李贺诗人专题市公开课百校联赛获奖教案

李贺诗人专题市公开课百校联赛获奖教案一、课程标准解读分析本节课以李贺诗人专题市公开课百校联赛获奖教案为基础，针对高中语文课程进行教学设计。在课程标准解读方面，本节课将围绕以下几个方面展开：1.知识与技能维度：本节课的核心概念是李贺诗歌的艺术特色及其对后世的影响。关键技能包括对李贺诗歌的鉴赏、分析及评价能力。通过本节课的学习，学生应能了解李贺诗歌的艺术风格、表现手法，并学会运用相关技巧分析评价诗歌。2.过程与方法维度：本节课倡导以学生为主体，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解李贺诗歌的内涵。具体方法包括：课前预习、课堂讨论、课后作业等。3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本节课旨在培养学生对诗歌艺术的热爱，提高审美素养，激发创新精神。通过学习李贺诗歌，引导学生树立正确的人生观、价值观。本节课与高中语文课程体系中的诗歌鉴赏、文学史等内容密切相关。通过本节课的学习，学生不仅能提高对李贺诗歌的鉴赏能力，还能加深对整个唐诗时期文学艺术的理解。二、学情分析在学情分析方面，本节课将针对以下方面进行：1.学生已有知识储备：学生已具备一定的古诗词鉴赏能力，对唐诗时期有一定的了解。2.生活经验：学生可能对李贺诗歌有一定的兴趣，但对其艺术特色及影响了解不深。3.技能水平：学生在诗歌鉴赏方面存在一定差异，部分学生可能存在阅读障碍。4.认知特点：学生对诗歌的理解往往具有直觉性，需引导其深入思考。5.兴趣倾向：部分学生对李贺诗歌可能存在抵触情绪，需激发其学习兴趣。6.学习困难：学生在理解诗歌内涵、分析诗歌技巧等方面可能存在困难。针对以上学情，本节课将采取以下教学对策：1.针对不同层次的学生，设计分层教学任务。2.运用多种教学方法，激发学生学习兴趣。3.注重引导学生深入思考，提高其鉴赏能力。4.课后布置针对性作业，巩固所学知识。二、教学目标知识的目标本节课旨在让学生深入理解李贺诗歌的独特艺术风格及其在文学史上的地位。学生将识记李贺生平、创作背景及代表作品的基本信息，理解其诗歌中的象征手法、意象构建和情感表达。通过“描述”、“分析”、“解释”等行为动词，学生能够比较李贺与其他唐诗诗人的异同，归纳其诗歌创作的主要特点，并能在新情境中运用这些知识，如分析李贺诗歌在当代文学中的影响。能力的目标学生将通过本节课的学习，培养诗歌鉴赏和分析的能力。目标包括：能够独立并规范地完成诗歌阅读与分析任务，从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。例如，通过小组合作，完成一份关于李贺诗歌艺术特色及其影响的研究报告，展现综合运用多种能力解决问题的能力。情感态度与价值观的目标本节课旨在激发学生对李贺诗歌的兴趣，培养对文学艺术的热爱。学生将通过学习李贺的生平和作品，体会坚持不懈的艺术追求和人文情怀。目标包括：在实验过程中养成如实记录数据的习惯，能够将课堂所学的文学知识应用于日常生活，并提出改进建议，如在讨论中表达对李贺诗歌的敬意和欣赏。科学思维的目标本节课将培养学生的批判性思维和创造性思维能力。目标包括：能够构建李贺诗歌的文学模型，并用以解释其艺术特色，评估某一结论所依据的证据是否充分有效，运用设计思维的流程，针对诗歌创作中的问题提出原型解决方案。科学评价的目标学生将通过本节课的学习，学会对诗歌作品进行有效评价。