2025年上半年教师资格考试《幼儿园保教知识与能力》真题及答案解析

2025年上半年教师资格考试《幼儿园保教知识与能力》练习题及答案解析一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.幼儿在玩“过家家”游戏时，常常会把自己想象成爸爸妈妈，模仿他们的行为和语言，这体现了幼儿游戏的（）特点。A.自主自愿性B.虚构性C.愉悦性D.社会性【答案】B【解析】幼儿在“过家家”游戏中把自己想象成爸爸妈妈，模仿他们的行为和语言，游戏情境是虚构的，体现了幼儿游戏的虚构性特点。自主自愿性强调幼儿游戏是出于自己的意愿；愉悦性指游戏能让幼儿获得快乐；社会性主要体现在游戏反映社会生活经验。所以本题选B。2.36岁幼儿的思维主要是（）。A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维【答案】B【解析】36岁幼儿的思维以具体形象思维为主，他们依靠事物的具体形象、表象以及对表象的联想来进行思维。直观行动思维主要出现在幼儿早期；抽象逻辑思维在幼儿晚期开始萌芽；辩证思维在幼儿阶段尚未发展。所以本题选B。3.幼儿知道自己是男孩或女孩，有了稳定、清楚的“性别角色意识”，一般是在（）。A.12岁B.23岁C.34岁D.45岁【答案】B【解析】23岁幼儿知道自己是男孩或女孩，有了稳定、清楚的“性别角色意识”。12岁幼儿对性别概念认知模糊；34岁幼儿能明确分辨自己和他人的性别；45岁幼儿开始了解一些与性别相关的行为规范。所以本题选B。4.幼儿在洗手时玩水，教师合适的做法是（）。A.制止幼儿玩水，要求其尽快洗完手B.引导幼儿观察水的特性，丰富其感知经验C.让幼儿继续玩水，不干涉其行为D.告诉幼儿玩水是不乖的行为【答案】B【解析】幼儿在洗手时玩水，这是他们探索世界的一种方式。教师应引导幼儿观察水的特性，丰富其感知经验，既满足了幼儿的探索欲望，又能在过程中进行教育。制止幼儿玩水、告诉幼儿玩水是不乖的行为会打击幼儿的探索积极性；让幼儿继续玩水而不加以引导，不利于幼儿良好习惯的养成。所以本题选B。5.下列不属于幼儿亲社会行为的是（）。A.分享B.合作C.攻击D.帮助【答案】C【解析】亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向，包括分享、合作、帮助等。攻击行为是一种反社会行为，不属于亲社会行为。所以本题选C。6.幼儿园教育活动的组织应注重（）。A.综合性、生活性、趣味性B.层次性、渐进性、逻辑性C.专业性、学术性、系统性D.科学性、严谨性、规范性【答案】A【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。层次性、渐进性、逻辑性更多适用于学科教学；专业性、学术性、系统性不符合幼儿教育特点；科学性、严谨性、规范性也不是幼儿园教育活动组织的重点强调内容。所以本题选A。7.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。A.广度B.稳定性C.分配D.转移【答案】C【解析】注意分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。幼儿绘画时“顾此失彼”，说明他们不能很好地同时把注意分配到不同的绘画动作或内容上，即注意的分配能力较差。注意广度是指在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量；注意稳定性是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短；注意转移是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。所以本题选C。8.幼儿体育过程中最主要的环节是（）。A.激发幼儿活动兴趣阶段B.身体准备阶段C.掌握动作技能阶段D.结束阶段【答案】C【解析】幼儿体育过程包括激发幼儿活动兴趣阶段、身体准备阶段、掌握动作技能阶段和结束阶段。其中，掌握动作技能阶段是幼儿体育过程中最主要的环节，幼儿在这个阶段通过各种体育活动练习，提高身体机能和运动能力。所以本题选C。9.儿童最早出现的记忆是（）。