欣欣向荣⑤⑥农家节庆古朴风俗⑦夏都儿女铮铮傲骨(⑧历经风雨宠辱不惊○对应篇目：曹操《观沧海》默写诗句：树木丛生，百草丰茂默写诗句：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存默写诗句：威武不能屈对应篇目：苏轼《定风波》默写诗句：也无风雨也无晴默写诗句：潭影空人心对应篇目：周敦颐《爱莲说》默写诗句：濯清涟而不妖综合性学习(共8分)学校组织“行见湿地共生共长”主题研学活动，请你参与并完成下列任务。【材料一】①西宁湟水国家湿地公园以丰富的生态资源成为西宁生态文明建设的靓丽名片。其中苇连片，是西宁动植物物种最丰富的湿地公园。据了解，园区内有野生动物44种，其中鱼类8种，两栖类4种，爬行类2种，鸟类19种，兽类11种。水生植物有芦苇、香蒲、两栖蓼、泽泻、球穗蔗草、千屈菜、6.示例：中国国家湿地公园徽标由圆形、鸟、水草、鱼、一只手和“中国国家湿地公园”中英文文字等要素组成。圆形徽标的中心，天鹅引吭高歌、水鸟惬意戏水，天鹅又似一只展开的大手，呵护着湿地，呈现综合性学习(4-6题)详解第4题：思维导图补全题材料信息筛选与概括题(聚焦湿地公园核心功能)1.明确题干要求：补全“西宁湟水国家湿地公园的功能”相关思维导图，需从材料一提取三大核心湿地公2.定位材料关键句：根据“海潮湿地公园”“宁湖湿地公园”的描述，筛选3.提炼核心功能：排除重复功能(如“科普宣教”“休闲娱乐”已给出),提取专属或未列出的核心功能。本题需从材料一提取三大湿地公园的核心功能，补全思维导图空缺内容，核心逻辑为定位公园对应段落→空格①:对应湿地公园：海潮湿地公园材料依据：材料一第②段明确表述“海潮湿地公园集生态保护、科普宣教、防洪抗汛等多种功能为一体”答案推导：思维导图中已给出海潮湿地公园的功能“科普宣教”,从剩余功能中提取核心项，故答案为防空格②:对应湿地公园：海潮湿地公园材料依据：与空格①相同，出自材料一第②段海潮湿地公园的功能描述句答案推导：已排除“科普宣教”“防洪抗汛”两项，剩余未列出的核心功能为生态保护。空格③:对应湿地公园：宁湖湿地公园材料依据：材料一第③段明确表述“宁湖湿地公园是集水体净化、生态科普、休闲观景等功能为一体的综合性公园”答案推导：思维导图中已给出宁湖湿地公园的功能“休闲娱乐”(与材料中“休闲观景”为同义对应),避免提取重复功能(如“生态科普”与“科普宣教”语义相近，优先选择材料中明确且未列出的功能)。聚焦“核心功能”,不提取景观描述类信息(如“芦苇连片”是景观，非功能)。A.开我东阁门，坐我西阁床。诗句浊酒一杯家万里，燕然未勒归7.A8.①示例：诗人借酒抒发了思念家乡但又因未建立军功而无法归乡的复杂情感。②示例：诗人借酒第7-8题详解(古诗文阅读)第7-8题详解(古诗文阅读)第7题：修辞手法辨析题古诗文修辞手法判断题(聚焦互文修辞的识别与匹配)1.先判断题干诗句的修辞手法：“将军白发征夫泪”中，“将军”与“征夫”相互补充，意为“将军和征夫都因忧思而白发、落泪”,属于互文(上下句文意相互交错、补充，合而见义)。本题重点在于辨析“互文”这一修辞手法。互文的特点是上下文义相互呼应、彼此补充，需合起来理解才A项选取《木兰诗》中的“开我东阁门，坐我西阁床”。该句正确运用了互文手法，意为“打开东阁与西阁的门，在东阁与西阁的床上都坐坐”,并非单纯依次描写两个独立动作，而是前后句意交织，共同描述C项出自《白雪歌送武判官归京》:“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。此句将积落在树枝上的白雪生动地比喻为春日盛开的梨花，是典型的比喻修D项摘自《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》:“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。