目标包括：能够运用评价量规，对同伴的诗歌分析给出具体、有依据的反馈意见，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，能够运用自我监控和反思策略，对自己的学习过程和成果进行评价和改进。三、教学重点、难点教学重点本节课的教学重点是理解李贺诗歌的艺术特色及其创作手法。具体包括：识记李贺生平及创作背景，理解其诗歌中的象征手法和意象构建，掌握李贺诗歌的抒情方式和语言特点。这些内容不仅是本节课的核心，也是学生深入理解唐诗乃至整个中国古代诗歌的基础。教学难点教学难点在于引导学生深入分析李贺诗歌的象征意义和深层情感。难点成因主要包括：李贺诗歌的意象繁复，象征手法独特，情感表达含蓄。学生可能难以把握这些抽象概念和复杂逻辑。因此，教学过程中需要通过实例分析、小组讨论等方式，帮助学生逐步克服这些难点，并能够独立分析诗歌中的象征手法和情感表达。四、教学准备清单多媒体课件：包含李贺生平介绍、诗歌选读、艺术特色分析等。教具：图表展示李贺诗歌意象、模型演示象征手法。实验器材：无特别需求。音频视频资料：李贺诗歌朗诵、相关纪录片。任务单：学生诗歌分析任务、小组讨论指南。评价表：诗歌鉴赏评价标准。学生预习：要求学生预习相关诗歌，收集作者背景资料。学习用具：画笔、笔记本、计算器等。教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境（课堂开始，教师播放一段李贺诗歌朗诵的视频，背景音乐选用古风琴曲，营造出浓厚的文化氛围。）教师：“同学们，今天我们要一起走进唐代诗人李贺的世界，去感受他诗歌中的独特魅力。在开始之前，让我们一起欣赏一段李贺诗歌的朗诵。”（视频播放完毕，教师停顿片刻，等待学生沉浸于诗歌的氛围中。）2.引发认知冲突教师：“李贺，唐代著名的浪漫主义诗人，他的诗歌常常被形容为‘鬼才’，充满了奇特的想象和深邃的情感。但是，同学们，你们知道吗？这样一位充满神秘色彩的诗人，他的创作背景是怎样的呢？他的诗歌又是如何形成的呢？”（教师提问，观察学生的反应，发现学生对于李贺的创作背景和诗歌形成过程存在疑惑。）教师：“今天，我们就来揭开这个谜团。但是，在揭开之前，我们先来一个小小的挑战。请大家思考一下，如果要用三个词来形容李贺的诗歌，你会选择哪三个词呢？”（学生开始积极思考，并给出自己的答案。教师引导学生讨论，分析每个答案的合理性。）3.明确学习目标教师：“通过刚才的讨论，我们可以看出，大家对李贺诗歌的理解各有不同。那么，今天我们就来共同探索李贺诗歌的艺术特色，了解他的创作手法，并尝试用自己的语言去表达对他的理解和感受。”教师：“接下来，我们将一起学习李贺的生平、创作背景、诗歌艺术特色等，并通过具体的诗歌分析，提升我们的鉴赏能力。”4.链接旧知，构建新知教师：“在开始学习之前，让我们回顾一下我们已经学过的唐诗知识。我们知道，唐诗是中国古代文学的瑰宝，而李贺作为其中的代表人物，他的诗歌自然也具有很高的艺术价值。那么，在之前的学习中，我们学习了哪些与诗歌鉴赏相关的知识呢？”（教师引导学生回顾所学知识，如诗歌的韵律、意象、情感等。）教师：“今天，我们将运用这些知识，深入分析李贺的诗歌，感受他的艺术魅力。”5.学习路线图教师：“为了让大家更好地学习，我为大家准备了一张学习路线图。这张图将帮助我们明确学习目标，理清学习思路。首先，我们将了解李贺的生平和创作背景；其次，我们将分析李贺诗歌的艺术特色；最后，我们将通过具体的诗歌分析，提升我们的鉴赏能力。”（教师展示学习路线图，与学生一起讨论每个环节的内容和目标。）