《树之歌》课堂实录及点评

《树之歌》课堂实录及点评个人简介吕颖，26岁，昆明经开区罗蓉名师工作室成员，就职于经济技术开发区第五小学，任职小学语文教师兼班主任；在学校担任教研组长。一、勾连旧知，激起感情课前谈话：欣赏树木的美景师：亲爱的同学们，和你们做完游戏的小动物们都羞涩得躲进了森林里，你们喜欢树木吗？我们来欣赏一下吧。一、读题导入，明确本课的学习目标1、板书课题，回顾“之”意思；（之：出现在《人之初》，译为的）师：齐读完课题，还记得一年级我们学过《人之初》这篇课文，谁还记得“之”这个字是什么意思？生：“的”的意思师：那么我们还可以把课题读作？生：树的歌。师：那我们再齐读课题。生：树的歌。2、齐读课题，介绍学习内容师：那我们就去课文中认识许多“树朋友”吧！二、学文识字，体验不同的识字方法（一）认读感知1、自由借助拼音练读课文，整体感知儿歌。师:请同学们按要求自由大声朗读儿歌，读准字音，读通句子，标出有几句话。3、齐读课文。师：老师走近同学们的身边听到了很多动听的朗读声，我还没有听够呢，我们一起全班大声朗读课文，做到字正腔圆，有节奏。4、尝试默读课文，圈画文中的树木名称，并标上序号；（订正圈画数量，初识树木）师：请同学们尝试小声读或默读的方式，边读边按要求做批注。师：孩子们找到了几种树木？生：10,9,11师：看来有的树朋友躲起来了，我们一起梳理吧。一共多少种呢？生：11种。5、借助拼音读准树木名称；师：在拼音的帮助下我们一起来读一读生字词吧（随机指名读）6、开火车认读不带拼音的生词。师：请小老师带读，全班听到正确读音时跟读。7、课后“读一读，记一记”认读拓展词语。师：在课后，我们也看到一些词语，我们借助拼音一起读一读（指名带读）。（二）观察学习1.观察这些树木的名字，发现生字共同点：有“木字旁”师：细心的孩子们应该能发现老师标红的字有什么共同点呢？生：都有“木”字旁2.

总结识字规律——字理识字；师：在这些字中很多都是形声字，在前两篇的课文学习中我们掌握形声字的特点，那么谁能用形声字的特点说一说你记住了上面的哪一个字？生：“柏”白＋木字旁，声调换成三声......点评：板块整体感知，从兴趣入手，并且新旧知识勾连，层次清晰。二、识字锦囊师：我们可以把方法再简单一些，看，这是学习方法的锦囊，谁想试试？要求是看到内容带读一句，全班跟读一句。形声字学习方法1：同一偏旁把手牵认读不会怎么办？我快看看另一半！3.

用上述方法拓展认识其他树木的名字。（石榴

棕树

楠树）师：那我快尝试用这样的方法猜猜这三个字读什么？生：“榴”看“木”字旁的另一半读“留”，我猜应该读luí，词语读石榴......（三）图文识记1.指名读前两句，再带动作读第一句。师：走入第一部分，看看前两句，请你来读一读。生：榕树高，杨树壮。梧桐树叶像手掌。师：请你想象一下，带着动作读一读。2.

自主学习，找出前两句出现的树木与插图中对应的树木，标上序号；师：不动笔墨不读书，孩子们，轻轻拿起铅笔，找找图中，这三棵树在哪里？3.指名汇报，订正答案，相机指导识字和朗读。①看树形：认识“杨树、榕树”，感知树形；师：这就是杨树，他像驻守边疆的战士，身体高大而笔直；这是榕树，它有庞大的树冠和粗壮的根系，为树木输送养分。我们再读一读。（带动作“高”“壮”）师：这是体现出了树木的形态。②梧桐树叶像手掌，教学“掌”拓展词：手掌、鼓掌、掌声（配上动作）师：同学和老师一起用你们的小手掌，像老师一样有节奏地鼓掌，把掌声送给会学习的自己。师：你发现“掌”字和我们的什么有关？生：和手有关。师：所以这个形声字联想“手”字，就能轻松得记住他。形声字学习方法2：形旁明字义声旁正字音（所以掌字下面部分是手字）相应拓展比喻句：银杏树叶像

。松树树叶像

。师：那么这两种树叶又像什么？③看颜色：认识“枫树”师：枫叶春夏是绿色，到了秋天会变红的神奇现象，唐代大诗人杜牧是这样赞美它的：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。④学习“装”，“壮=衣=装”形声字学习方法3：熟字加偏旁，读音很相像。意思有区别，偏旁帮你忙。（义形）师：在这里，请你打开锦囊掌握方法，带读一句，全班跟读一句。3.