诗句赋予“明月”以答题技巧抓意象关联情感：“酒”常关联“乡愁”“送别”“抒怀”等情感，需结合具体语境细化(如“浊酒”多偏沉郁，“杯酒”可偏豁达)。结合典故/背景：如“燕然未勒”的典故直接影响情感走向，“被贬二十三年”的背景决定《酬乐天》的情感基调，不可忽略。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计题核心逻辑O2025年青海省西宁市中考语文真题9-12文言文阅读题详解2025年青海省西宁市中考语文真题9-12文言文阅读题详解原题：原题：阅读下面文言文，回答9-12题。(10分)【甲】北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋，曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰：A“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始此，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之，曰：B“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙：子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。(节选自《愚公移山》)子墨子自鲁即①齐，过②故人，谓子墨子曰：“今天下莫③为义，子独④自苦而为义，子不若已。”子墨子曰：“今有人于此，有子十人，一人耕而九人处⑤,则耕者不可以不益急矣。何故?则食者众而耕者寡也。今天下莫为义，则子如⑥劝⑦我者也，何故止我?”核心方法：成语关联+课内迁移第(2)题：则耕者不可以不益急矣(益)第(1)题：吾与汝毕力平险(毕)逐题解析解题思路遵循“信、达、雅”原则，结合语境补充省略成分、调整语序，确保译文通顺准确。1.第(1)句“寒暑易节，始一反焉”:重点字词：“寒暑”指冬夏，“易”是“交换”,“节”指季节，“始”是“才”,“反”通“返”,意为“返回”。整合译文：冬夏换季，才往返一次。2.第(2)句“何故?则食者众而耕者寡也”:重点字词：“何故”是“为什么”,“则”表原因，“食者”指吃饭的人，“众”是“多”,“寡”是“少”。整合译文：为什么呢?是因为吃饭的人多但耕种的人少。10题详解思维导图10题详解思维导图文言文基础字词题题型定位○核心方法：成语关联+课内迁移选项匹配方法：依据干提示选成语关联/课内迁移推已知词义：从成语/课内句中提取字词常用义验证语境合：代入文言句，确认词义符合语境提示方法：成语关联(锋芒毕露)已知词义：成语中“毕”=全部、完全第(1)题：吾与汝毕力平险(毕)语境验证：毕力=尽全力最终释义：全、尽逐题解析第(2)题：则耕者不可以不益急矣(益)优先采用题干提示方法释义需贴合文言语境，符合常用义提示方法：课内迁移(《送东阳马生序已知词义：课内句“益慕圣贤之道”5语境验证：益急=更加急迫最终释义：更、更加第11题：语气分析题解题核心逻辑文言文人物形象探究文言文人物形象探究题型定位核心考查：愚公与量子的共同点选品质方向：从备选品质中确定分析角度找文本佐证：从两文中提取具体情节对应品质证品质契合：确保情节与品质高度匹配，逻辑通顺角度1:目标明确、信念坚定角度3:乐观积极、迎难而上—愚公佐证：坚信“子子孙孙无穷匮，山不加增”角度2:有责任、有担当，目光长远解题核心逻辑2025年青海省西宁市中考语文真题13-16议论文阅读题详解2025年青海省西宁市中考语文真题13-16议论文阅读题详解阅读下面文章，回答13-16题。