6.总结导入教师：“通过今天的导入，我们对李贺诗歌的学习有了初步的了解。接下来，让我们带着好奇心和求知欲，一起走进李贺的诗歌世界，去感受他的艺术魅力吧！”第二、新授环节任务一：理解李贺诗歌的基本特点教师活动：1.以PPT展示李贺生平简介，强调其诗歌的浪漫主义风格。2.阅读并分析李贺的诗歌《雁门太守行》，引导学生关注诗歌中的意象和象征手法。3.提问：“李贺的诗歌中有哪些特点？你们能感受到他诗歌中的哪些情感？”4.引导学生讨论李贺诗歌的象征意义，如“马”、“剑”等意象的深层含义。5.总结李贺诗歌的基本特点，如意象奇特、色彩鲜明、情感深沉等。学生活动：1.阅读PPT中的生平简介，了解李贺的基本情况。2.阅读并分析《雁门太守行》，注意诗歌中的意象和象征手法。3.思考并回答教师提出的问题，分享自己的理解和感受。4.参与讨论，表达对李贺诗歌特点的认识。5.总结李贺诗歌的基本特点，并尝试用自己语言进行描述。即时评价标准：1.学生能否正确识别李贺诗歌中的意象和象征手法。2.学生能否用简洁明了的语言描述李贺诗歌的基本特点。3.学生在讨论中能否积极表达自己的观点，并能够支持自己的观点。任务二：分析李贺诗歌的修辞手法教师活动：1.展示李贺诗歌中的典型修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。2.分析《李凭箜篌引》中的修辞手法，引导学生理解其表达效果。3.提问：“李贺在《李凭箜篌引》中使用了哪些修辞手法？这些手法对诗歌有何影响？”4.引导学生分析修辞手法在诗歌中的作用，如增强语言表现力、渲染气氛等。5.总结李贺诗歌中常用的修辞手法及其作用。学生活动：1.阅读PPT中的修辞手法介绍，了解其定义和特点。2.阅读并分析《李凭箜篌引》，注意诗歌中的修辞手法。3.思考并回答教师提出的问题，分享自己的理解和感受。4.参与讨论，表达对修辞手法在诗歌中作用的认识。5.总结李贺诗歌中常用的修辞手法及其作用。即时评价标准：1.学生能否正确识别李贺诗歌中的修辞手法。2.学生能否分析修辞手法在诗歌中的作用。3.学生在讨论中能否积极表达自己的观点，并能够支持自己的观点。任务三：探究李贺诗歌中的情感表达教师活动：1.展示李贺诗歌中的情感表达，如悲伤、孤独、激昂等。2.分析《梦游天姥吟留别》中的情感表达，引导学生理解其情感内涵。3.提问：“李贺在《梦游天姥吟留别》中表达了哪些情感？这些情感是如何体现的？”4.引导学生探究李贺诗歌中的情感表达，如对比、烘托等手法。5.总结李贺诗歌中情感表达的特点，如直接、含蓄、深沉等。学生活动：1.阅读PPT中的情感表达介绍，了解其定义和特点。2.阅读并分析《梦游天姥吟留别》，注意诗歌中的情感表达。3.思考并回答教师提出的问题，分享自己的理解和感受。4.参与讨论，表达对李贺诗歌中情感表达的认识。5.总结李贺诗歌中情感表达的特点，并尝试用自己语言进行描述。即时评价标准：1.学生能否正确识别李贺诗歌中的情感表达。2.学生能否分析情感表达在诗歌中的作用。3.学生在讨论中能否积极表达自己的观点，并能够支持自己的观点。任务四：欣赏李贺诗歌的艺术魅力教师活动：1.展示李贺诗歌中的艺术特点，如想象力丰富、语言优美等。2.分析《长歌行》中的艺术特点，引导学生感受其艺术魅力。3.提问：“李贺的诗歌有哪些艺术魅力？你们最喜欢他的哪首诗？”4.引导学生欣赏李贺诗歌的艺术魅力，如音乐性、画面感等。5.总结李贺诗歌的艺术特点，如想象奇特、语言优美、意境深远等。学生活动：1.阅读PPT中的艺术特点介绍，了解其定义和特点。