2025年大学第三学年（心理学）认知心理学基础阶段测试试题及答案

2025年大学第三学年（心理学）认知心理学基础阶段测试试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共40分）答题要求：每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内。(总共20题，每题2分，每题给出的选项中，只有一项符合题目要求)1.认知心理学研究的核心是（）A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.人格2.以下哪种记忆类型的容量是有限的（）A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.语义记忆3.人们在解决问题时，往往会先根据自己的经验和直觉提出一个大致的解决方案，这属于（）A.算法策略B.启发式策略C.手段-目的分析D.逆向搜索4.当我们看到一个苹果时，头脑中出现苹果的形象，这是（）A.表象B.概念C.命题D.推理5.语言的最小单位是（）A.词素B.单词C.句子D.语篇6.注意的过滤器模型认为，注意就像一个过滤器，它遵循（）A.全或无原则B.衰减原则C.资源分配原则D.主动加工原则7.长时记忆中信息的存储方式主要是（）A.视觉编码B.听觉编码C.语义编码D.形象编码8.概念形成的策略中，保守性聚焦策略的特点是（）A.每次只改变一个属性B.每次改变多个属性C.先改变多个属性，再逐步减少D.先改变一个属性，再逐步增加9.人们在阅读时，眼睛会在一些重要的词或短语上停留较长时间，这是（）A.注视B.眼跳C.回视D.扫视10.以下哪种现象不属于认知错觉（）A.缪勒-莱尔错觉B.斯特鲁普效应C.记忆错觉D.注意错觉11.工作记忆的组成部分不包括（）A.语音环路B.视觉空间模板C.中央执行系统D.长时记忆12.问题解决过程中，当我们遇到困难时，会暂时放下当前问题，去做其他事情，之后再回来解决，这种现象称为（）A.功能固着B.思维定式C.酝酿效应D.原型启发13.概念的内涵和外延之间的关系是（）A.正比关系B.反比关系C.没有关系D.不确定14.以下哪种理论认为，人的认知发展是通过同化和顺应两个过程来实现的（）A.皮亚杰的认知发展理论B.维果茨基的社会文化理论C.信息加工理论D.精神分析理论15.我们能够快速识别出熟悉的面孔，这主要依赖于（）A.模式识别B.特征分析C.原型匹配D.模板匹配16.当我们听到一首熟悉的歌曲时，能够想起与之相关的场景和情感，这是因为（）A.语义记忆B.情景记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆17.注意的分配需要满足的条件不包括（）A.同时进行的几种活动至少有一种是高度熟练的B.同时进行的几种活动必须有内在联系C.同时进行的几种活动必须都是简单的D.同时进行的几种活动不能超过人的注意广度18.人们在学习新知识时，会将其与已有的知识结构建立联系，这是（）A.同化B.顺应C.平衡D.适应19.以下哪种研究方法常用于认知心理学中研究个体的认知过程（）A.观察法B.实验法C.调查法D.测验法20.认知心理学认为，人类的认知是一个（）A.被动接受信息的过程B.主动加工信息的过程C.随机处理信息的过程D.固定模式处理信息的过程第II卷（非选择题，共60分）简答题（每题10分，共20分）答题要求：简要回答问题，观点明确，条理清晰。(总共2题，每题10分，回答要点明确，语言简洁)1.简述感觉记忆、短时记忆和长时记忆的特点及区别。2.简述问题解决的策略有哪些。论述题（每题20分，共20分）答题要求：论述充分，结合实例，逻辑清晰。(总共1题，每题20分，围绕题目主题，全面深入阐述观点，举例恰当)1.论述认知心理学在教育领域的应用及意义。材料分析题（每题20分，共20分）答题要求：阅读材料，分析问题，结合所学知识进行回答。(总共1题，每题20分，根据给定材料，运用相关理论分析问题，观点合理，分析准确)材料：在一项关于记忆的实验中，研究者让两组学生学习相同的一组单词。第一组学生在学习后立即进行测试，第二组学生在学习后间隔一段时间再进行测试。结果发现，第二组学生的测试成绩明显优于第一组学生。问题：请分析该实验结果背后的心理学原理，并说明其对学习和记忆的启示。案例分析题（每题20分，共20分）答题要求：分析案例，结合理论知识，提出合理建议。(总共1题，每题20分，针对给定案例，运用所学理论进行分析，提出解决问题的建议，分析合理，建议可行)案例：小明在学习数学时，总是觉得很困难，做题速度慢，错误率高。他觉得自己已经很努力了，但成绩还是不理想。老师发现小明在解题时，往往只按照一种固定的思路去思考，不善于尝试其他方法。问题：请分析小明学习数学困难的原因，并根据认知心理学原理提出帮助小明提高数学成绩的建议。答案：1.A2.B3.B4.A5.A6.A7.C8.A9.A10.A11.D12.C13.B14.A15.C16.B17.C18.A19.B20.B简答题答案：1.感觉记忆特点：保持时间极短，容量较大，以感觉形式存储。短时记忆特点：保持时间较短，容量有限，以听觉编码为主。长时记忆特点：保持时间长，容量无限，以语义编码为主。区别在于保持时间、容量和编码方式等方面。2.算法策略：按固定步骤解决问题，能保证结果但可能繁琐。启发式策略：凭借经验和直觉，如手段-目的分析、逆向搜索、爬山法等，更灵活但不一定能保证找到最优解。论述题答案：认知心理学在教育领域可用于了解学生认知特点，如根据记忆规律安排教学，利用注意规律设计教学活动等。意义在于提高教学效果，促进学生有效学习，培养学生认知能力，为教育教学提供科学依据。材料分析题答案：原理是记忆的巩固需要时间，间