(12分)①“学如植树，枝叶扶疏根必固，十载辛勤，左右逢源万理通。”“延安五老②植树需要空间，读书需要时间。善植树者能用好每一寸空间，善读书者能抓会生活节奏加快，一些人感叹没有时间读书。其实，只要懂有重点地阅读。只有结合工作学习的需要来读书，不断提高自己的专业水平，才能④凡种过树的人都懂得，只有深挖坑，厚植土，浇上定根水，才能提高树的成理，要循序渐进，打好基础，把“根”扎深扎实，才能构筑起稳固的知识结构。一方面，要把书“读厚”,就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延伸；另一方面，要把书“读薄”,就是要不断过滤，不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。由“薄”而“厚”,再由“厚”而“薄”,如此循环化”知识的荒漠、丰富自己的人生，也需要持之以恒，活到老，学到老。汉代建安白桦林间穿过，大片的青稞已经熟透，铺排开平整的金色地毯白桦林间穿过，大片的青稞已经熟透，铺排开平整的金色地毯③行至门源县，丰收的田野图景远非我想象中高原的样子。祁连山重重包裹着宽阔平坦的盆地，放眼望去，一马平川，麦浪翻滚，青稞饱满，油菜丰收，收割机在庄稼地里穿梭忙碌，目之所及无不是铺天盖地的金黄，不愧为“金色门源”。④这时节，祁连山南麓的秋果子也成熟了。沙果、梨、沙棘果、人参果……各具风味。我第一次品尝到了青海的香蕉梨。它形状似梨，色泽金黄，个头匀称，口感却似香蕉，软糯香甜，入口即化。我算了一下，高原上的油菜、粮食和水果从生长到成熟的周期，都比低海拔地区短得多，因为一年中温度适宜的时间只有区区几个月，它们要抢着开花，抢着结果，抢着成熟。⑤从门源县进入祁连县当晚，下了一场暴雨，气温骤降。每一场寒流，都像是大自然打翻了一次调色盘，金的、黄的、红的、绿的、白的，各种植物的色泽将更加明艳，雪山、草甸、树木、田野、河流，各个板块的层次将更加分明。听当地人说，再过一个月，祁连山南麓将呈现层林尽染的深秋景象，气势恢宏，美不胜收。⑥清晨出发的时候，秋风裹挟着阵阵凉意，天地间水汽氤氲，一团团厚厚的云雾缠绕在祁连山脉的峰顶和山腰上，云山雾罩，恍如仙境。一路上，我们经过牛羊和马匹成群的草场，也经过河汉纵横的湿地。那些小而曲折的水系，都是八宝河的支流。它们在草原上时而出现，时而消失，并没有一条十分清晰的水路，似乎它们只是自由随意地滋养草地，哺育生灵。⑦在祁连山南麓的湿地上，生活着大天鹅、黑颈鹤、绿头鸭等大量野生动物，其中黑颈鹤是唯一生存和繁衍于高原的鹤类。来到祁连山国家公园野生动物救护繁育中心，雨已经停了。云开雾散之后的山地和草原显得更加清新明媚，笔直挺立的青海云杉为大地增添了勃勃生机。一只毫不惧人的岩羊踩着小碎步走向人群，左嗅嗅，右蹭蹭，仿佛在进行独特的迎客仪式。我走过去，摸摸它坚硬的羊角，摸摸它光滑的皮毛，它也不急不恼。工作人员说，这是去年救护的野生岩羊，刚带回来时还不会走路。现在它活得健康、安然，俨然已经把救护中心当成家。⑧在繁育基地，我见到了此前从未见过的藏原羚、狍子、蓝马鸡、秃鹫等野生动物，也见到一只会伸出舌头舔人手指的梅花鹿。每一只野生动物救护回来后，工作人员都要对它们进行驱虫、救治，而后是繁育或者放归自然。但总有一些无法适应野外生存的野生动物，要在这里终老。虽然它们失去了广阔的天地，但至少拥有一个温暖的庇护所。⑨返程的时候，我仍然一次次被祁连山饱满柔和的线条感动，被山沟里流淌的溪流感动。天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护人类。(选自《人民日报》,有删改)17.文中作者从哪些方面展现了祁连山秋天的“天地大美”?