出示“枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”借助图片和字体引导学生总结规律为写树木的颜色。师：看着这两句你们有什么思考？生：有形容颜色的词语，“红”“绿”。4.

前两句作对比，第一句写树木的样子，第二句写树木的颜色。（板书分类：颜色、样子）师：请同学上来分一分树木属于哪一类？点评：锦囊口诀短小精湛，为二年级孩子的识字方法教学有很好的引导；紧扣形声字教学，在文本的教学基础上上升到识字方法口诀识记，有一定的梯度。三、书写指导，区别部件的高矮差异1、出示两个木字旁的字，简略指导木字旁的写法：形态变化书写口诀：木字旁，横变短，捺变点。师：木字变形成偏旁有一定区别，请细心的小朋友说一说你有什么发现？生：长横变短，最后一捺变成点。师：那我们可以总结为：木字旁，横变短，捺变点。2、对比“杨”“柏”总结左右，上下有差别。师：同学们先从红色的虚线观察对比两个字在占格有什么区别？生：杨左窄右宽，柏左右相当。师：从蓝色的虚线上看呢？生：杨左高右低，柏左右平齐。3、看“杨”“柏”笔顺规则，（动手书写），分享，评价，纠错。师：充分观察后，请同学们动手写吧！提笔即是练字时，练字先练姿，请按图片做到“三个一”。三、小结师：在课堂的最后尝试背诵来检查我们的收获吧。1、以填空方式背诵前两句，再只看图背诵。2、欣赏孩子们用树叶做的手工画师：四季像画家，染出了五颜六色的树叶，四季还像指挥家，当它出现在天健农家又会发生什么奇妙的事，孩子们请期待吧。点评：书写指导中汉字对比鲜明直观，适应二年级学生的身心发展规律。小伙伴说的话：从单元整体来看，这节课始终前后勾连，自然得体现了整体。把识字方法编成朗朗上口的口诀，以锦囊的形式出现是本堂课最大的亮点。锦囊一共出现了三次，在阶段中抓回了孩子们的注意力的同时也清晰地体现了本课的重难点。在提问时能更巧妙地处理问题的整体性和思考性，提精而准的问题会更有帮助。罗老师说的话：二年级的孩子需要调节好专注力，课文以“歌”的形式体现出的简短，就需要教师能把课堂上饱满。在文本的教学中有巩固还要有拓展，帮助学生建立整体知识框架。抓住本单元重难点紧扣形声字，趣味的识字方法是很巧妙的用法。《田家四季歌》课堂实录及点评昆明高新第四小学

陈艳楠

个人简介：昆明市第五届罗蓉名师工作室成员，一级教师，昆明市名班主任，高新区骨干教师，高新区优秀班主任，高新区最美班主任。现任昆明高新第四小学语文教师，教科研室主任。曾获首届“蓝宝石”杯全国青年教师课堂教学大赛一等奖，多次参与或主持市级、区级课题研究，多次参与国培送课计划，代表工作室到九乡、泸西等多地送教下乡并获得一致好评，同时，撰写的论文先后荣获国家、省级等奖项。始终坚信：教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