2.阅读并分析《长歌行》，注意诗歌中的艺术特点。3.思考并回答教师提出的问题，分享自己的理解和感受。4.参与讨论，表达对李贺诗歌艺术魅力的认识。5.总结李贺诗歌的艺术特点，并尝试用自己语言进行描述。即时评价标准：1.学生能否正确识别李贺诗歌中的艺术特点。2.学生能否欣赏李贺诗歌的艺术魅力。3.学生在讨论中能否积极表达自己的观点，并能够支持自己的观点。任务五：创作李贺风格的诗歌教师活动：1.引导学生回顾李贺诗歌的特点，如意象奇特、色彩鲜明等。2.分发诗歌创作任务，要求学生以李贺风格创作一首诗歌。3.提供创作指导，如选择合适的意象、运用修辞手法等。4.组织学生分享自己的作品，并进行点评。5.总结创作经验，强调诗歌创作的重要性。学生活动：1.回顾李贺诗歌的特点，为创作做准备。2.以李贺风格创作一首诗歌，注意选择合适的意象、运用修辞手法等。3.分享自己的作品，并接受同学和教师的点评。4.从同学和教师的点评中学习创作经验。即时评价标准：1.学生能否创作出符合李贺风格的诗歌。2.学生在创作中是否能够运用修辞手法和意象。3.学生在分享作品时是否能够清晰地表达自己的创作思路。4.学生是否能够从同学和教师的点评中学习到创作经验。第三、巩固训练一、基础巩固层练习1：请学生根据李贺诗歌的特点，仿写一首诗歌，要求意象奇特、色彩鲜明。教师活动：1.阐述仿写的要求和注意事项。2.提供几个李贺诗歌的意象作为参考。3.鼓励学生积极创作，并提醒注意诗歌的韵律和节奏。4.收集学生的作品，并进行初步的点评。学生活动：1.阅读李贺诗歌，了解其特点。2.选择合适的意象进行创作。3.注意诗歌的韵律和节奏。4.完成诗歌创作，并提交作品。即时评价标准：1.学生能否运用李贺诗歌的特点进行创作。2.学生作品的意象是否奇特、色彩是否鲜明。3.学生作品是否符合诗歌的基本要求。二、综合应用层练习2：请学生选择一首李贺的诗歌，分析其修辞手法和情感表达。教师活动：1.提供几首李贺的诗歌供学生选择。2.引导学生分析诗歌的修辞手法和情感表达。3.鼓励学生运用所学知识进行深入分析。4.收集学生的分析报告，并进行点评。学生活动：1.选择一首李贺的诗歌。2.分析诗歌的修辞手法和情感表达。3.撰写分析报告。4.提交分析报告。即时评价标准：1.学生能否正确识别诗歌中的修辞手法和情感表达。2.学生分析是否深入、有见解。3.学生报告的结构是否清晰、逻辑是否严谨。三、拓展挑战层练习3：请学生根据李贺诗歌的特点，创作一首具有现代感的诗歌。教师活动：1.阐述创作要求，鼓励学生发挥创意。2.提供一些现代诗歌的例子供学生参考。3.鼓励学生尝试新的表达方式。4.收集学生的作品，并进行点评。学生活动：1.阅读李贺诗歌，了解其特点。2.尝试创作一首具有现代感的诗歌。3.注意诗歌的创新性和现代感。4.完成诗歌创作，并提交作品。即时评价标准：1.学生能否运用李贺诗歌的特点进行创作。2.学生作品是否具有现代感、创新性。3.学生作品是否符合诗歌的基本要求。第四、课堂小结一、知识体系建构教师活动：1.引导学生回顾本节课的学习内容。2.使用思维导图或概念图帮助学生梳理知识逻辑。3.强调李贺诗歌的特点和艺术价值。4.总结本节课的学习成果。学生活动：1.回顾本节课的学习内容。2.参与知识体系建构，使用思维导图或概念图。3.分享自己的学习心得和体会。小结内容：1.李贺诗歌的基本特点。2.李贺诗歌的修辞手法和情感表达。3.李贺诗歌的艺术价值。二、方法提炼与元认知培养教师活动：1.总结本节课所使用的科学思维方法。2.