2025年下半年教资笔试《小学教育教学知识与能力》真题及答案

2025年下半年教资笔试《小学教育教学知识与能力》练习题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.某小学将"培养具有家国情怀、创新意识和实践能力的新时代小公民"作为学校教育目标，这体现了教育目的的（）功能。A.导向B.激励C.评价D.调控答案：A2.李老师在教授"分数的初步认识"时，先让学生用圆形纸片折出1/2，再用长方形纸片折出1/3，最后引导学生观察比较不同图形的分数表示。这种教学策略主要依据的是（）。A.行为主义学习理论B.认知结构学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论答案：C3.针对三年级学生注意力持续时间短的特点，王老师在数学课上每15分钟变换一次教学活动：讲解例题→小组讨论→动手操作→游戏闯关。这主要遵循了小学生（）的发展规律。A.感知觉B.记忆C.注意D.思维答案：C4.下列关于小学生心理发展特点的表述，正确的是（）。A.自我意识从具体向抽象过渡B.道德判断以社会契约为导向C.情绪调节能力已接近成人水平D.思维类型以抽象逻辑思维为主答案：A5.某教师在教学《富饶的西沙群岛》时，播放西沙群岛的航拍视频，展示珊瑚、鱼类的特写镜头，这种教学手段主要用于（）。A.创设问题情境B.丰富感性认识C.突破教学难点D.激发学习动机答案：B6.为了解学生对"年月日"单元的掌握情况，张老师设计了如下测试题："小明的生日是2月29日，他12岁时过了几个生日？"该题目主要考查的是（）。A.知识的记忆B.知识的理解C.知识的应用D.知识的综合答案：C7.班主任李老师发现班级中"小团体"现象突出，部分学生经常结伴迟到、不交作业。李老师最恰当的做法是（）。A.强制解散小团体，要求学生单独活动B.忽视小团体存在，专注班级整体管理C.引导小团体目标与班级目标一致D.批评小团体核心成员以儆效尤答案：C8.下列关于综合实践活动课程的表述，错误的是（）。A.以学生的兴趣和直接经验为基础B.强调知识的系统性和逻辑性C.注重培养学生的实践能力D.是国家规定的必修课程答案：B9.某教师在作文课上提出："请用'虽然……但是……'的句式，结合自己的生活经历写一段话，表达克服困难的过程。"这一教学目标属于（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.综合与实践答案：A10.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，下列关于课程实施的要求，错误的是（）。A.加强课程综合，注重关联B.坚持素养导向，落实立德树人C.优化作业设计，控制作业总量D.强调知识本位，突出学科逻辑答案：D11.学生在学习"三角形内角和"时，通过量一量、剪一剪、拼一拼等活动，得出"三角形内角和为180度"的结论。这种学习方式属于（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习答案：B12.针对学生"能正确计算两位数乘两位数"的目标，教师设计了如下练习：①32×11②25×14③48×23④19×56，这组练习的设计体现了（）。A.层次性B.趣味性C.开放性D.生活性答案：A13.某小学开展"种植小能手"活动，学生在校园种植区观察植物生长，记录生长数据，撰写观察报告。这主要体现了（）。A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.国家课程答案：B14.教师在讲解"轴对称图形"时，先展示蝴蝶、枫叶、天安门等图片，再引导学生归纳轴对称图形的特征。这种教学方法是（）。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.归纳法答案：D15.某学生因父母离异产生焦虑情绪，经常上课走神、作业出错。班主任与该生沟通时，最适宜的表达是（）。A."你最近状态不好，再这样下去成绩会越来越差！"B."老师知道你心里难受，愿意和我说说发生了什么吗？"C."父母离异是常见的事，你要尽快调整自己。"D."放学后去办公室，我给你补补落下的功课。"答案：B16.下列关于班级管理的表述，正确的是（）。A.