（新教材）2026年人教版三年级上册数学 6.1.2 几分之几 课件

（2026年新教材）人教版小学数学三年级上册教学课件2026年新版三年级上册数学人教版教材变化1.

单元精简与内容移调：旧版10个单元精简为7个单元+2个综合实践。将原教材“万以内加减法”“时分秒”前移至二年级下册，删减重复编排内容；同时合并原分属不同年级的“观察物体”“线和角”相关内容，新增“曹冲称象”“混合运算”等单元，解决知识点分散问题。2.

知识模块系统整合：“克、千克、吨”整合进“测量”单元，以“曹冲称象”串联起知识理解、实践操作与拓展应用；“线段”与“角的度量”整合为“线和角”单元，明确角的标准定义，系统讲解直线、射线等内容，强化知识关联性。混合运算则将数值升级至三位数，提升了计算难度。3.

几何内容强化与升级：观察物体单元新增“长方体展开与还原”，构建“立体→平面→立体”的认知路径，通过动手拆装训练空间重构能力；线和角单元引入尺规作图，比如用圆规截取线段比对长度，渗透几何公理，推动从直观操作到原理理解的进阶。4.

新增跨学科综合实践：新增“曹冲称象”综合实践内容，借故事渗透等量代换和总量与分量的逻辑；保留“数字编码”并优化，让学生探究身份证、学号等编码规则，还拓展到社区快递柜编码调查，实现数学与语文、社会常识等的融合。第2课时几分之几第六单元分数的初步认识右面小熊吃的这部分饼用分数怎样表示呢？

我把剩下的饼吃完了。熊妈妈给两只小熊分饼吃，它把一张饼平均分成了4份。数一数。

3把盛满1个杯子的果汁看作一个整体，平均分成5份，要求用分数表示其中的1份、2份、3份、4份……

1.先自己想一想如何用分数表示每个杯子中果汁的多少。小组讨论3.在小组中说出自己的想法和看法，与小组成员交流。2.试着用分数写出每个杯子中果汁的多少。

如何用分数表示呢？

你有什么发现呢？把盛满1个杯子的果汁看作一个整体，平均分成5份，取几份，就是五分之几。1234

读作：五分之一几分之几的读法：

读作：五分之三

读作：五分之二

读作：五分之四把1分米平均分成10份。上面的空应该怎样填呢？4

1.自己想一想如何用分数表示其中的1份、2份、3份、7份。小组讨论3.在小组中说出自己的想法和看法，与小组成员交流。2.用分数表示其中的1份、2份、3份、7份，试着写一写。

1分米＝10厘米

把1分米平均分成10份。

把1分米平均分成10份。

23取几份就是其中的十分之几。

把1分米平均分成10份。

23

7

表示所取的份数。表示平均分。表示平均分成的份数。分母和分子的含义：把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几；取其中的几份，分子就是几。

把一个物体或图形平均分，平均分的份数和所取的份数相同，即分子和分母相同，都可以用整数1表示。拓展延伸我用这些分数表示下面涂色部分对吗？把一张正方形纸折成同样大的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。选自教材第76页做一做第1题

414243分母表示平均分的份数，分子表示所取的份数。1观察下面各图的涂色部分，想一想，填一填。选自教材第77页做一做第2题

55394431332填一填。（1）把一块蛋糕平均分成8份，这样的5份是它的（），读作（）。（2）分母是7，分子是6的分数是（）。

八分之五

14

1读出下面的分数。读作：读作：读作：读作：读作：读作：十一分之六十五分之四八分之一十九分之三三十分之五二十分之十五2

下面各图的涂色部分能用分数表示吗？能的用分数表示出来，不能的画“×”。（）（）（）（）用分数表示涂色部分，前提是平均分。

×××3涂色部分占整个图形的几分之几？（）（）（）把涂色部分移动到一起，再看整个图形被平均分成了几份。

这节课有什么收获呢？几分之几是由几个几分之一组成的。把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几；取其中