一、回顾发现，揭示课题师：上课。生：起立，敬礼老师您好。师：我们在这个单元学习了三篇课文一起读读课题。生:场景歌、拍手歌、树之歌。师：咱们今天要学习一首新的儿歌，请你把小手抬起来跟老师一起写课题，看谁的指挥棒抬得最好。师：我们来看课题中有一个生字，这个字啊它在古代的时候是这样写的，它表示的是幼小的禾苗代表每个季节都有新的生命和希望，请同学们抬起手跟老师把这个字写好。师：季字上边一个？生：禾。师：禾在写的时候横竖不宜太长，撇捺要写的伸展。下边的子子我们要注意弯钩压着竖中线，横要拉长。师：歌字是咱们的老朋友，注意它的笔顺。师：谁来读课题？女孩请你来。生：田家四季歌师：请坐，字正腔圆，全班一起读。生：田家四季歌。师：那我们知道这个单元啊，都是在写儿歌，你能根据课题猜一猜田家四季歌会写些什么内容吧。师：男孩请你说。生：我们平时种的的东西。师：可能跟庄稼有关系是吗？生：是。师：还有谁想猜？男孩请你来。生：四季。师：嗯，这是你的想法你的思考。点评：回顾本单元的三首儿歌，对比发现共同点，树立单元整体意识。追溯字源，教学生字“季”，相机解题，渗透汉字的文化内涵。二、整体感知，初读儿歌师：那么这首儿歌到底写了什么呢，请同学们轻轻地打开语文书，自由读课文，注意读准字音，读通句子，开始吧。

师：自己读自己的。

师：陈老师最喜欢她读完以后立马坐端正，真精神。现在请你用手势告诉老师，这首儿歌一共有几小节？

生：四（比手势）

师：你看会听要求真不错，手放下来。

1.认读生字师：课文读好了，那么词语你能读好吗？

生：能。师：第一个词语谁敢来挑战？生：麦苗儿师：好，全班跟他一起读生：麦苗儿

麦苗儿。师：不错，下一个小老师站起来，咱们只读一遍好嘛。生：桑叶儿

。师：跟读。生：桑叶儿。师：越来越好了。师：女孩请你来。生：稻谷。生：稻谷。师：好，陈老师要找后面的男孩子。男孩请你来第二行的第一个。生：农事

农事。师：不错，好男孩你接着来。生：采桑。师：全班。生：采桑

采桑。师：

这个有点难了，最后一排那个男孩子请你来。生：插秧。生：插秧

插秧。师：男孩请你。生：耕作。生：耕作

耕作。师：再找一个女孩子吧，来女孩请你来。生：粒粒香。生：粒粒香

粒粒香。师：不错能把三个字的词语读准。师：这个呢，谁能声音很洪亮地读啊？女孩请你。生：喜洋洋。生：喜洋洋

喜洋洋。师：最后一个词，陈老师要找一个笑地最开心的小朋友来读。师：就你来吧。生：笑盈盈

笑盈盈。师：哇塞看来这些词语都难不倒大家，那咱们全班把每个词语读一遍，敢挑战吗？生：敢师：预备起生：麦苗儿

嗓叶儿

稻谷

农事

采桑

插秧

耕作

粒粒香

喜洋洋

笑盈盈2.利用巧思记忆汉字师：我们来看，词语读好了那么这些红色的生字宝宝你有什么好方法记住它呢？你可以这样说，我记住了谁。师：男孩请你来。生：我记住了桑。师：怎么记住的呀？生：它是用三个双。师：三个？生：三个又。师：没关系接着说，三个？生：三个又加一个木等于桑。师：他用了加一加的办法，是一个识字方法。还有呢？有没有不一样的认识其他字。女孩来说。生：我认识了粒，我用位字换偏旁，把单人旁，换成米字旁就等于粒。师：嗯，换一换也很巧妙，掌声给她。师：还有吗？生：我认识了作。师：你是怎么记住的呀？生：先用一个单人旁，加一个。师：右边这个字认识吗？生:乍师：对，读乍。生：加一个乍。师：就读作？生：作师：欸，刚才这一段真好，小女孩帮助你记住了这个字，看来学习的时候，同学帮助是很重要的。师：男孩你来说。生：三点水加一个羊就是洋师：这是一个什么字？生：形声字师：掌声给他。

师：看来咱们班的小朋友都是识字大王呢，那么现在老师把拼音去掉了，你还能把这些字读准吗?

