核舟记中考复习课学习教案（2025-2026学年）

核舟记中考复习课学习教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析：本教案针对中考复习课，以《核舟记》为教学内容。根据《义务教育语文课程标准》和《中考语文考试大纲》，本课旨在帮助学生复习和巩固文言文阅读理解能力，提升文学鉴赏水平。在单元乃至整个课程体系中，《核舟记》作为一篇经典文言文，是培养学生文学素养和阅读能力的重要篇章。核心概念包括文言文阅读技巧、文学鉴赏方法以及作者写作风格分析。2.学情分析：学生在进入中考复习阶段，已经具备一定的文言文阅读基础。然而，由于文言文语言特点，学生在理解文意、把握作者情感和文学价值方面可能存在困难。例如，对生僻字词的识别、对文言句式的理解、对作者情感态度的把握等。本教案将针对这些易错点和混淆点进行针对性教学，旨在帮助学生克服学习障碍，提高文言文阅读水平。3.教学目标与达标水平：教学目标设定为：通过本节课的学习，学生能够正确理解《核舟记》的文意，掌握文言文阅读的基本技巧，提高文学鉴赏能力。达标水平为：能够独立完成《核舟记》的阅读，分析作者写作意图，识别并解释文中关键语句，写出自己的阅读感悟。教学过程中，将采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生学习兴趣，确保教学目标的达成。二、教学目标1.知识目标：能够说出《核舟记》的主要内容和作者背景。列举并解释文中至少五个重要字词的含义。理解并解释文中关键句子的含义及其表达效果。2.能力目标：设计并完成一篇关于《核舟记》的读后感，表达自己的观点和感受。通过小组讨论，分析并比较不同版本《核舟记》的异同。评价《核舟记》的文学价值和历史意义。3.情感态度与价值观目标：体会作者对历史文化的尊重和传承。培养学生对传统文化的兴趣和热爱。增强学生的民族自豪感和文化自信。4.科学思维目标：运用批判性思维分析文本中的叙事手法和修辞技巧。通过逻辑推理，推断作者的创作意图和时代背景。发展对文学作品进行深入分析和评价的能力。5.科学评价目标：评价自己的读后感，分析其优点和不足。对小组讨论结果进行客观评价，提出改进建议。运用评价标准，对《核舟记》进行综合评价。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解《核舟记》的文意和作者的写作手法，难点在于学生如何将文言文知识应用于实际阅读中，准确把握文中细微的情感和修辞技巧，特别是对生僻字词的理解和对文段深层含义的挖掘。难点之所以存在，是因为文言文的阅读要求学生对语言和文化背景有较深的理解和感受能力，这对初中生来说是一大挑战。四、教学准备教师需准备包括：制作包含生词解释、文意梳理、写作手法分析的多媒体课件，准备相关的图片和视频资料以辅助教学；学生需预习课文，准备笔和笔记本，确保课堂讨论时能够积极参与。同时，设计黑板板书框架，规划小组座位，营造有利于互动学习的教学环境。五、教学过程一、导入（5分钟）教师活动：1.播放一段与《核舟记》相关的背景音乐或视频，营造氛围。2.询问学生是否了解《核舟记》的作者和故事背景。3.引导学生分享自己预习课文的心得体会。学生活动：1.观看视频或聆听音乐，感受故事背景。2.思考并准备分享预习课文的心得。即时评价标准：学生能够积极分享预习心得，表达对故事的理解和感受。二、新授（30分钟）任务一：理解文意（10分钟）目标：学生能够理解《核舟记》的主要内容和故事情节。活动方案：1.教师朗读《核舟记》的第一段，引导学生注意文中的关键信息。2.学生分组讨论，概括每段的主要内容。