A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.语词记忆【答案】B【解析】运动记忆是指对自己的动作或身体运动的记忆。儿童最早出现的记忆是运动记忆，如婴儿出生后协调运动的发展就是最早的运动记忆的表现。形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆；情绪记忆是对体验过的情绪或情感的记忆；语词记忆是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，这三种记忆出现的时间相对较晚。所以本题选B。10.下列关于幼儿一日生活的安排，不恰当的是（）。A.保证幼儿每天有充足的户外活动时间B.午睡时间一般安排在中午12点14点C.进餐时间每次控制在1015分钟D.游戏活动贯穿于一日生活之中【答案】C【解析】幼儿进餐时间不宜过短，一般每次进餐时间应控制在2030分钟，以保证幼儿有足够的时间进食和消化。保证幼儿每天有充足的户外活动时间、合理安排午睡时间（一般中午12点14点）以及将游戏活动贯穿于一日生活之中都是合理的幼儿一日生活安排。所以本题选C。二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.简述幼儿游戏的教育作用。【答案】（1）促进幼儿身体发展幼儿在游戏中进行各种身体动作的练习，如走、跑、跳、攀爬等，有助于增强幼儿的肌肉力量，提高身体的协调性和灵活性。游戏还能促进幼儿的新陈代谢，增强体质，提高幼儿对疾病的抵抗力。（2）促进幼儿认知发展游戏为幼儿提供了丰富的感知和操作机会，幼儿通过观察、触摸、摆弄等方式，认识物体的形状、颜色、大小、质地等特征，丰富感性经验。幼儿在游戏中需要思考和解决问题，这有助于培养他们的思维能力，如创造力、想象力、逻辑思维能力等。游戏还能促进幼儿语言的发展，幼儿在游戏中与同伴交流，学习运用语言表达自己的想法和愿望，提高语言表达能力和沟通能力。（3）促进幼儿社会性发展游戏是幼儿进行社会交往的重要途径，幼儿在游戏中学会与同伴合作、分享、互助，遵守游戏规则，培养良好的社会行为习惯。通过游戏，幼儿可以了解社会角色的职责和义务，体验不同的社会情感，如责任感、同情心等，有助于幼儿社会角色的认同和社会化进程。（4）促进幼儿情感发展游戏能给幼儿带来愉悦和满足感，帮助幼儿释放紧张和焦虑情绪，缓解压力，保持积极的情绪状态。在游戏中，幼儿可以体验到成功的喜悦和失败的挫折，从而培养他们的情绪调节能力和心理承受能力。2.简述幼儿园教师应具备的专业能力。【答案】（1）环境创设与利用能力能够根据教育目标和幼儿的需要创设适宜的教育环境，包括物质环境和精神环境。如布置教室、设置活动区等，为幼儿提供丰富的学习和游戏资源。能充分利用周围的自然环境和社区资源，拓展幼儿的学习空间，让幼儿在真实的生活情境中学习和成长。（2）一日生活的组织与保育能力合理安排幼儿的一日生活，制定科学的生活作息制度，确保幼儿的生活有规律、有秩序。关注幼儿的生活细节，做好保育工作，如照顾幼儿的饮食、睡眠、卫生等，培养幼儿良好的生活习惯和自理能力。（3）教育活动的计划与实施能力根据幼儿的年龄特点和发展水平，制定合理的教育教学计划，选择合适的教育内容和教学方法。能够灵活组织教育活动，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿积极参与活动，促进幼儿在体、智、德、美等方面全面发展。（4）游戏活动的支持与引导能力了解幼儿游戏的特点和类型，为幼儿提供丰富的游戏材料和游戏机会，鼓励幼儿自主游戏。在幼儿游戏过程中，能够观察幼儿的游戏行为，适时给予支持和引导，促进幼儿游戏水平的提高，发挥游戏的教育价值。（5）教育评价能力能够运用多种评价方法，对幼儿的发展状况进行全面、客观、公正的评价。如观察记录、作品分析、测验等，了解幼儿的学习和发展情况。根据评价结果，调整教育教学策略和方法，为每个幼儿提供适宜的教育，促进幼儿的个性化发展。（6）沟通与合作能力与幼儿建立良好的师幼关系，用爱心、耐心和细心关爱幼儿，与幼儿进行有效的沟通和互动。与家长保持密切的联系和沟通，及时向家长反馈幼儿在园的情况，了解家长的需求和意见，共同促进幼儿的发展。