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在XXX第二期读书会上的发言：分享的瞬间，就是彼此的照亮尊敬的各位老师：大家下午好！窗外冬意渐浓，屋内书香正暖。刚刚，我们一同聆听了四位语文骨干教师的分享。从赵丽老师的经典诵读，杨玲老师的好书推荐，到景霞老师的亲子阅读故事，每一段分享，都是一次思想的点燃，都是一场专业的对话。我认真听着、记着、感动着，也思考着。此刻，我想用三个关键词，来谈谈我的感受，也与大家共勉。第一个关键词：根脉。我们学校的办学理念，开宗明义便是“承齐鲁文脉”。而语文教师，正是这文脉最直接、最关键的传承者与活化者。今天，我们从分享中听到了“《论语》”，品析了古典诗文的意境，也触及了现代整本书阅读的哲思。这让我深刻感受到，我们的语文教学，不是单纯的知识传授，更不是应试的技巧训练，而是一场穿越时空的文明对话。我们手中的教材，我们推荐的读物，都是将这五千年绵绵不绝的文脉，转化为孩子们精神成长的养分。所谓“根深才能叶茂”，我们语文老师自己，首先要做有根的人——扎进经典的深处，浸透文化的汁液，然后才能带着孩子们，一起去触摸民族精神的筋骨与温度。第二个关键词：赋能。我们的核心使命是“为成长赋能”。那么，语文课堂，何以赋能？今天的分享给了我清晰的答案：赋能，在于唤醒。唤醒学生对文字的敏感，对语言的敬畏，对文学的热爱，对思想的渴望。就像赵丽老师分享的，通过自己的情感带动，点燃了全班对经典诵读的探究热情。就像杨玲老师和景霞老师所做的，将阅读与真实生活相连，让文字的力量照进孩子的内心。语文的“赋能”，不是灌满一个容器，而是点燃一把火。这把火，是思辨的火花，是共情的火焰，是创造的火种。我们要通过阅读，赋予孩子“善探究”的眼睛、“会思辨”的大脑和“能创造”的笔锋。这正是我们“六能”目标在语文领域的生动实践。第三个关键词：灯火。我常把XXX比喻为校园里的一盏灯火。而每一位热爱阅读、潜心教学的老师，自己就是一盏温暖的灯。这灯光，照亮自己的专业成长之路，也照亮学生的精神发育之途。今天的读书会，就是一次优秀的“灯火互映”。我特别感动于分享中流露出的那种“学而不厌”的沉静之气和“诲人不倦”的赤诚之心。在这个大变革的时代，能安静地读一本书，深入地想一些问题，并真诚地分享给同伴，这本身就是一种可贵的力量，一种温柔的坚守。这盏灯，照亮的不仅是知识，更是一种姿态——一种对学问的虔诚，对育人的担当，对精神生活的重视。我希望，XXX的这盏灯，能吸引、点亮更多的灯火，让我们鲁能实验小学的教师团队，成为一片璀璨的星群。老师们，阅读是最基础、最深远的教学准备，分享是最有效、最美好的专业成长。让我们以这次读书会为新的起点，把阅读当成第一专业，让博览群书成为我们共同的容貌。把课堂当作第一现场，将阅读所得转化为滋养生命的教学智慧。把分享作为第一习惯，在团队中形成互相启发、彼此成就的浓厚氛围。最后，我想说，教育说到底是一场渡人渡己的修行。而我们语文老师，有幸站在了这修行的核心处——用语言播种，用文

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