用简洁的语言概括。18.请从描写顺序的角度赏析文章第②自然段划线部分。19.品味下面语句，赏析加点词的表达效果。它们要抢着开花，抢着结果，抢着成熟。20.结合文末“天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护人类”,谈谈对文章主旨的17.①自然景物之美；②物产丰饶之美(丰收之美);③人与自然和谐之美。18.运用从上到下(从高到低)的空间顺序，条理清晰地描写了祁连山秋天多样的景观、分明的层次和丰富的色彩，展现了高原独特的自然风光和地理风貌，增强文章的画面感和感染力，使读者如临其境，流露出示例二：“抢”字运用拟人的修辞手法，赋予高原植物以人的思想示例三：运用排比的修辞手法，增强语言气势，强调了高原植物争先恐后、争分夺秒生长、开花、结果的20.本文通过写祁连山的“天地大美”,表达了作者对祁连山自然风光、物产丰饶与生态和谐的赞美，对天地滋养万物而不言的博大胸怀的感动和赞颂，体现了人与自然共生共荣的理念，呼吁人们尊重自然、保护第17-20题详解(现代文阅读)第17-20题详解(现代文阅读)第17题：内容概括题1.自然景物之美：文章第②⑤⑥段详细描写祁连山的山水风光，如高山、白云、河流、草原、云雾、湿地2.物产丰饶之美(丰收之美):第③段描写门源县麦浪翻滚、青稞饱满、油菜丰收的田野景象，第④段介3.人与自然和谐之美：第⑦⑧段描写湿地中多种野生动物自在栖息，以及野生动物救护繁育中心里人与岩自然-物产-人与环境自然-物产-人与环境自然景物之美为人与自然和谐之美物产丰饶之美自然景物之美为人与自然和谐之美物产丰饶之美第7.8段湿地野生生物第7.8段湿地野生生物文章第②5⑥段第3段麦浪翻滚滑、油菜丰收第4段沙果、梨、香蕉梨等成熟秋果色彩丰富、层次增纤色彩丰富、层次增纤的高原秋景第18题：描写顺序赏析题先判断描写顺序类型，再分析该顺序在呈现景物、表达情感上(从高到低)的空间顺序。2.赏析表达效果：这种顺序条理清晰，依次呈现了蓝天白云、帐篷牛羊、牧草地、河流青稞田等不同层次的景观，既展现了祁连山秋景的多样性和层次感，又让画面富有立体感，使读者仿佛身临其境。同时，通18题详解思维导图18题详解思维导图解题思路1.判断描写顺序第②段划线部分按”山坳里→脚下”的顺序展开，属于从上到下条理清晰，依次呈现蓝天白云、帐篷牛羊、牧次景观，展现祁连山秋景多样性和层次感，画面富有立体感，让读者身临其境，流露出作者对祁连山秋景的喜爱第19题：词语表达效果赏析题第19题：词语表达效果赏析题1.分析“抢”字含义：“抢”本义为“抢先、争先”,在句中赋予高原植物以人的动作与情感，属于拟人2.结合语境分析：高原温度适宜的生长周期短，“抢着开花，抢着结果，抢着成熟”生动展现了植物争分3.句式与情感：三个“抢着”构成排比，增强了语言气势，强化了作者对高原植物生命力的惊叹与礼赞之19题详解思维导图19题详解思维导图本义为“抢先、争先”,句中赋予高原植物以人2.结合语境分析果，抢着成熟”生动展现植物争分夺秒完成生长3.句式与情感第20题：主旨理解题解题思路结合文末关键句，串联全文描写内容，提炼核心情感与理1.核心情感：文章通过描绘祁连山的自然美景、丰收物产，表达了对祁连山风光与物产的赞美；通过描写2.深层理念：文末“当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护人类”点明核心，体现了人与自然共生共20题详解思维导图20题详解思维导图第20题：主旨理解题1.通过描绘祁连山的自然美景、丰收物产，表达对祁连山风光与物产的赞美2.