与同事合作交流，分享教育经验和资源，共同开展教育教学活动，营造良好的教育氛围。三、论述题（本大题1小题，20分）论述如何培养幼儿的想象力。【答案】（1）丰富幼儿的感性经验引导幼儿观察周围的世界，让幼儿多接触大自然和社会生活。例如，带幼儿到公园、动物园、科技馆等地方参观，让他们观察动植物的形态、颜色、生活习性，了解科技产品的原理和用途。通过这些观察活动，丰富幼儿的表象储备，为想象力的发展提供素材。给幼儿提供多样化的艺术体验，如绘画、手工、音乐、舞蹈等。幼儿在艺术创作过程中，可以将自己的感受和想象通过艺术形式表现出来，同时也能从艺术作品中获得灵感，激发想象力。（2）鼓励幼儿大胆想象营造宽松、自由的心理环境，让幼儿敢于表达自己的想法和想象。当幼儿提出一些新奇的想法或问题时，教师和家长要给予积极的回应和鼓励，不要轻易否定幼儿的想象。例如，幼儿说月亮像一个大香蕉，教师可以说：“你的想法真有趣，月亮在你眼里就像一个弯弯的大香蕉，说不定在其他小朋友眼里，月亮还像其他东西呢。”提供开放性的问题和情境，引导幼儿进行想象。如问幼儿：“如果世界上所有的汽车都能飞，会发生什么事情？”“如果你有一双翅膀，你想飞到哪里去？”让幼儿在思考和回答这些问题的过程中，充分发挥想象力。（3）开展游戏活动游戏是幼儿最喜欢的活动，也是培养幼儿想象力的重要途径。角色游戏中，幼儿可以扮演各种角色，模仿成人的生活和行为，想象不同的故事情节。例如，在“医院游戏”中，幼儿可以想象自己是医生、护士，为“病人”看病、打针，在这个过程中，幼儿的想象力得到了充分的发挥。建构游戏也能促进幼儿想象力的发展。幼儿可以用积木、纸盒等材料搭建各种建筑物和物体，在搭建过程中，他们需要想象物体的形状、结构和功能，然后通过自己的双手将想象变成现实。（4）讲文学作品和故事给幼儿讲述富有想象力的文学作品和故事，如童话、神话、科幻故事等。这些作品中的奇幻情节和生动形象能够激发幼儿的想象力。在讲故事的过程中，可以引导幼儿边听边想象故事中的场景和角色，听完故事后，还可以让幼儿对故事进行续编或改编，进一步培养他们的想象力。鼓励幼儿自己创编故事。教师或家长可以提供一些故事的开头或线索，让幼儿发挥想象，继续编写故事。幼儿在创编故事的过程中，需要构思故事情节、塑造角色形象，这对想象力的发展有很大的促进作用。（5）培养幼儿的创造力鼓励幼儿尝试用不同的方法解决问题，培养他们的创新思维。例如，在手工活动中，不局限于一种制作方法，让幼儿自己探索和尝试，发挥创造力。提供创造性的活动材料和工具，如废旧物品、各种颜料、纸张等，让幼儿可以自由地进行创作。幼儿在创造过程中，会不断地发挥想象力，将自己的想法变成作品。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1.材料：在幼儿园的美工区，老师投放了各种颜色的彩纸、剪刀、胶水等材料。琪琪和乐乐正在用彩纸制作花朵。琪琪专注地剪着花瓣，突然发现自己剪的花瓣形状不太规则，就开始着急起来，嘴里嘟囔着：“我剪得不好看，我不会做了。”这时，乐乐走过来对她说：“没关系，我来帮你。”于是，乐乐帮琪琪调整了花瓣的形状，还和她一起把花瓣粘贴在花蕊上，很快，一朵漂亮的花朵就做好了，琪琪脸上露出了开心的笑容。问题：（1）请分析琪琪在制作花朵过程中的情绪表现及原因。（2）针对琪琪的情况，教师应如何引导？【答案】（1）琪琪在制作花朵过程中的情绪表现是着急、沮丧，认为自己剪得不好看，不会做了。原因主要有以下几点：幼儿的自我认知发展特点。琪琪对自己的作品有一定的期望和标准，当发现自己剪的花瓣形状不规则，不符合自己的预期时，就会对自己的能力产生怀疑，从而产生负面情绪。幼儿的挫折承受能力较弱。在遇到困难和挫折时，琪琪缺乏应对的经验和方法，不知道如何解决问题，因此容易产生焦虑和沮丧的情绪。对成功的渴望。琪琪希望自己能够做出漂亮的花朵，当看到自己的作品不如预期时，就会感到失落，担心自己不能完成任务。（2）针对琪琪的情况，教师可以采取以下引导措施：关注与安抚情绪。教师要及时关注琪琪的情绪变化，当发现她着急沮丧时，走到她身边，用温和的语气安慰她，如“别着急，每个人刚开始做的时候都可能会遇到一些小问题，这很正常。”让琪琪感受到教师的关心和支持，缓解她的负面情绪。鼓励与肯定努力。肯定琪琪在制作过程中的努力，对她说：“我看到你很认真地在剪花瓣，这已经很棒了。