(2025年)护理学导论考试题库及答案

(2025年)护理学导论考试题库及答案一、单项选择题1.下列哪项不属于护理学的任务（）A.促进健康B.预防疾病C.恢复健康D.减轻痛苦E.攻克绝症答案：E。护理学的任务包括促进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦，目前护理学不能攻克绝症。2.下列关于护理概念的描述，正确的是（）A.护理服务的对象是患病的人B.护理活动是科学、艺术、人道主义的结合C.护理实践是以经验积累为基础的活动D.护理的服务对象是个人E.护理的目的是帮助病人恢复健康答案：B。护理服务对象包括个人、家庭、社区和社会人群，A、D错误；护理实践是以科学理论为基础的活动，C错误；护理的目的包括促进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦，E不全面；护理活动是科学、艺术、人道主义的结合，B正确。3.下列哪项是护理程序的第一步（）A.诊断B.计划C.评估D.实施E.评价答案：C。护理程序包括评估、诊断、计划、实施、评价五个步骤，第一步是评估。4.下列属于主观资料的是（）A.体温38℃B.面色发绀C.腹部胀痛D.心动过速E.呼吸困难答案：C。主观资料是患者的主诉，如腹部胀痛；客观资料是护士通过观察、体检等获得的资料，如体温38℃、面色发绀、心动过速、呼吸困难等。5.下列关于护理诊断的描述，正确的是（）A.护理诊断的陈述内容包括问题、相关因素、症状与体征B.护理诊断与医疗诊断的侧重点相同C.一个护理诊断只针对一个健康问题D.护理诊断一般只有一个相关因素E.护理诊断的决策者是医生和护士答案：A。护理诊断的陈述内容包括问题（P）、相关因素（E）、症状与体征（S），A正确；护理诊断侧重于对患者现存或潜在健康问题的判断，医疗诊断侧重于对疾病的本质做出判断，侧重点不同，B错误；一个护理诊断可针对多个健康问题，C错误；一个护理诊断可有多个相关因素，D错误；护理诊断的决策者是护士，E错误。6.下列属于独立性护理措施的是（）A.遵医嘱给药B.协助患者翻身C.与营养师共同为患者制定饮食计划D.执行静脉输液E.联系理疗科会诊答案：B。独立性护理措施是护士独立决策并执行的措施，如协助患者翻身；遵医嘱给药、执行静脉输液属于依赖性护理措施，A、D错误；与营养师共同为患者制定饮食计划、联系理疗科会诊属于协作性护理措施，C、E错误。7.下列关于护理评价的描述，错误的是（）A.护理评价是护理程序的最后一步B.护理评价只在护理程序结束后进行C.护理评价包括收集资料、判断效果、分析原因、修订计划D.护理评价可发现新问题，做出新诊断和计划E.护理评价是将护理结果与预期目标进行比较答案：B。护理评价是护理程序的最后一步，贯穿于护理活动的全过程，而不是只在护理程序结束后进行，B错误；护理评价包括收集资料、判断效果、分析原因、修订计划，可发现新问题，做出新诊断和计划，是将护理结果与预期目标进行比较，A、C、D、E正确。8.下列哪项是系统论的核心概念（）A.输入B.输出C.反馈D.要素E.系统答案：E。系统论的核心概念是系统，系统是由相互联系、相互作用的要素组成的具有一定结构和功能的整体。输入、输出、反馈是系统运行的过程，要素是组成系统的部分。9.下列关于成长与发展的描述，错误的是（）A.成长与发展是一个连续的过程B.成长与发展是按一定顺序进行的C.成长与发展的速度具有个体差异D.成长与发展是量的变化过程E.成长与发展受多种因素的影响答案：D。成长与发展是一个连续的、按一定顺序进行的过程，速度具有个体差异，受多种因素的影响，包括量的变化和质的变化，不只是量的变化过程，D错误。10.下列哪项不属于弗洛伊德的性心理发展学说的阶段（）A.口欲期B.肛欲期C.性蕾期D.潜伏期E.青春期答案：E。弗洛伊德的性心理发展学说包括口欲期（01岁）、肛欲期（13岁）、性蕾期（36岁）、潜伏期（612岁）、生殖期（12岁以后），青春期不属于其划分阶段。11.下列关于艾瑞克森的心理社会发展学说的描述，错误的是（）A.每个阶段都有一个发展危机B.发展危机的解决与否直接影响个体的人格发展C.心理社会发展分为八个阶段D.每个阶段的发展任务是相同的E.个体的人格发展是一个逐渐形成的过程答案：D。