通过描写天地滋养万物的景象，赞颂天地“大美而不言”的博大胸怀庇护着自然，自然也会全力佑护人类”点明核心，体现人与自然共生共荣的理念，然，以实现人与自然的长久和谐名著阅读(共6分)班级“赓续红色血脉传承红色精神”阅读活动中，老师推荐了《红星照耀中国》这本书，请你完成以下任【材料一】苏区外的传言：①有一些人竟根本否认有红军这么一回事。他们以为只是数千饥饿的土匪而已。②但是这许多年来，关于红军残暴的恐怖故事，同潮水一般泛滥于那些领受津贴的本国报纸和外国报斯诺眼中的苏区：①“红军待我们真好，我们从未挨打。这里人人平等。在白区里，穷人是地主和国民党的奴隶。这里不是那样。这里，大家为着帮助穷人而奋斗，为着拯救中国而奋斗。”②几个农民走过去，赶着前面的一群羊；仰视天空，清朗碧澄。这里充满了和平与美丽的空气。(出自《红星照耀中国》)【材料二】目录第一章探寻红色的中国第二章到红色首都去的路上第七章到前线去的路上第八章在红军中(上)第九章在红军中(下)第三章第三章战争与和平第四章一个共产党员的来历第十一章回到保安去第五章第十二章回到白色区域第六章西北的红星21.探究【材料一】,请分22.【材料二】是《红星照耀中国》的目录。小语想了解共22.【材料二】是《红星照耀中国》的目录。小语想了解共导人的过程，应该读第①章，她想了解强渡大渡河和飞夺泸定桥的故事，应该读第②章。23.在我们的教材和影视作品中，毛泽东、朱德、彭德怀是运筹帷幄、决胜千里 21.《红星照耀中国》这本书客观地向全世界全面了解到中国共产党人的真实生活，瓦解了当时国民党反动派对红军和共产党的歪曲、丑化的谣言，深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了22.①四②五23.①A朱德②我的新认识是：等。③例如：他乒乓球打得很好，篮球也打得很好/喜欢在军营里散步，和士兵坐③例如：演习时，他和战士比赛爬山，他像一个兔子一样地跳着跑开了/用敌人的降落伞第21-23题详解(名著阅读)第21-23题详解(名著阅读)第21题：名著影响分析题结合材料一中“苏区外的传言”与“斯诺眼中的苏区”的对比，提炼书籍的核心价值——打破信息壁垒、1.还原真实面貌：当时国民党反动派及部分媒体歪曲、丑化红军，将其污蔑为“土匪”“残暴之徒”,而斯诺通过亲身进入苏区采访，客观记录了红军“待百姓好”“人人平等”的真实情况，以及苏区和平美丽2.瓦解虚假谣言：书籍以第一手资料为支撑，有力反驳了关于红军的不实传言，使国统区和西方民众摆脱3.深入剖析革命根源：书籍不仅报道表面现象，还深入分析了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共21题详解思维导图21题详解思维导图打破信息壁垒还原苏区真实情况分析轰动国内外原因原因1:还原真实面貌O原因2:瓦解虚假谣言○原因3:深入剖析革命根源○第22题：名著目录匹配题苏区外传言：国民党污蔑红军为“土匪”“残暴之徒”斯诺眼中苏区：红军待百姓好、人人平等苏区景象：和平美丽核心作用：展现党和红军真实面貌书籍支撑：第一手采访资料反驳对象：红军不实传言影响群体：国统区+西方民众核心作用：摆脱误导认知，了解革命理念与生活不止表面：深入分析红色中国产生发展原因客观评价：中国共产党+中国革命全新视角：为外界理解中国革命提供依据解题思路根据题干需求，结合《红星照耀中国》的目录内容，定位对应章节，核心是明确各章节1.了解毛泽东的人生经历和成长过程：目录第四章标题为“一个共产党员的来历”,该章节详细记述了毛22题详解思维导图22题详解思维导图题干关键词：强渡大渡河、飞夺泸定桥2.匹配章节核心主题3.确定最终答案解题步骤名著阅读解题思路(章节匹配题)1.定位题干关键词题目解析核心原则第23题：名著人物形象探究题解题思路紧扣“可亲的、生活化的一面”这一核心要求，结合《红星照耀中国》中对朱德或彭德怀的具体描写，仿1.