师：小火车哪里开？

生：哪里坐正哪里开？

师：他如果独对了咱们就跟读一遍，听明白的同学坐端正。从你开。

生：麦苗儿。

生：桑叶儿。

生：稻谷。

生：农事。生：采桑。师：来你再试试没关系。生：采桑。师：有进步，请坐。生：耕作。师：下一个。生：粒粒香。生：喜洋洋。生：笑盈盈。3.带进句子中读师：真不错，这个句子谁能读好？请你来。生：一年农事了。师：请你把句子读完。生：一年农事了，大家笑盈盈。师：嗯不错，请坐。还有谁想读？女孩请你读。生：一年农事了，大家笑盈盈。师：字正腔圆，请坐。孩子们注意她把红色的字读成了什么？生：了。师：这个字还有一个读音。一起告诉老师。生：了。师：它在这却读作了，是因为啊在这里了表示的是一件事情完成了结束了，所以读作？生：了。

师：咱们全班把它读准。生：一年农事了，大家笑盈盈。师：再来看，这个句子有点难度了。师：看看这节课谁没有发过言，来你来读。生：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。师：字正腔圆，下一次可以更自信点。师：同学们听出来没有，红色的这个字她读作？生：场。师：你们能像她一样读准吗？生：能。师：读。生：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。师：这个字在这里读场是因为啊它指的是我们的农民伯伯打谷晾晒谷子的地方所以读作？生：场。师：它其实还有另外一个读音呢。师：我们前两节课就学过一篇课文叫什么歌？生：场景歌。师：是呀，这个多音字你们记住了吗?生：记住了。师：接下来，把舞台给你们，男孩子读黑色，女孩子读红色。看看男生读的好，还是女生读的好。准备好了吗？生：准备好了。师：男生预备，走。生：读课文师：边拍手边来读，好吗？生：好。师：四、田家四季歌，预备走。生：读课文点评：采用集中识字和随文识字相结合的方法，多音字的学习只有在具体语境中学习，学生才能从学到用，扎实掌握。作为本单元的最后一首儿歌，设计有层次地读，巩固朗读儿歌的方法。

三、走进夏季，细品忙碌（一）理解“田家”，明确题意师：再来看课题你觉得田家是什么意思？女孩来说一说。生：是农民伯伯的家。师：农民伯伯的家，有点道理。那田家的农民伯伯住在哪啊？你说。生：稻田里。师：所以田家就是农家，对不对?生：对。点评：在初读整体感知的基础上，引导学生回顾内容，理解题意，降低难度自然水到渠成。（二）联系生活，理解“农事”师：谁来说一说一年四季中农民伯伯哪个季节最忙？女孩请你说。生：夏季。师：第几小节发现的？生：第二小节。师：同意吗？生：同意。师：因为第二小节里面就直接写道了？生：夏季里，农事忙。师：是呀，农民伯伯们夏季里农事最忙，小手抬起来。师：那么夏季里农民伯伯们都在忙些什么呢？请你把他们忙的事情，用圆圈圈出来。师：好，停。谁来说一说，你圈的是？男孩请你说一说。生：采桑、养蚕、耕作、插秧。师：你们找到了吗？生：找到了。师：是的，采桑、养蚕、插秧，孩子们你们知道采桑是干什么吗？来这就是在，读。生：采桑。师：我们中国呀，有五千多年的历史呢，在五千多年前我们的农民们就会采桑、养蚕，来纺织来制作丝绸了。师：这是在？生：插秧。师：这就是？生：养蚕。师：这是？生：耕田。师：你看农民伯伯们可真忙碌呀，那么除了这些他们忙碌的事情，在生活中还有哪些事情是农民伯伯在田间地头要忙碌的呢？你知道吗？师：男孩请你说。生：除虫。师：嗯，是的，你会观察。师：请你说。生：耕田。师：耕田，嗯，有不一样的吗？女孩。生：除草。师：除草，还有呢？女孩。生：浇水。师：还有，看黑板这是？生：施肥。师：来是的，这是在？生：除草。师：这是在？生：割麦。师：这是在？生：打谷。师：欸，农民伯伯们夏季里怎么样？生：农事忙。师：真的是很忙呢，那现在我们看看在我们课后题呀，也给我们带来了很多农事伯伯会做的事，现在你能不能当个小诗人呢？师：你来说。生：夏季里，农事忙，播种，施肥又除草。师：小诗人第一位产生了，第二位在哪里？师：好，男孩请你来。生：夏季里，农事忙，耕田，插秧又积肥。师：真不错，掌声给两位小诗人。3.生字讲解师：是呀，孩子们像这些；播种、施肥、插秧这些事情，都是农民伯伯们要去在田间地头完成的事情。说到农字，咱们来看一看，这幅图。农字在古时候是这样写的上边是一个？生：田。师：下边这个你们知道是什么吗？生：人。师：不是，这个一个除草的？生：工具。师:对，除草的工具。而农啊在古代指的是除草、播种之事，后来人们把从事农业的人民叫做？生：农民。师：请坐，真不错。那么农民住的村子咱们叫什么？生：农村。师：大拇指给你。那么同样的农民伯伯在田间地头做的事情咱们叫做？生：农事。师：农和事是我们这节课要学习的两个生字。请你先来观察这两个字。你觉得咱们再写这两个字的时候有什么要提醒小朋友们的？先观察。师：男孩试试。生：事的竖钩在竖中线。师：压着竖中线是一个关键笔画，还有呢？谁有不一样的提醒？师：女孩请你来。生：农的竖提不能穿过竖中线。师：你看你这样就学会了，农字是竖提，事字是？生：竖钩。师：我们得区分开，先来看这个农字，还有什么要提醒的？师：女孩来说。生：那一撇要对齐竖中线。师：哪一笔？师：这一笔吗？