艾瑞克森的心理社会发展学说将心理社会发展分为八个阶段，每个阶段都有一个发展危机，发展危机的解决与否直接影响个体的人格发展，个体的人格发展是一个逐渐形成的过程，每个阶段的发展任务不同，D错误。12.下列关于皮亚杰的认知发展学说的描述，正确的是（）A.认知发展分为四个阶段B.02岁为前运算期C.27岁为感觉运动期D.711岁为形式运算期E.11岁以后为具体运算期答案：A。皮亚杰的认知发展学说将认知发展分为四个阶段，A正确；02岁为感觉运动期，B错误；27岁为前运算期，C错误；711岁为具体运算期，D错误；11岁以后为形式运算期，E错误。13.下列哪项是文化的核心要素（）A.价值观B.信念C.习俗D.艺术E.法律答案：A。价值观是文化的核心要素，它影响着人们的信念、习俗、行为等。信念、习俗、艺术、法律都是文化的组成部分。14.下列关于文化休克的描述，错误的是（）A.文化休克是一种心理现象B.文化休克是由于文化环境的改变而产生的C.文化休克的表现是相同的D.文化休克的过程可分为四个阶段E.文化休克可促进个体的成长和发展答案：C。文化休克是一种心理现象，是由于文化环境的改变而产生的，其过程可分为蜜月阶段、沮丧阶段、恢复调整阶段、适应阶段四个阶段，可促进个体的成长和发展，但不同个体文化休克的表现不同，C错误。15.下列哪项是护士与患者沟通的基本技巧（）A.沉默B.倾听C.触摸D.提问E.以上都是答案：E。护士与患者沟通的基本技巧包括沉默、倾听、触摸、提问等，这些技巧有助于建立良好的护患关系，促进有效沟通。二、多项选择题1.护理学的基本概念包括（）A.人B.环境C.健康D.护理E.疾病答案：ABCD。护理学的基本概念包括人、环境、健康、护理，疾病不属于护理学的基本概念。2.护理程序的特点包括（）A.以系统论为理论基础B.有特定的目标C.具有动态性D.具有互动性和协作性E.对护理工作具有普遍指导意义答案：ABCDE。护理程序以系统论为理论基础，有特定的目标，即解决患者的健康问题；具有动态性，根据患者的病情变化不断调整；具有互动性和协作性，需要护士与患者、家属及其他医护人员协作；对护理工作具有普遍指导意义。3.下列属于现存的护理诊断的是（）A.有皮肤完整性受损的危险B.体温过高C.焦虑D.潜在并发症：心律失常E.知识缺乏答案：BCE。现存的护理诊断是指患者目前已经存在的健康问题，如体温过高、焦虑、知识缺乏；有皮肤完整性受损的危险属于潜在的护理诊断，A错误；潜在并发症：心律失常属于合作性问题，D错误。4.下列关于护理目标的描述，正确的是（）A.护理目标可分为短期目标和长期目标B.护理目标的主语可以是护士C.护理目标应具体、可测量D.护理目标应与护理诊断相关E.护理目标应在护理计划实施后制定答案：ACD。护理目标可分为短期目标和长期目标，A正确；护理目标的主语是患者，B错误；护理目标应具体、可测量，与护理诊断相关，C、D正确；护理目标应在护理计划制定时同时确定，E错误。5.下列属于马斯洛的人类基本需要层次理论内容的是（）A.生理需要B.安全需要C.爱与归属的需要D.尊重需要E.自我实现需要答案：ABCDE。马斯洛的人类基本需要层次理论包括生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重需要、自我实现需要。6.下列关于压力的描述，正确的是（）A.压力是一种刺激B.压力是一种反应C.压力是刺激与反应之间的相互作用D.压力源可以是生物性的、心理性的、社会性的和文化性的E.压力只有消极作用答案：ABCD。压力是一种刺激，也是一种反应，是刺激与反应之间的相互作用，压力源可以是生物性的、心理性的、社会性的和文化性的，压力既有消极作用也有积极作用，E错误。7.下列关于应对的描述，正确的是（）A.应对是个体为了处理被自己评价为超出自身能力资源范围的特定内外环境要求时所作的不断变化的认知和行为努力B.应对方式可分为情感式应对和问题式应对C.应对方式是固定不变的D.应对与多种因素有关E.应对可以是有效的，也可以是无效的答案：ABDE。应对是个体为了处理被自己评价为超出自身能力资源范围的特定内外环境要求时所作的不断变化的认知和行为努力，应对方式可分为情感式应对和问题式应对，应对与多种因素有关，应对可以是有效的，也可以是无效的，应对方式不是固定不变的，C错误。8.下列关于护士角色的描述，正确的是（）A.