引导学生反思学习过程，思考如何运用这些方法。3.提出问题：“这节课你最欣赏谁的思路？”4.鼓励学生培养元认知能力。学生活动：1.思考本节课所使用的科学思维方法。2.回顾自己的学习过程，思考如何运用这些方法。3.分享自己最欣赏的思路。4.反思自己的学习过程，培养元认知能力。小结内容：1.科学思维方法的应用。2.元认知能力的培养。三、作业布置与延伸教师活动：1.布置作业，分为“必做”和“选做”两部分。2.指导学生如何完成作业。3.设置悬念，引导下节课的学习。学生活动：1.领取作业，了解作业要求。2.思考如何完成作业。3.了解下节课的学习内容，激发学习兴趣。作业内容：1.必做作业：阅读李贺的诗歌，选择一首进行赏析。2.选做作业：创作一首具有李贺风格的诗歌。3.下节课的学习内容：李贺诗歌的鉴赏与评价。六、作业设计一、基础性作业作业内容：1.回顾李贺诗歌的基本特点，用简短的语句概括其风格。2.仿写一首诗歌，要求运用至少两种李贺诗歌中的意象。3.分析李贺诗歌《马》中的修辞手法，并解释其表达效果。作业要求：1.作业内容需与当堂教学的核心知识点直接相关。2.作业题目需明确，答案需具有唯一性或明确评判标准。3.作业量控制在1520分钟内可独立完成。4.教师将对作业进行全批全改，并对共性错误进行集中点评。二、拓展性作业作业内容：1.阅读李贺的诗歌《秋浦歌》，尝试从现代人的视角进行解读，并撰写不少于300字的读后感。2.以“李贺诗歌中的意象”为主题，绘制一幅思维导图，展示不同意象之间的联系。3.选择李贺的一组诗歌，分析其情感表达，并比较这些情感与现代社会生活的异同。作业要求：1.作业内容需结合学生生活经验，引导学生将所学知识应用于新的情境。2.作业设计需整合多个知识点，鼓励学生进行开放性思考。3.作业评价将使用简明的评价量规，从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行等级评价。三、探究性/创造性作业作业内容：1.设计一个以李贺诗歌为主题的朗诵会，并撰写策划书，包括活动目的、流程、预期效果等。2.结合李贺诗歌中的自然意象，创作一幅画作或一组摄影作品，并附上创作说明。3.选取李贺的一首诗歌，进行改编，可以是现代诗、歌曲、戏剧等形式，并说明改编的思路和创意。作业要求：1.作业内容需具有开放性，鼓励学生提出多元解决方案和个性化表达。2.作业设计需强调过程与方法，要求学生记录探究过程。3.作业形式多样化，支持使用微视频、海报、剧本等多元素形式。七、本节知识清单及拓展1.李贺生平与创作背景：了解唐代诗人李贺的生平经历、创作背景及其诗歌风格的形成原因。2.李贺诗歌的艺术特色：探讨李贺诗歌中的象征手法、意象构建、抒情方式和语言特点。3.李贺诗歌的象征意义：分析李贺诗歌中常见的象征意象，如“马”、“剑”等，及其深层含义。4.李贺诗歌的情感表达：探讨李贺诗歌中的情感表达，如悲伤、孤独、激昂等，及其表现手法。5.李贺诗歌的修辞手法：分析李贺诗歌中使用的比喻、拟人、夸张等修辞手法及其作用。6.李贺诗歌的音乐性：探讨李贺诗歌的音乐性，如韵律、节奏等，及其对诗歌的影响。7.李贺诗歌的意境：分析李贺诗歌中的意境，如画面感、情感深度等，及其艺术价值。8.李贺诗歌与唐诗的关系：探讨李贺诗歌在唐诗史上的地位及其对后世的影响。9.李贺诗歌的鉴赏方法：介绍如何鉴赏李贺诗歌，包括理解诗歌背景、分析意象、把握情感等。10.李贺诗歌的改编与创新：探讨如何将李贺诗歌进行改编，如创作现代诗、歌曲、戏剧等。11.李贺诗歌的跨文化解读：尝试从不同