你的意思是说，撇在起笔的时候要在竖中线起笔是吗？生：是。师：请坐，你真细心。师：好，男孩说。生：这个竖提要超过竖中线。师：嗯，这个刚刚那个小朋友已经说过了，有么有其他的发现。生：这个点在横中线上。师：这个不叫点叫撇，记住了吗？生：记住了。师：你们观察的真仔细，那么咱们把它写进田字格好嘛？生：好。师：农字秃宝盖，横沟拉长，撇字正如同学们刚才所说的，写在竖中线，写的伸展，竖提提要提到竖中线，刚刚这一笔是短撇，短撇压着横中线，捺要写的伸展穿过中心点。师：接着咱们再来看这个师事字，请同学们关注这个事字里边哪个笔画最多，你说？生：横多。师：对，横多的字咱们在写的时候就要注意横之间的间距，小手当老师的指挥棒。师：第一笔横可稍长，下边的口是一个扁口，要做到上大下小，接下来的横折的位置要找准，横的位置找准了，要把它立得住，得把竖钩压着？生：竖中线。师：因为它是一个关键笔画。孩子们，现在请你像老师这样打开你语文书的田字格把农字跟事事工工整整地描一个，开始吧。师：提笔及是练字时，他的坐姿最漂亮，像棵小松树。这个女孩的握笔姿势时最标准的。师：分别描一个示意老师。好，停。点评：以主问题为切入点，引导学生整体感知课文。站在儿童视角，考虑他们提取信息的能力，将显著表达“农事忙”的夏秋两节作为第一课时的学习起点。（三）对比发现，感受“辛苦”师：下边我们再来看，写好了农事，再来读能读好吗？生：能。师：谁来读？女孩你读。生：夏季里农事忙，采桑养蚕又插秧。师：这个字读作？生：蚕师：我们全班和她一起读，把这个蚕字读准。师：夏季里，预备走。生：夏季里农事忙，采桑养蚕又插秧。师：是呀，夏季里农民伯伯很？生：忙。师：感受到你们的小手在跟老师一起写，真棒。师：接下来，忙着忙着农民伯伯也是很辛苦的，所以他们读。生：早期勤耕作，归来戴月光。师：说到这个早期勤耕作，归来戴月光。陈老师呀就不禁想起古时候陶渊明所写的一句诗。师：接下来，你们读黑色老师读红色。请你边读边想一想，黑色红色的诗句你发现了什么？请你们先读。生：早期勤耕作，归来戴月光。师：晨兴理荒秽，带月荷锄归。看一看发现了什么？师：你最自信，男孩你来说。生：它们都有月字和归字。师：掌声鼓励。