选择A(朱德):新认识：温和平易近人、爱护士兵(从生活化角度提炼特质)。具体事例：长征途中，朱德常常把自己的马让给疲惫的战士或伤员骑，自共苦；他还喜欢在军营里散步，和士兵坐在一2.选择B(彭德怀):新认识：有孩子气、关爱儿童(从生活化角度提炼特质)。具体事例：彭德怀很喜欢和红小鬼们打交道，常常和他们一起讨论问题，23题详解思维导图23题详解思维导图选择B(彭德怀)2025年青海省西宁市中考语文真题24作文题详解2025年青海省西宁市中考语文真题24作文题详解写作(共50分)24.【材料一】宁可备而无用，不可用而无备。【材料二】地底下。每公顷的竹林，竹子根系竟可长达24000公里。到了第6年的雨季，它以平均每天1.8米的速度向上生长，15天内竟可生长到27米高。5年时间的深扎根，是为了在时机到来之时，创造高速生长的神话。以上材料引发了你怎样的思考?请从下表中选择其中一项任务完成一篇作文。内容任务一围绕自己与材料相关的经历或故事写一篇记叙文。根据你对材料的理解，给十年后的自己写一封信。根据材料内容，提炼观点，写一篇议论文。要求：(1)题目自拟。(2)符合题意，中心明确，情感真实，内容充实，语言通顺，书写规范，卷面整洁，不得抄袭、套作。(3)不得使用试卷中出现的材料作为作文素材。(4)字数不少于600字。(5)文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。第24题写作详解第24题写作详解核心立意提炼两则材料的核心共性是“厚积薄发”“积累与准备的重要性”:材料一强调“提前准备”的智慧，材料二以毛竹为喻，凸显“长期积累(扎根)”是“后期爆发”的前提。作文需围绕“积累、准备、坚持、厚积任务一：记叙文写作(围绕自身相关经历或故事)任务一：记叙文写作(围绕自身相关经历或故事)解题思路1.选材方向：选取自己“长期积累、默默准备，最终迎来突破”的真实经历，如学习某项技能(乐器、绘画、体育)、攻克某个难题(学科难点、竞赛项目)、完成某项挑战(演讲、比赛、社会实践)等。开头：设置场景，引出“积累”的主题(如展示最终成果，引出背后的付出)。中间：详细描写“积累过程”的细节——遇到的困难(如练习乐器时的枯燥、刷题时的挫败)、坚持的动力(如目标、他人的鼓励)、默默付出的日常(如每天固定的练习时间、反复修改的草稿),突出“看不高潮：描写“爆发/突破”的瞬间(如比赛获奖、成功完成任务),体现积累的价值。结尾：升华主题，点明“积累/准备”的意义(如“那些默默扎根的日子，终会成为照亮前路的光”)。3.细节要求：运用动作、心理、环境描写，让经历更真实可感；避免平铺直叙，加入适当的波折(如中途想放弃、遇到突发状况),增强故事性。写作示例片段写作示例片段“当主持人念出我的名字，宣布我获得市级演讲比赛一等奖时，聚光灯下的我握紧了话筒，指尖的温度仿佛还停留在无数个深夜的书桌前。三个月前，我还是个站在班级讲台都会结巴的人，老师推荐我参加比赛时，我几乎立刻拒绝——‘我不行，我没准备好’。但老师说：‘准备不是等出来的，是录下自己的声音反复听，标记出不流畅的段落；遇到生涩的表达，就查阅资料替换，请教老师调整逻辑。有好几次，练到嗓子沙哑、口干舌燥，看着窗外同学们玩耍的身影，我也想过放弃，但一想到‘宁可备而无用，不可用而无备’,就又重新拿起演讲稿。比赛当天，看到其他选手自信从容的样子，我难免紧张，但当我开口说出第一句话，那些重复了无数次的台词自然流淌，那些练习过的表情和动作成为本能。我忽然明白，所谓的‘准备’,就是把每一个看似微不足道的日常，都变成扎根的力量。原来，所有的从容不迫，都是厚积薄发的结果。”核心要求文体：记教文(自身真实控历/放事)一、选材方向攻党港题学科港点：刷咖结一考试高分方式1:展示晨终成果(如获奖磷间)开头：场最切入.