护理者B.计划者C.管理者D.教育者E.研究者答案：ABCDE。护士的角色包括护理者、计划者、管理者、教育者、研究者等。9.下列关于护患关系的描述，正确的是（）A.护患关系是一种专业性的互动关系B.护患关系是一种治疗性的人际关系C.护患关系以患者的需要为中心D.护患关系是多方面、多层面的专业性互动关系E.护患关系的实质是满足患者的需要答案：ABCDE。护患关系是一种专业性的互动关系，是一种治疗性的人际关系，以患者的需要为中心，是多方面、多层面的专业性互动关系，其实质是满足患者的需要。10.下列关于沟通的描述，正确的是（）A.沟通是信息的传递和交流B.沟通可分为语言性沟通和非语言性沟通C.沟通的效果受多种因素的影响D.沟通是一个双向的过程E.沟通的目的是为了达到相互了解和理解答案：ABCDE。沟通是信息的传递和交流，可分为语言性沟通和非语言性沟通，沟通的效果受多种因素的影响，是一个双向的过程，目的是为了达到相互了解和理解。三、简答题1.简述护理程序的步骤及各步骤的主要任务。答：护理程序包括评估、诊断、计划、实施、评价五个步骤。（1）评估：主要任务是收集患者的健康资料，包括一般资料、现病史、既往史、家族史、心理社会状况等，对资料进行整理和分析，以发现患者的健康问题。（2）诊断：主要任务是对评估所收集的资料进行分析，确定患者现存的或潜在的健康问题，做出护理诊断。护理诊断应包括问题（P）、相关因素（E）、症状与体征（S）。（3）计划：主要任务是针对护理诊断，制定护理目标和护理措施。护理目标应具体、可测量、可实现、相关、有时限（SMART原则），护理措施应具有针对性、可行性、安全性。（4）实施：主要任务是将护理计划付诸实践，执行护理措施，观察患者的反应，及时调整护理计划。实施过程中要注意与患者及家属的沟通，取得他们的配合。（5）评价：主要任务是将护理结果与预期目标进行比较，判断目标是否实现。若目标实现，可停止相应的护理措施；若目标未实现，应分析原因，修订护理计划，继续实施。2.简述马斯洛的人类基本需要层次理论的主要内容及对护理的意义。答：（1）主要内容：马斯洛将人类的基本需要按其重要性和发生的先后顺序由低到高分为五个层次，即生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重需要、自我实现需要。生理需要：是人类最基本、最强烈、最优先需要满足的需要，包括空气、水、食物、睡眠、排泄等。安全需要：包括生理安全和心理安全，如避免危险、威胁，获得安全感等。爱与归属的需要：指个体需要去爱和接纳别人，同时也需要被别人爱和接纳，如亲情、友情、爱情等。尊重需要：包括自尊和他尊，自尊指个体对自己的价值感和自信心，他尊指他人对自己的尊重和认可。自我实现需要：指个体充分发挥自己的潜能，实现自己的理想和抱负，成为自己所期望的人的需要。（2）对护理的意义：帮助护士识别患者未满足的需要，以便更好地理解患者的行为和心理状态。有助于护士按照基本需要的层次，优先解决患者的低层次需要，再考虑高层次需要。指导护士有针对性地制定护理计划，满足患者不同层次的需要，促进患者的康复。使护士认识到患者的需要是多层次的，不仅要关注患者的生理需要，还要关注其心理、社会等方面的需要。3.简述文化休克的分期及各期的特点。答：文化休克的过程可分为四个阶段：（1）蜜月阶段：当个体刚进入一个新的文化环境时，对新环境中的一切都感到新奇、兴奋和激动，对周围的事物都持积极的态度，急于了解新环境中的风俗习惯、文化特色等。（2）沮丧阶段：随着时间的推移，个体开始意识到新环境中的一些问题和困难，如语言障碍、文化差异、生活方式不同等，从而产生焦虑、沮丧、孤独、无助等负面情绪，对新环境的文化产生抵触情绪。（3）恢复调整阶段：个体开始逐渐接受新环境中的文化差异，尝试调整自己的行为和思维方式，以适应新环境。开始主动学习新环境的文化知识，与当地人建立良好的关系，寻找解决问题的方法。（4）适应阶段：个体已经完全适应了新环境的文化，能够自如地在新环境中生活和工作，对新环境中的文化有了更深入的理解和认同，负面情绪消失，心理状态恢复正常。4.简述护患关系的基本模式及适用范围。答：护患关系的基本模式有三种：（1）主动被动型：这是一种传统的护患关系模式，其特点是护士处于主动地位，患者处于被动接受的地位。护士为患者做什么，患者就接受什么。