3.各小组派代表汇报讨论结果，教师点评并总结。教师活动：1.朗读课文，引导学生关注关键信息。2.组织学生分组讨论，并巡回指导。3.点评学生汇报，总结主要内容。学生活动：1.认真听讲，注意关键信息。2.分组讨论，概括每段主要内容。3.汇报讨论结果，并接受教师点评。即时评价标准：学生能够准确概括每段主要内容，理解故事情节。任务二：分析人物形象（10分钟）目标：学生能够分析《核舟记》中的人物形象。活动方案：1.教师引导学生关注文中人物的语言、动作、心理描写。2.学生分组讨论，分析人物的性格特点和人物关系。3.各小组派代表汇报讨论结果，教师点评并总结。教师活动：1.引导学生关注人物描写，分析人物形象。2.组织学生分组讨论，并巡回指导。3.点评学生汇报，总结人物形象。学生活动：1.认真听讲，关注人物描写。2.分组讨论，分析人物形象和人物关系。3.汇报讨论结果，并接受教师点评。即时评价标准：学生能够准确分析人物形象，理解人物性格特点和人物关系。任务三：品味语言（10分钟）目标：学生能够品味《核舟记》的语言特点。活动方案：1.教师挑选文中精彩的语句，引导学生品味其语言魅力。2.学生分组讨论，分析语句的修辞手法和表达效果。3.各小组派代表汇报讨论结果，教师点评并总结。教师活动：1.挑选文中语句，引导学生品味语言魅力。2.组织学生分组讨论，并巡回指导。3.点评学生汇报，总结语言特点。学生活动：1.认真听讲，品味语句的语言魅力。2.分组讨论，分析语句的修辞手法和表达效果。3.汇报讨论结果，并接受教师点评。即时评价标准：学生能够品味语句的语言魅力，分析修辞手法和表达效果。任务四：探究主题（10分钟）目标：学生能够探究《核舟记》的主题思想。活动方案：1.教师引导学生思考故事背后的深层含义。2.学生分组讨论，探究主题思想。3.各小组派代表汇报讨论结果，教师点评并总结。教师活动：1.引导学生思考故事背后的深层含义。2.组织学生分组讨论，并巡回指导。3.点评学生汇报，总结主题思想。学生活动：1.认真听讲，思考故事背后的深层含义。2.分组讨论，探究主题思想。3.汇报讨论结果，并接受教师点评。即时评价标准：学生能够探究主题思想，理解故事背后的深层含义。任务五：拓展延伸（5分钟）目标：学生能够将《核舟记》的学习与实际生活相联系。活动方案：1.教师引导学生思考如何将《核舟记》中的道理应用于实际生活。2.学生分组讨论，分享自己的体会。3.各小组派代表汇报讨论结果，教师点评并总结。教师活动：1.引导学生思考如何将《核舟记》中的道理应用于实际生活。2.组织学生分组讨论，并巡回指导。3.点评学生汇报，总结体会。学生活动：1.认真听讲，思考如何将《核舟记》中的道理应用于实际生活。2.分组讨论，分享自己的体会。3.汇报讨论结果，并接受教师点评。即时评价标准：学生能够将《核舟记》中的道理应用于实际生活，分享自己的体会。三、巩固（5分钟）教师活动：1.设计一道与《核舟记》相关的练习题，让学生当堂完成。2.收集学生的练习情况，并进行个别指导。学生活动：1.认真完成练习题。2.主动向教师请教问题。四、小结（5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。2.指导学生如何复习《核舟记》。学生活动：1.回顾本节课的学习内容。2.记录教师的复习指导。五、当堂检测（5分钟）教师活动：1.设计一道与《核舟记》相关的测试题，让学生当堂完成。2.收集学生的测试情况，并进行个别指导。学生活动：1.认真完成测试题。2.主动向教师请教问题。六、作业设计基础性作业（面向全体，巩固双基）内容：请学生根据《核舟记》的情节，绘制一幅插图，并标注出重要的场景和人物。