师：（出示图片：归的甲骨文演变过程）它们都有月字和归字，那咱们来看归字，请你看这幅图，归在古时候是这个样子的，归在古时候指的是我们少女要出嫁了，出嫁了以后就有了归宿，所以慢慢就写出了这个样子。平时我们说回家也可以换种说法，说成？生：归家。师：那归的意思谁知道？生：回家。师：全班一起说归的意思就是，全班一起说。生：回。师：不错理解了归的意思就是回，你能把它读好吗？生：早期勤耕作，归来戴月光。师：归来戴月光，你看所以农民伯伯们真的是每天都在？生：早出晚归。师：希望你能记住这个词语。师：（出示微课：戴的甲骨文演变过程）那咱们再来看这个戴字，笔画很多，你想知道戴的意思是什么吗？陈老师给大家带来了一段动画片，想不想看？生：想。师：现在你知道戴的意思了吗？生：知道了师：农民伯伯们归来戴月光，月光在他们的，哪里？生：头上。师：那想想在生活中你还带过什么？生1：我戴过帽子。师：还戴过什么？生2：戴过眼镜。师：不错，还有呢请你说？生3：带过头盔。师：不着急你也来说。生4：带水杯。师：带水北的带不是那个戴。师：陈老师手上带着？生：手表。师：所以啊，戴字就是把东西戴在？生：头上、身体上。师：戴字还可以这样理解，比如陈老师送大家一个词，读。生：披星戴月。师：农民伯伯早出晚归，回来的时候就仿佛披着星星，带着月亮，也请你把这个词记住。师：戴字笔画那么多，我们要用什么方法把它写好呢？不着急陈老师带来三个妙招先来读一读。生：一看结构，二看看占格，三看关键笔画。师：来跟随小妙招我们一起学，一看结构，戴是一个什么结构的字？生：半包围结构。师：再来看它的占格，谁来来说一说它的笔画是怎么占格的？生：戈。师：怎么看占格？比如这个这个斜钩住右半格，我们在写的时候要从右上格起笔，一直写道右下格。师：我们在来找有一个笔画是压着横中线的，你发现了吗？生：田的那个横。师：像这些压着横中线竖中线的笔画，我们就称作关键笔画。师：接下来，抬起手来跟老师一起把它送进田字格。师：戴字老师有个口诀，如果你认真听，你就会一下就记住这个字。土字头跟我说。生：土字头。师：土的第二横拉长，接着田字腰。生：田字腰。师：下面一个共看上去短短的，共短腿。生：共短腿。师：斜钩撇点甩大刀。这个口诀有不有趣。生：有趣。师：知道为什么是甩大刀吗？因为在古代？生：戈就是刀。师：现在我们就要来完成这节课最有挑战的事情了，我们把这个戴字描一个写一个，开始吧。师：现在咱们来当当小评委，看看他哪里写的好就给他个赞，写的不好可以给他提提意见。生1：田中间的横没有压到横中线。师：那咱们在写田的时候就要往上移一点。还有吗？生2：弯钩没有跟共字对齐。生3：点要小小的。师：有一笔关键笔画你发现了没有？生4：斜钩应该再写长一点。师：斜钩要拉长。师：根据刚才的问题改一改，然后写第二个，争取第二个写的更好。师：互相当小老师，正确得一个小麦穗，占格得两个小麦穗，美观得三个小麦穗。师：课文学到这，你能试着背一背夏季这一小节吗？生：背课文点评：本单元是识字单元，教学重点是放在识写生字上。在诵读儿歌的同时，重点识记“归”“戴”等字。结合课后习题及古诗词，以“农事”为主题，进行集中识字活动，采用对比、图文结合的方法，帮助学生理解和记忆。四、自读秋季，感悟其乐师：经过了夏季的忙碌，农民伯伯们也迎来了秋季。师：谁能来说说你知道了什么，不知道什么？生1：收获很好，身体辛苦但是心里开心。师：这是你的理解，请你读一读。还有谁想说？生2：辛苦。师：还有不一样的感受？生3：心里开心。师：你能读出这种感觉吗？指名读全班齐读师：他们身体虽辛苦，但是他们收获了像黄金的稻谷，为什么说像黄金？生：成熟颜色像金子。师：你理解了你来读。师：在