班主任工作事迹材料范文

倾心育桃李无悔谱芳华——记XX中学XXX老师班主任工作事迹在XX中学的校园里，总有一个身影步履匆匆却眼神温暖，她就是深耕班主任岗位十余载的XXX老师。从教以来，她始终秉持“教育是唤醒灵魂的相遇，是用生命温暖生命的修行”的理念，以爱心为底色、以责任为坐标，在班级管理的天地里精耕细作，让每一株“幼苗”都能在阳光雨露中茁壮成长。一、思想引领：以信仰之光点亮成长方向教育的本质是唤醒，而思想引领则是唤醒的“启明灯”。XXX老师深知，新时代少年不仅需要知识的滋养，更需要精神的领航。她创新开展“三维思政课堂”：历史维度，通过“红色故事我来讲”活动，邀请社区老党员走进班级，用亲身经历讲述党史中的热血青春；现实维度，结合时事热点组织“青年担当”主题辩论会，引导学生思考“00后如何扛起时代责任”；心灵维度，设立“心灵树洞”信箱，每周开展“情绪小管家”分享会，教会学生用理性化解焦虑、以温暖拥抱情绪。去年，班级学生小宇因家庭变故陷入抑郁情绪，课堂上沉默寡言、成绩骤降。XXX老师察觉后，没有急于说教，而是在“心灵树洞”里收到他的留言后，以“树洞回信人”的身份写下：“黑暗只是暂时的云层，你的光从未熄灭。”随后，她悄悄联系心理老师为小宇做疏导，又组织班级“阳光伙伴”小组，每天陪他晨跑、分享趣事。三个月后，小宇在“生命的力量”主题班会上哽咽着说：“是老师的信和同学们的光，把我从黑暗里拉了回来。”二、班级建设：以民主之基凝聚奋进力量“班级不是班主任的‘一言堂’，而是学生成长的‘自治园’。”这是XXX老师的班级管理信条。她推行“班级岗位责任制”，将“班长”“学习委员”等传统岗位细化为“绿植养护官”“课间文明督导员”“图书角管理员”等30余个特色岗位，让每个学生都能找到属于自己的“责任田”。学生小萱性格内向，在担任“图书角管理员”后，主动策划“好书漂流”活动，还设计了“阅读成长树”展板，如今已成为班级的“阅读代言人”，性格也变得开朗自信。在文化建设上，她带领学生共同制定“班级成长公约”，将“尊重差异、互助成长”的理念融入日常；打造“星光墙”，记录每个学生的进步瞬间；设立“错题银行”，鼓励学生“存错题、兑进步”。这种“人人参与、人人成长”的管理模式，让班级形成了“自主、温暖、向上”的文化氛围，连续两年被评为校级“优秀班集体”。三、家校共育：以协同之力托举成长高度“教育是家校的双向奔赴，不是孤军奋战。”XXX老师打破传统家长会模式，创新推出“家校共育三部曲”：第一步“家长课堂”，邀请教育专家、优秀家长分享育儿经验，破解“亲子沟通难”的困惑；第二步“亲子实践”，组织“职业体验日”“家庭实验室”活动，让家长和孩子在协作中增进理解；第三步“成长档案”，为每个学生建立“家校共育手册”，记录学业、习惯、心理的成长轨迹，定期与家长一对一沟通。学生小浩的父母常年在外务工，由奶奶抚养，学习习惯松散。XXX老师不仅每周家访了解情况，还为小浩设计了“成长伙伴计划”：安排班干部与他结成对子，每天监督作业完成；邀请小浩的父母参与“云端家长会”，通过视频看到孩子在班级的进步后，父母主动调整工作节奏，每月回家陪伴。如今，小浩的作业完成率从30%提升到90%，还在学校“数学小讲师”比赛中获奖，奶奶激动地说：“是老师让我们全家都找到了教育的方向。”四、爱心帮扶：以温暖之怀守护每颗星辰“每个孩子都是独一无二的星辰，哪怕暂时黯淡，也值得被温柔以待。”XXX老师的办公桌上，永远放着一本“特殊学生成长台账”，记录着每个需要帮扶的孩子的情况。学困生小琪数学基础薄弱，她利用午休时间，为小琪设计“阶梯式辅导计划”：从认识数轴到解二元一次方程，每掌握一个知识点就贴一颗“星星贴纸”。一学期后，小琪的数学成绩从40分提升到85分，在日记里写道：“老师的星星贴纸，是我见过最亮的光。”对于家庭经济困难的学生，她默默联系学校申请助学金，还组织班级“爱心义卖”，用善款为孩子购买学习用品；对于有心理困惑的学生，她考取了心理咨询师证书，用专业知识为孩子筑起“心灵防护墙”。三年来，她帮扶的12名特殊学生中，有8人考入重点高中，其余也都在自己的节奏里向阳生长。深耕不辍，静待花开十余载班主任生涯，XXX老师用爱与责任诠释着教育的真谛：她所带班级多次荣获“市级优秀班集体”“书香班级”称号，学生在学科竞赛、科技创新、文体活动中获奖累计50余人次；她本人也先后被评为“市优秀班主任”“师德先进个人”，多篇