引出主陋方式2:反向铺(如管还的铝板)国逄：枯/搜败/身体使额中间：积累过程.细节功画动力：目示数的/他人胎/自我滤示中间：积累过程.细节功画二、结构设计(四段式)激折：中途想放弃/突发状况干扰动作描写：湿活菌/翻稳/悠动作平确面叙：加入溃折(放奔念头/突发状况)遒先问题假大空：用只床细节(磕藻次数/修改渔数)遒先问题中间：教空绝习+街节(背渗/镑的华正/录音)+困难(唤子沙哑)+动力(老师的话)开头：亲切问候十年后的自己，点明写信的初衷(如“此刻14岁的我，正在为梦想默默扎根，想把这份坚持说给未来的你听”)。描述当下的“扎根”状态(如正在努力学习的学科、坚持的技能、克服的困难),说明自己对“积累”的理解(如“我知道现在的努力可能暂时看不到效果，但就像毛竹，前5年的扎根都是为了日后的生长”)。向十年后的自己提问(如“你是否实现了当初的梦想?是否感谢现在默默付出的自己?”),引发共鸣。表达期待与叮嘱(如“希望你永远记得，没有一蹴而就的成功，只有日积月累的坚持；如果遇到挫折，就想想现在扎根的日子，不要忘记出发时的初心”)。3.语言要求：语气真诚自然，像与朋友对话；避免空洞说教，结合具体的生活场景(如“每天早上6点的晨读、深夜台灯下的刷题”),让情感更真挚。中间：核心内容(三进法)(3)期待与叮嘱写作示例片段“亲爱的十年后的你：展信安!此刻我坐在初中教室的窗边，窗外的梧桐树正在扎根生长，就像现在的我。14岁的我，数学成绩还在中游徘徊，每天刷题到深夜，错题本写满了三本，有时会因为一道难题解不出来而掉眼泪，但我从没放弃——因为我记得毛竹的故事，它用5年扎根，才换来15天的疯长。现在的我，每天坚持背10个单词、做2道几何题、读30分钟课外书，这些看似微小的坚持，就像毛竹的根系，在看不见的地方延伸。我不确定十年后的你会是什么样子，或许成为了一名设计师，或许还在为另一个目标奋斗，但我希望你能骄傲地说：‘我没有辜负当初那个默默扎根的自己。’十年后的你，可能会遇到更复杂的挑战，可能会有想退缩的时候，但请你记得：宁可备而无用，不可用而无备。那些现在付出的努力，那些看似‘没用’的积累，终会在某个时刻成为你的底气。愿你永远保持现在的坚韧，永远相信厚积薄发的力量。14岁的你2025年X月X日”任务三：议论文写作(提炼观点，展开论述)任务三：议论文写作(提炼观点，展开论述)解题思路1.提炼中心论点：围绕“积累/准备的重要性”,明确观点(如“厚积方能薄发”“成功源于默默的积累”“唯有准备充分，方能从容前行”等)。2.分论点设计(任选2-3个):分论点1:积累是成功的基础，没有扎实的积累，再美的梦想也只是空谈(可举个人、企业、国家的例子，如爱迪生发明电灯的上千次实验、中国航天事业的长期研发)。分论点2:积累的过程是枯燥的，需要坚守与耐心，耐得住寂寞才能守得云开(可举司马迁著《史记》、曹雪芹写《红楼梦》的例子)。分论点3:“备而无用”并非无用，而是为了应对未知，关键时刻方能不慌不忙(可举疫情期间医护人员的专业储备、企业的应急方案等例子)。举例论证：选取古今中外的典型事例(如王羲之临池学书、华为十年研发投入5G技术、苏炳添的长期训练),增强说服力。道理论证：引用名言警句(如“冰冻三尺，非一日之寒”“不积跬步，无以至千里”),结合材料中的毛对比论证：将“重视积累”与“急于求成”的结果对比(如有的同学临时抱佛脚考试失利，有的同学长期积累成绩稳定),突出观点。开头：引用材料(毛竹的故事或名言),引出中心论点。中间：分论点+论据+论证，逐一展开论述。结尾：联系现实(如新时代青年的使命),升华论点，发出呼吁(如“让我们沉下心来扎根，在积累中成长，在准备中前行”)。二、分论点设计(2-3选)成功源于歌的识累司马迁14年(史记》半构论证半构论证造理论证造理论证重视积累vs急于求成对比论证对比论