完成形式：手绘插图，标注文字说明。提交时限：下节课前。预期目标：通过绘制插图，帮助学生巩固对《核舟记》情节的记忆，同时提升学生的绘画能力和文字表达能力。拓展性作业（面向大多数，应用知识）内容：选择《核舟记》中的一个人物，写一篇人物分析短文，探讨该人物的性格特点及其在故事中的作用。完成形式：书面短文，不少于300字。提交时限：下周一。预期目标：通过人物分析，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平，同时培养学生的批判性思维。探究性/创造性作业（供学有余力的学生选做，培养高阶思维）内容：研究《核舟记》的写作背景，撰写一篇关于作者蒲松龄及其作品风格的研究报告。完成形式：研究报告，不少于500字。提交时限：下月第三周。预期目标：通过深入研究，培养学生的研究能力和信息搜集能力，同时激发学生对文学历史的兴趣。七、本节知识清单及拓展1.《核舟记》概述：《核舟记》是明代文学家张岱的代表作，讲述了作者在船上观赏核舟（用核桃壳雕刻成的微型船）的经历，体现了作者对自然美和工艺技艺的赞美。2.作者背景：张岱是明代文学家，以其散文著称，其作品多反映民间生活，具有浓厚的地方特色和时代气息。3.文本结构：《核舟记》采用记叙文的形式，通过描写核舟的制作过程和作者的观赏体验，展现了作者对工艺技艺的赞赏和对生活的热爱。4.修辞手法：文本中运用了比喻、拟人等修辞手法，如将核舟比作“小舟”，将核舟上的装饰品拟人化，增强了文章的生动性和艺术感染力。5.字词理解：学习并理解文中的生僻字词，如“核舟”、“雕栏”、“画栋”等，掌握其含义和用法。6.句子翻译：掌握文言文句子的翻译技巧，如直译、意译等，准确翻译文中的关键句子。7.文意把握：通过阅读全文，把握《核舟记》的主要内容和作者的写作意图。8.人物形象：分析文中的主要人物形象，如作者自己、船夫、核舟工匠等，理解其性格特点和人物关系。9.写作手法：学习作者在《核舟记》中运用的写作手法，如细节描写、场景描写等，提升自己的写作技巧。10.文学鉴赏：通过鉴赏《核舟记》，培养学生的文学鉴赏能力，提高对文学作品的审美水平。11.历史背景：了解《核舟记》所处的历史背景，包括明代的社会文化、工艺技术等，加深对文本的理解。12.文化传承：思考《核舟记》中蕴含的传统文化价值，如对工艺技艺的尊重、对自然美的赞美等，培养学生的文化传承意识。13.批判性思维：在分析《核舟记》时，培养学生运用批判性思维，对文本进行深入解读和评价。14.跨学科学习：结合《核舟记》中的工艺技艺，探讨文学与艺术、历史、文化等学科的交叉融合。15.写作实践：模仿《核舟记》的写作风格，尝试创作一篇具有个人特色的记叙文。16.课堂讨论：在课堂上，通过小组讨论，分享对《核舟记》的理解和感受，提高学生的交流能力和团队合作精神。17.研究报告：撰写关于《核舟记》的研究报告，培养学生的研究能力和写作能力。18.社会实践：结合《核舟记》中的核舟制作技艺，参观相关工艺展览，体验传统文化魅力。19.拓展阅读：阅读更多张岱的作品，如《陶庵梦忆》等，深入了解作者的创作风格和思想内涵。20.终身学习：将《核舟记》的学习经验应用于日常生活和学习中，培养终身学习的习惯和意识。八、教学反思1.教学目标达成情况：本次教学基本达成了预定的教学目标，学生在理解《核舟记》的文意、分析人物形象、品味语言特点等方面取得了进步。然而，部分学生在探究主题思想时仍显吃力，说明在深度理解和批判性思维培养方面需要进一步强化。2.教学环节效果分析：课堂讨论环节效果显著，学生的参与度高，能够