虽然现在花瓣形状不太规则，但这也是你努力的成果。”增强琪琪的自信心，让她认识到自己的努力是有价值的。引导解决问题。引导琪琪思考解决问题的方法，问她：“我们一起来想想，怎样才能让花瓣变得更漂亮呢？”和琪琪一起探讨调整花瓣形状的方法，如用剪刀修剪边缘、参考其他小朋友的作品等，帮助她学会应对困难和挫折。培养合作意识。表扬乐乐帮助琪琪的行为，对全班小朋友说：“乐乐主动帮助琪琪，这种互相帮助的行为非常好。在我们的美工区，大家可以互相学习、互相帮助，这样我们都能做出更漂亮的作品。”鼓励幼儿之间相互合作，共同进步。拓展经验与技能。在美工区活动结束后的分享环节，教师可以展示一些制作花朵的优秀作品，向幼儿介绍不同的制作方法和技巧，如如何剪出规则的形状、如何粘贴更牢固等，丰富幼儿的经验和技能，为他们下次的创作提供参考。2.材料：在幼儿园的户外体育活动中，老师组织幼儿进行跳绳比赛。大部分幼儿都积极参与，努力跳绳，而小明却站在一旁，看着其他小朋友跳绳，不愿意参加。老师走过去问小明：“小明，你为什么不参加跳绳比赛呀？”小明低着头说：“我不会跳绳，我怕跳不好。”问题：（1）请分析小明不愿意参加跳绳比赛的原因。（2）针对小明的情况，教师应如何引导他参与体育活动？【答案】（1）小明不愿意参加跳绳比赛的原因主要有以下几点：缺乏跳绳技能。小明表示自己不会跳绳，说明他可能没有掌握跳绳的基本技巧，如跳绳的节奏、起跳时机等，对自己跳绳的能力缺乏信心。害怕失败。小明担心自己跳不好，反映出他对失败有恐惧心理。幼儿在这个阶段非常在意他人的评价，害怕因为表现不好而受到老师、同伴的批评或嘲笑，所以不敢尝试参加比赛。性格因素。有些幼儿性格比较内向、胆小，面对新的活动和挑战时，会表现出退缩和犹豫的行为。小明可能属于这种性格类型，缺乏主动参与活动的勇气。（2）针对小明的情况，教师可以采取以下引导措施：降低难度与鼓励尝试。教师可以先降低跳绳的难度，如让小明拿着跳绳在原地模仿跳绳的动作，感受跳绳的节奏。然后鼓励小明进行简单的单脚跳或双脚跳练习，逐渐建立他对跳绳的信心。对小明说：“小明，我们先不用跳绳，就像这样跳跳看，你做得很棒，再试试拿上跳绳。”个别指导与示范。教师可以对小明进行个别指导，向他示范正确的跳绳方法，如如何握住跳绳、如何起跳和落地等。让小明在旁边观察教师的示范动作，然后跟着教师一起练习，及时纠正他的错误动作，帮助他掌握跳绳技能。小组合作与鼓励。组织几个跳绳能力相近的小朋友组成小组，让小明和他们一起练习跳绳。在小组中，小朋友之间可以互相学习、互相鼓励，减轻小明的心理压力。教师可以鼓励小组中的其他小朋友帮助小明，如说：“大家一起加油，看看谁能帮助小明最快学会跳绳。”强调过程与淡化结果。在活动过程中，教师要强调参与的重要性，淡化比赛的结果。对小明说：“参加跳绳活动最重要的是享受过程，只要你努力尝试了，就是最棒的。不管跳得多少，老师都为你感到骄傲。”让小明明白参与活动的意义，减少对失败的恐惧。及时肯定与奖励。当小明在跳绳练习中有进步时，教师要及时给予肯定和表扬，如“小明，你这次跳得比上次好多了，有很大的进步，继续加油！”还可以设置一些小奖励，如小红花、小贴纸等，对小明的努力和进步进行奖励，激发他参与体育活动的积极性。五、活动设计题（本大题1小题，30分）请以“我爱大自然”为主题，设计一个幼儿园大班的教育活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程以及活动延伸。【活动方案】活动名称：我爱大自然活动目标：1.情感目标：培养幼儿热爱大自然的情感，激发幼儿对大自然的探索欲望。2.认知目标：让幼儿了解大自然中的常见动植物和自然现象，丰富幼儿的自然知识。3.能力目标：提高幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，培养幼儿的团队合作精神。活动准备：1.物质准备：收集各种大自然的图片、视频资料，如森林、海洋、草原、花朵、动物等；准备一些与大自然相关的图书、拼图、手工材料等；在幼儿园的自然角种植一些植物，饲养一些小动物。2.经验准备：带领幼儿在幼儿园周边进行过简单的自然观察活动，让幼儿对大自然有一定的感性认识。活动过程：1.导入部分（5分钟）播放一段大自然的美丽视频，如鸟儿在枝头歌唱、小