适用于昏迷、休克、精神病患者、婴幼儿等无法表达自己意愿的患者。（2）指导合作型：在这种模式中，护士仍然起主导作用，但患者有一定的主动性。护士告诉患者应该做什么、怎么做，患者则按照护士的指导进行配合。适用于病情较重但神志清醒的患者，如急性病患者。（3）共同参与型：这种模式强调护患双方的平等合作，共同参与护理决策和实施。护士和患者都有同等的主动性和权利，共同制定护理计划，共同承担护理责任。适用于慢性病患者、有一定文化知识和自理能力的患者，如糖尿病患者、高血压患者等。5.简述有效沟通的技巧。答：（1）倾听技巧：专注：保持目光接触，身体前倾，表现出对对方谈话的关注。耐心：不随意打断对方的谈话，让对方完整地表达自己的想法。反馈：适时给予回应，如点头、微笑、适当的语言反馈等，表明自己在认真倾听。理解：站在对方的角度去理解对方的感受和观点，避免过早做出判断。（2）表达技巧：清晰：语言表达要清晰、简洁，避免使用模糊、歧义的语言。准确：表达的内容要准确无误，避免夸大或缩小事实。真诚：以真诚的态度与对方交流，让对方感受到你的诚意。尊重：尊重对方的意见和感受，避免使用指责、批评的语言。（3）非语言沟通技巧：面部表情：保持微笑、友善的面部表情，传达积极的情感。身体姿势：保持良好的身体姿势，如挺直腰板、放松肩膀等，展现自信和专业。触摸：在适当的时候，如安慰患者时，可给予适当的触摸，传达关怀。空间距离：根据沟通的情境和对象，选择合适的空间距离，如与患者交谈时保持适当的个人空间。四、论述题1.请论述护理程序在临床护理中的应用。答：护理程序是一种科学的、系统的、动态的护理工作方法，包括评估、诊断、计划、实施、评价五个步骤，在临床护理中具有重要的应用价值。（1）评估阶段：在患者入院时，护士通过观察、交谈、护理体检等方法收集患者的健康资料。全面了解患者的一般情况，如年龄、性别、职业等；详细询问现病史，包括症状的发生、发展过程；了解既往史、家族史、过敏史等。同时，关注患者的心理社会状况，如情绪状态、家庭支持系统等。例如，对于一位冠心病患者，护士要了解其胸痛的发作频率、程度、诱因等，还要了解患者对疾病的认知程度和心理压力。通过评估，为后续的护理诊断和计划制定提供依据。（2）诊断阶段：对评估所收集的资料进行分析和综合，确定患者现存的或潜在的健康问题，做出护理诊断。护理诊断应准确、规范，包括问题、相关因素和症状体征。如对于上述冠心病患者，可能做出“疼痛：胸痛与心肌缺血缺氧有关”“焦虑与担心疾病预后有关”等护理诊断。正确的护理诊断有助于明确护理工作的重点和方向。（3）计划阶段：根据护理诊断，制定护理目标和护理措施。护理目标应具体、可测量、可实现、相关、有时限。对于“疼痛：胸痛”的护理诊断，护理目标可以是“患者在24小时内胸痛发作次数减少，疼痛程度减轻”。护理措施应具有针对性、可行性和安全性，包括病情观察、用药护理、心理护理等。如对于胸痛患者，护士要密切观察生命体征和胸痛变化，遵医嘱给予硝酸甘油等药物，同时安慰患者，缓解其紧张情绪。（4）实施阶段：将护理计划付诸实践，执行护理措施。在实施过程中，护士要与患者及家属进行有效的沟通，取得他们的配合。如在为患者进行用药指导时，要耐心向患者解释药物的作用、用法、不良反应等。同时，要及时观察患者的反应，根据患者的病情变化调整护理措施。例如，若患者在用药后胸痛未缓解，应及时通知医生，调整治疗方案。（5）评价阶段：将护理结果与预期目标进行比较，判断目标是否实现。若目标实现，可停止相应的护理措施；若目标未实现，应分析原因，修订护理计划，继续实施。如对于上述冠心病患者，评价其胸痛是否减轻、焦虑情绪是否缓解等。若胸痛仍频繁发作，要分析是护理措施执行不到位，还是病情发生了变化，然后调整护理计划，如增加心理护理的频率或调整药物剂量等。护理程序在临床护理中的应用，有助于提高护理质量，促进患者的康复。它使护理工作更加科学、规范、有序，能够更好地满足患者的健康需求。2.请论述护士在应对患者压力中的作用。答：在患者患病期间，会面临来自疾病本身、治疗过程、生活方式改变等多方面的压力，护士在应对患者压力中发挥着重要的作用。（1）评估患者的压力源：护士要通过与患者的沟通、观察等方式，全面了解患者的压力源。包括疾病相关的压力源，如疾病的严重程度、治疗效果、预后等；心理社会方面的压力源，如经济负担、家庭关系、工作压力等。例如，