班级管理的核心是培养良好的班集体B.班级管理的主要对象是学生的学习成绩C.班级管理应完全由教师主导D.班级管理只需关注课堂纪律答案：A17.教师在教授《司马光》一文时，先让学生结合注释尝试翻译，再分组讨论疑难词句，最后教师总结讲解。这种教学模式体现了（）。A.翻转课堂B.支架式教学C.情境教学D.任务驱动教学答案：B18.某教师为了了解学生"混合运算"的掌握情况，设计了"超市购物：买3本笔记本（每本5元）和2支钢笔（每支8元），带30元够吗？"的问题。该评价方式属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B19.依据埃里克森的人格发展理论，小学阶段（6-12岁）的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一感，克服角色混乱答案：C20.下列关于教学设计的表述，错误的是（）。A.教学设计应基于学生的认知特点B.教学目标应具体、可观测C.教学过程只需按照预设流程实施D.教学评价应贯穿教学全过程答案：C二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述影响小学生学习迁移的主要因素。答案：（1）学习材料的相似性：包括结构特征（如原理、规则）和表面特征（如情境、例子）的相似程度；（2）原有认知结构：学生已有知识的概括水平、理解深度和组织程度；（3）学习定势：先前学习对后续学习的心理准备状态，可能产生促进或干扰；（4）学习策略的掌握：是否具备分析、归纳、类比等迁移策略；（5）教师的教学引导：是否注重知识间的联系和迁移方法的指导。22.列举小学生观察力培养的主要方法。答案：（1）明确观察目的与任务：在观察前向学生说明观察的重点和要求；（2）教给观察方法：如顺序观察法（从上到下、从整体到局部）、比较观察法（对比不同事物的异同）；（3）丰富观察经验：通过实地观察、实验操作、多媒体展示等多种形式增加感性认识；（4）指导观察记录：鼓励用文字、图画、表格等记录观察结果，促进思维加工；（5）及时反馈评价：对观察的准确性、细致性给予肯定，纠正错误观察习惯。23.简述德育过程中"活动和交往"的作用。答案：（1）活动和交往是学生品德形成的基础：品德不是孤立产生的，而是在与他人、社会的互动中通过行为实践形成的；（2）活动和交往为品德发展提供动力：学生在活动中产生道德认知冲突、情感体验，推动品德由知到行的转化；（3）活动和交往是检验品德的标准：只有通过实际活动中的行为表现，才能真实反映学生的品德水平；（4）不同性质的活动影响品德发展方向：有目的、有组织的教育性活动能引导学生形成正确品德，无序的活动可能产生消极影响。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.材料：语文课上，王老师教学《铺满金色巴掌的水泥道》。课堂实录片段如下：师："啊！多么明朗的天空。"这里的"明朗"可以换成"晴朗"吗？生1：可以，因为"明朗"和"晴朗"都形容天空好。师：（点头）有道理，再想想，有没有不一样的地方？生2："明朗"不仅指天空晴，还感觉很明亮，像擦过一样。师：说得好！大家看看课文插图，水泥道上的落叶、水洼，还有天空，整体给你什么感觉？生3：特别美，像童话里的场景。师：对，"明朗"不仅写天气，还写出了作者看到美景时的心情。我们一起读这句话，读出那种明亮、愉快的感觉！问题：结合新课改理念，评析王老师的教学行为。答案：王老师的教学行为符合新课改"以学生发展为本"的理念，具体表现为：（1）注重引导学生深度思考。通过"可以换成'晴朗'吗？""有没有不一样的地方"等问题，启发学生比较词语的细微差别，超越字面理解，发展语言感知力。（2）强调情境与体验的结合。引导学生观察课文插图，联系整体场景，将词语理解与审美体验融合，体现"工具性与人文性统一"的语文课程性质。（3）关注学生的情感体验。通过分析"明朗"背后的心情，引导学生感受作者的情感，培养对语言的敏锐感知和积极的审美情趣。（4）落实学生主体地位。通过追问、鼓励表达，让学生在思考、交流中自主建构理解，而非直接灌输结论。25.材料：四年级（2）班学生小宇，上课经常突然站起来说话，打断老师讲课；作业要么漏写，要么字迹潦草；课间追跑打闹，多次撞倒同学。班主任李老师找他谈话，小宇说："我爸妈工作忙，没时间管我，爷爷奶奶只会惯着我。"李老师家访发现，小宇父母因工作长期出差，爷爷奶奶文化水平低，认为"孩子还小，长大就好了"。问题：（1）分析小宇问题行为的可能原因。（2）提出针对性的教育建议。答案：（1）原因分析：①家庭因素：父母缺位导致亲情缺失，隔代教育存在溺爱和监管不足，缺乏必要的行为规范引导；②学校因素：可能缺乏对小宇的关注，未及时纠正不良行为，导致问题行为强化；③个体因素：四年级学生自我控制能力较弱，可能通过问题行为吸引他人注意；④社会因素：缺乏外部约束，不良行为未得到及时反馈。（2）教育建议：①家校协同：与小宇父母沟通，建议定期视频交流、参与家长会，明确家庭教育责任；指导爷爷奶奶学习基本的教育方法，如制定简单的家规（按时完成作业、遵守纪律）。②行为矫正：采用正强化法，当小宇上课静坐、按时交作业时，及时表扬（如发"进步卡"）；使用代币制，积累一定卡片可兑换奖励（如担任一日纪律委员）。③情感关怀：安排小宇参与班级管理（如负责擦黑板、整理图书角），满足其被认可的需求；利用课余时间与他聊天，了解兴趣爱好（如喜欢足球），建立信任关系。④课堂管理：与各科教师沟通，在小宇易分心时段（如上课15分钟后）提问简单问题，保持其注意力；设计小组合作任务，让他在团队中承担具体职责（如记录员），减少干扰行为。四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，40分。考生可根据所学专业方向选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术。这里选择26题。）26.请根据以下语文教材内容，设计完整的教学方案。课文：《秋天的雨》（部编版三年级上册）秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。要求：（1）写出教学目标（10分）；（2）写出教学重难点（8分）；（3）设计教学过程（22分），包括导入、新课讲授、巩固练习、小结作业。答案：一、教学目标1.知识与技能：会认"钥、匙"等8个生字，会写"盒、颜"等12个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。2.过程与方法：通过朗读、想象、仿写，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果；学习"总-分"的构段方式。3.情感态度与价值观：感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。二、教学重难点重点：感受课文生动的语言，体会秋天的特点；学习比喻、拟人手法的运用。难点：通过想象画面，理解"秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌"的含义。三、教学过程（一）情境导入（3分钟）播放秋雨视频，提问："听，这是什么声音？秋天的雨和夏天的雨有什么不同？"学生自由发言后，揭示课题："今天，我们一起跟着作者的脚步，用文字感受秋天的雨。"（二）新课讲授（20分钟）1.初读感知，解决字词（1）学生自由朗读课文，圈出生字词。教师出示"钥匙、五彩缤纷、频频点头"等词语，通过"开火车"朗读、找近义词（如"五彩缤纷"→五颜六色）、做动作（"频频点头"→反复点头）等方式巩固。（2）提问："课文从哪几个方面写秋天的雨？"引导学生用"秋天的雨是……；秋天的雨有……；秋天的雨藏着……；秋天的雨吹起……"的句式概括，梳理文章结构。2.精读品析，体会语言（1）学习第二自然段（"五彩缤纷的颜料"）①学生默读，用"——"画出描写颜色的词语，用"○"圈出比喻句。②交流分享："黄黄的叶子像一把把小扇子"把银杏叶比作小扇子，"扇哪扇哪"让你想到了什么？（叶子轻轻摆动，带走热气）"红红的枫叶像一枚枚邮票"中"飘哇飘哇"写出了枫叶怎样的状态？（轻盈、缓慢）③教师范读，学生模仿朗读，注意"扇哪扇哪""飘哇飘哇"的轻缓语气。④拓展想象："菊花仙子得到的颜色就更多了"，还可能有哪些颜色？它们会怎样"频频点头"？引导学生用"（）的菊花在秋雨里（）"句式说话。（2）学习第三自然段（"好闻的气味"）①指名读，提问："哪些词语让你觉得秋天的雨很香？"（"香香的""甜甜的""好多好多香甜"）②联系生活："小朋友的脚常被那香味勾住